Forwarded from Крейсер (Innokentiy Kresik)
Опубликована резолюция Родительской палаты
Это резолюция, над которой трудился в том числе и ваш покорный слуга. Озаглавлена она так: «Достижение суверенитета в образовании: от доктрины к реальности».
Текст большой. Прочитать его, лайкнуть и прокомментировать можно, а если вам хоть как-то нужно наше образование без всей нанесенной на него дури в виде педологии, инклюзии, асмоловщины и прочей цифровизации, то сходите
в Телеге https://yangx.top/roditelskayapalata/8081
в ВК https://vk.com/roditelskaya.palata
лайкните и прокомментируйте – это поможет продвижению проекта и спасению школы, среднего и высшего профессионального образования.
Там и видео есть. Тем подписчикам, которые меня убеждали, что я «на самом деле не существую», разрешаю на меня посмотреть, я там ору с 1:40:48, но долго не смотрите, а то заболеете.
Это резолюция, над которой трудился в том числе и ваш покорный слуга. Озаглавлена она так: «Достижение суверенитета в образовании: от доктрины к реальности».
Текст большой. Прочитать его, лайкнуть и прокомментировать можно, а если вам хоть как-то нужно наше образование без всей нанесенной на него дури в виде педологии, инклюзии, асмоловщины и прочей цифровизации, то сходите
в Телеге https://yangx.top/roditelskayapalata/8081
в ВК https://vk.com/roditelskaya.palata
лайкните и прокомментируйте – это поможет продвижению проекта и спасению школы, среднего и высшего профессионального образования.
Там и видео есть. Тем подписчикам, которые меня убеждали, что я «на самом деле не существую», разрешаю на меня посмотреть, я там ору с 1:40:48, но долго не смотрите, а то заболеете.
Telegram
Родительская Палата
А Кравцова не позвали...
Вчера прошла довольно значимая встреча Владимира Владимировича Путина с молодыми учёными. Почему она значимая, и о чем там шла речь — тема отдельного разговора. Сейчас интересно другое.
Если присмотреться к участникам, то можно увидеть секретаря президента, министра высшего образования и науки Валерия Николаевича Фалькова, курирующего образование помощника президента Андрея Александровича Фурсенко и других.
А вот министра просвещения на встрече не было. Почему-то не позвали?
Вчера прошла довольно значимая встреча Владимира Владимировича Путина с молодыми учёными. Почему она значимая, и о чем там шла речь — тема отдельного разговора. Сейчас интересно другое.
Если присмотреться к участникам, то можно увидеть секретаря президента, министра высшего образования и науки Валерия Николаевича Фалькова, курирующего образование помощника президента Андрея Александровича Фурсенко и других.
А вот министра просвещения на встрече не было. Почему-то не позвали?
Смартфон ребенку не товарищ
Смартфон – один из инструментов нашего времени, но правда ли, что он безопасен для детей? Тему раскрывает кандидат психологических наук Александр Невеев, @multiscius.
Существует миф: смартфон в целом безопасен, а то, что он может быть использован во вред, касается любого полезного инструмента.
Но как на самом деле?
Да, трудно спорить с тем, что ножом можно не только нарезать хлеб, но и нанести ранения, а топором можно не только наколоть дрова, но и проверить, «тварь ли я дрожащая или право имею». Однако проблема в том, что опасности, связанные с ножом, топором, газовой плитой, электричеством и т. д., всем хорошо известны, тогда как опасности, связанные со смартфонами, скорее скрыты.
Смартфон – это не такое простое устройство, как нож или газовая плита. Его основное предназначение – телефонная связь – давно уже дополнено (если не замещено) многими другими функциями. Тут вам и фотография, и запись звука и видео, и общение в мессенджерах и соцсетях, и просмотр сетевого контента (от видеороликов продолжительностью в несколько секунд до кинофильмов), и электронная почта, и покупки (как реально существующих объектов, так и виртуальных), и компьютерные игры. Не будем забывать, что смартфон – это фактически карманный компьютер.
В стране «Нехочухино»
Всё это превращает смартфон в самый настоящий развлекательный центр. Школьник может удовлетворить с помощью смартфона практически любую потребность. Погружаясь в сеть через смартфон, ребенок оказывается в виртуальной стране «Нехочухино», где к его услугам всевозможные развлечения, которые сами проникают в его неокрепший разум и задевают за живое: блогеры, тиктокеры и создатели компьютерных игр позаботились об этом. Чем же может быть опасно столь многоплановое устройство?
Начнем с самого банального: смартфон зачастую не помогает, а мешает ребенку учиться. Зачем считать в столбик, когда можно воспользоваться калькулятором? Зачем писать сочинение, когда его можно скачать из сети прямо на уроке или вообще воспользоваться искусственным интеллектом? Зачем решать уравнение, преобразовывать математическое выражение, если есть сайты, которые все это сделают за тебя? Зачем напрягать память, пытаясь вспомнить, что объяснял учитель, если можно просто «прогуглить»?
Да, поскольку смартфон – это карманный компьютер с доступом в сеть, дети используют смартфоны, чтобы списывать. Полезно ли это для развития ребенка? Сомневаюсь.
Страдают зрение и осанка
Впрочем, давайте двигаться дальше. Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что смартфон негативно влияет на зрение, портит его. Почему? Прежде всего потому, что экран смартфона очень ярок, а долго смотреть на источник яркого света вредно. Вдобавок у подавляющего большинства гаджетов этот специфический яркий свет еще и имеет вредную, не различимую глазом, частоту мерцания, что дополнительно утомляет глаза.
К тому же ребенок фокусируется на экране очень долго (не будем забывать, смартфон – развлекательный центр), а долгая фокусировка в одном положении перенапрягает аккомодационные мышцы и ведет к близорукости. Ситуация усугубляется тем, что экран смартфона в целом меньше, чем стандартная книга. И это усиливает вред от долгой фокусировки.
А еще смартфон портит осанку. Поскольку ребенок должен не только смотреть в экран, но и постоянно что-то нажимать, прокручивать, «свайпать», «тапать», он вынужден склоняться над смартфоном, непроизвольно приближать его к глазам. Особенно заметно такое искривляющее позвоночник влияние, когда ребенок играет на смартфоне в динамичную игру или ведет интенсивную переписку. Шейный и грудной отдел позвоночника страдают очень сильно, ребенок становится сутулым.
А что с психикой?
Смартфон – один из инструментов нашего времени, но правда ли, что он безопасен для детей? Тему раскрывает кандидат психологических наук Александр Невеев, @multiscius.
Существует миф: смартфон в целом безопасен, а то, что он может быть использован во вред, касается любого полезного инструмента.
Но как на самом деле?
Да, трудно спорить с тем, что ножом можно не только нарезать хлеб, но и нанести ранения, а топором можно не только наколоть дрова, но и проверить, «тварь ли я дрожащая или право имею». Однако проблема в том, что опасности, связанные с ножом, топором, газовой плитой, электричеством и т. д., всем хорошо известны, тогда как опасности, связанные со смартфонами, скорее скрыты.
Смартфон – это не такое простое устройство, как нож или газовая плита. Его основное предназначение – телефонная связь – давно уже дополнено (если не замещено) многими другими функциями. Тут вам и фотография, и запись звука и видео, и общение в мессенджерах и соцсетях, и просмотр сетевого контента (от видеороликов продолжительностью в несколько секунд до кинофильмов), и электронная почта, и покупки (как реально существующих объектов, так и виртуальных), и компьютерные игры. Не будем забывать, что смартфон – это фактически карманный компьютер.
В стране «Нехочухино»
Всё это превращает смартфон в самый настоящий развлекательный центр. Школьник может удовлетворить с помощью смартфона практически любую потребность. Погружаясь в сеть через смартфон, ребенок оказывается в виртуальной стране «Нехочухино», где к его услугам всевозможные развлечения, которые сами проникают в его неокрепший разум и задевают за живое: блогеры, тиктокеры и создатели компьютерных игр позаботились об этом. Чем же может быть опасно столь многоплановое устройство?
Начнем с самого банального: смартфон зачастую не помогает, а мешает ребенку учиться. Зачем считать в столбик, когда можно воспользоваться калькулятором? Зачем писать сочинение, когда его можно скачать из сети прямо на уроке или вообще воспользоваться искусственным интеллектом? Зачем решать уравнение, преобразовывать математическое выражение, если есть сайты, которые все это сделают за тебя? Зачем напрягать память, пытаясь вспомнить, что объяснял учитель, если можно просто «прогуглить»?
Да, поскольку смартфон – это карманный компьютер с доступом в сеть, дети используют смартфоны, чтобы списывать. Полезно ли это для развития ребенка? Сомневаюсь.
Страдают зрение и осанка
Впрочем, давайте двигаться дальше. Вряд ли кто-то будет спорить с тем, что смартфон негативно влияет на зрение, портит его. Почему? Прежде всего потому, что экран смартфона очень ярок, а долго смотреть на источник яркого света вредно. Вдобавок у подавляющего большинства гаджетов этот специфический яркий свет еще и имеет вредную, не различимую глазом, частоту мерцания, что дополнительно утомляет глаза.
К тому же ребенок фокусируется на экране очень долго (не будем забывать, смартфон – развлекательный центр), а долгая фокусировка в одном положении перенапрягает аккомодационные мышцы и ведет к близорукости. Ситуация усугубляется тем, что экран смартфона в целом меньше, чем стандартная книга. И это усиливает вред от долгой фокусировки.
А еще смартфон портит осанку. Поскольку ребенок должен не только смотреть в экран, но и постоянно что-то нажимать, прокручивать, «свайпать», «тапать», он вынужден склоняться над смартфоном, непроизвольно приближать его к глазам. Особенно заметно такое искривляющее позвоночник влияние, когда ребенок играет на смартфоне в динамичную игру или ведет интенсивную переписку. Шейный и грудной отдел позвоночника страдают очень сильно, ребенок становится сутулым.
А что с психикой?
Forwarded from Сорокин хвост
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Учитель, канализационные люки проверяющий...
Со слов чиновников известно, что все они только и занимаются снижением нагрузки на учителей. И бюрократической, и непрофильной, и любой другой.
Ну а мы проверяем это, собираем доказательства и систематизируем информацию, чтобы использовать ее на благо страны. Спасибо за вашу помощь, дорогие друзья!
Обратите внимание на следующие пункты присланного на почту команды ([email protected]) Распоряжения:
2.1. Информировать детей и родителей обо всех опасностях на свете.
Пункт традиционный. Выполняется повсеместно формально. Польза от него, мягко скажем, сомнительна.
Раньше выполнялся на классном часе. Но теперь у нас и РОВ, и классный час. Повысится ли качество работы при повышении нагрузки?
Удивило нас требование информировать родителей. Видимо, делаться это будет формальным сообщением на родительском собрании (еще и протокол с подписями потребуют) или ссылкой в каком-нибудь "Сферуме".
2.2. Ну точно – родительские собрания. Чиновники прикрывают чресла, а учителя проводят бестолковые мероприятия.
А мессенджеры – это что-то новенькое. Фактически, учителя получили приказ завалить родителей спамом. Интересно, нужно ли это родителям или все дело, опять, в чиновничьих чреслах? Родители, что думаете?
2.3. Очень вероятно, что регулярность размещения в социальных сетях будет достигнута составлением и выполнением графика, по которому "классные" будут по очереди размещать соответствующие никому не интересные записи.
2.5. Провести инструктажи с детьми. Вам не видно разницы между этим пунктом и 2.1? Вот и чиновникам не видно. А если не видно разницы, то зачем платить больше? Проведут инструктажи под роспись и многое другое сделают за те же деньги.
4. Обеспечить занятость несовершеннолетних во время праздников.
Сергей Сергеевич, что-то вы там говорили о единой воспитательной программе? А вот тут, в Новозыбковской администрации, считают возможным вмешиваться в него и добавлять школе мероприятий. Как-то не хорошо выходит, верно?
Но тут могут сказать, что это ерунда. Школа, выполняя свою программу, одновременно выполнит и этот пункт 🤣
А вот шестой пункт – это что-то за гранью. Учителям предлагается проверить детские площадки, канализационные люки и потенциально опасные места. Там даже приказ есть, какая школа за какой район отвечает.
Вот вам и снижение бюрократической нагрузки. От такого снижения толпы желающих пойти в учителя будут штурмовать двери местных "педов" уже следующим летом.
Что же, прибережем документик...
Со слов чиновников известно, что все они только и занимаются снижением нагрузки на учителей. И бюрократической, и непрофильной, и любой другой.
Ну а мы проверяем это, собираем доказательства и систематизируем информацию, чтобы использовать ее на благо страны. Спасибо за вашу помощь, дорогие друзья!
Обратите внимание на следующие пункты присланного на почту команды ([email protected]) Распоряжения:
2.1. Информировать детей и родителей обо всех опасностях на свете.
Пункт традиционный. Выполняется повсеместно формально. Польза от него, мягко скажем, сомнительна.
Раньше выполнялся на классном часе. Но теперь у нас и РОВ, и классный час. Повысится ли качество работы при повышении нагрузки?
Удивило нас требование информировать родителей. Видимо, делаться это будет формальным сообщением на родительском собрании (еще и протокол с подписями потребуют) или ссылкой в каком-нибудь "Сферуме".
2.2. Ну точно – родительские собрания. Чиновники прикрывают чресла, а учителя проводят бестолковые мероприятия.
А мессенджеры – это что-то новенькое. Фактически, учителя получили приказ завалить родителей спамом. Интересно, нужно ли это родителям или все дело, опять, в чиновничьих чреслах? Родители, что думаете?
2.3. Очень вероятно, что регулярность размещения в социальных сетях будет достигнута составлением и выполнением графика, по которому "классные" будут по очереди размещать соответствующие никому не интересные записи.
2.5. Провести инструктажи с детьми. Вам не видно разницы между этим пунктом и 2.1? Вот и чиновникам не видно. А если не видно разницы, то зачем платить больше? Проведут инструктажи под роспись и многое другое сделают за те же деньги.
4. Обеспечить занятость несовершеннолетних во время праздников.
Сергей Сергеевич, что-то вы там говорили о единой воспитательной программе? А вот тут, в Новозыбковской администрации, считают возможным вмешиваться в него и добавлять школе мероприятий. Как-то не хорошо выходит, верно?
Но тут могут сказать, что это ерунда. Школа, выполняя свою программу, одновременно выполнит и этот пункт 🤣
А вот шестой пункт – это что-то за гранью. Учителям предлагается проверить детские площадки, канализационные люки и потенциально опасные места. Там даже приказ есть, какая школа за какой район отвечает.
Вот вам и снижение бюрократической нагрузки. От такого снижения толпы желающих пойти в учителя будут штурмовать двери местных "педов" уже следующим летом.
Что же, прибережем документик...
Audio
План по развитию математического образования. Обсудим!
Аудиоверсия.
Аудиоверсия.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
План по развитию математического образования. Обсудим!
Смартфон ребенку не товарищ
Продолжаем публиковать рассуждения на тему смартфонов, детей и обучения от кандидата психологических наук Александра Невеева, @multiscius. Начало тут.
А что с психикой?
К сожалению, смартфон негативно воздействует не только на зрение и осанку, но и на психику ребенка. Прежде всего, смартфон является источником скрытого утомления. Что это такое? Давайте посмотрим.
К концу первого урока ребенок уже немного устал. Наступает перемена, которая необходима именно для того, чтобы мозг школьника отдохнул. Однако вместо отдыха ребенок начинает отвечать на сообщения, просматривать ленту в соцсетях, играть в компьютерные игры, напрягая зрение и тратя силы.
Звенит звонок. С трудом удается ребенку отвлечься от смартфона, который всячески удерживает его внимание. Начинается второй урок. Нужно сосредотачиваться, работать головой, но это уже сложнее сделать: мозг ребенка на перемене не отдохнул. В итоге воспринимать учебный материал стало сложнее.
И вот к концу дня ребенок почти ничему не научился, но полностью вымотан: он или вялый до апатии, или агрессивный, раздражительный, гиперактивный. Придя домой, он хочет либо полностью отключиться от всего, либо же продолжить кайфовать, как можно скорее погрузившись в свой смартфон.
Заметьте, мы сознательно не описывали достаточно распространенную ситуацию, когда ребенок развлекается с помощью смартфона прямо на уроке!
Всё ради развлечений
Но смартфоны мешают учебной деятельности, не только порождая скрытое утомление. Дело в том, что контент, к которому ребенок получает доступ через смартфон, формирует совершенно не тот тип восприятия и усвоения материала, какой требуется, чтобы сформировать знания, умения и навыки, ради которых ребенок и ходит в школу.
Да, усваивать, запоминать, осмысливать интернет-контент, как правило, вообще не требуется. Но хуже всего, что для восприятия всех этих картинок, «мемасиков», «видосиков» нет нужды сознательно сосредотачиваться: они сами привлекают внимание. Срабатывают и яркие цвета, и быстрая смена кадров, и специфическая музыка, и сюрпризы, и неожиданности, и странные выходки, и эротизм. Сознательно фокусировать внимание вообще не требуется: контент сам привлечет его, удержит, а потом еще и вовремя переключит.
Известно, что для освоения и усвоения учебного материала нужно уметь фокусироваться сознательно, волевым усилием, вникать, не отвлекаться. К тому же нужно научиться структурировать материал, переводить его на собственный язык, схематизировать: без этого ничего усвоить не удастся. Всему этому смартфон научить не может. Зато он учит развлекаться и непрерывно получать удовольствие, прямо как в стране «Нехочухино».
Специально подчеркнем: то, что смартфон включает именно непроизвольное внимание, совсем не означает, что ребенок не устает, впитывая интернет-контент. Устает еще как! Устают и глаза, и мышцы шеи, и мозг. Впрочем, о скрытом утомлении мы уже говорили.
Виртуальная игла
Но все было бы не так страшно, если бы в сети ребенок сталкивался только с позитивным, легким, развлекательным контентом. К сожалению, интернет заполнен информацией, которая является деструктивной, вредна для психики ребенка. Не будем забывать: главная цель создателя контента – привлечь и удержать внимание. И тут все средства хороши. Ну, а сильнее всего, как известно, привлекают секс и насилие...
О том, что через смартфон (даже если на нем установлен родительский контроль) ребенок очень легко получает доступ к порнографическим материалам, особо распространяться нет нужды, а вот о наличии контента, построенного на агрессии и насилии, сказать совершенно необходимо. Тут вам и пранки (злые розыгрыши), и травля, и так называемые треш-стримы, и живодерство, и расчлененка.
Эти запредельные стимулы делают ребенка зависимым от сети, он стремится потреблять контент снова и снова. Причем самостоятельно слезть с иглы виртуальных удовольствий маленькому, беззащитному цифровому «наркоману», сутулому, с покрасневшими глазами, очень трудно. А родители зачастую даже не понимают, почему их ребенок скатился на тройки, стал замкнутым, нервным и раздражительным.
Продолжаем публиковать рассуждения на тему смартфонов, детей и обучения от кандидата психологических наук Александра Невеева, @multiscius. Начало тут.
А что с психикой?
К сожалению, смартфон негативно воздействует не только на зрение и осанку, но и на психику ребенка. Прежде всего, смартфон является источником скрытого утомления. Что это такое? Давайте посмотрим.
К концу первого урока ребенок уже немного устал. Наступает перемена, которая необходима именно для того, чтобы мозг школьника отдохнул. Однако вместо отдыха ребенок начинает отвечать на сообщения, просматривать ленту в соцсетях, играть в компьютерные игры, напрягая зрение и тратя силы.
Звенит звонок. С трудом удается ребенку отвлечься от смартфона, который всячески удерживает его внимание. Начинается второй урок. Нужно сосредотачиваться, работать головой, но это уже сложнее сделать: мозг ребенка на перемене не отдохнул. В итоге воспринимать учебный материал стало сложнее.
И вот к концу дня ребенок почти ничему не научился, но полностью вымотан: он или вялый до апатии, или агрессивный, раздражительный, гиперактивный. Придя домой, он хочет либо полностью отключиться от всего, либо же продолжить кайфовать, как можно скорее погрузившись в свой смартфон.
Заметьте, мы сознательно не описывали достаточно распространенную ситуацию, когда ребенок развлекается с помощью смартфона прямо на уроке!
Всё ради развлечений
Но смартфоны мешают учебной деятельности, не только порождая скрытое утомление. Дело в том, что контент, к которому ребенок получает доступ через смартфон, формирует совершенно не тот тип восприятия и усвоения материала, какой требуется, чтобы сформировать знания, умения и навыки, ради которых ребенок и ходит в школу.
Да, усваивать, запоминать, осмысливать интернет-контент, как правило, вообще не требуется. Но хуже всего, что для восприятия всех этих картинок, «мемасиков», «видосиков» нет нужды сознательно сосредотачиваться: они сами привлекают внимание. Срабатывают и яркие цвета, и быстрая смена кадров, и специфическая музыка, и сюрпризы, и неожиданности, и странные выходки, и эротизм. Сознательно фокусировать внимание вообще не требуется: контент сам привлечет его, удержит, а потом еще и вовремя переключит.
Известно, что для освоения и усвоения учебного материала нужно уметь фокусироваться сознательно, волевым усилием, вникать, не отвлекаться. К тому же нужно научиться структурировать материал, переводить его на собственный язык, схематизировать: без этого ничего усвоить не удастся. Всему этому смартфон научить не может. Зато он учит развлекаться и непрерывно получать удовольствие, прямо как в стране «Нехочухино».
Специально подчеркнем: то, что смартфон включает именно непроизвольное внимание, совсем не означает, что ребенок не устает, впитывая интернет-контент. Устает еще как! Устают и глаза, и мышцы шеи, и мозг. Впрочем, о скрытом утомлении мы уже говорили.
Виртуальная игла
Но все было бы не так страшно, если бы в сети ребенок сталкивался только с позитивным, легким, развлекательным контентом. К сожалению, интернет заполнен информацией, которая является деструктивной, вредна для психики ребенка. Не будем забывать: главная цель создателя контента – привлечь и удержать внимание. И тут все средства хороши. Ну, а сильнее всего, как известно, привлекают секс и насилие...
О том, что через смартфон (даже если на нем установлен родительский контроль) ребенок очень легко получает доступ к порнографическим материалам, особо распространяться нет нужды, а вот о наличии контента, построенного на агрессии и насилии, сказать совершенно необходимо. Тут вам и пранки (злые розыгрыши), и травля, и так называемые треш-стримы, и живодерство, и расчлененка.
Эти запредельные стимулы делают ребенка зависимым от сети, он стремится потреблять контент снова и снова. Причем самостоятельно слезть с иглы виртуальных удовольствий маленькому, беззащитному цифровому «наркоману», сутулому, с покрасневшими глазами, очень трудно. А родители зачастую даже не понимают, почему их ребенок скатился на тройки, стал замкнутым, нервным и раздражительным.
Друзья! Мы продолжаем рассказывать истории из «Педагогического ларца».
Сегодня публикуем историю учителя истории.
Александр Николаевич Казаковцев, работая в техникуме, столкнулся с тем, что один из его подопечных замкнулся, ушел в себя, стал безразличен к окружающему.
Как поступил Александр, читайте в заметке «В чем сила, студент?».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Сегодня публикуем историю учителя истории.
Александр Николаевич Казаковцев, работая в техникуме, столкнулся с тем, что один из его подопечных замкнулся, ушел в себя, стал безразличен к окружающему.
Как поступил Александр, читайте в заметке «В чем сила, студент?».
Напоминаем, что «Педагогический ларец» — постоянная рубрика с живыми историями про то, как конкретные учителя в нестандартных, сложных ситуациях не сдавались — нашли выход и проявили себя творцами!
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Мигранты в школах: угроза будущему России?
Интересное мнение о проблеме не говорящих на русском языке детей в наших школах высказал человек с опытом жизни в США. Проблема сложная. Предлагаем послушать разные мнения.
Напоминаем, за оскорбления и непристойную лексику последует бан.
Оригинал видео.
Интересное мнение о проблеме не говорящих на русском языке детей в наших школах высказал человек с опытом жизни в США. Проблема сложная. Предлагаем послушать разные мнения.
Напоминаем, за оскорбления и непристойную лексику последует бан.
Оригинал видео.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
О второй смене, которой почти нет (со слов Кравцова).
Audio
О второй смене, которой почти нет (со слов Кравцова).
Аудиоверсия.
Аудиоверсия.
Forwarded from "Участники образовательных отношений" НН
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Смартфон ребенку не товарищ. Окончание (предыдущая часть тут).
К сожалению, это еще не всё. Дело в том, что, имея неограниченный доступ к смартфону, ребенок может приобрести тяжелые формы игровой зависимости. Вдобавок он может усвоить деструктивные субкультуры, под влиянием которых решит прийти в школу с ножом, топором или вообще с огнестрельным оружием, чтобы убить своих учителей и одноклассников (например, субкультура «Колумбайн», запрещенная на территории РФ). Может ребенок и подпасть под влияние различных сетевых манипуляторов, которые развратят его или доведут до самоубийства.
Кто-то скажет, что это негативное влияние интернета, а не смартфона. Это не совсем так, ведь именно смартфон делает сеть доступной на постоянной основе, когда она сопровождает ребенка в школе, на улице, дома, в туалете, в кровати. Доступ к смартфону в силу его компактности гораздо труднее контролировать. И в результате родитель может даже не догадываться, что прямо сейчас в своей комнате его сын или дочь подвергается атаке сетевого манипулятора.
Что же делать?
Безусловно, чтобы ребенок развивался нормально, его контакт со смартфоном нужно минимизировать. Пора вспомнить, что главное предназначение смартфона – телефонная связь. Но под влиянием рекламы и поддавшись хитрым маркетологам, которые привязали наличие смартфона к статусу и чувству самоуважения, мы как-то забыли, что такую связь обеспечивает даже самый простой сотовый телефон без гипнотически мерцающего экрана и доступа к сетевым соблазнам.
И уж точно ни семья, ни школа не должны поощрять активности, которые требуют наличия смартфона, увеличивают время нахождения ребенка в его цифровых объятиях: все эти онлайн-уроки, МЭШи и ЦДЗ следует предлагать не раньше, чем каждому ребенку будет обеспечено безопасное рабочее место и устройство с достаточно большим экраном, через которое нельзя свободно выходить в сеть, чтобы подсмотреть ответ или совместить выполнение заданий с потреблением развлекательного контента. А пока множество детей выполняют ЦДЗ, скрючившись над своими смартфонами, цифровизация образования будет приносить куда больше вреда, чем пользы.
К сожалению, это еще не всё. Дело в том, что, имея неограниченный доступ к смартфону, ребенок может приобрести тяжелые формы игровой зависимости. Вдобавок он может усвоить деструктивные субкультуры, под влиянием которых решит прийти в школу с ножом, топором или вообще с огнестрельным оружием, чтобы убить своих учителей и одноклассников (например, субкультура «Колумбайн», запрещенная на территории РФ). Может ребенок и подпасть под влияние различных сетевых манипуляторов, которые развратят его или доведут до самоубийства.
Кто-то скажет, что это негативное влияние интернета, а не смартфона. Это не совсем так, ведь именно смартфон делает сеть доступной на постоянной основе, когда она сопровождает ребенка в школе, на улице, дома, в туалете, в кровати. Доступ к смартфону в силу его компактности гораздо труднее контролировать. И в результате родитель может даже не догадываться, что прямо сейчас в своей комнате его сын или дочь подвергается атаке сетевого манипулятора.
Что же делать?
Безусловно, чтобы ребенок развивался нормально, его контакт со смартфоном нужно минимизировать. Пора вспомнить, что главное предназначение смартфона – телефонная связь. Но под влиянием рекламы и поддавшись хитрым маркетологам, которые привязали наличие смартфона к статусу и чувству самоуважения, мы как-то забыли, что такую связь обеспечивает даже самый простой сотовый телефон без гипнотически мерцающего экрана и доступа к сетевым соблазнам.
И уж точно ни семья, ни школа не должны поощрять активности, которые требуют наличия смартфона, увеличивают время нахождения ребенка в его цифровых объятиях: все эти онлайн-уроки, МЭШи и ЦДЗ следует предлагать не раньше, чем каждому ребенку будет обеспечено безопасное рабочее место и устройство с достаточно большим экраном, через которое нельзя свободно выходить в сеть, чтобы подсмотреть ответ или совместить выполнение заданий с потреблением развлекательного контента. А пока множество детей выполняют ЦДЗ, скрючившись над своими смартфонами, цифровизация образования будет приносить куда больше вреда, чем пользы.
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Поможем хорошим директорам!
Мы попросили наших соратников и друзей из группы "Участники образовательных отношений" разместить запись о том, что очередной чиновник Чуркин, принуждающий к регистрации в "Сферуме", делает не то, что нужно. В этой записи имеется ответ Минпроса по теме.
Самое интересное, на наш взгляд, в том, что в письме сообщают о направлении информации о поведении Чуркина в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки. Но зачем все это нужно нам?
Дело в том, что к нам обратилась группа директоров из Анапы, Краснодарского края. Они просят помощи. На них давит местное управление образования, заставляя всех по уши тонуть в болоте "Сферума". Примечательно, что ранее наши соратники получили письмо Минпроса о том, что министр образования Краснодарского края предупрежден о недопустимости "Сферум-изнасилования".
Но либо он продолжает хулиганить, либо не контролирует особо ретивых подчиненных, типа Рябоконь.
Дорогие друзья из Краснодарского края! Просим вас обязательно распространить данную запись в своих чатах, чтобы наши антигерои, которые так "заботятся о детях", осознали ошибочность своих действий.
Но это, конечно, не отменяет нашего письма по данному случаю в Минпрос, с законной просьбой сообщить о нарушениях в Рособрнадзор. В этом же письме мы зададим вопрос о служебном соответствии чиновника, который, требуя от директоров противозаконных действий, угрожает им дисциплинарными взысканиями. И особенно поинтересуемся, может ли такой чиновник занимать свое место, если проверки он использует не для выявления нарушений в процессе обучения и воспитания всех детей во всех школах, а для устрашения тех директоров, которые отказываются подчиняться "Сферум-изнасилованию".
Впрочем, сделаем это мы не сразу. И у гражданки Рябоконь (посмотрите видео к этому посту) есть время связаться с нами, объяснить свои действия и заверить о неповторении подобного отношения к директорам в дальнейшем. В первый раз мы ей поверим и письмо направлять не станем. Но времени не много, поэтому постарайтесь донести до нее наше послание побыстрее, пожалуйста.
Наша почта: [email protected]
Мы попросили наших соратников и друзей из группы "Участники образовательных отношений" разместить запись о том, что очередной чиновник Чуркин, принуждающий к регистрации в "Сферуме", делает не то, что нужно. В этой записи имеется ответ Минпроса по теме.
Самое интересное, на наш взгляд, в том, что в письме сообщают о направлении информации о поведении Чуркина в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки. Но зачем все это нужно нам?
Дело в том, что к нам обратилась группа директоров из Анапы, Краснодарского края. Они просят помощи. На них давит местное управление образования, заставляя всех по уши тонуть в болоте "Сферума". Примечательно, что ранее наши соратники получили письмо Минпроса о том, что министр образования Краснодарского края предупрежден о недопустимости "Сферум-изнасилования".
Но либо он продолжает хулиганить, либо не контролирует особо ретивых подчиненных, типа Рябоконь.
Дорогие друзья из Краснодарского края! Просим вас обязательно распространить данную запись в своих чатах, чтобы наши антигерои, которые так "заботятся о детях", осознали ошибочность своих действий.
Но это, конечно, не отменяет нашего письма по данному случаю в Минпрос, с законной просьбой сообщить о нарушениях в Рособрнадзор. В этом же письме мы зададим вопрос о служебном соответствии чиновника, который, требуя от директоров противозаконных действий, угрожает им дисциплинарными взысканиями. И особенно поинтересуемся, может ли такой чиновник занимать свое место, если проверки он использует не для выявления нарушений в процессе обучения и воспитания всех детей во всех школах, а для устрашения тех директоров, которые отказываются подчиняться "Сферум-изнасилованию".
Впрочем, сделаем это мы не сразу. И у гражданки Рябоконь (посмотрите видео к этому посту) есть время связаться с нами, объяснить свои действия и заверить о неповторении подобного отношения к директорам в дальнейшем. В первый раз мы ей поверим и письмо направлять не станем. Но времени не много, поэтому постарайтесь донести до нее наше послание побыстрее, пожалуйста.
Наша почта: [email protected]
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Девочка, куда ты идешь?! Сегодня пятница, иди домой!
И вы тоже, идите уже отдохните. Хватит в смартфон пялиться. #Вовочка научит вас жизнь любить...
И вы тоже, идите уже отдохните. Хватит в смартфон пялиться. #Вовочка научит вас жизнь любить...
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Что общего, кроме отчества, у Алексея Владимировича Савватеева и Владимира Владимировича Путина?
Audio
Что общего, кроме отчества, у Алексея Владимировича Савватеева и Владимира Владимировича Путина?
Аудиоверсия.
Аудиоверсия.
Продолжаем субботнюю серию постов на тему цифровизации от Александра Пискунова в рубрике #нампишут. Предыдущая статья доступна тут.
Попробуйте уволить смартфон!
Есть в маркетинге такая Концепция: Jobs to be done.
Она предполагает, что люди не просто покупают продукты, а «нанимают» их для выполнения «работы».
В основе Jobs To Be Done лежит идея о том, что потребитель приобретает не товар или услугу, а пользу, которую тот принесёт. Например, человек покупает солнцезащитные очки не ради того, чтобы их носить, а для работы — помочь не щуриться в солнечный день.
На прошлой неделе разговаривал о феномене гаджетопогружения и цифровой зависимости с основателем и лидером очень крупного ЗОЖ проекта в области популяризации спорта и физической активности. Он сказал, что когда они в рамках своего проекта пробовали достучаться до людей через аргументацию вреда, который приносит людям нездоровый образ жизни, результат был около-нулевой. И только предложив людям замену, получили медленное , но уверенное изменение ситуации к лучшему. Посмотри, говорит, концепцию Jobs To Be Done.
Привел пример. Они сейчас пытаются сделать решение для крупного медицинского центра по созданию культуры ЗОЖ и спорта. 99.9% медиков понимают, что курение вредно. А процент курящих (да и потребления алкоголя) среди них заметно выше, чем у жителей этого города.
Медики, по сути своей, нанимают на работу сигарету и бокал спиртного, как быстрый, доступный и дешевый стрессосниматель.
Смартфон принят нами на массу «работ».
Я уже приводил пример с универсальной высокоэффективной соской для ребенка, чтобы не мешал общаться с подругами в кафе или самому «тупить» в телефоне.
Смартфон заменил газеты и телевизор, как средство получение новостей или другой информации.
Мессенджер в смартфоне решил проблему быстрой коммуникации. Мы нанимаем его на передачу информации.
Да каждый приведет массу примеров, когда вы нанимаете «Цифру» на «работу».
Вот я, например, все посты в этом канале (за исключением первого) сопровождаю картинками, которые сгенерил искусственный интеллект.
Но как сигарета, решающая проблему стрессоснимания, становится вредной привычкой, так и присутствие в нашей жизни смартфона формирует привычку.
Попробуйте проделать путь с работы и на работу в метро, не открыв смартфон. Становится очень неуютно. Появилась зависимость на уровне ощущения в руке устройства, от движения пальца по экрану, непонятного беспокойства, когда смартфона нет в руке… Раньше в руках у людей была книга, люди в дороге размышляли, общались друг с другом. Сейчас иначе.
Не хочу лишний раз говорить о вреде цифры – достаточно, если Вы сами посчитаете те работы, на которые Вы наняли свой смартфон или цифру в целом.
Снятие этой зависимости – крайне опасное и сложное дело. Особенно , если зависимость сформирована у детей и подростков. Дело даже не в срыве при прекращение поступления дофамина, сколько в том, что ребенок не понимает, кого ему «нанять на функции , исполнявшиеся смартфоном». Обращаю внимание, взрослый не всегда понимает , на какие именно функции нанят смартфон его сыном или дочерью.
Поэтому важен разговор с ребенком, понимание его реальных страхов, болей, увлечений или пристрастий.
Создание робкой альтернативы смартфону в его реальном мире в качестве «работника». Альтернативы, которой можно ребенка увлечь. С трансляцией Вашей любви и заинтересованности в нем, как в этой альтернативе.
Тогда можно будет «уволить» смартфон с этой функции.
Выводы/советы по постепенному урезанию времени ребенка в смартфоне:
— проверьте список своих «работ» для смартфона;
— подумайте и проговорите «работы» для смартфона у вашего ребенка;
— продумайте исполнителя какой-то конкретной работы в качестве альтернативы гаджету;
— заинтересуйте ребенка этой альтернативой;
— увольняйте гаджет с замещенной функции;
Напишите, получится ли…
Удачи!
Попробуйте уволить смартфон!
Есть в маркетинге такая Концепция: Jobs to be done.
Она предполагает, что люди не просто покупают продукты, а «нанимают» их для выполнения «работы».
В основе Jobs To Be Done лежит идея о том, что потребитель приобретает не товар или услугу, а пользу, которую тот принесёт. Например, человек покупает солнцезащитные очки не ради того, чтобы их носить, а для работы — помочь не щуриться в солнечный день.
На прошлой неделе разговаривал о феномене гаджетопогружения и цифровой зависимости с основателем и лидером очень крупного ЗОЖ проекта в области популяризации спорта и физической активности. Он сказал, что когда они в рамках своего проекта пробовали достучаться до людей через аргументацию вреда, который приносит людям нездоровый образ жизни, результат был около-нулевой. И только предложив людям замену, получили медленное , но уверенное изменение ситуации к лучшему. Посмотри, говорит, концепцию Jobs To Be Done.
Привел пример. Они сейчас пытаются сделать решение для крупного медицинского центра по созданию культуры ЗОЖ и спорта. 99.9% медиков понимают, что курение вредно. А процент курящих (да и потребления алкоголя) среди них заметно выше, чем у жителей этого города.
Медики, по сути своей, нанимают на работу сигарету и бокал спиртного, как быстрый, доступный и дешевый стрессосниматель.
Смартфон принят нами на массу «работ».
Я уже приводил пример с универсальной высокоэффективной соской для ребенка, чтобы не мешал общаться с подругами в кафе или самому «тупить» в телефоне.
Смартфон заменил газеты и телевизор, как средство получение новостей или другой информации.
Мессенджер в смартфоне решил проблему быстрой коммуникации. Мы нанимаем его на передачу информации.
Да каждый приведет массу примеров, когда вы нанимаете «Цифру» на «работу».
Вот я, например, все посты в этом канале (за исключением первого) сопровождаю картинками, которые сгенерил искусственный интеллект.
Но как сигарета, решающая проблему стрессоснимания, становится вредной привычкой, так и присутствие в нашей жизни смартфона формирует привычку.
Попробуйте проделать путь с работы и на работу в метро, не открыв смартфон. Становится очень неуютно. Появилась зависимость на уровне ощущения в руке устройства, от движения пальца по экрану, непонятного беспокойства, когда смартфона нет в руке… Раньше в руках у людей была книга, люди в дороге размышляли, общались друг с другом. Сейчас иначе.
Не хочу лишний раз говорить о вреде цифры – достаточно, если Вы сами посчитаете те работы, на которые Вы наняли свой смартфон или цифру в целом.
Снятие этой зависимости – крайне опасное и сложное дело. Особенно , если зависимость сформирована у детей и подростков. Дело даже не в срыве при прекращение поступления дофамина, сколько в том, что ребенок не понимает, кого ему «нанять на функции , исполнявшиеся смартфоном». Обращаю внимание, взрослый не всегда понимает , на какие именно функции нанят смартфон его сыном или дочерью.
Поэтому важен разговор с ребенком, понимание его реальных страхов, болей, увлечений или пристрастий.
Создание робкой альтернативы смартфону в его реальном мире в качестве «работника». Альтернативы, которой можно ребенка увлечь. С трансляцией Вашей любви и заинтересованности в нем, как в этой альтернативе.
Тогда можно будет «уволить» смартфон с этой функции.
Выводы/советы по постепенному урезанию времени ребенка в смартфоне:
— проверьте список своих «работ» для смартфона;
— подумайте и проговорите «работы» для смартфона у вашего ребенка;
— продумайте исполнителя какой-то конкретной работы в качестве альтернативы гаджету;
— заинтересуйте ребенка этой альтернативой;
— увольняйте гаджет с замещенной функции;
Напишите, получится ли…
Удачи!
Forwarded from Человек - не училка! | Диана Назирова
А вы знаете, что легче всего делать учителю на уроке? Объяснять новую тему! Вот честное слово, иногда жалею, что не работаю в ВУЗе, исписывала бы вышматовскими формулами доски до потолка, и от души наслаждалась бы своим выступлением в формате математической гармонии. И надо сказать, что когда преподаватель увлечён тем, что объясняет, то и со стороны всё выглядит лёгким, гармоничным. «Да всё понятно, это же легко!» - скажет каждый ученик, а потом, глядя на чистый лист бумаги с условием задания, поймёт, что не понял нифига воспроизвести услышанное не может.
И вот тут начинается рутина учительской работы. Понять кто именно и что ухватил из сказанного, какая часть информации понята превратно, а какая вообще не понята, потому что легла на рыхлую почву неусвоенного ранее. Кому слишком легко, а кому настолько трудно, что он даже и не пытался слушать. Весь этот многогранный процесс можно назвать одной фразой «контроль усвоения знаний».
Можно проводить маленькие пятиминутки в конце урока на проверку запоминания услышанного, взаимоконтроль, квизы, ключевые контрольные, промежуточные, итоговые. Всё это безусловная необходимость не только для учителя, но и для ученика, который должен понимать, что весь учебный процесс должен привести к определенному результату. А именно часть информационной субстанции из головы учителя должна перетечь в голову ученика и последнему придется это продемонстрировать.
Наш минпрос уже не первый год ведет борьбу с этим инструментом, дескать у детей стресс от контрольных. Так вся правда жизни заключается в том, что без стресса у большинства детей знания вообще усваиваться не будут. Я проводила эксперименты в параллели. Одному классу просто объясняла тему, мы её в свободной форме отрабатывали, каждый сам себя контролировал. А в другом классе сразу предупредила, через два дня на эту тему будет проверочная. Надо ли говорить, что те дети, которые находились «в стрессе от угрозы проверочной» были на уроке более внимательны, ответственнее относились к заданиям, задавали больше дополнительных вопросов. У них была поставлена задача, которую они готовились выполнять, а результаты у этого класса по данной теме оказались существенно выше.
В целом, похоже, что наши чиновники от образования не понимают, что весь процесс учебы, как и собственно взросление, это и есть стресс. Без усилий результата не происходит, обучение в игровой форме годится разве что для малышей до 3 лет, да и у них хватает своего малышкового стресса.
В нашей школе сегодня остались всего два ориентира, которые еще как-то стимулируют детей фокусироваться на знаниях – это ОГЭ и ЕГЭ. Как бы к этим экзаменам ни относились, эти две аббревиатуры помогают привести в чувство совсем расслабившихся учеников (и то далеко не всегда). Отмена итоговых экзаменов без замены их адекватной альтернативой окончательно превратит школу в детский садик для подростков. Многие и так посещают это заведение с целью покушать и пообщаться с друзьями, теперь это хотят зафиксировать официально.
Видимо, у чиновников «от просвещения» ориентиры давно потеряны от отсутствия контроля. А их работа – это приятный процесс без стресса и результата, что они и пытаются навязать нам в качестве замены образованию.
И вот тут начинается рутина учительской работы. Понять кто именно и что ухватил из сказанного, какая часть информации понята превратно, а какая вообще не понята, потому что легла на рыхлую почву неусвоенного ранее. Кому слишком легко, а кому настолько трудно, что он даже и не пытался слушать. Весь этот многогранный процесс можно назвать одной фразой «контроль усвоения знаний».
Можно проводить маленькие пятиминутки в конце урока на проверку запоминания услышанного, взаимоконтроль, квизы, ключевые контрольные, промежуточные, итоговые. Всё это безусловная необходимость не только для учителя, но и для ученика, который должен понимать, что весь учебный процесс должен привести к определенному результату. А именно часть информационной субстанции из головы учителя должна перетечь в голову ученика и последнему придется это продемонстрировать.
Наш минпрос уже не первый год ведет борьбу с этим инструментом, дескать у детей стресс от контрольных. Так вся правда жизни заключается в том, что без стресса у большинства детей знания вообще усваиваться не будут. Я проводила эксперименты в параллели. Одному классу просто объясняла тему, мы её в свободной форме отрабатывали, каждый сам себя контролировал. А в другом классе сразу предупредила, через два дня на эту тему будет проверочная. Надо ли говорить, что те дети, которые находились «в стрессе от угрозы проверочной» были на уроке более внимательны, ответственнее относились к заданиям, задавали больше дополнительных вопросов. У них была поставлена задача, которую они готовились выполнять, а результаты у этого класса по данной теме оказались существенно выше.
В целом, похоже, что наши чиновники от образования не понимают, что весь процесс учебы, как и собственно взросление, это и есть стресс. Без усилий результата не происходит, обучение в игровой форме годится разве что для малышей до 3 лет, да и у них хватает своего малышкового стресса.
В нашей школе сегодня остались всего два ориентира, которые еще как-то стимулируют детей фокусироваться на знаниях – это ОГЭ и ЕГЭ. Как бы к этим экзаменам ни относились, эти две аббревиатуры помогают привести в чувство совсем расслабившихся учеников (и то далеко не всегда). Отмена итоговых экзаменов без замены их адекватной альтернативой окончательно превратит школу в детский садик для подростков. Многие и так посещают это заведение с целью покушать и пообщаться с друзьями, теперь это хотят зафиксировать официально.
Видимо, у чиновников «от просвещения» ориентиры давно потеряны от отсутствия контроля. А их работа – это приятный процесс без стресса и результата, что они и пытаются навязать нам в качестве замены образованию.