https://www.nakanune.ru/articles/123615/

Мы уже писали об этом, снимали видео, разбирали по пунктам… Но проблемы с ЕГЭ будут появляться снова и снова. Потому что это порочная система, которая не измеряет реальные знания, а лишь превращает учебу в стресс.

Зомбирование от Сбера:
секта цифровиков из последних сил бьётся за адептов ИИ, продолжая петь свою старую, набившую оскомину песню про "смену парадигмы" и "новую эпоху". И сколько бы они ни повторяли "халва, халва...", во рту одна горечь.
"Смена парадигмы" уже давным давно произошла, и мы наблюдаем её "плоды" - тотальную интеллектуальную деградацию общества, о чём свидетельствует даже сам язык, используемый двигателями "новой эпохи".
В реальности их проект "бесшовного образования" трещит по швам, трещит с треском. На фоне советского образования их проект - это каменный век. Так что помните, родители, что всё зависит от вас самих! Кроме вас никто ваших детей не защит!
https://www.nakanune.ru/news/2025/06/27/22826695/
"В образовании наступает новая эпоха, которая характеризуется сменой парадигмы. Исходить теперь нужно из амбиций ребенка, которые будет удовлетворять искусственный интеллект (ИИ). Об этом заявил на II Межрегиональной конференции "Педагоги будущего: бесшовное образование в ракурсе конкурсного движения" директора Центра индустрии образования "Сбера" Артем Соловейчик".

Вместо того чтобы исправлять разрушенную систему образования, власти озаботились... составлением списка из 969 критериев её "оценки". Видимо, думают: если цифр много — никто не заметит катастрофы.

https://yangx.top/minobrnaukiofficial/12669

https://www.eadaily.com/ru/news/2025/07/11/v-pravitelstve-uvereny-v-neobhodimosti-podgotovki-neftyanikov-s-detskogo-sada
Вслед за замгубернатором Свердловской области Савиновой о дошкольной профориентации запел и господин Новак, тоже, видимо, вдохновившийся "Дивным новыми миром" Олдоса Хаксли. Похоже он тоже прошёл курс по антиутопиям, так как учился в Высшей школе государственного администрирования МГУ.
Будем ждать новых инициатив - о профориентации в утробе матери.

Ранняя профилизация — это путь к краху образования❗️

Дети не только лишатся фундаментальных знаний, но и возможности изменить выбранную специализацию, которую им навяжут уже в 6-м классе. Дети будут лишены права выбора и с 6 класса будут направлены по узкой траектории.

Уже сегодня мы видим, как сокращаются часы по ключевым предметам (математика, русский язык, история). Их вытесняют в "неурочную деятельность", размывая границы основного образования. А с внедрением «матричной системы» и ранней профилизации непрофильные предметы и вовсе исчезнут из программы, оставив детей без критически важных знаний.

https://www.nakanune.ru/articles/123747/

Требования ЕГЭ: идиотизм или социальная дрессура❓

О более чем странных требованиях на "безальтернативном" ЕГЭ пишут и говорят столько, сколько он существует. И, судя по разным отзывам, в этом отношении мало что меняется. Проблема не такая уж незначительная. Ведь ЕГЭ — это своего рода планка требований, которую государство устанавливает для нового поколения. Что же оно в лице составителей ЕГЭ требует от выпускников?

https://www.nakanune.ru/articles/123745/

Сегодня в образовательной сфере мы подошли уже к той точке, когда со всей ясностью и очевидностью перед нами встаёт задача подвести итог 30-летнего эксперимента над душами наших детей и дать ему научную, политическую и нравственную оценку. Результаты его не просто плачевны, они катастрофичны, и найти решение проблемы, пребывая в рамках заданной системы координат, невозможно. Как писал наш замечательный философ В.А.Кутырёв, «наше положение безнадёжно, значит, надо сделать всё, чтобы его изменить» [22].
Чтобы понять происходящее, необходимо рассмотреть истоки. Разрушение советской системы образования, созданной в результате колоссальной кропотливой работы по воссозданию, накоплению и развитию опыта классической педагогики, готовилось долго и основательно. В основу его легли те идеи и практики, те принципы и подходы, которые были разработаны ещё в 20-е годы прошлого столетия целой армией учёных-инноваторов, психологов, педологов и психотехников и которые были совершенно чуждые русской педагогике. Они, в свою очередь, были заимствованы из западных, главным образом, американских психологических школ, сформировавшихся в конце ХIХ-начале ХХ вв. – в тот самый период, когда правящий класс был озабочен поиском «инновационных» инструментов социального и ментального контроля над обществом в условиях нарастания социально-классовых противоречий. Без понимания сути данных «инноваций», которые стали воспроизводить у нас с началом перестройки, только на другом технологическом уровне, трудно осознать масштаб и глубину тех разрушительных процессов, которые мы наблюдаем в современной школе. Речь идёт не просто о глубокой трансформации, а о демонтаже системы образования как таковой, на месте которой создаётся цифровая система психологического и профессионального отбора и сортировки детей в целях превращения их в «служебных людей» кастового общества, строящегося по модели, соединяющей в себе самые циничные черты описанной Иваном Ефремовым планеты Торманс и предлагаемого Олдосом Хаксли «дивного нового мира».
Никоим образом не претендуя на комплексный анализ, невозможный в силу масштабности проблемы, мы считаем важным рассмотреть основополагающие идеи этой системы и сделать сопоставительный анализ начальной и нынешней форм, который помог бы прийти к правильным выводам в той широкой и полноценной дискуссии, которая в нынешних условиях представляется назревшей и безотлагательной.
https://dzen.ru/a/aJr66cZu9GuFXUca

Часть вторая
Ещё в конце 50-х годов ХХ столетия, после запуска Советским Союзом первого в мире спутника американское руководство осознало стратегическое значение советского образования. Это ясно было выражено в словах создателя американского ядерного флота адмирала Хаймана Риковера, утверждавшего после поездки в нашу страну в 1958 г., что серьёзность вызова, брошенного СССР, состоит не в том, что он сильнее США в военном отношении, а в том, что он опасен своей системой образования, и что именно в этой сфере проходит «действительно великая гонка с Советским Союзом» .
Серьёзность данного вызова объяснялась в первую очередь тем, что в СССР существовала единая общеобразовательная и общедоступная школа, задача которой была обеспечить всех детей фундаментальными знаниями («глубокими и прочными знаниями основ науки») на основе важнейших методических принципов классической педагогики, выработанных и проверенных жизнью в процессе длительной практики обучения и показавших невиданные ранее результаты [18].
https://dzen.ru/a/aJs1sgGauVwbCaFx

Когда серьёзную проблему пытаются решить, игнорируя её коренную причину и борясь со следствием, заканчивается всё присвоением определённым профессиональным группам несвойственных им функций. Авторитет учителя и так уже пал настолько низко, что образ сеющего разумное, доброе, вечное почти стёрт. Миссия учителя извращена и дикредитирована, и мы понимаем, зачем и кем это делается. И что на мигрантах отрабатывается определённая модель управления. На смену учителям уже подготовлена целая армия практических психолог-педагогов - наследников педологии (по утверждению Асмолова), которые в свою очередь должны быть заменены ИИ.
Когда известны планы ликвидаторов, яснее выявляются наши задачи.
Родители! Не теряйте бодрости духа НИКОГДА!
https://www.nakanune.ru/news/2025/8/13/22833247/