НИУ ВШЭ запускает образовательный проект для школьников Камчатского края
Высшая школа экономики, группа ВЭБ.РФ и Правительство Камчатского края реализуют совместный проект социального воздействия в сфере образования в регионе. Он предполагает создание многопрофильных центров предпрофессиональной подготовки для школьников Камчатки. Цель проекта — сохранить мотивированных учеников в крае и переориентировать систему образования так, чтобы она соответствовала потребностям экономики региона.
«Это знаковый проект для Высшей школы экономики в целом и Института образования в частности, поскольку в нем на деле воплощается часть нашей миссии — способствовать доказательному улучшению сферы образования и развития человека. Эксперты университета окажут широкую организационную, методическую, аналитическую и правовую поддержку в его реализации. Наша общая задача — повысить эффективность использования ресурсов региона, обеспечив обучающимся справедливый доступ к широкому спектру образовательных возможностей», — отметил заведующий лабораторией управления школой Института образования НИУ ВШЭ Константин Серёгин.
Проект рассчитан на более полутора тысяч учеников 7 и 9 классов из 28 школ Камчатского края. В его рамках специалисты Высшей школы экономики в течение трёх с половиной лет будут работать над проектированием образовательно-профессиональных траекторий для школьников Камчатки, продемонстрируют им возможности построения карьеры в регионе. Для этого эксперты вуза разработают программы обучения как для учеников, так и для педагогов, направленные в том числе на развитие правовой, цифровой, финансовой грамотности.
Это третий проект социального воздействия в сфере образования в России. Специалисты НИУ ВШЭ также участвовали в реализации программы по повышению образовательных результатов учащихся Республики Саха (Якутия).
#кдействию
Высшая школа экономики, группа ВЭБ.РФ и Правительство Камчатского края реализуют совместный проект социального воздействия в сфере образования в регионе. Он предполагает создание многопрофильных центров предпрофессиональной подготовки для школьников Камчатки. Цель проекта — сохранить мотивированных учеников в крае и переориентировать систему образования так, чтобы она соответствовала потребностям экономики региона.
«Это знаковый проект для Высшей школы экономики в целом и Института образования в частности, поскольку в нем на деле воплощается часть нашей миссии — способствовать доказательному улучшению сферы образования и развития человека. Эксперты университета окажут широкую организационную, методическую, аналитическую и правовую поддержку в его реализации. Наша общая задача — повысить эффективность использования ресурсов региона, обеспечив обучающимся справедливый доступ к широкому спектру образовательных возможностей», — отметил заведующий лабораторией управления школой Института образования НИУ ВШЭ Константин Серёгин.
Проект рассчитан на более полутора тысяч учеников 7 и 9 классов из 28 школ Камчатского края. В его рамках специалисты Высшей школы экономики в течение трёх с половиной лет будут работать над проектированием образовательно-профессиональных траекторий для школьников Камчатки, продемонстрируют им возможности построения карьеры в регионе. Для этого эксперты вуза разработают программы обучения как для учеников, так и для педагогов, направленные в том числе на развитие правовой, цифровой, финансовой грамотности.
Это третий проект социального воздействия в сфере образования в России. Специалисты НИУ ВШЭ также участвовали в реализации программы по повышению образовательных результатов учащихся Республики Саха (Якутия).
#кдействию
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Пока и те, и другие предпочитают взаимодействовать с вузами, говорят эксперты. Однако, по их мнению, компании и EdTech получили бы много преимуществ от партнёрства. Почему же стороны не могут договориться?
1️⃣Они существуют в разных плоскостях, решают разные задачи. Онлайн-школы ориентированы на тех, кто хочет прийти в актуальную, востребованную профессию, а корпоративные университеты нацелены на своего сотрудника.
2️⃣Компании хотели бы получать специалистов, которых можно было бы сразу встроить в рабочий процесс. Но на общих программах подготовить их не получится. Внутрикорпоративное обучение предполагает, что люди переходят с одного уровня на другой, а не полностью осваивают новую профессию с нуля, тогда как услуги онлайн-школ обычно направлены именно на это.
3️⃣Разработка совместной отраслевой программы может быть просто невыгодна обеим сторонам. Ее создание — дорогостоящий процесс, который занимает много времени. И такую программу не всегда можно масштабировать, поскольку предполагаются специфические требования к продукту.
4️⃣Бизнес не склонен верить в профессионализм потенциальных подрядчиков. Кроме того, у больших компаний есть собственные специалисты по обучению и развитию сотрудников. У топ-менеджмента может возникнуть вопрос: зачем покупать что-то на стороне, если у нас есть свои люди?
Судя по всему, все три образовательных направления — вузовское, корпоративное и частное — могли бы объединить усилия, и каждое привнесло бы в такое сотрудничество свою уникальную ценность, отмечают эксперты.
#EdTech
Skillbox
Почему корпоративные университеты не спешат сотрудничать с EdTech
Они получили бы массу преимуществ от партнёрства, но пока договориться не так просто. С чем это связано, обсудили эксперты на ММСО.
«К Болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента», — заявил министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков.
Как именно будет выглядеть новая модель, министр не уточнил, но Госдума и Совет Федерации уже готовят законопроекты, предусматривающие возврат к советской схеме высшего образования — специалитету, пишет «Коммерсантъ». В СФ отказ от Болонской системы обсудят 6 июня.
По мнению Виктора Болотова, научного руководителя Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, выход из Болонского процесса не будет означать исчезновение бакалавриата и магистратуры.
«У нас очень много ребят после бакалавриата выбирают другую магистратуру. И неслучайно руководство страны поставило вопрос о том, чтобы поэкспериментировать с системой «2+2+2». Два года — базовое фундаментальное образование, два года — в конкретном направлении и ещё два года — в конкретной специальности, профессии», — отметил эксперт. По его мнению, отработка данного подхода может в перспективе стать отличной базой для создания собственной системы образования.
Профессор Института образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина напомнила, что система «2+2+2» многократно обсуждалась и была поддержана президентом. Эксперт считает, что не следует отступать от намеченной стратегии развития образования. «Гибкость образовательной траектории позволяет быть адекватными современным вызовам и быстро меняющемуся рынку труда; позволяет в зависимости от способностей и проявленного интереса уточнить направление подготовки и, возможно, даже его сменить, взять дополнительные курсы и в своем университете, и в других», — рассказала Ирина Абанкина.
Она также отметила, что в России до сих пор существуют программы специалитета, в среднем 20% от общего количества. Некоторые направления подготовки, связанные, например, с медициной, предполагают только пятилетнее обучение. Немало программ специалитета в инженерии и математике.
Как именно будет выглядеть новая модель, министр не уточнил, но Госдума и Совет Федерации уже готовят законопроекты, предусматривающие возврат к советской схеме высшего образования — специалитету, пишет «Коммерсантъ». В СФ отказ от Болонской системы обсудят 6 июня.
По мнению Виктора Болотова, научного руководителя Центра мониторинга качества образования Института образования НИУ ВШЭ, выход из Болонского процесса не будет означать исчезновение бакалавриата и магистратуры.
«У нас очень много ребят после бакалавриата выбирают другую магистратуру. И неслучайно руководство страны поставило вопрос о том, чтобы поэкспериментировать с системой «2+2+2». Два года — базовое фундаментальное образование, два года — в конкретном направлении и ещё два года — в конкретной специальности, профессии», — отметил эксперт. По его мнению, отработка данного подхода может в перспективе стать отличной базой для создания собственной системы образования.
Профессор Института образования Высшей школы экономики Ирина Абанкина напомнила, что система «2+2+2» многократно обсуждалась и была поддержана президентом. Эксперт считает, что не следует отступать от намеченной стратегии развития образования. «Гибкость образовательной траектории позволяет быть адекватными современным вызовам и быстро меняющемуся рынку труда; позволяет в зависимости от способностей и проявленного интереса уточнить направление подготовки и, возможно, даже его сменить, взять дополнительные курсы и в своем университете, и в других», — рассказала Ирина Абанкина.
Она также отметила, что в России до сих пор существуют программы специалитета, в среднем 20% от общего количества. Некоторые направления подготовки, связанные, например, с медициной, предполагают только пятилетнее обучение. Немало программ специалитета в инженерии и математике.
Telegram
Минобрнауки России
⚡️«К болонской системе надо относиться как к прожитому этапу. Будущее за нашей собственной уникальной системой образования, в основе которой должны лежать интересы национальной экономики и максимальное пространство возможностей для каждого студента», - Валерий…
Forwarded from Институт образования ВШЭ
О гендерном неравенстве на рынке труда известно давно: женщины медленнее, чем мужчины, продвигаются по службе, меньше зарабатывают, реже достигают успеха в карьере. Современные формы трудовых отношений, предполагающих большую гибкость и краткосрочные контракты (гиг-экономика), по мнению экспертов, могли изменить расклад сил на рынке труда. Однако эта гипотеза не подтверждается.
Исследователи из Инобра София Докука и Анастасия Капуза и онлайн-школы английского языка Skyeng Михаил Свердлов и Тимофей Ялов изучили, как устроена работа педагогов английского языка в Skyeng, и проанализировали данные за полтора года по более чем 6 миллионам уроков. Данные были предоставлены в рамках работы базовой кафедры Skyeng в Институте образования ВШЭ. Исследование опубликовано в авторитетном журнале Scientific Reports издательской группы Nature.
Подробнее
Исследователи из Инобра София Докука и Анастасия Капуза и онлайн-школы английского языка Skyeng Михаил Свердлов и Тимофей Ялов изучили, как устроена работа педагогов английского языка в Skyeng, и проанализировали данные за полтора года по более чем 6 миллионам уроков. Данные были предоставлены в рамках работы базовой кафедры Skyeng в Институте образования ВШЭ. Исследование опубликовано в авторитетном журнале Scientific Reports издательской группы Nature.
Подробнее
Более 50 тысяч человек подали заявки на обучение цифровым профессиям на Госуслугах
Прием заявок на участие в проекте «Цифровые профессии» стартовал 13 апреля. Самыми популярными оказались курсы по трём специальностям: инженера по тестированию, Python-разработчика и интернет-маркетолога.
Получить цифровую профессию могут желающие от 16 лет. Обучение проходит в онлайн-формате. Для участников из льготных категорий предусмотрена скидка от 50%.
#онлайнкурс
Прием заявок на участие в проекте «Цифровые профессии» стартовал 13 апреля. Самыми популярными оказались курсы по трём специальностям: инженера по тестированию, Python-разработчика и интернет-маркетолога.
Получить цифровую профессию могут желающие от 16 лет. Обучение проходит в онлайн-формате. Для участников из льготных категорий предусмотрена скидка от 50%.
#онлайнкурс
Telegram
Минцифры России
👩💻👨💻 Более 50 тыс. заявок подали на Госуслугах на обучение цифровым профессиям
Более 50 тыс. человек подали заявки на портале Госуслуг на обучение ИТ-специальностям в рамках проекта «Цифровые профессии».
Благодаря этому проекту можно получить образование…
Более 50 тыс. человек подали заявки на портале Госуслуг на обучение ИТ-специальностям в рамках проекта «Цифровые профессии».
Благодаря этому проекту можно получить образование…
В НИУ ВШЭ пройдет конференция по медиаграмотности
С 1 по 3 июня в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» пройдет научно-практическая конференция «Преподавание основ медиаграмотности в системе среднего образования: теории, практики, перспективы».
На открытии конференции выступят декан факультета коммуникаций, медиа и дизайна (ФКМД) НИУ ВШЭ Андрей Быстрицкий, заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы Наталия Киселёва, заместитель президента РАО Виктор Басюк, первый заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Дмитрий Рыбальченко.
В конференции также примут участие эксперты лаборатории медиакоммуникаций в образовании ФКМД НИУ ВШЭ, а также представители Министерства просвещения РФ, известные учителя, медиапедагоги, директора школ.
Эксперты обсудят проблемы систематизации медиаобучения в средней школе, формирования медиабренда образовательных учреждений, подготовки учителей и преподавателей дополнительного образования по данному направлению.
Конференция пройдет в кампусе НИУ ВШЭ по адресу: Покровский бульвар, 11. Запланирована онлайн-трансляция мероприятия.
Программа конференции доступна на сайте. Для участия необходимо пройти регистрацию до 14:00 31 мая.
#анонс
С 1 по 3 июня в Национальном исследовательском университете «Высшая школа экономики» пройдет научно-практическая конференция «Преподавание основ медиаграмотности в системе среднего образования: теории, практики, перспективы».
На открытии конференции выступят декан факультета коммуникаций, медиа и дизайна (ФКМД) НИУ ВШЭ Андрей Быстрицкий, заместитель руководителя Департамента образования и науки города Москвы Наталия Киселёва, заместитель президента РАО Виктор Басюк, первый заместитель генерального директора Российского общества «Знание» Дмитрий Рыбальченко.
В конференции также примут участие эксперты лаборатории медиакоммуникаций в образовании ФКМД НИУ ВШЭ, а также представители Министерства просвещения РФ, известные учителя, медиапедагоги, директора школ.
Эксперты обсудят проблемы систематизации медиаобучения в средней школе, формирования медиабренда образовательных учреждений, подготовки учителей и преподавателей дополнительного образования по данному направлению.
Конференция пройдет в кампусе НИУ ВШЭ по адресу: Покровский бульвар, 11. Запланирована онлайн-трансляция мероприятия.
Программа конференции доступна на сайте. Для участия необходимо пройти регистрацию до 14:00 31 мая.
#анонс
cmd.hse.ru
Научно-практическая конференция «Преподавание медиа в системе среднего образования: теории, практики, перспективы»
В России растет спрос на образовательные курсы
Число покупок образовательных курсов в апреле 2022 года в сравнении с мартом выросло на 50%, сообщили в компании Qiwi.
По данным аналитиков, в первом квартале текущего года общий оборот расходов россиян на образование также увеличился на 25% по сравнению с четвёртым кварталом 2021 года. Самый дорогой курс, приобретенный в текущем году, стоил 800 тысяч рублей.
В апреле этого года на информационно-коммуникационной образовательной платформе «Сферум» провели порядка черырёх тысяч онлайн-уроков, а в Skillbox в этот месяц зафиксировали рост спроса на курсы по программированию — на 127% в сравнении с апрелем прошлого года. Россиян также интересуют такие профессии как тестировщик, специалист по кибербезопасности. Спрос на эти курсы в прошлом месяце вырос почти в 2,5 раза.
#онлайнкурс
Число покупок образовательных курсов в апреле 2022 года в сравнении с мартом выросло на 50%, сообщили в компании Qiwi.
По данным аналитиков, в первом квартале текущего года общий оборот расходов россиян на образование также увеличился на 25% по сравнению с четвёртым кварталом 2021 года. Самый дорогой курс, приобретенный в текущем году, стоил 800 тысяч рублей.
В апреле этого года на информационно-коммуникационной образовательной платформе «Сферум» провели порядка черырёх тысяч онлайн-уроков, а в Skillbox в этот месяц зафиксировали рост спроса на курсы по программированию — на 127% в сравнении с апрелем прошлого года. Россиян также интересуют такие профессии как тестировщик, специалист по кибербезопасности. Спрос на эти курсы в прошлом месяце вырос почти в 2,5 раза.
#онлайнкурс
TACC
Эксперты: спрос на покупку образовательных курсов в апреле в России увеличился на 50% - ТАСС
Самый дорогой стоил 800 тыс. рублей
Как будет развиваться EdTech в России?
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Российский рынок онлайн-образования очень конкурентный. Здесь постоянно появляются новые игроки. Например, вузы, которые выходят на онлайн-платформы. Представители EdTech-компаний обсудили, в каких направлениях стоит работать и какие проблемы необходимо решать, чтобы не потерять аудиторию.
В каких направлениях нужно развивать онлайн-образование?
1️⃣Персонификация. В смешанных, и в онлайн-форматах студентам часто приходится подстраиваться под время занятий. Лучше, по мнению экспертов, когда они сами могут выстраивать индивидуальный график и выбирать проекты, а также пользоваться оборудованными кампусами для занятий 24/7.
2️⃣Развитие гибких навыков (soft skills). Этого можно достичь формируя команды из учащихся. Необходима коммуникация между студентами. Взаимодействие неплохо стимулирует геймификация — баллы и внутренняя валюта, достижения и уровни, считают эксперты.
3️⃣Обучение на практике. Когда студенты учатся на конкретных проектах, это приносит им больше удовольствия от решения задач и достижения результатов.
4️⃣Формирование сообщества и инклюзивности. По словам экспертов, студенты часто приходят в онлайн-школы именно за средой единомышленников, в которой смогут раскрыться и встретить друзей.
Какие проблемы необходимо решить?
1️⃣Усовершенствовать систему подбора и сортировки контента в зависимости от потребностей конкретного человека, сделать её максимально эффективной.
2️⃣Выстроить систему обратной связи. Сейчас школы получают информацию от работодателей и студентов, которые стали стажёрами или получили работу через месяцы или даже годы. Улучшение механизмов обратной связи поможет более оперативно реагировать и улучшать образовательный контент.
3️⃣Добиться признания работодателями дипломов и сертификатов образовательных онлайн-платформ. Высокий статус их дипломов поможет привлечь новых учеников.
#EdTech
Skillbox
EdTech в России: каково положение дел и что с перспективами развития
Представители EdTech-компаний обсудили на ММСО, что происходит с рынком онлайн-образования.
Правительство расширило возможности сервиса «Поступление в вуз онлайн»
Теперь абитуриенты смогут подать заявление через портал госуслуг не только на бюджет, но и на платное отделение, а также на целевые и льготные места бюджетного приёма, говорится в постановлении Правительства РФ.
Кроме того, поступающие в вузы смогут отслеживать конкурсную ситуацию в режиме реального времени в личном кабинете абитуриента. Информация будет появляться сразу же после решения приёмной комиссии.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поручил Минобрнауки и Минцифры подготовить сервис «Поступление в вуз онлайн», чтобы к началу приемной кампании — 20 июня — он работал без сбоев.
Ректор Высшей школы экономики Никита Анисимов сообщил, что в этом году абитуриенты всех кампусов НИУ ВШЭ смогут подать документы полностью онлайн: через личный кабинет абитуриента НИУ ВШЭ и через сервис «Поступление в вуз онлайн».
«Сохраняются также и традиционные способы подачи документов: очно и через почтовых операторов», — добавил Никита Анисимов.
#официально
Теперь абитуриенты смогут подать заявление через портал госуслуг не только на бюджет, но и на платное отделение, а также на целевые и льготные места бюджетного приёма, говорится в постановлении Правительства РФ.
Кроме того, поступающие в вузы смогут отслеживать конкурсную ситуацию в режиме реального времени в личном кабинете абитуриента. Информация будет появляться сразу же после решения приёмной комиссии.
Вице-премьер Дмитрий Чернышенко поручил Минобрнауки и Минцифры подготовить сервис «Поступление в вуз онлайн», чтобы к началу приемной кампании — 20 июня — он работал без сбоев.
Ректор Высшей школы экономики Никита Анисимов сообщил, что в этом году абитуриенты всех кампусов НИУ ВШЭ смогут подать документы полностью онлайн: через личный кабинет абитуриента НИУ ВШЭ и через сервис «Поступление в вуз онлайн».
«Сохраняются также и традиционные способы подачи документов: очно и через почтовых операторов», — добавил Никита Анисимов.
#официально
government.ru
Правительство расширило возможности сервиса «Поступление в вуз онлайн»
Постановление от 27 мая 2022 года №958
В российских школах стали чаще пользоваться цифровыми ресурсами
В этом уверено большинство учителей (79,2%), говорится в исследовании экспертов платформы «ЯКласс». Более того, треть опрошенных преподавателей хотят расширения возможностей для применения цифровых ресурсов на уроках в следующем учебном году (34%).
Кроме того, российские учителя желают видеть большую включенность родителей в образовательный процесс (44,1%), а также больший простор для творческого самовыражения учащихся (42,3%). Также они хотели бы, чтобы школьникам уменьшили количество проверочных и контрольных работ (42,3%).
#исследование
В этом уверено большинство учителей (79,2%), говорится в исследовании экспертов платформы «ЯКласс». Более того, треть опрошенных преподавателей хотят расширения возможностей для применения цифровых ресурсов на уроках в следующем учебном году (34%).
Кроме того, российские учителя желают видеть большую включенность родителей в образовательный процесс (44,1%), а также больший простор для творческого самовыражения учащихся (42,3%). Также они хотели бы, чтобы школьникам уменьшили количество проверочных и контрольных работ (42,3%).
#исследование
vc.ru
82% российских учителей чувствуют выгорание в конце учебного года — ЯКласс на vc.ru
Эксперты платформы «ЯКласс», резидента кластера информационных технологий Фонда «Сколково», выяснили в рамках всероссийского опроса 1043 учителей, что четверо из пяти педагогов сталкиваются с симптомами выгорания к концу учебного года.
Как работодатели относятся к онлайн-образованию?
Многие россияне отдают сегодня предпочтение дистанционному обучению. Что думают работодатели о кандидатах с сертификатами об окончании онлайн-курсов?
Александр Джабаров, pr-менеджер HeadHunter:
📖 … Работодатели относятся позитивно к обучению на онлайн-курсах у соискателей. В настоящий момент в России дефицит профессиональных кадров. Однако это не значит, что наниматель снижает требования к потенциальным сотрудникам. В основном ценится опыт кандидата за последние три года. Именно поэтому онлайн-образование вполне приемлемо. Онлайн-образование отлично подойдет людям с творческими специальностями и digital-профессиями. Они не требуют глубокого академического образования. Например, маркетологи, SMM-менеджеры, IT-специалисты, копирайтеры будут востребованы без высшего образования. А если у таких специалистов есть успешные кейсы и они смогут подтвердить свою работоспособность, тогда работодатели будут за них бороться…
Игорь Исаев, директор Института лингвистики РГГУ:
📖 … Я уверен, что за онлайн-образованием наше будущее. Многие курсы за последние несколько лет очень хорошо себя зарекомендовали. Я считаю, что есть ограниченное число областей, где диплом о высшем образовании обязателен. Например, наука. Это гарантирует, что ученик получил обязательный объем знаний, который больше, чем его профессиональные навыки в текущий момент. Смысл высшего образования заключается в том, чтобы дать человеку знания, которые превосходят его опыт. Если вы ищете творческую работу, то диплом необязателен — важна практика. А если вы хотите связать свою жизнь с работой, которая предусматривает владение глубокими теоретическими дисциплинами, то одни только онлайн-курсы не подойдут, нужно получать высшее образование…
#мнение
Многие россияне отдают сегодня предпочтение дистанционному обучению. Что думают работодатели о кандидатах с сертификатами об окончании онлайн-курсов?
Александр Джабаров, pr-менеджер HeadHunter:
📖 … Работодатели относятся позитивно к обучению на онлайн-курсах у соискателей. В настоящий момент в России дефицит профессиональных кадров. Однако это не значит, что наниматель снижает требования к потенциальным сотрудникам. В основном ценится опыт кандидата за последние три года. Именно поэтому онлайн-образование вполне приемлемо. Онлайн-образование отлично подойдет людям с творческими специальностями и digital-профессиями. Они не требуют глубокого академического образования. Например, маркетологи, SMM-менеджеры, IT-специалисты, копирайтеры будут востребованы без высшего образования. А если у таких специалистов есть успешные кейсы и они смогут подтвердить свою работоспособность, тогда работодатели будут за них бороться…
Игорь Исаев, директор Института лингвистики РГГУ:
📖 … Я уверен, что за онлайн-образованием наше будущее. Многие курсы за последние несколько лет очень хорошо себя зарекомендовали. Я считаю, что есть ограниченное число областей, где диплом о высшем образовании обязателен. Например, наука. Это гарантирует, что ученик получил обязательный объем знаний, который больше, чем его профессиональные навыки в текущий момент. Смысл высшего образования заключается в том, чтобы дать человеку знания, которые превосходят его опыт. Если вы ищете творческую работу, то диплом необязателен — важна практика. А если вы хотите связать свою жизнь с работой, которая предусматривает владение глубокими теоретическими дисциплинами, то одни только онлайн-курсы не подойдут, нужно получать высшее образование…
#мнение
Вечерняя Москва
Работодатель ценит опыт: котируется ли онлайн-образование на российском рынке труда
Образование на онлайн-курсах становится все более популярным в последние годы. Многие россияне отдают предпочтение дистанционному обучению и отказываются от высшего образования. Работодатели положительно относятся к этой тенденции, что еще больше увеличивает…
Онлайн-платформы — профессиональный лифт для педагогов
Эксперты Института образования НИУ ВШЭ пришли к выводу, что молодые педагоги сегодня хотят оставаться и развиваться в профессии, совмещая работу в школе с репетиторством или преподаванием на онлайн-платформах.
Эксперты отмечают: школа даёт важную для учителей стабильность, а возможности онлайн-образования создают профессиональный лифт для педагогов, которые могут не только пробовать новые технологии, но и делиться опытом, расти как профессионалы.
«Раньше мы считали, что учитель — это по призванию и на всю жизнь в стенах школы. Сегодня педагогическая профессия гораздо шире таких представлений. И для молодежи сегодня это и частное репетиторство, и работа на платформах, и работа в частных школах, где гораздо больше возможностей проявления своих профессиональных качеств», — подчеркнула Ирина Абанкина, профессор Института образования НИУ ВШЭ.
Государственная или частная школа плюс онлайн-платформа и репетиторство — такое сочетание эксперты считают эффективным как для профессионального роста педагога, его самооценки, так и для заработка в наше время.
#исследование
Эксперты Института образования НИУ ВШЭ пришли к выводу, что молодые педагоги сегодня хотят оставаться и развиваться в профессии, совмещая работу в школе с репетиторством или преподаванием на онлайн-платформах.
Эксперты отмечают: школа даёт важную для учителей стабильность, а возможности онлайн-образования создают профессиональный лифт для педагогов, которые могут не только пробовать новые технологии, но и делиться опытом, расти как профессионалы.
«Раньше мы считали, что учитель — это по призванию и на всю жизнь в стенах школы. Сегодня педагогическая профессия гораздо шире таких представлений. И для молодежи сегодня это и частное репетиторство, и работа на платформах, и работа в частных школах, где гораздо больше возможностей проявления своих профессиональных качеств», — подчеркнула Ирина Абанкина, профессор Института образования НИУ ВШЭ.
Государственная или частная школа плюс онлайн-платформа и репетиторство — такое сочетание эксперты считают эффективным как для профессионального роста педагога, его самооценки, так и для заработка в наше время.
#исследование
Telegram
Институт образования ВШЭ
По вопросам сотрудничества пишите @Albert_Istomin
По вопросам поступления в магистратуру https://yangx.top/postuplenie_inobr
По вопросам поступления в магистратуру https://yangx.top/postuplenie_inobr
Правозащитники призвали государства заняться лицензированием EdTech-компаний
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Эксперты из международной правозащитной организации Human Rights Watch проанализировали образовательные сервисы, которые во время пандемии были одобрены к использованию школьниками в 49 самых густонаселённых странах мира. Выяснилось, что 89% изученных EdTech-продуктов не отвечают требованиям безопасности.
Большинство сервисов предоставляло сторонним компаниям доступ к личным данным пользователей: к информации о самих детях, о местах их проживания, о семьях, о друзьях и о том, чем дети занимаются на уроках. В основном данные собирали в рекламных целях.
В связи с этим Human Rights Watch призвала страны ввести национальное лицензирование EdTech-решений для детей и проводить проверку конфиденциальности данных.
В России ещё в конце прошлого года приняли закон, который с 1 января 2023 года обяжет школы и колледжи использовать государственную информационную систему при реализации образовательных программ, в которых применяются электронное обучение и дистанционные образовательные технологии, предусматривающие обработку персональных данных учащихся. Система будет назваться «Моя школа». Её создадут на основе одноимённой платформы Минпросвещения.
#EdTech
Education Technology
Human Rights Watch raises edtech data privacy concerns - Education Technology
Human Rights Watch has warned world leaders that some edtech platforms "put at risk" or violate the data privacy and rights of children.
18 миллионов россиян прошли онлайн-обучение за последние 12 месяцев
Такие данные представили эксперты «Нетологии» в новом исследовании российского рынка онлайн-образования. По их подсчётам, за этот период на онлайн-курсы россияне потратили 226 млрд рублей.
Наиболее популярными стали IT-профессии. Более 2,5 млн человек прошли курсы, связанные с информационными технологиями. На втором месте — профессии в сфере образования (более 2,2 млн человек). Замыкают тройку курсы, связанные с красотой, спортом и здоровьем (почти 1,9 млн).
К плюсам онлайн-образования потребители в первую очередь относят возможность учиться в удобное время (53%) и из любой точки мира (40%). Основные недостатки по сравнению с офлайн-обучением — технические сбои (36%) и отсутствие контакта с преподавателем (27%).
Любопытно, что 90% россиян, которые сейчас проходят курс дополнительного онлайн-образования или учились на таком за последние 12 месяцев, ранее никогда не пользовались образовательными онлайн-платформами.
#исследование
Такие данные представили эксперты «Нетологии» в новом исследовании российского рынка онлайн-образования. По их подсчётам, за этот период на онлайн-курсы россияне потратили 226 млрд рублей.
Наиболее популярными стали IT-профессии. Более 2,5 млн человек прошли курсы, связанные с информационными технологиями. На втором месте — профессии в сфере образования (более 2,2 млн человек). Замыкают тройку курсы, связанные с красотой, спортом и здоровьем (почти 1,9 млн).
К плюсам онлайн-образования потребители в первую очередь относят возможность учиться в удобное время (53%) и из любой точки мира (40%). Основные недостатки по сравнению с офлайн-обучением — технические сбои (36%) и отсутствие контакта с преподавателем (27%).
Любопытно, что 90% россиян, которые сейчас проходят курс дополнительного онлайн-образования или учились на таком за последние 12 месяцев, ранее никогда не пользовались образовательными онлайн-платформами.
#исследование
l.netology.ru
Исследование рынка онлайн-образования 2022
Инвестиции в российский EdTech падают, но рынок всё равно останется в плюсе
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Как сообщает «Коммерсантъ», инвестиции в EdTech-компании в сегменте дополнительного профессионального образования (ДПО) в 2022 году, вероятно, составят только около 20% от объёма 2021 года. Это примерно 30 млн долларов. По прогнозам экспертов, замедлится и динамика доходов EdTech-рынка в целом.
Возможным новым барьером для роста рынка может стать изменение условий рассрочки со стороны банков, отмечает гендиректор онлайн-платформы «Учи.ру» Илья Паршин: «Программы ДПО, как правило, имеют высокий чек, многие привыкли покупать их в рассрочку. Так как ставки на рассрочку растут, это становится серьезным препятствием к покупке курсов».
В то же время, по мнению эксперта, по итогам 2022 года рынок останется в плюсе за счёт востребованности в В2С-сегменте и тенденции на освоение цифровых профессий. Фактором роста окажется и господдержка, в частности, реализация программы «Цифровые профессии».
Гендиректор Ultimate Education Никита Подлипский отметил, что есть «некоторая просадка в гуманитарных профессиях», в частности, в сегменте маркетинга: «Это связано с пертурбациями внутри самой профессии из-за блокировки привычных каналов продвижения». Но в конечном итоге это приведет к увеличению спроса на профессионалов в этой отрасли, поскольку механизмы работы становятся сложнее и требуют большей квалификации, отмечает эксперт. Также, по его словам, рынок будет поддерживать уход западных брендов.
Меньшим интересом будут пользоваться и программы по soft skills или хобби, считает основатель и гендиректор MAXIMUM Education Михаил Мягков. «Но в целом сегмент точно покажет рост, возможно, не такой амбициозный, как предполагался до кризиса, но значимый», — считает эксперт.
#EdTech
Коммерсантъ
Век не учись
Онлайн-образование пострадало от военных действий
Какую роль играют университеты в развитии отечественной ИТ-индустрии?
На конференции «Цифровая индустрия промышленной России» (ЦИПР-2022) эксперты отметили, что российские вузы являются одними из лидеров в сфере разработки программного обеспечения (ПО) с открытым кодом (open source), которое содержит в себе искусственный интеллект.
«Вузы должны стать точками роста, которые будут создавать продукт. Прямо сейчас на базе университетов создаются цифровые решения для модернизации научной и образовательной деятельности. В каждом пятом вузе ведется разработка собственных решений», — отметил заместитель министра науки и высшего образования Александр Нарукавников.
По его мнению, необходимо стимулировать разработку и применение в высшем образовании отечественного цифрового образовательного контента, в том числе виртуальные лаборатории, симуляторы дополненной и виртуальной реальности. Важно также обеспечить проектные коллаборации вузов и ИТ-компаний.
Проректор НИУ ВШЭ Елена Одоевская рассказала о том, что Высшая школа экономики, в свою очередь, готова делиться собственными цифровыми наработками с другими вузами в рамках цифрового партнёрства.
«У нас есть целая смарт-система для образовательной среды, для индивидуализации образовательного обучения. Мы готовы делиться, но для того, чтобы это всё имплементировать, недостаточно одних только сервисов. Нужно помочь преподавателям и студентам использовать эти средства. Для этого мы разрабатываем методологию цифровых ассистентов и цифровых волонтеров, которые помогают вузовскому сообществу и академическим представителям внутри университета работать в этих системах», — рассказала Елена Одоевская.
На конференции «Цифровая индустрия промышленной России» (ЦИПР-2022) эксперты отметили, что российские вузы являются одними из лидеров в сфере разработки программного обеспечения (ПО) с открытым кодом (open source), которое содержит в себе искусственный интеллект.
«Вузы должны стать точками роста, которые будут создавать продукт. Прямо сейчас на базе университетов создаются цифровые решения для модернизации научной и образовательной деятельности. В каждом пятом вузе ведется разработка собственных решений», — отметил заместитель министра науки и высшего образования Александр Нарукавников.
По его мнению, необходимо стимулировать разработку и применение в высшем образовании отечественного цифрового образовательного контента, в том числе виртуальные лаборатории, симуляторы дополненной и виртуальной реальности. Важно также обеспечить проектные коллаборации вузов и ИТ-компаний.
Проректор НИУ ВШЭ Елена Одоевская рассказала о том, что Высшая школа экономики, в свою очередь, готова делиться собственными цифровыми наработками с другими вузами в рамках цифрового партнёрства.
«У нас есть целая смарт-система для образовательной среды, для индивидуализации образовательного обучения. Мы готовы делиться, но для того, чтобы это всё имплементировать, недостаточно одних только сервисов. Нужно помочь преподавателям и студентам использовать эти средства. Для этого мы разрабатываем методологию цифровых ассистентов и цифровых волонтеров, которые помогают вузовскому сообществу и академическим представителям внутри университета работать в этих системах», — рассказала Елена Одоевская.
daily.hse.ru
«Вузы должны стать точками роста, которые будут создавать продукт» - HSE Daily
HSE Daily — новости Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики», новости образования, наука в университете, исследования и аналитика, мнения экспертов, информация для поступающих.
Вузы и EdTech-компании в онлайн-образовании: сотрудничество или соперничество?
Эксперты постоянно отмечают, что конкуренция на рынке онлайн-обучения в России очень велика. Заметную роль в них играют российские университеты. Как вузы и компании будут взаимодействовать в этом перспективном направлении?
Никита Анисимов, ректор НИУ ВШЭ:
📖 … Мы видим однозначную тенденцию на то, что спрос на онлайн-образование сохраняется и развивается. Компании без университетов не смогут. У меня есть ощущение, что и университеты без технологических партнеров из бизнеса самостоятельно не вытягивают эту историю. Поэтому Вышка выстраивает с ними партнёрство. Сейчас будут идти процессы объединений. Посмотрим, правовые они будут или консорциумные…
На встрече с журналистами ректор Высшей школы экономики также рассказал об особенностях приёмной кампании в вузе в этом году, новых образовательных программах ВШЭ, в том числе в онлайн-формате, а также о мерах поддержки абитуриентов и студентов.
#мнение
Эксперты постоянно отмечают, что конкуренция на рынке онлайн-обучения в России очень велика. Заметную роль в них играют российские университеты. Как вузы и компании будут взаимодействовать в этом перспективном направлении?
Никита Анисимов, ректор НИУ ВШЭ:
📖 … Мы видим однозначную тенденцию на то, что спрос на онлайн-образование сохраняется и развивается. Компании без университетов не смогут. У меня есть ощущение, что и университеты без технологических партнеров из бизнеса самостоятельно не вытягивают эту историю. Поэтому Вышка выстраивает с ними партнёрство. Сейчас будут идти процессы объединений. Посмотрим, правовые они будут или консорциумные…
На встрече с журналистами ректор Высшей школы экономики также рассказал об особенностях приёмной кампании в вузе в этом году, новых образовательных программах ВШЭ, в том числе в онлайн-формате, а также о мерах поддержки абитуриентов и студентов.
#мнение
www.hse.ru
«Мы в университете должны видеть каждого»
В преддверии приемной кампании ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов провел встречу с журналистами ведущих СМИ.
Россияне стали больше тратить на образование
Общая сумма трат россиян на образование за минувший учебный год увеличилась на 10%, приводит данные ТАСС.
Согласно исследованию, общее количество операций по оплате услуг в категории «дистанционные школы» выросло на 62%, сумма — на 129%. Средний чек увеличился на 41% и составил 2 951 рубль.
При оплате образования россияне также стали предпочитать онлайн-формат: дистанционные платежи использовались в два раза чаще.
#исследование
Общая сумма трат россиян на образование за минувший учебный год увеличилась на 10%, приводит данные ТАСС.
Согласно исследованию, общее количество операций по оплате услуг в категории «дистанционные школы» выросло на 62%, сумма — на 129%. Средний чек увеличился на 41% и составил 2 951 рубль.
При оплате образования россияне также стали предпочитать онлайн-формат: дистанционные платежи использовались в два раза чаще.
#исследование
TACC
Россияне стали больше тратить на образование - ТАСС
С сентября 2021 года по май 2022 год общая сумма операций по картам при оплате образовательных услуг выросла на 10%, следует из данных банка "Русский стандарт"
Школьное онлайн-образование: проблемы и перспективы
По данным Росстата, в 2021 году количество школьников, обучающихся с применением дистанционных технологий, увеличилось в три раза. Эксперты отмечают, что пока онлайн-образование больше подходит студентам. По какому пути следует идти школам?
Александр Сакмаров, генеральный директор «Онлайн-гимназии № 1»:
📖 … Сегодня в стране всё ещё официально не существует дистанционной формы обучения — нет её определения и стандартов. Любая технология о двух концах — имеет и плюсы, и минусы одновременно. В любом случае, её нужно интегрировать. Поэтому нам надо больше «внедренцев», чем демагогов. Пока что сегодня много разговоров, а результатов мало…
Ирина Данилова, эксперт департамента образовательной деятельности СЗИУ РАНХиГС:
📖 … Да, онлайн позволяет персонализировать процесс обучения, но ученик должен быть к этому готовым психологически. Особенно это важно для начальной и средней школы. Когда начался опыт внедрения дистанционки для школьников, всё это по сути было переложено на плечи родителей, которые, как и дети, не были к этому готовы. Поэтому здесь необходимо сопровождение квалифицированного преподавателя с психологическими компетенциями…
Константин Шапиро, заместитель директора по научно-методической работе Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий:
📖 … Нужно перестать вкладывать дидактику предмета в прокрустово ложе имеющихся технологий. Не надо подгонять предмет под технологии — надо, наоборот, разрабатывать их под предмет. Второе: нужны сервисы виртуального замещения преподавателя — чат-боты, отвечающие на рутинные вопросы. И третье — нужно развивать гуманитарное направление, которое в цифре сейчас сильно отстаёт…
#мнение
По данным Росстата, в 2021 году количество школьников, обучающихся с применением дистанционных технологий, увеличилось в три раза. Эксперты отмечают, что пока онлайн-образование больше подходит студентам. По какому пути следует идти школам?
Александр Сакмаров, генеральный директор «Онлайн-гимназии № 1»:
📖 … Сегодня в стране всё ещё официально не существует дистанционной формы обучения — нет её определения и стандартов. Любая технология о двух концах — имеет и плюсы, и минусы одновременно. В любом случае, её нужно интегрировать. Поэтому нам надо больше «внедренцев», чем демагогов. Пока что сегодня много разговоров, а результатов мало…
Ирина Данилова, эксперт департамента образовательной деятельности СЗИУ РАНХиГС:
📖 … Да, онлайн позволяет персонализировать процесс обучения, но ученик должен быть к этому готовым психологически. Особенно это важно для начальной и средней школы. Когда начался опыт внедрения дистанционки для школьников, всё это по сути было переложено на плечи родителей, которые, как и дети, не были к этому готовы. Поэтому здесь необходимо сопровождение квалифицированного преподавателя с психологическими компетенциями…
Константин Шапиро, заместитель директора по научно-методической работе Санкт-Петербургского центра оценки качества образования и информационных технологий:
📖 … Нужно перестать вкладывать дидактику предмета в прокрустово ложе имеющихся технологий. Не надо подгонять предмет под технологии — надо, наоборот, разрабатывать их под предмет. Второе: нужны сервисы виртуального замещения преподавателя — чат-боты, отвечающие на рутинные вопросы. И третье — нужно развивать гуманитарное направление, которое в цифре сейчас сильно отстаёт…
#мнение
Фонтанка.ру
«А камеру ты включить не забыл?» Куда ведут образование онлайн-технологии
Траты россиян на дополнительное онлайн-образование в прошлом году впервые превысили затраты на очное обучение и составили 226 млрд рублей.
Как изменятся образовательные онлайн-программы в 2022 году?
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
Чтобы подстроиться под новые условия, онлайн-платформы в данный момент активно пересматривают форматы и методики обучения, говорят эксперты. Что поменяется?
1️⃣Появится больше интенсивных и практико-ориентированных программ (например, буткемпов — курсов длительностью 2-3 месяца с ежедневным обучением, хакатонов и групповых проектов), сократится объём теоретических знаний в курсах, а количество практических заданий и шаблонов для выполнения рабочих задач увеличится.
2️⃣Ответственность онлайн-платформ за результат будет возрастать, и им придётся развивать программы трудоустройства выпускников (к примеру, с помощью обучающих видеоуроков или автоматизированных стимуляторов собеседований).
3️⃣Онлайн-платформы будут интегрировать обучение мягким навыкам (в особенности — самостоятельного обучения) и метакомпетенциям внутрь основного курса, так как они напрямую влияют на успешность трудоустройства.
4️⃣Всё большей популярностью будут пользоваться микрокурсы для обучения отдельным навыкам с конкретным результатом, элементы геймификации и сторителлинга в заданиях, ориентация на коллаборацию учащихся;
5️⃣По-видимому, вырастет запрос на асинхронное обучение (нет фиксированного расписания и живых встреч с преподавателем, учащиеся могут заниматься в любое время по коротким видео и готовым материалам) и программы с компетентностным подходом, соответствующие текущему запросу рынка.
#EdTech
education.forbes.ru
Как изменятся онлайн-программы в 2022 году
Тенденции в EdTech-индустрии
⚡️НИУ ВШЭ, VK и Skillbox совместно с другими вузами будут развивать российское онлайн-образование
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech
Высшая школа экономики, VK, Skillbox и другие ведущие российские вузы подписали меморандум о развитии онлайн-образования и технологий дистанционного обучения в России на ПМЭФ-2022.
Сотрудничество предполагает развитие образовательной платформы с онлайн-курсами от преподавателей университетов-участников соглашения.
Платформа будет способствовать расширению современных гибридных и дистанционных форм обучения и поможет повысить доступность академического образования.
Доступ к обучающим материалам, а также сертификаты, подтверждающие прохождение курсов, смогут получить пользователи из всех регионов России и ближнего зарубежья.
«Сегодня мы договорились о стратегическом партнерстве с VK и платформой Skillbox. Сейчас важно работать над обеспечением технологического суверенитета России. Это касается и онлайн-образования. Наше сотрудничество с Skillbox — шаг на пути к этой цели. Новая онлайн-платформа позволит слушателям получать качественное образование. Надеемся, она станет площадкой для трансляции уникальной экспертизы лидеров научного сообщества, ведущих практиков и даст слушателям импульс для интеллектуального и профессионального развития», — отметил ректор НИУ ВШЭ Никита Анисимов.
Помимо Высшей школы экономики к проекту также присоединились МГИМО, НИТУ «МИСиС», МФТИ, Томский государственный университет, Уральский федеральный университет и Новосибирский государственный университет.
#главное #EdTech