Трудоустройство, университеты и всё-всё-всё

Коллеги обращают внимание на то, что "трудоустройство" станет одним из аккредитационных показателей университетов. Похоже, что показатель будет бинарным (трудоустроен/нет) для каждого отдельного выпускника. Но нам интересно другое.

Не происходит ли перепутывание показателя "могу/не могу трудоустроится" (связан с университетом) с показателем "хочу/не хочу" (связан с субъектом - студентом) и с показателем "есть куда трудоустроится/нет места для трудоустройства" (связан с ситуацией в стране и регионе)?

То есть университет должен ответить за то, что по сути контролирует на 1/3.

А с чего бы это так? Не будут ли университеты в Москве всегда в лучшей ситуации? Повлияет ли такая накрутка через университеты на реальную картину трудоустройства молодежи в среднем российском регионе? Да и в конце-концов, у нас что, объектная модель образовательного процесса?

Мы возвращаемся к тому, что подмена содержательной экспертизы на механическую оценку цифрами - тупиковый путь. Другого пути для массовой оценки, скажете, нет. Но он есть и защита программ развития "Приоритета-2030" это явно показала.

И вишенка на торте: кто будет разбираться в том, почему конкретный выпускник не трудоустроился? Это предложат самим университетам?

По сути говоря, это означает, что университет и колледж (СПО) в РФ - единственные инструменты взаимодействия с молодежью. А на университетскую ли зарплату эта задачка?

Из чата @boilingchat:

"Вообще, если так посмотреть, у нас проблема не в выборе метрик, а в том, что дисбаланс уже есть и любые соревновательные методы определения кого финансировать приводят к усилению неравенства.

Какая разница какой показатель брать,если потом совершать действия увеличивающие его там где он высок, и понижающие там где низок?

В плане, стратегия справедливая при выборе наилуших, но несколько нецелесообразная если мы хотим чего-то равномерного"

Выпуск подкаста IT (№16) @icismephi и Студенческого медиацентра с победителем Всероссийской олимпиады школьников по информатике и студентом 1 курса Информационной Безопасности ИИКС Григорием Иваненко

0:27 - что такое спортивное программирование
2:12 - как я начал заниматься спортивным программированием
3:37 - что является самым важным в начале пути
5:23 - как проходит олимпиада по программированию
7:41 - почему важны "очные" курсы по программированию
11:18 - путь от простого школьника до победителя Всероса
18:55 - что мотивирует к участию в олимпиадах
20:45 - почему МИФИ?
23:34 - Олимпиады или проектная деятельность?
27:33 - Учиться или участвовать в студенческих олимпиадах?
29:13 - как проходят студенческие олимпиады и подготовка к ним?
30:13 - даёт ли победа на всеросе возможности для работы/стажировки
31:51 - школьные или студенческие олимпиады?
34:21 - какие есть олимпиады по программированию для студентов?
35:25 - почему важно заниматься олимпиадами?

Во вторник 16.11.2021 г. будут проводиться плановые технические работы в Центре обработки данных НИЯУ МИФИ

Работы будут проходить с 23:00 до 01.00 по московскому времени.

В указанный период возможны перерывы в работе ряда корпоративных сервисов: корпоративный портал (home.mephi.ru), online.mephi.ru, система учета задач и поручений и др.

Регистрация на восемь направлений студенческого трека Национальной технологической олимпиады

Изучить их подробнее можно здесь.

Большинство профилей имеет свои бонусы и льготы, начиная от стажировок и денежных призов, заканчивая бюджетными местами в магистратуре!

Регистрация на профиль «Автоматизация бизнес-процессов».

Регистрация на профиль «Геномное редактирование».

Регистрация на профиль «Интеллектуальные робототехнические системы».

Регистрация на профиль «Технологии беспроводной связи».

Регистрация на профиль «Летающая робототехника».

Регистрация на профиль «Передовые производственные технологии».

Регистрация на профиль «Умный дом»

Регистрация на профиль «Ядерные технологии»

Участники студенческого трека НТО могут выбрать любое количество профилей — ограничений нет.

Мы знаем, когда нужно сказать "Спасибо" школьным учителям. И привыкли это делать.

В этом году первый раз свой праздник появился и у преподавателей высшей школы. Университетские учителя делают нас профессионалами своего дела, становятся нашими наставниками и ведут по пути науки, помогая преодолевать все трудности.

19 ноября, в день преподавателя высшей школы, НИЯУ МИФИ проведёт для студентов и выпускников конкурс «Лучшее поздравление преподавателю».

Чтобы поучаствовать в конкурсе:
1. Разместите пост с поздравлением на своей странице в любой социальной сети (ВКонтакте, Инстаграм, Фейсбук)
2. Поставьте хештег #спасибо_преподавателю_МИФИ

Автор самого оригинального поздравления получит приз.

Давайте вместе открыто поблагодарим наших преподавателей за их действительно нелёгкий труд в то время, когда мир приводит их к необходимости радикально менять то, к чему они привыкли.

Поговорим по понятиям

Диалоги в @boilingchat и @trueresearch_chat часто сводятся к обсуждений понятий "университет", "высшее учебное заведение" и других. Отсутствие единого понятийного аппарата приводит к отсутствию смысла в обсуждениях, так как в большой части случаев происходит смешение одного с другим.

Попробуем различить эти понятия и будем рады комментариям и развитию дискуссии:

Университет - организация, изучающая и формирующая картину миру и различные типы мышления (естественно-научного, гуманитарного, правового; диалектического, триалектического и др.). Побочный, но не менее важный существенный эффект - сбор, обработка, трансляция, получение и применение знаний и практических навыков высокой сложности.

Высшее учебное заведение - организация, осуществляющая сбор, обработку, трансляцию знаний и практических навыков высокой степени сложности.

Профессиональная образовательная организация - организация, осуществляющая трансляцию знаний и практических навыков, необходимых для решения прикладных задач.

Конструктивно?

На самом деле ситуация имеет больше одного разреза. Конечно, известно, что часто, что бы мы не делали, получается автомат Калашникова... но, кажется, что сейчас проблема конструктивной коммуникации кроется не в формате беседы, а в том, что студенты просто не готовы к содержательной коммуникации с Министром.

Ведь вообще говоря, содержательная коммуникация - это тяжелый труд, требующий постоянную дисциплину.

Современные молодёжные организации не требуют от своих членов вообще ничего содержательной коммуникации. Инструментов по организации такой коммуникации самим у Министерства не осталось с уходом Ливанова (совет по делам молодёжи при МОН, который состоял (!) из молодёжи, ныне не существует; программа развития деятельности студенческих объединений закончилась).

Никакой цели в такой коммуникации не видят и студенты. А зачем, если нужно только быстрее трудоустроится?

И вот описанное нами и есть настоящая проблема высшего образования. Содержательная позиционная коммуникация со студентами нужна Министру, нужна комитету Государственной Думы по молодёжной политике. Но инструментов для неё нет. И мы уверены, что Министр правильно делает, когда в такой сложной ситуации идёт на прямой контакт со студентами (причём не в первый раз), пытаясь собой закрыть существующий разрыв.