Делимся с вами электронной версией работы Пола Томпсона из поста выше:

Небольшая подборка лекций про антропологию и искусство от проекта ГЭС-2 "Акты и исследования". Проект стартовал в 2023 году, включил в себя три акта.


Лекция. Особенности формирования знания в антропологии и ее связь с локальной и глобальной историей

В рамках лекции Николай Ссорин-Чайков ответит на такие вопросы, как: что антропологи сегодня понимают под историческим знанием? Какие методики помогают сформировать последнее? Может ли в этом быть полезным сотрудничество с художниками? Уместен ли междисциплинарный подход в академической сфере?

Спикер
Историк-этнограф, антрополог, куратор, преподаватель. Доцент Санкт-Петербургской школы гуманитарных наук и искусств НИУ ВШЭ, руководитель образовательной программы «Глобальная и региональная история» Николай Ссорин-Чайков.


Лекция. Выйти в поле: как работать с документальными материалами

Лев Калиниченко и Мария Перминова расскажут о том, как выбирают темы, ищут героев, собирают полевые материалы и какое представление о современности формируется в результате подобной работы.

Спикеры
Редактор исследовательской онлайн-платформы «Заповедник» Лев Калиниченко
Куратор специальных проектов онлайн-платформы «Заповедник» Мария Перминова.
Лев Калиниченко и Мария Перминова — соавторы спецпроектов «Здесь был Юхани» (2018), «Отдых для взрослых» (2019), участники выставки «По краям» (ВДНХ, Москва, 2019), режиссеры фильма «Мой дом — твой дом» (2019), кураторы выставки «Хроники потерянных земель» (Галерея Надежды Брыкиной, 2017), «Чувство дома» (Еврейский музей и центр толерантности, Москва, 2022).


Лекция. Место как соучастник визуальных исследований современности

Фотограф Федор Телков расскажет об особенностях документации повседневной жизни самого индустриального региона страны — Урала — в постиндустриальную эпоху и о том, почему важно фиксировать быт и культуру малых народов и этнических групп России — марийцев, хантов, манси, ненцев, селькупов, осетин и российских немцев. А художница Елена Аносова поделится опытом работы с социальными, профессиональными и другими сообществами, накопленным в ходе социологических и визуальных исследований в городах России.

Спикеры
Фотограф, художник, исследователь Федор Телков.
Художница, куратор, наставница мастерской «Проектное мышление в визуальных медиа» в Московской школе фотографии и мультимедиа имени А. Родченко Елена Аносова.

Фото: Федор Телков

Как провести интервью?

Интервью - как один из способов фиксации устной информации. Что для него нужно.

1. Подготовиться. Да, просто подготовиться: найти информацию об интересующем вас обществе, составить историческую справку. Сделать архив для ваших записей, что тоже важно. Найти того, кто делал таких же исследования до вас. Составить список информантов.

2. Желательно записывать интервью в тихом месте, так чтобы потом можно было расшифровать записи. Напишите информацию о записи интервью, даже крохотная заметка поможет вам в будущем при расшифровке

3. Ведите беседу с информантом. Внимательно слушайте его, наблюдайте за невербальным поведением. Это тоже может помочь при интерпретации материала.

4. Записанные аудио или видео обязательно сохраните несколько раз. Сделайте каталог записей в отдельных папках по датам. При расшифровке записей, разбейте по категориям полученную информацию. Сравните записи между собой.

5. Напишите небольшой отчет по полученным данным. Желательно оформить в отдельную статью полевые записи.

6. Не отказывайтесь выпить чая с информантом во время интервью. Чай, кофе и конфеты разрядят обстановку, но на большом застолье с ужином, закусками и алкоголем - оценивайте риски и свои возможности.

Поздравляем, вы настоящий антрополог. Осталось только выйти в поле и найти своих дорогих информантов. До новых встреч!

Делимся подборкой курсов с Арзамаса по теме этнографии и антропологии. От метров науки, так скажем...

Курс Ольги Христофоровой про гадание. Ольга Борисовна занимается феноменом колдовства, медицинской антропологией, изучением мифологии и антропологией мифологией. Курс платный, но очень интересный.

Курс Открывая Россию: Таймыр*. Среди лекторов, Мария Мочалова, Олеся Ханина и Валерия Васильева. Таймыр с точки зрения языка (об этом рассказывает Олеся Ханина из ИЯ РАН), Таймыр с точки зрения антропологии (рассказывает Мария Мочалова из ИЭА РАН им. Миклухо-Маклая), Таймыр с точки зрения экономики и мобильности (рассказывает Валерия Васильева из ЕУ СПб).

*На сайте Арзамаса есть Открывая Россию: БАМ про строительство Байкало-Амурской магистрали, где лектором выступает Ольга Поровознюк и курс Открывая Россию: Ямал.

Курс "Исламская революция в Иране: как она изменила все". Курс читает Максим Алонцев, который также работает в Вышке и ведет курсы на магистерской программе "Мусульманские миры в России"

Курс "Зачем люди ведут дневники, а историки их читают" от историков из ЕУ СПб. Среди лекторов Михаил Мельниченко, автор проекта "Прожито"

Конечно, тут указаны не все курсы. Вы также можете поделиться курсами или подкастами по теме антропологии и этнографии в комментариях к посту.

1. Проблемы в проведении границы между коллективной и индивидуальной памятью.

Вопреки классику исследований памяти Морису Хальбваксу, полностью отрицающего индивидуальный характер исторической памяти, Кайнштайнер предлагает такое определение: культурные системы наделяют индивидуальный опыт смыслом через знаки и символы, которые входят в инвентарь этих систем и встраивают этот опыт внутрь них. Collected memory разных людей становится collective memory сообщества в результате коммуникации на языке этих символов.

2. Гомогенизация коллективной памяти.

Учёные склонны представлять память одного сообщества как единый нарратив, который разделяют все его члены. В действительности даже непосредственные свидетели исторических событий помнят и осмысляют их неодинаково, в особенности если свидетелей много, поэтому для исследователя памяти важно внимание к рассказу каждого его информанта.

3. Не учитывание всех акторов исторической памяти.

По убеждениям Кайнштайнера, в процессе репрезентации исторических событий участвуют три главных актора: те, кто конструируют нарративы, их трансляторы и аудитория. (с этим тезисом можно спорить) Исследователи часто изучают монументы, музеи, исторические нарративы в медиа - то есть, память в момент ее конструирования, но реже учитывают рецепцию и интерпретацию аудиториями: например, что рассказывают о них зрители, как критикуют, какие воспоминания оживляют в ответ.

4. Использование терминологии психоанализа для исследований исторической памяти.

Концепты «травмы», «бессознательного», «репрессии воспоминаний» - метафоры из психоаналитического языка, которые должны с осторожностью прикладываться к общественным явлениям. Так, например, за «репрессией воспоминаний» часто стоят нарушения каналов устной передачи, а не реальная психологическая травма сообщества.

Для исследований устной памяти актуальна критика Кайнштайнера, касающаяся источников
Источником может не быть не только речевая коммуникация, но и, например, радио, социальные сети, книги, предметы быта и т.д. - все они по-разному конструируют знания о прошлом в сознании человека. Часто носители коллективной памяти, по утверждению Кайнштайнера, не помнят, откуда они получили свое «воспоминание» о прошлом.

Наконец, Кайнштейнер предлагает следующую концептуальную рамку, чтобы отделить обычную память от исторической. Человеческие воспоминания сами по себе - не историческая память, но из набора тех воспоминаний, что хранит человек или общество (исследователь называет их «потенциальной памятью»), отбираются и актуализируются в ответ на современные события некоторые из них, становясь политически окрашенными.