Forwarded from Киноуроки в школах мира
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Посмотрите, где снимается самый лучший фильм о любви.
#киноуроки
#обудущем
Спасибо Алексею за его работу 👇
#киноуроки
#обудущем
Спасибо Алексею за его работу 👇
Forwarded from Управление по образованию Барановичского горисполкома🇧🇾 (Надежда Берданова)
"Боль для всех, боль для каждого" - вот скорбный итог Великой Отечественной войны, войны которая не щадила ни маленьких, ни взрослых. Отражение тех жестоких событий учащиеся гимназии №3 увидели в фильме проекта "Киноуроки в школах Беларуси" "Наследники Победы" . В ходе обсуждения смыслового насыщения фильма как социальная практика из учащихся 10 классов была сформирована творческая группа, поставившая своей целью создать "экспонаты" для выставочной экспозиции, посвящённой геноциду белорусского народа в годы Великой Отечественной войны. Макеты концлагерей, плакаты, буклеты, комиксы, объёмные карты, сделанные руками гимназистов и их родителей, уже пополнили экспозицию. В планах юных экскурсоводов создание и распространение различной интеллектуальной продукции, наглядно, на понятном для детей и подростков языке раскрывающей сущность страшных событий, происходящих на территории Беларуси в годы самой кровопролитной войны.
#Барановичи🇧🇾 #гимназия3
#Барановичи🇧🇾 #гимназия3
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
«Алабуга Политех» – крупнейший инновационно-образовательный центр
(до 10.000 человек в год)
Там одновременно могут проживать 2.000 человек – есть спортивные залы, образцы производства, учебные аудитории…
(до 10.000 человек в год)
Там одновременно могут проживать 2.000 человек – есть спортивные залы, образцы производства, учебные аудитории…
Forwarded from Киноуроки в школах мира
Сейчас в Санкт-Петербурге снимается Киноурок "Где живет любовь".
А Вы как думаете, где живет любовь?
П.С. Обязательно вечером посмотрите репортаж Алексея Горшкова, где участники съёмок ответят на этот вопрос.
А Вы как думаете, где живет любовь?
П.С. Обязательно вечером посмотрите репортаж Алексея Горшкова, где участники съёмок ответят на этот вопрос.
Anonymous Poll
18%
ГОЛОВА
4%
ЖИВОТ
1%
КОЖА
3%
РУКИ
19%
ГЛАЗА
0%
УШИ
24%
ПРОСТРАНСТВО
32%
ДРУГОЕ (в комментариях)
Притча про общее образование на примере зверей
Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка, рыба и угорь, и они сформировали совет директоров.
Кролик настаивал, чтобы в программу занятий вошел бег. Птица настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы в программу входило плавание, а белка говорила, что абсолютно необходимо внести вертикальное лазанье по деревьям.
Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий. Потом они решили, что все животные должны изучать предметы, введенные ими в программу занятий.
Хотя кролик и получал пятерки по бегу, с вертикальным лазаньем по деревьям у него были трудности. Он постоянно падал на спину. Довольно скоро он получил серьезную травму и бегать больше не мог. Оказалось, что вместо пятерки по бегу, он получает тройку, а по вертикальному лазанью, конечно, — всегда единицу.
Птица очень хорошо летала, но когда ей пришлось рыть норы в земле, она не могла делать этого хорошо. Она постоянно ломала клюв и крылья. Очень скоро она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адские трудности в вертикальном лазанье.
В конце концов, первым по успеваемости животным в классе оказался угорь, который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал все предметы, и это называлось «широким общим образованием».
Однажды звери в лесу собрались и решили открыть школу. Среди них были кролик, птица, белка, рыба и угорь, и они сформировали совет директоров.
Кролик настаивал, чтобы в программу занятий вошел бег. Птица настаивала, чтобы в программу занятий вошло летание. Рыба настаивала, чтобы в программу входило плавание, а белка говорила, что абсолютно необходимо внести вертикальное лазанье по деревьям.
Они объединили все эти вещи и составили расписание занятий. Потом они решили, что все животные должны изучать предметы, введенные ими в программу занятий.
Хотя кролик и получал пятерки по бегу, с вертикальным лазаньем по деревьям у него были трудности. Он постоянно падал на спину. Довольно скоро он получил серьезную травму и бегать больше не мог. Оказалось, что вместо пятерки по бегу, он получает тройку, а по вертикальному лазанью, конечно, — всегда единицу.
Птица очень хорошо летала, но когда ей пришлось рыть норы в земле, она не могла делать этого хорошо. Она постоянно ломала клюв и крылья. Очень скоро она стала получать тройки по летанию, единицы по норокопанию и испытывала адские трудности в вертикальном лазанье.
В конце концов, первым по успеваемости животным в классе оказался угорь, который делал все наполовину. Но учредители были довольны, потому что каждый изучал все предметы, и это называлось «широким общим образованием».
Forwarded from Киноуроки в школах мира
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
По итогам сегодняшнего опроса "Где живёт любовь?" варианты «Пространство» и «Другое» набрали наибольшее количество голосов.
А вот, что ответили на этот вопрос участники съёмочной команды.
‼️Обязательно смотрите до конца!
#киноуроки
#обудущем
А вот, что ответили на этот вопрос участники съёмочной команды.
‼️Обязательно смотрите до конца!
#киноуроки
#обудущем
Ю-Кай Чоу выделил восемь факторов мотивации и составил модель октализа
Это восьмиугольная схема для анализа и разработки геймификационных систем
В этой схеме каждая из сторон отражает конкретный стимул, способный подтолкнуть человека к определённой деятельности:
• значимость
• достижения
• творчество
• обладание
• социальное влияние
• дефицит
• непредсказуемость
• избегание потерь
Автор выделяет стимулы внешней и внутренней мотивации
Первые отражают желание получить от деятельности определённый результат, туда входят стимулы, расположенные в левой части октализа: «достижение», «обладание» и «дефицит»
Стимулы из второй группы подразумевают, что человек получает удовольствие от самого процесса деятельности, независимо от результата
К ним относятся находящиеся справа стимулы «творчество», «социальное влияние» и «непредсказуемость»
Ю-Кай Чоу делит стимулы на «белые» и «чёрные»
Элементы «белой» мотивации приносят долгосрочные чувства удоволетворения, самореализации, контроля над своей жизнью
Это «достижения», «значимость» и «творчество», они находятся в верхней части октализа
«Чёрные» стимулы, напротив, связаны с зависимостью и потерей контроля над своим поведением
К ним относятся нижние элементы — «дефицит», «непредсказуемость» и «избегание потерь»
«Чёрная» мотивация побуждает человека действовать безотлагательно
Так работают рекламные объявления со скидками «только сегодня», азартные игры и уведомления из соцсетей
В долгосрочной перспективе такие стимулы вызывают усталость и выгорание, и, по словам Ю-Кай Чоу, основанная только на «чёрной» мотивации система не сможет удержать пользователя надолго
С другой стороны, «белые» стимулы редко мотивируют человека к немедленным действиям
Поэтому, если необходим быстрый результат, без «чёрных» элементов обойтись не получится — считает Ю-Кай Чоу
Это восьмиугольная схема для анализа и разработки геймификационных систем
В этой схеме каждая из сторон отражает конкретный стимул, способный подтолкнуть человека к определённой деятельности:
• значимость
• достижения
• творчество
• обладание
• социальное влияние
• дефицит
• непредсказуемость
• избегание потерь
Автор выделяет стимулы внешней и внутренней мотивации
Первые отражают желание получить от деятельности определённый результат, туда входят стимулы, расположенные в левой части октализа: «достижение», «обладание» и «дефицит»
Стимулы из второй группы подразумевают, что человек получает удовольствие от самого процесса деятельности, независимо от результата
К ним относятся находящиеся справа стимулы «творчество», «социальное влияние» и «непредсказуемость»
Ю-Кай Чоу делит стимулы на «белые» и «чёрные»
Элементы «белой» мотивации приносят долгосрочные чувства удоволетворения, самореализации, контроля над своей жизнью
Это «достижения», «значимость» и «творчество», они находятся в верхней части октализа
«Чёрные» стимулы, напротив, связаны с зависимостью и потерей контроля над своим поведением
К ним относятся нижние элементы — «дефицит», «непредсказуемость» и «избегание потерь»
«Чёрная» мотивация побуждает человека действовать безотлагательно
Так работают рекламные объявления со скидками «только сегодня», азартные игры и уведомления из соцсетей
В долгосрочной перспективе такие стимулы вызывают усталость и выгорание, и, по словам Ю-Кай Чоу, основанная только на «чёрной» мотивации система не сможет удержать пользователя надолго
С другой стороны, «белые» стимулы редко мотивируют человека к немедленным действиям
Поэтому, если необходим быстрый результат, без «чёрных» элементов обойтись не получится — считает Ю-Кай Чоу
Остров духовных ценностей
Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но, когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.
Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: «На моём корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места». Когда мимо проплывал корабль Грусти, она попросилась к ней, но та ей ответила: «Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве». Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи её, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на её корабле. Рядом проплывала Радость, но та так была занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась.
Но вдруг она услышала голос где-то позади: «Пойдём, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь обернулась и увидела старца. Он довёз её до суши, и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию:
— Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец?
Познание посмотрело на Любовь:
— Это было Время.
— Время? — переспросила Любовь. — Но почему оно спасло меня?
Познание ещё раз взглянуло на Любовь, потом вдаль, куда уплыл старец:
— Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь.
#киноуроки
#обудущем
Когда-то давным-давно на Земле был остров, на котором жили все духовные ценности. Но однажды они заметили, как остров начал уходить под воду. Все ценности сели на свои корабли и уплыли. На острове осталась лишь Любовь. Она ждала до последнего, но, когда ждать уже стало нечего, она тоже захотела уплыть с острова.
Тогда она позвала Богатство и попросилась к нему на корабль, но Богатство ответило: «На моём корабле много драгоценностей и золота, для тебя здесь нет места». Когда мимо проплывал корабль Грусти, она попросилась к ней, но та ей ответила: «Извини, Любовь, я настолько грустная, что мне надо всегда оставаться в одиночестве». Тогда Любовь увидела корабль Гордости и попросила о помощи её, но та сказала, что Любовь нарушит гармонию на её корабле. Рядом проплывала Радость, но та так была занята весельем, что даже не услышала о призывах Любви. Тогда Любовь совсем отчаялась.
Но вдруг она услышала голос где-то позади: «Пойдём, Любовь, я возьму тебя с собой». Любовь обернулась и увидела старца. Он довёз её до суши, и, когда старец уплыл, Любовь спохватилась, ведь она забыла спросить его имя. Тогда она обратилась к Познанию:
— Скажи, Познание, кто спас меня? Кто был этот старец?
Познание посмотрело на Любовь:
— Это было Время.
— Время? — переспросила Любовь. — Но почему оно спасло меня?
Познание ещё раз взглянуло на Любовь, потом вдаль, куда уплыл старец:
— Потому что только Время знает, как важна в жизни Любовь.
#киноуроки
#обудущем
Forwarded from Киноуроки в школах мира
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Пятый съёмочный день.
Участники съёмочной команды продолжают отвечать на вопрос
«Где живёт любовь?»
#киноуроки
#обудущем
Участники съёмочной команды продолжают отвечать на вопрос
«Где живёт любовь?»
#киноуроки
#обудущем
• школа: от греческого σχολή [skholḗ], что означает "досуг", "свободное время"
• академия: от греческого Ἀκᾰδημῐᾱ [Akadēmíā], как называлcя городской сад в Афинах, где преподавал Платон
В бразильском португальском "academia" - это "спортзал"
• гимназия: от греческого γῠμνᾰσιον [gumnásion], так называли спортивные школы, в которых тогда занимались голышом (γυμνός [gumnós] - "голый")
В европейском португальском ("ginásio")
И в слове "гимнастика"
• лицей: возле Афин находилcя ещё один сад, под названием Λύκειον [Lúkeion], в честь храма Аполлона, покровителя волков (λύκος [lykos] - "волк"), и там преподавал Аристотель
• колледж: это слово пришло из латыни, где происходит от "collegium", то есть "собрание"
• институт: это на латыни просто "учреждение" ("institutus") от "statuere", родственного нашему "ставить"
• университет: от латинского "universus" ("целый, единый, всеобщий") и является сокращением от "universitas magistrorum et scholarium" ("объединение преподавателей и учащихся")
• училище: ну, а это наше, родное, от слова "учить"
• академия: от греческого Ἀκᾰδημῐᾱ [Akadēmíā], как называлcя городской сад в Афинах, где преподавал Платон
В бразильском португальском "academia" - это "спортзал"
• гимназия: от греческого γῠμνᾰσιον [gumnásion], так называли спортивные школы, в которых тогда занимались голышом (γυμνός [gumnós] - "голый")
В европейском португальском ("ginásio")
И в слове "гимнастика"
• лицей: возле Афин находилcя ещё один сад, под названием Λύκειον [Lúkeion], в честь храма Аполлона, покровителя волков (λύκος [lykos] - "волк"), и там преподавал Аристотель
• колледж: это слово пришло из латыни, где происходит от "collegium", то есть "собрание"
• институт: это на латыни просто "учреждение" ("institutus") от "statuere", родственного нашему "ставить"
• университет: от латинского "universus" ("целый, единый, всеобщий") и является сокращением от "universitas magistrorum et scholarium" ("объединение преподавателей и учащихся")
• училище: ну, а это наше, родное, от слова "учить"
ПОЗДРАВЛЯЕМ!
Елена Владимировна Дубровская – лауреат Международной премии имени Николая Рериха!
9 октября 2023 года в Санкт-Петербурге, в Зале Совета Государственного Эрмитажа Елене Владимировне Дубровской вручена Международная премия имени Николая Рериха в номинации «Педагогика и просветительство»!
Подробности по ссылке https://vk.com/kinouroki?w=wall-69614724_8554
#обудущем
#киноуроки
Елена Владимировна Дубровская – лауреат Международной премии имени Николая Рериха!
9 октября 2023 года в Санкт-Петербурге, в Зале Совета Государственного Эрмитажа Елене Владимировне Дубровской вручена Международная премия имени Николая Рериха в номинации «Педагогика и просветительство»!
Подробности по ссылке https://vk.com/kinouroki?w=wall-69614724_8554
#обудущем
#киноуроки