Смотрите и распространяйте запись трансляции на тему "Электронный дневник учащегося. Угроза через цифровой ресурс."

К сожалению, есть случаи настолько сильной зависимости от гаджета, что даже профессиональные психотерапевты не знают, что с этим делать и как это лечить.

Вячеслав Владимирович Боровских рассказывает примеры из собственной психотерапевтической практики и даёт нам почву для размышлений.

Пора самим становиться взрослыми, а не прикрываться вечной занятостью, подсовывая ребёнку гаджет для утешения.
Негативные последствия порой необратимы.

https://youtu.be/NX6ypv_hh6w?si=-JJwy_7Z4W379gON

🤖Чат GPT в твоей голове🧠!

Естественные нейронные сети выстраиваются в нашей голове ещё до нашего появления на свет. Эти сети состоят из миллиардов соединений, дорожек, путей и составляют субстрат сознания, разума, способности развиваться и расти.
Нейронные сети формируются постоянно, и только наша качественная мозговая активность их развивает, совершенствует.
Ещё естественная нейронная сеть хорошо запоминает накопленный опыт, то есть всему, чему мы учимся в первые годы своей жизни, скрупулёзно записывается и потом используется на практике.
К сожалению, зависимости тоже записываются и продуцируются теми же нейронными путями, поэтому раннее приучение к любым цифровым девайсам подготавливает мозг к принятию любых других патологических зависимостей.
Готовить мозг нужно к полезной, качественной активности, поэтому гаджет лучше отодвинуть в сторону и отдать предпочтение живому общению с детьми. Это будет развивать нейронную сеть продуктивно, а не деструктивно, так как только в живом общении формируется Человек.
Об этом говорят порядочные учёные, но эта информация замалчивается.
Вся надежда на взрослых со здоровыми нейронными сетями в головах😉

Всё начинается с малого!
Ответственность всегда на взрослых!

https://vk.com/wall-151856249_72354

Внимание всем родителям!!!

Если нет 1 часа на просмотр всего видео, то с 33:55 по 35:40 просто очень важно услышать.

Информация очень важная, так как порою игнорируется именно невидимая угроза, а она очень часто самая опасная и смертоносная.

https://youtu.be/tBmbbTZQb5g?si=Z3gPi6y5ecI_35gn

Смартфон ребенку не товарищ

Смартфон – один из инструментов нашего времени, но правда ли, что он безопасен для детей? Тему раскрывает кандидат психологических наук Александр Невеев, @multiscius.

Существует миф: смартфон в целом безопасен, а то, что он может быть использован во вред, касается любого полезного инструмента.

Но как на самом деле?
Да, трудно спорить с тем, что ножом можно не только нарезать хлеб, но и нанести ранения, а топором можно не только наколоть дрова, но и проверить, «тварь ли я дрожащая или право имею». Однако проблема в том, что опасности, связанные с ножом, топором, газовой плитой, электричеством и т. д., всем хорошо известны, тогда как опасности, связанные со смартфонами, скорее скрыты.

Смартфон – это не такое простое устройство, как нож или газовая плита. Его основное предназначение – телефонная связь – давно уже дополнено (если не замещено) многими другими функциями. Тут вам и фотография, и запись звука и видео, и общение в мессенджерах и соцсетях, и просмотр сетевого контента (от видеороликов продолжительностью в несколько секунд до кинофильмов), и электронная почта, и покупки (как реально существующих объектов, так и виртуальных), и компьютерные игры. Не будем забывать, что смартфон – это фактически карманный компьютер.

В стране «Нехочухино»
Всё это превращает смартфон в самый настоящий развлекательный центр. Школьник может удовлетворить с помощью смартфона практически любую потребность. Погружаясь в сеть через смартфон, ребенок оказывается в виртуальной стране «Нехочухино», где к его услугам всевозможные развлечения, которые сами проникают в его неокрепший разум и задевают за живое: блогеры, тиктокеры и создатели компьютерных игр позаботились об этом. Чем же может быть опасно столь многоплановое устройство?

Начнем с самого банального: смартфон зачастую не помогает, а мешает ребенку учиться. Зачем считать в столбик, когда можно воспользоваться калькулятором? Зачем писать сочинение, когда его можно скачать из сети прямо на уроке или вообще воспользоваться искусственным интеллектом? Зачем решать уравнение, преобразовывать математическое выражение, если есть сайты, которые все это сделают за тебя? Зачем напрягать память, пытаясь вспомнить, что объяснял учитель, если можно просто «прогуглить»?

Да, поскольку смартфон – это карманный компьютер с доступом в сеть, дети используют смартфоны, чтобы списывать. Полезно ли это для развития ребенка? Сомневаюсь.

Страдают зрение и осанка
Впрочем, давайте двигаться дальше. Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что смартфон негативно влияет на зрение, портит его. Почему? Прежде всего потому, что экран смартфона очень ярок, а долго смотреть на источник яркого света вредно. Вдобавок у подавляющего большинства гаджетов этот специфический яркий свет еще и имеет вредную, не различимую глазом, частоту мерцания, что дополнительно утомляет глаза.

К тому же ребенок фокусируется на экране очень долго (не будем забывать, смартфон – развлекательный центр), а долгая фокусировка в одном положении перенапрягает аккомодационные мышцы и ведет к близорукости. Ситуация усугубляется тем, что экран смартфона в целом меньше, чем стандартная книга. И это усиливает вред от долгой фокусировки.

А еще смартфон портит осанку. Поскольку ребенок должен не только смотреть в экран, но и постоянно что-то нажимать, прокручивать, «свайпать», «тапать», он вынужден склоняться над смартфоном, непроизвольно приближать его к глазам. Особенно заметно такое искривляющее позвоночник влияние, когда ребенок играет на смартфоне в динамичную игру или ведет интенсивную переписку. Шейный и грудной отдел позвоночника страдают очень сильно, ребенок становится сутулым.

А что с психикой?

Смартфон ребенку не товарищ

Продолжаем публиковать рассуждения на тему смартфонов, детей и обучения от кандидата психологических наук Александра Невеева, @multiscius. Начало тут.

А что с психикой?
К сожалению, смартфон негативно воздействует не только на зрение и осанку, но и на психику ребенка. Прежде всего, смартфон является источником скрытого утомления. Что это такое? Давайте посмотрим.

К концу первого урока ребенок уже немного устал. Наступает перемена, которая необходима именно для того, чтобы мозг школьника отдохнул. Однако вместо отдыха ребенок начинает отвечать на сообщения, просматривать ленту в соцсетях, играть в компьютерные игры, напрягая зрение и тратя силы.

Звенит звонок. С трудом удается ребенку отвлечься от смартфона, который всячески удерживает его внимание. Начинается второй урок. Нужно сосредотачиваться, работать головой, но это уже сложнее сделать: мозг ребенка на перемене не отдохнул. В итоге воспринимать учебный материал стало сложнее.

И вот к концу дня ребенок почти ничему не научился, но полностью вымотан: он или вялый до апатии, или агрессивный, раздражительный, гиперактивный. Придя домой, он хочет либо полностью отключиться от всего, либо же продолжить кайфовать, как можно скорее погрузившись в свой смартфон.

Заметьте, мы сознательно не описывали достаточно распространенную ситуацию, когда ребенок развлекается с помощью смартфона прямо на уроке!

Всё ради развлечений
Но смартфоны мешают учебной деятельности, не только порождая скрытое утомление. Дело в том, что контент, к которому ребенок получает доступ через смартфон, формирует совершенно не тот тип восприятия и усвоения материала, какой требуется, чтобы сформировать знания, умения и навыки, ради которых ребенок и ходит в школу.

Да, усваивать, запоминать, осмысливать интернет-контент, как правило, вообще не требуется. Но хуже всего, что для восприятия всех этих картинок, «мемасиков», «видосиков» нет нужды сознательно сосредотачиваться: они сами привлекают внимание. Срабатывают и яркие цвета, и быстрая смена кадров, и специфическая музыка, и сюрпризы, и неожиданности, и странные выходки, и эротизм. Сознательно фокусировать внимание вообще не требуется: контент сам привлечет его, удержит, а потом еще и вовремя переключит.

Известно, что для освоения и усвоения учебного материала нужно уметь фокусироваться сознательно, волевым усилием, вникать, не отвлекаться. К тому же нужно научиться структурировать материал, переводить его на собственный язык, схематизировать: без этого ничего усвоить не удастся. Всему этому смартфон научить не может. Зато он учит развлекаться и непрерывно получать удовольствие, прямо как в стране «Нехочухино».

Специально подчеркнем: то, что смартфон включает именно непроизвольное внимание, совсем не означает, что ребенок не устает, впитывая интернет-контент. Устает еще как! Устают и глаза, и мышцы шеи, и мозг. Впрочем, о скрытом утомлении мы уже говорили.

Виртуальная игла
Но все было бы не так страшно, если бы в сети ребенок сталкивался только с позитивным, легким, развлекательным контентом. К сожалению, интернет заполнен информацией, которая является деструктивной, вредна для психики ребенка. Не будем забывать: главная цель создателя контента – привлечь и удержать внимание. И тут все средства хороши. Ну, а сильнее всего, как известно, привлекают секс и насилие...

О том, что через смартфон (даже если на нем установлен родительский контроль) ребенок очень легко получает доступ к порнографическим материалам, особо распространяться нет нужды, а вот о наличии контента, построенного на агрессии и насилии, сказать совершенно необходимо. Тут вам и пранки (злые розыгрыши), и травля, и так называемые треш-стримы, и живодерство, и расчлененка.

Эти запредельные стимулы делают ребенка зависимым от сети, он стремится потреблять контент снова и снова. Причем самостоятельно слезть с иглы виртуальных удовольствий маленькому, беззащитному цифровому «наркоману», сутулому, с покрасневшими глазами, очень трудно. А родители зачастую даже не понимают, почему их ребенок скатился на тройки, стал замкнутым, нервным и раздражительным.

Смартфон ребенку не товарищ. Окончание (предыдущая часть тут).

К сожалению, это еще не всё. Дело в том, что, имея неограниченный доступ к смартфону, ребенок может приобрести тяжелые формы игровой зависимости. Вдобавок он может усвоить деструктивные субкультуры, под влиянием которых решит прийти в школу с ножом, топором или вообще с огнестрельным оружием, чтобы убить своих учителей и одноклассников (например, субкультура «Колумбайн», запрещенная на территории РФ). Может ребенок и подпасть под влияние различных сетевых манипуляторов, которые развратят его или доведут до самоубийства.

Кто-то скажет, что это негативное влияние интернета, а не смартфона. Это не совсем так, ведь именно смартфон делает сеть доступной на постоянной основе, когда она сопровождает ребенка в школе, на улице, дома, в туалете, в кровати. Доступ к смартфону в силу его компактности гораздо труднее контролировать. И в результате родитель может даже не догадываться, что прямо сейчас в своей комнате его сын или дочь подвергается атаке сетевого манипулятора.

Что же делать?
Безусловно, чтобы ребенок развивался нормально, его контакт со смартфоном нужно минимизировать. Пора вспомнить, что главное предназначение смартфона – телефонная связь. Но под влиянием рекламы и поддавшись хитрым маркетологам, которые привязали наличие смартфона к статусу и чувству самоуважения, мы как-то забыли, что такую связь обеспечивает даже самый простой сотовый телефон без гипнотически мерцающего экрана и доступа к сетевым соблазнам.

И уж точно ни семья, ни школа не должны поощрять активности, которые требуют наличия смартфона, увеличивают время нахождения ребенка в его цифровых объятиях: все эти онлайн-уроки, МЭШи и ЦДЗ следует предлагать не раньше, чем каждому ребенку будет обеспечено безопасное рабочее место и устройство с достаточно большим экраном, через которое нельзя свободно выходить в сеть, чтобы подсмотреть ответ или совместить выполнение заданий с потреблением развлекательного контента. А пока множество детей выполняют ЦДЗ, скрючившись над своими смартфонами, цифровизация образования будет приносить куда больше вреда, чем пользы.