Про тренинги можно писать много, но такой цели у меня нет)))
Я пока ограничился 3мя распространёнными ошибками (их можно найти по хештегу #форматы ). А сейчас предлагаю разминку для ума. Когда-то, она очень сильно изменила моё профессиональное мировоззрение.

Это задачка почти что философская, в том плане, что абсолютно нереалистичная, а предназначена для дискуссии и кристаллизации вывода.
📊 Представьте себе ситуацию, что у вас есть в команде разработки\проведения обучения есть 3 сотрудника, 3х разных уровней: джуниор, мидл, синьор.
И проект, в котором есть претренинг (включающий исследование и разработку\проведение пре-ридинга - подготовку участников к тренингу), сам тренинг и посттренинг (фолоу ап, набор активностей, помогающий внедрить новое поведение в работу). Для ускорения работы, вам надо разделить 3 задачи в разработке между этими сотрудниками, так, что только 1 сотрудник может выполнить 1 вид активности и не могут помогать друг другу.

❓ Что вы отдадите самому опытному? А что не так важно и с этим справиться новичок в обучении?

(выводы по этой задачке будут во вторник)

Спасибо за участие в опросе!

Это действительно была задачка дискуссионная, даже небольшое обсуждение в коментах показало, что она наталкивает на разные мысли. И если вы закинете такую задачку своей команде на пообсуждать, то, скорее всего, обсуждение будет интереснее самой задачки))) Так и задумано.

Мне же нужна была эта задачка, что бы разогреть вас перед следующим постом. Ниже, я делюсь информацией, которая когда-то очень сильно на меня повлияла. Не уверен, что она на всех произведёт такой же трансформирующий эффект, но, если кого-то заставит задуматься о повышении эффективности обучения - будет здорово! ⬇

Ребята, привет!

Сегодня выступал на конференции Learning elements, про "вовлечение в обучение" и делился своим наблюдением, что большинство из того, что мы называем вовлечением - им не является.
На выходных соберу из своего выступления статью и поделюсь.

Вовлечение в обучение.

Собрал в статью презентацию и расшифровку моего выступления на конференции Learning Elements 07/06/2024 в секции "Антитренды" от сообщества Didgital Learning.

В статье рассказываю о своих наблюдениях, что большинство того, что мы делаем для вовлечения учеников в обучение - не работает.

🚩 Спойлер: тема - острая, моё мнение может сильно расходиться с общепринятым на рынке.
⏲ Время прочтения: 10 минут.

Читать статью.

Ну и от себя добавлю: похоже, это крутейшая конференция в отрасли. Если выбираете себе 1-2 конференции в год, которые хотите посетить - рекомендую.

Чек-лист для опроса провайдеров LMS.

Несколько недель назад выкладывал пост про выбор LMS и там был внутри чек-лист с вопросами к провайдерам.

Сейчас коллеги его очень круто оформили, спешу поделиться
>>СМОТРЕТЬ ТУТ<<

Как им пользоваться - можете прочитать в описании кейса.

Кейс 3. Марафон в корпоративном обучении.

Продолжаю редкую рубрику с подробным описанием кейсов. В этот раз акцент на формате - МАРАФОН. Знаю, что ещё не многие его используют в корпорате, очень хочу, чтобы он стал более популярен)))

В кейсе нет описания контента, акцент - на инструментарии.
Надеюсь, что у кого-нибудь появиться желание попробовать реализовать что-то подобное у себя.

Как всегда - буду рад вопросам в комментах.

https://kpitrainingpart1.tilda.ws/page51449809.html

Ребята, привет!

Сегодня необычный пост, а рекомендательный.
Часто слышу от HRов мысль, что для поиска квалифицированного персонала всё меньше подходят сервисы типо hh и всё чаще приходиться их искать по профессиональным сообществам. Естественно, появляются специализированные тг-каналы для поиска работы и в нише обучения.

Лаборатория вакансий в образовании.
В отличие от других подобных каналов, там еще выходят экспертно-авторские посты, полезные для соискателей и всегда указывается заработная плата или вилка по з/п.

Можно и работу найти, и полезные материалы изучить для продвижения своей карьеры.

Вот небольшая подборка постов канала:

• На какие детали в вакансиях обращать внимание
• Чек-лист: как показать свою компетентность на собеседовании
• Занимательный разбор вакансии пед.дизайнера
• Как совершить карьерный скачок всего за один год: реальный кейс

Так что берите на заметку, даже если сейчас не в поиске работы, всегда полезно понимать - что происходит на рынке, какие зарплатные реалии, ну и вдруг увидите вакансию от компании мечты))))

Марафоны или Мобильные тренинги. Задания.

Дополню цикл статей про марафоны ещё одной - про задания. Для меня, именно задания - это центр марафона. Иногда, проектирование марафона мы начинаем с заданий (что человек должен ДЕЛАТЬ) и только потом прописываем контент, который поможет эти задания выполнить.

Особенности заданий в марафонах.

Ключевая цель и особенность марафонов, как формата - это внедрение новых инструментов в работу. Поэтому и задания отличаются от классических в обучение. Тут менее важны задания на проверку\упаковку знаний. Важнее - помочь с внедрением. Вот какие типы заданий мы чаще используем в марафонах:

1️⃣ Задания с артефактами.

Это задания формата “сделай - приложи артефакт(доказательство)”. Идеально подходит, если:
📌 У участников часть коммуникаций по телефону - мы предлагаем приложить запись разговора с использованным инструментом.
📌 Если инструмент наблюдаемый - то подключаем руководителя\наставника, даём ему инструкцию - “пронаблюдать, заполнить чек-лист, дать ОС”, а ученик прикладывает заполненный наставником бланк в задание. (тут есть дополнительный импакт - подключить руководителя во внедрение нового инструмента в работу)
📌 Если инструмент связан с тайм-менеджментом, анализом… Предлагаем использовать его в блокноте, а в задание прикладывать фото из блокнота со страницами, где использован инструмент. (доп импакт - инструмент попадает в ежедневник ученика, что повышает вероятность дальнейшего использования)

2️⃣ Задания на рефлексию.

Тут всё просто, чаще всего такие задания звучат так - “попробуй применить инструмент в ближайшее время (ближайших встречах\ переговорах\ звонках…) минимум 5 раз и поделись своими наблюдениями, для этого ответь на 3 вопроса". Вопросы, что-то типо:

📌 Какие были реакции у твоих собеседников, когда ты использовал инструмент
📌 Как ты оцениваешь, как повлияло использование инструмента на диалог
📌 Опиши подробно, как происходило применение инструмента - что ты говорил, как отвечал\реагировал собеседник, что происходило далее…
📌 Какие ощущения были у тебя, когда ты применял… Что у тебя получилось, а что вызвало сложности?
📌 Какие сложности были у тебя сегодня при использовании?
📌 Какие выводы ты сделал для себя про эффективность этого инструмента? Как часто ты планируешь его использовать завтра?

Идеально, когда эти задания идут в связке - сначала артефакт (подтверждение, что человек попробовал), потом рефлексия (осознание этого опыта).
Но, даже если у вас не будет подтверждения того, что человек попробовал, то вопросы на рефлексию всё равно дадут новый опыт - они заставят человека представить, как если бы он это сделал, то что могло бы произойти, тем самым, новые нейронные связи тоже появятся)))
Да, это слабое утешение, но если у вас нет других инструментов проконтролировать применение, то придётся довольствоваться малым.

Если у вас есть в загашнике задания, помогающее человеку применить новые инструменты в работе - делитесь))))

Содержание предыдущих серий.

Есть одна вещь, которая мне совсем не нравиться в тг-каналах - это очень короткий срок жизни контента. То есть, ты написал большую статью, вложил в неё душу, её прочитали, дальше она поднялась в ленте и новые подписчики её не увидят. Обидно.
Именно поэтому, хочу освежить подборку важных (на мой взгляд) постов и статей в канале.

Итак, отличное чтиво на вечер:

Привет!

кто_взял_кликер - первый тг-канал про корпоративное обучение.
Основа контента - авторский материал. Минимум банальности, максимум практических мыслей и идей.

За 5 месяца вышли материалы на темы:

#форматы обучения
Видео в обучении
Подкасты
VR в обучении софтам
Электронные курсы (учебники) или E-Learing (часть 1, часть 2, часть 3)
Тренинги (низкая эффективность, тренер или эксперт, претренинги и посттренинг, место тренинга в КО)
Марафоны или мобильные тренинги (что это, задания)

#кейсы
Кадровый резерв
Дайджест, как элемент PR обучения
Выбор LMS (кейс, чек-лист)
Марафоны в корп обучении

#размышления
КОНТЕКСТуализация контента
Как оценивать результаты обучения (часть1, часть 2 и часть 3, часть 4)
Инструменты решения учебных задач
Вовлечение в обучение
По Джошу Берсину
Про запуск корпоративного обучения в компании

#команда_обучения
Формат развивающих встреч
Шаблон ADDIE для таск-трекера
Скиллы команды обучения

#книжный_клуб
С.Смыслова “Проектирование образовательного опыта”
Ван Мариенбор, Киршнер «10 шагов комплексного обучения»

Присоединяйся!

Инструменты решения учебных задач. Версия 2.0

Предыстория: Когда-то давно, в одном  L&D проекте мне надо было договориться с методистами, с которыми раньше не работал, о форматах контента.

🛠 Я принципиален в отношении этого вопроса - нет идеального формата и для достижения целей их необходимо смешивать. Мне кажется, признак слабой команды решать все учебные задачи одним форматом контента. Кто-то умеет делать скорм-курсы - и он любую задачу решает скорм курсом, кто-то умеет вести тренинги - и на все запросы предлагает тренинги, особая моя любовь - "игропрактики", они на все проблемы предлагают поиграть))))
⚡ Для разных задач есть разные инструменты, которые более или менее уместны в зависимости от ситуации.


📎 В общем, так появился этот файл, с вариантами инструментов для реализации обучения в смешанном формате. Это вторая версия, обновлённая.

P.S.: если есть желание - накидайте в комменты, что ещё стоит добавить, я учту в следующей версии.