Образ маленького человека…
#образование
Тема отмены ЕГЭ, болонской системы и прочих либерально-педологических «изысков» в системе образования важна и актуальна, но чаще всего альтернатива предлагается из прошлого, через возрождение советской системы. Время не повернуть вспять, для советского образования нужны советские учителя, советские дети и советские родители, ничего из этого нет. Попытки вернуть лучшее полезны и нужны, но не всё следует бездумно отбрасывать или возвращать. В частности, из западной системы можно взять коллективные виды спорта, что способствуют социализации, в советской же более внимательно смотреть на список литературы.

Временами, складывается впечатление, что составители обязательного и рекомендованного списка литературы погружались в депрессию, самокопание и/или запой, из-за чего полностью игнорировали интеллектуальные и душевные запросы детей, подростков и юношества. Подбор книг был таков, что у многих во взрослом возрасте оставалось ощущение грусти, серости, несправедливости и других, отнюдь не самых добрых и приятных эмоций от школьной литературы. Без сомнения, детей необходимо готовить к встрече с реальным миром, сложным, тяжёлым, временами жестоким и часто несправедливым, но ярких, светлых, героических, насыщенных тонким юмором книг не доставало.

Одной из любимых тем сочинений был «образ маленького человека в произведении…», его проблемы, горести, несправедливость и много подобных вещей. В то время, как сила и энергии молодости жаждет героических поступков и примеров, сильных духом, волевых людей. Если исходить из советской программы, а очень многие не читали даже её, то представление о творчестве Александра Куприна формировалось на основе «Гранатового браслета», дюже «позитивной» повести. В то время, как у автора есть много других произведений, для примера, рассказ «Тапёр», наполненный потрясающей и легкой рождественской эстетикой, пробирающей и формирующей образ чуда, дающий веру в возможность добиться многого.

Роман «Тихий Дон» великолепен, но «Поднятая целина» для юношеского возраста вызывает больший резонанс, «Братья Карамазовы» дают отклик в том возрасте сильнее, чем «Преступление и наказание». Понятно дело, что идти на поводу современного принципа – «не доставлять детям дискомфорт», нельзя, читать и плакать над «Бедной Лизой» нужно и полезно, но нельзя заполнять всю программу грустью. Умилен ребенок в полтора года, что плачет и жалеет объевшегося плюшевого мишку, застрявшего в норе. Речь о мультфильме «Винни-Пух идёт в гости»...))

И, да, очень надеюсь, что в ближайшее время Днепропетровск станет полностью русским городом и дети будут знать и любить всех этих авторов…)))

Если ребёнок не технарь
#образование
В продолжении темы про выбор высшего образование для детей. Когда у ребенка склонность к техническим наукам – замечательно, путь ясен и понятен. При другой предрасположенности возникает вопрос - что делать. Если ребенок действительно талантлив, а не так кажется только его любящим родителям, то не может быть и речи про выбор «правильного института» для будущей профессии. Практически у каждого есть среди знакомых негативные примеры, как потенциальных талантливых гуманитариев или представителей творческих профессий родители загоняли учиться на инженеров, врачей и т.д., ломая жизнь.

В стремлении обеспечить надёжное и сытое будущее, сверх заботливые родители тянут ребенка на свою стезю, в логике – тут я тебе смогу помочь. На выходе чаще всего получаются посредственные ремесленники, ненавидящие полученную профессию. Нельзя закапывать талант в землю, даже если вам кажется, что у этой профессии нет хорошего будущего. Талантливые и гениальные люди могут найти уникальную и новую нишу в жизни. Много больше пользы будет, если родители поддержат выбор и больше будут помогать в социализации и формировании личностных черт, в первую очередь нужна воля.

Если изначально данный ребенку путь кажется бесперспективным, не нужно переубеждать и ломать через колено, лучше с детства настраивать на необходимость получения второго-третьего образования, которые позволят расширить профессиональную область и возможности. Именно на стыке может оказаться жизненное призвание, уникальная ниша. Можно идти по банальному пути – второе образование в области управления, а можно попробовать необычные конфигурации, чем более далеки друг от друга полученные специальности, тем лучше.

Представьте, какое сочетание знаний нужно для разработки программирования на естественных языках или прорывных направления в биотехе, но это вариант для действительно талантливых, посредственные способности развить будет непросто. Однако, ребёнок должен сам понять и принять свой потолок, предел развития. Пусть это потерянное время и набитые шишки, но это его ошибки, за которые он сам несёт ответственность, а не проклинает вас всю оставшуюся жизнь.

В отношении выбора института, чем сложнее и шире образование, тем лучше. Речь идёт не про громадное количество решённых типовых задач на усидчивость и чистописание, нужно повышение сложности и требовательности. Диплом конкретного института помогает при первом трудоустройстве, для определения потенциала. Чем старше индивид, тем большую роль играет профессиональный опыт работы и реализованные проекты. Высшее образование должно просто быть, да профессия выбрана соответствующая.

И, да, второе и последующие образования всегда идут легче, но первое должно быть наиболее близким к склонности индивида и не управленческим, вначале надо хоть немного по земле походить…))