👩🏻‍💼💻 #женскаядолжность #исследования #гендерноеравенство #edtech #карьера

Победить неравенство в EdTech: как женщины развивают образовательные технологии

Женщин мало в IT, зато много в образовании. А как обстоят дела с гендерным равенством на пересечении этих сфер — в EdTech? CЕО просветительского медиа «Теории и практики» и стартапа K-AMPUS Надежда Макова рассказывает, как основательницы образовательных стартапов преодолевают предубеждения и какие ниши наиболее перспективны.

Мировой рынок EdTech ускоряется. По данным HolonIQ, венчурные инвестиции в образовательные технологии в 2020 году составили $16 млрд, что в два раза больше, чем в 2018-м. В образование особенно верят визионеры-инвесторы и идеологи Кремниевой долины: за первые шесть месяцев 2017 года только в США было заключено 58 сделок на общую сумму свыше $887 млн. 

При этом глобальная индустрия образовательных технологий сегодня характеризуется очевидным пробелом — нехваткой женщин на руководящих должностях. Лишь 13% лучших EdTech-стартапов мира по версии HolonIQ возглавляют женщины CEO, 21% были основаны женщинами. Аналогичная ситуация складывается в России: лишь в небольшой доле EdTech-компаний женщины являются основателями. Владельцы и сооснователи крупнейших EdTech-компаний России из первой десятки топ-35 по версии РБК — мужчины. В списке 200 ведущих женщин-руководителей и основателей глобальных стартапов в сфере EdTech, составленном Holon IQ, только 23 участницы — из России и СНГ.

Женщины, сделавшие себе имя в области технологий, признаются, что главными препятствиями в построении карьеры для них были недостаток связей и недоверие к женщине-специалисту со стороны руководства или инвесторов, причем обоих полов. Именно женщины чаще всего сталкиваются со «стеклянным потолком» — невидимым и формальным барьером в карьерном росте, никак не связанным с профессиональными качествами специалиста. По данным исследования WonderWomen, проведенного компанией «Крок» совместно с международным движением Women in Tech, 56% работающих в сфере женщин хоть раз слышали в свой адрес утверждение, что технологии не для них. Только 22% студентов могут назвать знаменитую женщину, работающую в сфере технологий.

Женщины признаются, что им самим бывает трудно инициировать диалог о повышении или финансировании идеи. Из-за «синдрома самозванца» они мысленно обесценивают свои достижения и экспертизу, в результате чего не претендуют на более высокие должности и не решаются открыть свой бизнес.

Однако, несмотря на все это, индустрия EdTech дружелюбна к гендерному равенству, так как образование — феминизированная сфера. Согласно данным Института Брукингса и Министерства образования США, 75% учителей в Америке составляют женщины. В России, по информации из статистического сборника «Индикаторы образования: 2020», аналогичная картина: женщины составляют 88,3% среди школьных учителей, 57,6% — среди преподавателей вузов.