В потоке не всегда успеваю делиться важными вещами, цифрами, новостями. Сегодня хочу рассказать про интересный проект с педагогическими вузами, который мы запустили в 2022 году.

Это элективный курс по методикам преподавания в онлайне, который наши специалисты проводят для студентов педвузов. Мы шли к этому несколько лет. Не мне вам объяснять, что сообщество государственных вузов достаточно закрытое, с осторожностью относящееся к инициативам коммерческих компаний. Даже когда уже есть договоренности и согласие на сотрудничество, процесс идет не очень быстро: много времени занимает решение организационных вопросов. Тем ценнее результат. На старте у нас был один вуз – МГПУ, в прошлом сезоне уже семь вузов. Сейчас у нас больше 400 слушателей (это и студенты, и преподаватели) из 15 вузов по всей стране.

Этот проект реализуется не с точки зрения коммерческой выгоды, его основные цели - укрепление партнерства с вузами, усиление бренда MAXIMUM Education, обмен опытом с коллегами-преподавателями из вузов, и, конечно, потенциальный рекрутинг. Мы очень заинтересованы в том, чтобы будущие преподаватели получали качественное образование и готовы делиться своей экспертизой.

В процессе были моменты, которые требовали решения здесь и сейчас. Основные проблемы: снижение посещаемости ближе к завершению курса и низкая активности студентов. Как решали: сократили количество встреч (с 13 до 8) в последнем семестре, ввели больше разнообразной практики, вовлекали студентов в проектную деятельность и активную коммуникацию.

Один из самых значимых результатов этого проекта – живая обратная связь слушателей, которые отмечают практическую пользу от курса, возможность обмена опытом и снятие страхов перед проведением собственных онлайн-уроков.

Сейчас мы уже готовимся к следующему сезону: договариваемся с вузами, внедряем новые методики для повышения посещаемости, создаем пространство для коммуникации со студентами, работаем над форматами и позиционированием, а еще начинаем подготовку курса к статусу программы повышения квалификации.

Свежая подборка вакансий в MAXIMUM Education

Руководитель отдела маркетинга
Ищем специалиста, который будет отвечать за разработку и реализацию маркетинговой стратегии, формирование сильных офферов и анализ рынка. Ждём соискателя с опытом работы в Edtech от 3 лет на руководящей позиции в маркетинге. И, конечно, опыт с нишей ЕГЭ/ОГЭ будет большим преимуществом.

Специалист по сопровождению клиентов
Мы расширяем команду Департамента клиентского опыта и приглашаем принять участие в конкурсе на вакансию Специалист по сопровождению клиентов 1 линии. Поддержку и обучение на старте, плавный выход на линию и ситуационное сопровождение наставником гарантируем.

Менеджер по продажам
Вакансия подойдёт тем, кто готов развиваться, расти в продажаx и прокачивать hard и soft skills. Рассматриваем кандидатов с минимальным опытом работы.

Ждём всех, кто хочет работать в драйвовой образовательной компании, расти и развиваться вместе с MAXIMUM Education!

Недавно в Ведомостях вышло исследование о частном школьном образовании

С цифрами можно ознакомиться в статье, но что мне показалось самым интересным – это причины, по которым родители отдают предпочтение частному образованию.

Это в первую очередь качество, комфортная среда, близкие семье ценности, применение современных технологий и методик преподавания. При этом удобство расположения частной образовательной организации не является важным фактором для выбора. И еще одна важная вещь - большинство родителей не будут отказываться от платных занятий для детей при ухудшении материального положения семьи.

Все эти принципы легко применимы и для дополнительного образования, когда родители готовы нести дополнительные расходы выбирая качество и современные подходы к образованию.

В MAXIMUM мы стараемся создавать и развивать продукты, отвечающие на запросы родителей. Например, недавно у нас стартовал новый продукт - Академия Максимум. Это отчасти альтернатива классической школе для старшеклассников с фокусом на поступление в колледж или вуз. Здесь мы помогаем с выбором профессии, даем углубленную подготовку подготовка к ЕГЭ/ОГЭ, оптимизируем учебную программу, не перегружая лишней информацией, сопровождаем в поступлении в колледж или вуз, предлагаем разные форматы обучения, особое внимание уделяем развитию гибких навыков. При этом работаем не только с учениками, но со всей семьей, снижая стресс родителей.

Всегда приятно делиться супер-результатами и достижениями, но в бизнесе, как и в жизни, не все получается сразу. Я думаю, что истории формата «антикейс» несут больше пользы и поводов для дискуссий.

Сегодня я пригласил Регину Мухамадиярову, руководителя продукта ИЗИ, рассказать о проекте, который пережил уже два запуска и поделиться тем, почему в первый раз ожидания разошлись с реальностью.

Продукт ИЗИ – это доступный по стоимости и гибкий по формату курс по подготовке к ЕГЭ, рассчитанный на одиннадцатиклассников, которым нужно подтянуть знания по предмету, снизить уровень тревожности перед экзаменами и еще раз попрактиковаться в решении заданий. Впервые он был запущен в 2023 году и тогда был ряд моментов, которые не привели к ожидаемому результату.

▪️Новый клиент
В плане продаж и продвижения мы не успели своевременно перестроиться на нового клиента – ученика. Наши большие курсы покупают родители, у них свой запрос, свои потребности и боли, с которыми мы умеем работать очень хорошо. Покупатель ИЗИ — это чаще всего ученик, подросток, у которого более эмоциональные решения о покупке. А еще подростку важно, у кого он покупает (легче покупать у человека, чем у компании). Отсюда вытекает следующий пункт.

▪️Недооцененность личного бренда
Недостаточный опыт по работе с социальными сетями и отсутствие общих договоренностей по созданию контента для этих самых соц. сетей привели к снижению эффективности продвижения. Это был первый опыт MAXIMUM в выстраивании личного бренда преподавателя, и мы действительно недооценили важность этой задачи, не заложили на это достаточное количество времени и ресурса.

▪️Сложности в организации образовательного опыта ученика
Технически мы были не совсем готовы к новому формату продукта, где ученик может присоединиться в любой момент курса, была недостаточно хорошо продуманная логика добавления учеников в группу. Все это, плюс отсутствие модульности, привело к высокому проценту «отвала» учеников. Также не были четко прописаны правила взаимодействия преподавателя и куратора и функционал последнего, что значительно снизило эффективность сопровождения на курсе.

На фоне кадрового голода увеличивается востребованность профориентации. Коллеги из Smart Ranking проанализировали драйверы сегмента и его основных игроков. Подробнее можно почитать тут.

Мы прекрасно видим, что рынок труда быстро меняется, появляются новые профессии, а текущие значительно трансформируются, создаются различные форматы образовательных возможностей. И само представление об успешной карьере сильно изменилось за последние годы. Многие допускают, что в течение жизни можно реализовать несколько успешных, но разноплановых карьер. Все эти факторы привели к росту спроса на профориентацию, как в детском, так и во взрослом сегменте.

Конечно, фундаментально работа со школьниками и взрослыми различаются, так как горизонт планирования и задачи разнятся. Но принципы схожи: определить сильные и слабые стороны человека, проанализировать рынок труда и ниши и помочь найти место в профессиональной сфере.

С профориентацией подростков мы работаем давно и постоянно расширяем продуктовую линейку в этом направлении (Профтестирование с разбором эксперта, индивидуальная программа «Система выбор», Марафон профессий, фестиваль «День выбора», Олимпиада «Максимум профессий», выставка Навигатор поступления и др.). Потому что стандартная история, после которой участник получает список из 10 профессий и краткое описание, почему они ему подходят - не работает.

Через процесс выбора профессии подросток учится познавать современный мир, тренирует навык правильно выбирать, который пригодится в абсолютно любых сферах жизни и, кроме этого, учится брать ответственность за собственный выбор.

Внутренние конкурсы в компании: часть корпоративной культуры, точка роста, мотивация или тренд?

Недавно в MAXIMUM Education завершился первый масштабный конкурс для сотрудников Департамента Преподавания — MTeacher.

Почему мы вообще решили запустить подобную активность? Во-первых, конкурсы — отвлечение от основной деятельности, такой челлендж, где можно проявить таланты и получить приз (денежный и оффер на руководящую должность). Во-вторых, развитие компетенций каждого конкретного специалиста. В-третьих, точка роста для всей компании. Подобные мероприятия в разы лучше, чем единоличное решение человека или даже многочасовые брэйнштормы.

Конкурс начался ещё в октябре и проходил в пять этапов: отборочный, создание презентаций, решение нестандартных кейсов, предзащита проекта, финал. Задача участников – предложить одну проблему для дальнейшей проработки, а также сформулировать её обоснование.

Семь месяцев участники прорабатывали свои идеи. В финал из 157, подавших заявки на старте, вышли 7 преподавателей. В мае они представили итоговые проекты на открытой защите.

Работы мы оценивали по семи критериям (инновационность, измеримость идеи, конкретизация результата, реалистичность исполнения, уровень полезности для компании, глубина проработки темы). И было действительно сложно выбрать какой-то один проект, в итоге победителями с одинаковым количеством баллов стали сразу два финалиста:
• Проект 1: введение новых метрик для оценки вовлечённости учеников и создание нейронной сети для прогнозирования баллов на экзамене.
• Проект 2: внедрение методов статистического анализа данных для более подробных отчётов по каждому ученику.

Эти инструменты позволят нам учитывать всю совокупность метрик работы ученика на курсе в целом. Быстрее определять сложные и западающие темы в каждом конкретном случае (а, значит, и реагировать). Наглядно демонстрировать ученикам и родителям, как их вовлечённость (% выполнения ДЗ, посещаемость и другие) может отразиться на конечном результате.

Мы обязательно дадим возможность реализоваться части проектов, а также привлечём финалистов к проработке необходимых продуктовых решений для успешного старта нового сезона 2024-2025.

Возвращаясь к заголовку поста, могу сказать, что MTeacher получился про идеи, таланты, новые мысли и креативные решения. И очень ценно было наблюдать, как каждый участник конкурса, предлагая свой проект, размышлял в первую очередь об учениках, достижении их результатов и о новых возможностях развития компании.

Образовательный дайджест за июнь

Раньше на канале была новостная рубрика, где я делился значимыми событиями отрасли. На прошлой неделе мы решили ее слегка переформатировать и запустили с коллегами Дайджест EDU-постов. Переходите по ссылкам, читайте, если что-то пропустили и делитесь в комментариях своим мнением.

▪️ Насколько широко распространено использование ChatGPT. Михаил Свердлов делится результатами опроса YouGov. Спойлер: даже молодежь не использует ChatGPT регулярно.
▪️ Какие задачи должен выполнять методист. У Анны Царёвой вышел интересный пост с разбором вакансии методиста учебного центра ДПО. А ещё ежемесячно Анна отвечает на вопросы подписчиков в рубрике «Спроси методиста».
▪️ Исследования — источник источников. Андрей Абрамов делится свежим исследованием рынка продактов.
▪️ Уроки школ DOD, чтобы сделать свою школу преуспевающий. В канале All I Know Is That I Don't Know Nothing вышла третья часть поста про систему школьного образования и изменения в ней.
▪️ Лучшие вузы России в 2024 году. Коллеги из Geekz делятся актуальными рейтингами лучших учебных заведений.
▪️ Доступная образовательная среда. У Евгении Ращупкиной вышел пост про уровень accesibility у онлайн-курсов, платформ и сайтов.
▪️ Когнитивные ловушки. В Живом обучении Елена Тихомирова учит учить взрослых. По ссылке подборка статей про когнитивные предубеждения и ловушки.
▪️ Чем должен заниматься педагогический дизайнер. И почему ему очень часто приписывают функции методиста. У Михаила интересная новая рубрика — разбор вакансий из сферы образования.
▪️ На что реально способен новый ChatGPT-4o? Олег Замышляев на практике показывает, способен ли ИИ делать кастомные презентации, визуализируя целые схемы и бизнес-концепции с пояснениями.
▪️ Онлайн-обучение — это правда обучение? Интересная полемика в канале Netflix в сфере образования, можно почитать и поучаствовать.
▪️ В Доучились! рассказывают про learning agility и как развивать восприимчивость к изменениям. А ещё поделились кейсом, как навык learning agility помог сотрудникам Ростелекома быть эффективнее.
▪️ Интересный материал о терапевтических сказках и почему такой жанр неподвластен нейросетям.
▪️ Когнитивная разгрузка: от чего зависит, запомнит человек информацию или сохранит её где-то на «внешнем носителе»?
▪️ В ИТМО ищут продюсера образовательных продуктов, в благотворительный фонд Шалаш исследователя. Эти и много других вакансий можно найти в канале Вакансии в образовании.

Core продукты в MAXIMUM связаны с развитием, профориентацией и подготовкой к экзаменам школьников, но в последние годы линейка продуктов растет, мы активно разрабатываем и запускаем проекты для студентов (как вузов, так и колледжей), а три года назад запустили «Карьерную академию» для поддержки и помощи выпускникам.

После анализа рынка, кастдевов с нашими бывшими учениками (и не только), мы создали программу, которая максимально закрывает боли и потребности студентов в вопросах поиска работы и развития карьеры. Мы стараемся давать студентам только полезную и практико-применимую информацию, благодаря которой они смогут увереннее себя чувствовать на сложном пути поиска первой стажировки и работы.

Изначально мы готовили ребят по четырем направлениям: бизнес-аналитика, управление продуктом и проектами, маркетинг и веб-дизайн. Сейчас в активной разработке новая программа – Старт в ИТ.

Обучение в Карьерной академии строится на трех китах:

1. Карьерный модуль – первый этап обучения, он проходит в групповом формате. За два месяца ребята посещают восемь мастер-классов от опытных карьерных лекторов MAXIMUM. Все встречи посвящены отработке критически важных навыков: эффективная коммуникация, переговорные техники, упаковка опыта в резюме, подготовка к собеседованиям и другим.

2. Профессиональный модуль. Тут студенты уже не привязаны к расписанию с нашей стороны – курс полностью асинхронный. Ребята просматривают видеолекции, выполняют практические задания.
Цель этого этапа – сделать так, чтобы после каждого видео у студента появился новый навык, который точно пригодится ему в дальнейшей работе. Асинхронный курс позволяет легко строить обучение в плотное студенческое расписание и проходить его в комфортном темпе.

3. Модуль помощи с трудоустройством – заключительный и самый важный этап курса – финальная упаковка опыта. Здесь мы проводим с каждым студентом карьерные консультации, где подробно разбираем резюме, готовим к собеседованиям и помогаем выстроить эффективную карьерную стратегию.

Программа постоянно развивается и каждый год мы внедряем что-то новое и актуализируем контент. На второй год сделали пакеты курсов: студенты теперь могут обучаться не строго по одной из пяти программ, а выбрать сразу 2-3.

В этом году одним из важнейших нововведений в Карьерной академии стали кураторы. Изначально мы верили, что студенты смогут идти на курсе самостоятельно, но на практике оказалось, что этого недостаточно. Сейчас к каждому ученику на старте обучения прикрепляется личный куратор-наставник, который следит за показателями студента, его прогрессом и проводит личные беседы, чтобы создавать и корректировать расписание в асинхронной части курса.

Как думаете, если бы у вас в студенческие годы была возможность пройти такой курс, сложилась бы ваша карьера иначе?

Как прошел ЕГЭ — 2024

В Рособрнадзоре рассказали об итогах экзамена. Из основного: чуть лучше сдали в этом году историю, химию, географию.

Существенно выросли средние баллы по физике (54,85 - 63,21), профильной математике (55,62 - 62,55) и биологии (50,87 - 54,13).

Просели результаты по информатике (54,49 — 2024 год, 58,39 — 2023 год), несмотря на то, что количество желающих сдавать этот предмет растет. Похожая ситуация и с русским (63,88 — средний балл в этом году, 68,43 — в прошлом), к тому же здесь снизились количество стобалльников на 15%. Как думаете, с чем это связано?

Я не сторонник сравнения именно результатов средних баллов по ЕГЭ от года к году. Да, ими удобно оперировать, но в структуре экзамена изменения происходят ежегодно:

- новые проекты КИМ получили практически все предметы ЕГЭ — нововведения обошли стороной только базовую математику и химию. Сильнее всего поменялись русский и английский языки, литература и физика;
- нововведением этого года были и дополнительные дни для пересдачи. Из 105 000 школьников улучшить свой результат получилось у 73% сдававших. У 9% результат не изменился, остальные участники сдали хуже, чем в основной или досрочный период;
- ещё в этом году заметно изменилась система перевода первичных баллов в тестовые по нескольким предметам. В частности профильная математика: чтобы получить 70 итоговых баллов, достаточно было верно выполнить около 40% работы. Для сравнения, чтобы получить 70 баллов по русскому процент верно выполненных заданий — 76%.

Есть и отдельная статистика по высокобалльникам. Коллеги из ТАСС сделали интересную инфографику по регионам, можно ознакомиться по ссылке.

Мы в MAXIMUM тоже подвели итоги года. Среди наших учеников средние баллы стабильно выше, чем по стране. Но об этом в следующем посте.

Когда первый блин не комом

В Рособрнадзоре сообщили об успешных результатах пересдачи ЕГЭ. Всего на пересдачу подали 113 500 заявлений. 4 и 5 июля 105 000 школьников воспользовались вторым шансом. Для понимания, в этом году ЕГЭ сдавали 665 тысяч выпускников, то есть процент тех, кто решил пойти на пересдачу, довольно высокий.

- 73% абитуриентов улучшили свои результаты;
- выпускников, пересдавших ЕГЭ на 100 баллов, стало больше на 122;
- средний балл ЕГЭ по отдельным дисциплинам повысился:

• по информатике — на 2,23 балла;
• по химии — на 0,84 балла;
• по профильной математике — на 0,46 балла;
• по обществознанию — на 0,43 балла.

Со своей стороны мы заметили возросший спрос на занятия по подготовке к ЕГЭ в июне-июле этого года на 350% (по сравнению с аналогичным периодом годом ранее). Особой популярностью пользовались занятия по математике, русскому, химии и биологии. Можно предположить, что такой рост связан с введенной возможностью пересдачи ЕГЭ.

Анализ пересдач показал, что инициатива положительно повлияла на результаты абитуриентов. Право пересдачи ЕГЭ будет действовать и в следующие годы, так как апробация нововведения прошла успешно.

На неделе в РИА Новости вышел материал о мерах, которые помогут вернуть частных репетиторов в школы

Глава Рособрнадзора Анзор Музаев заявил, что количество частных репетиторов будет снижаться, когда окончательно внедрят единый перечень учебников и образовательных программ.

Это единое образовательное пространство понемногу начинает работать. Когда этот процесс выйдет на крейсерскую скорость, количество ребят, родителей, которые обращаются к репетиторам, будет значительно уменьшаться.

То, о чем говорит глава Рособрнадзора, важно и верно. Но, кажется, немного недостаточно говорить только о едином образовательном пространстве. И ситуация с дефицитом педагогических кадров действительно сложная. В разрезе последних семи лет число уволившихся из школ выросло на треть: в 2017 году из школ ушли 141,8 тыс. учителей, в 2023-м — уже 193,5 тыс. Я уже поднимал эту тему здесь.

Если посмотреть на статистику, то в образовательные учреждения трудоустраиваются 79% выпускников педагогических вузов, но примерно половина увольняется, не проработав там и пяти лет.

Я думаю, что в данной ситуации нужно действовать комплексно, и помимо мер по возвращению учителей, которые ушли в репетиторы, дополнительно инвестировать в удержание молодых педагогов. Давать учителям то, что они ждут от профессии: компенсации, признание, комфортные условия труда. Снижать бюрократическую нагрузку, более гибко строить процессы, организовать систему наставничества и поддержки.

Буду рад обсудить вашу точку зрения по этому вопросу. Как вы считаете, какие меры на уровне государства нужно предпринять (не только в рамках оплаты труда), чтобы из школ не уходили педагоги?

Рособрнадзор вместе с Минпросвещения РФ утвердил новую методологию оценки качества образовательных учреждений, где будут учитываться не только результаты детей, но еще и компетенции учителей и качество образовательной инфраструктуры. Апробация новой системы оценки будет уже этой осенью.

Анзор Музаев, глава Рособрнадзора говорит, что результаты такой оценки «будет такой докладной записочкой для любого губернатора или главы муниципалитета. Он поймет, во что ему нужно вкладываться — в учителей, целевые места обучения, инфраструктуру, компьютеры, лаборатории или на переобучение, переподготовку тех учителей, которые есть»

Педагогическое сообщество, ожидаемо, к идее относится насторожено. Есть мнение, что подобные проверки увеличат, и без того ощутимый, кадровый дефицит, а для учителей и так проводится достаточно проверок с помощью обязательной аттестации и внутришкольных контрольных мероприятий.

Другие эксперты говорят о том, что результатом такой оценки качества должна стать не система наказания, а системы профессиональной поддержки развития учителей, чтобы повышение квалификации происходило не вслепую, а исходя из личных потребностей каждого учителя, адресно.

Честно говоря, считаю это логичным — более глубоко и детально посмотреть на то, что западет и провести корреляцию между результатами учеников и компетенциями учителей. Но для меня главное, чтобы это не осталось просто оценкой, а последовала реальная поддержка школам и учителям.

Если вы горите желанием создавать современные продукты, выводящие пользовательский опыт на новый уровень, — будем рады видеть вас в нашей команде!

Директор филиала EdTech-компании в г. Тюмень
Мы в поиске амбициозного лидера, руководителя обособленного подразделения. Данная позиция предусматривает значительные профессиональные вызовы и позволит кандидату максимально реализовать свой профессиональный потенциал.

Специалист по кадровой работе
Наша команда в поиске специалиста по кадровой работе. Сотруднику предстоит вести АНО и 2 юр.лица.

Event-менеджер
На этой позиции сотрудника ждут задачи по составлению дорожной карты проектов, координация персонала и подготовка инструкций, работа с сервисными службами.

Если вы ищете не просто работу, а задачи со смыслом, если вас драйвит гибкий коллектив, если вы готовы к вызовам в работе и личному росту — мы ждем именно вас!

Edtech-рынок растет, но темпы пока замерли на 22%

Агентство Smart Ranking обновило Рейтинг крупнейших компаний на edtech-рынке России по итогам II квартала 2024 года.

Суммарная выручка топ-100 крупнейших edtech-компаний России за II квартал 2024 года составила 32 млрд рублей, что на 22,46% выше, чем за аналогичный период 2023 года, и на 3,24% ниже, чем за I квартал 2024 года. Стабилизацию динамики на более низком уровне, чем в 2023 году, объясняют сложностями с получением рассрочек, смещением спроса рынка труда с IT-специалистов на квалифицированных рабочих.

Основные тренды:

- Детский сегмент фиксирует стабильно рост и если посмотреть по выручке сравнялся с ДПО.

От себя хочу добавить, что этот тренд устойчивый. И, как мы и говорили неоднократно, драйвится желанием родителей вкладываться в будущее своих детей, ростом интереса к дополнительному образованию детей в ИТ, большему охвату детского Edech в коллаборациях с государственным образованием и развитием линейки продуктов, которые компании предлагают своей аудитории. Это уже не просто дополнительное образование - онлайн-школы, СПО, карьерные треки (не только профориентация).

- Лидером рейтинга второй квартал подряд становится Skyeng.

- Высокие результаты показали компании, работающие в сегменте классического базового образования — ВО и СПО.

- Из растущих направлений участники рынка по-прежнему называют обучение нейросетям.

Больше цифр в канале.

А что у коллег?

В прошлом месяце запустили с коллегами Дайджест EDU-постов. Если пропустили, начало здесь.

Сегодня собрали самые интересные посты за июль. Читайте и черпайте полезные инсайты:

▫️Исследователи: при чтении с бумаги и с экрана мозг работает по-разному.
▫️В чём польза микрообучения с точки зрения нейронауки?
▫️О чём важно почитать на каникулах?
▫️Применение теории ожидания Виктора Врума в обучении.
▫️7 мифов о том, как люди учатся.
▫️Как превратить гибридный формат работы в настоящее искусство.
▫️ИИ-инструменты для всех этапов деятельности педагогов.
▫️Сколько нужно повторений, чтобы выучить?
▫️Подборка постов про деньги.
▫️Вакансии в образовании.
▫️Четыре уровня elearning курсов.
▫️Что означает метка «высший приоритет» при поступлении в вуз.
▫️Что сделать в первый месяц на новой работе: чек-лист.
▫️Анализ 24-го лайфхака промптинга.

Мы постоянно стремимся к росту продуктов и сервисов, которые предлагает компания. Без продуктового роста невозможен рост компании, охвата и улучшения качества для клиентов. Поэтому в преддверии нового сезона мы с командой фокусируемся на разработке новых форматов, запусках новых сегментов.

Сегодня приоткрою занавес и расскажу о проекте, который находится в активной фазе разработки и еще не запущен. Это новый продукт формата премиум (рабочее название - MAXIMUM Ultra). В течение последних лет мы сталкивались с повышенной потребностью персонализации и гибкости со стороны довольно широких групп родителей и пришли к выводу, что у нас не всегда получается предоставить им тот сервис и поддержку, которую они ожидают. Поэтому в новом продукте мы хотим пойти в сторону персонализации и гибкого подхода.

В совокупности с нашей образовательной экспертизой такой подход сможет закрыть одним продуктом большое количество запросов клиента: максимально полная диагностика текущих знаний, умений, склонностей и талантов ребенка, подбор оптимального пути развития, сопровождение в выборе учебных заведений и помощь в достижении образовательных целей. В основе продукта, конечно, лежат наши программы и в том виде, в котором мы их предлагаем всем клиентам, без разделения. Основным отличием же является именно персональный сервис, глубокая диагностика, адаптация под запрос клиента, расширенные коммуникации и сопровождение.

И у меня важный вопрос к вам. Как думаете, что важно получить родителям в таком персонализированном образовательном продукте? На что он смотрит в первую очередь, какие моменты критичны? Поделитесь кейсами в комментариях, буду очень рад пообщаться на эту тему.

ЕГЭ по базовой и профильной математике хотят объединить

На общественном обсуждении совершенствования ГИА предложили внедрить новую модель ЕГЭ по математике, объединив базовый и профильный уровни в один ЕГЭ. Апробация идеи пройдет в ряде регионов (в каких – нам пока неизвестно), а итоги ведомство представит в 2026 году.

Этот опыт нам знаком, до 2015 года выпускники сдавали один экзамен по математике, который включал задания школьной программы базовой и повышенной сложности, а также задачи олимпиадного уровня. ЕГЭ оценивался по 100-балльной шкале и являлся основанием и для получения аттестата, и для поступления в вуз.

Мы уже успели дать комментарий коллегам из Известий. На наш взгляд, новая модель ЕГЭ по математике будет мотивировать школьников:

«Существует мнение, что разделение ЕГЭ по математике на профильную и базовую часть приводит к тому, что школьники пренебрегают предметом, если сдают более простую его форму. Поэтому нововведение могло бы решить эту проблему, мотивируя школьников набрать больше баллов за экзамен».

Сегодня заключительный день общественного обсуждения вопросов совершенствования ГИА. Поэтому ждём новостей.

А как вы считаете, поможет ли объединение уровней улучшить результаты выпускников?

С небольшим опозданием хочу поздравить всех с началом нового учебного года! Сам очень люблю сентябрь, впереди много работы, запусков, новых проектов. Всё лето мы активно готовились к сезону 2024/2025, фокусируясь на продуктах, операционных процессах, которые должны работать как часы. Сегодня хочу поделить планами и немного рассказать, с чем мы входим в новый сезон.

▪️Одно из самых важных наших направлений — курсы подготовки к ОГЭ и ЕГЭ. В августе мы успели проверить актуальность учебных материалов согласно последним изменениям ФИПИ, проконтролировать их печать и доставку в более, чем 50 городов по всей России и провели техконтроль готовности онлайн-платформы. 20 000+ новых учеников стартовали с нами в сентябре по всей стране.

▪️ Выставку "Навигатор поступления" переформатировали в Семейный образовательный форум. Мы видим, что на каждое мероприятие чаще приходят не школьники, а семьями. И это логично, вопросы где учиться, на кого и как — это всегда вопросы, которые нужно решать в семье и сообща.

В этом сезоне мы поставили перед собой действительно амбициозную цель — 50 форумов! А еще впервые приедем в четыре новых для нас города: Омск, Ульяновск, Тюмень и Ставрополь.

▪️ В "Карьерной академии" мы запустили новый курс. Это уже пятая программа академии — "Старт в IT", где будем обучать финансовой и КРІ-отчетности, продвинутому Excel для бизнеса, языкам программирования.

▪️ Проект для студентов и работодателей "Навигатор карьеры" мы планируем активно продвигать в партнерстве с компаниями-работодателями и вузами. Кроме того, хотим впервые провести форум в офлайне, используя успешный опыт апрельского онлайна.

▪️ В сезоне 24/25 в IT-колледже MAXITET с нами учатся 560 студентов. Кто-то в гибридном формате (очно в наших учебных центрах + дистанционно), кто-то полностью дистанционно. Приёмная кампания продлится до 25 ноября, поэтому здесь цифры пока не окончательные.

▪️ В линейке олимпиад для школьников к ежегодным "Путь в IT" и "Максимум профессий" добавится новая олимпиада — "Инноваторы". Она будет полностью посвящена инженерному направлению, тренд на популяризацию которого мы наблюдаем в последнее время.

▪️Открыла двери наша "Академия Максимум". Это альтернатива обычной школе для старшеклассников с фокусом на поступление в колледж или вуз. Уже на пилоте с нами более 150 учеников, а это только самое начало. Обязательно расскажу об этом новом направлении более подробно.

▪️ Лето — традиционно горячий сезон для набора новых преподавателей и наставников по всем нашим направлениям. К сентябрю нам удалось найти и обучить более 300 преподавателей, кураторов и наставников. Теперь наша команда преподавания насчитывает более 2 700 человек.

Делитесь в комментариях, как начался ваш учебный год.

Ровно год назад мы запустили IT-колледж цифровых профессий — MAXITET. Сегодня попросил руководителя направления Maxitet — Анастасию Алленову рассказать, как он прошёл и какие изменения мы внедрили.

Этот год стал годом инноваций. И выдался насыщенным как для первокурсников, так и для нас:

• за год мы не просто росли — мы выросли в 4 раза по количеству студентов;
• 25+ командных и 120+ индивидуальных проектов выполнили студенты, а в июле завершили свою первую практику: создавали telegram-ботов, разрабатывали брендбуки, продуктовые стратегии продвижения, языковые модели на базе ИИ;
• некоторые студенты стали амбассадорами колледжа. Они активно участвуют в выставках Навигатор поступления и других мероприятиях и делятся опытом. На мой взгляд, это подтверждает, что наш подход к образованию привлекает и мотивирует;
• мы вывели на новый уровень систему кураторства: ввели индивидуальные планы развития с фокусом на достижение личных целей. Кураторы собирают аналитику на основании сильных и слабых сторон каждого ученика и составляют личную образовательную траекторию;
• еще одно нововведение – упор на развитие студентов через тренинги по soft skills: развитие эмоционального интеллекта, управление конфликтами, навыки публичных выступлений и практические занятия для отработки полученных навыков.

Интересной тенденцией приемной кампании-2024 стало то, что половина студентов выбрали направление Дизайн, тогда как в прошлом году 56% выбирали Программирование. Это ярко демонстрирует, как меняются тренды и предпочтения. А мы, в свою очередь, адаптируем учебные программы под эти изменения.

Сейчас в разгаре приёмная кампания-2024, и это действительно важное время для нас. Каждый новый набор студентов = новые возможности для роста и развития. В ближайших наших планах – увеличение набора студентов, расширение образовательных программ и активное партнёрство с ИТ-компаниями. 

В долгосрочной перспективе мы стремимся сделать наш колледж центром инноваций, где студенты смогут не только получать знания, но и разрабатывать собственные проекты, участвовать в стартапах и сотрудничать с ведущими компаниями. Наша цель – сделать колледж таким, как нужно, и одновременно не таким, как у всех. Это амбициозная цель, но мы уверены, что без высоких стремлений не бывает больших достижений.

И традиционно – вопросы мне и Анастасии можно задать в комментариях!