Как мы разучились читать. Особенности восприятия текста современными читателями.
Аудиоверсия.

Информация от руководителя портала «Грамота.ру» Константина Деревянко:
🔹Более 80% детей испытывают дефицит речевого развития. Они недостаточно грамотные, недостаточно коммуникативно компетентные;

🔹91,6% выпускников не могут решить текстовую задачу прикладного характера по экономике в рамках экзамена по математике ЕГЭ;

🔹85,9% выпускников не могут ответить своими словами на вопрос, требующий анализа исторического текста;

🔹82% выпускников не могут развернуто объяснить биологическое явление.

Руководитель «Грамоты.ру» настаивает, что содержание образовательной программы по русскому языку не соответствует прикладным задачам и не позволяет формировать необходимый для будущих профессий понятийный аппарат.

❓Вы согласны?

В колледжах выгнанные из школы дети не превращаются в отличников

Осторожно. На видео мат!

Выгнать из школы — не значит решить проблему. Это только переложить её на других — на тех, у которых прав и возможностей столько же, сколько и у учителей в школе.
.

На таких людях держится страна.

Аркадий Хабаров своими силами восстанавливает школу в деревне.

Контакт Аркадия: [email protected]

Смотреть видео:

На таких людях держится страна.
Аудиоверсия.

ОДНКНР. Часть 1.

Само появление и развитие предметной области ОДНКНР происходило параллельно с введением в правовое поле РФ понятия «традиционные ценности» как основы национальной безопасности страны.

Задача данной аналитической статьи доказать, что ОДНКНР как школьный предмет наилучшим образом (в сравнении с другими предметами гуманитарной и социальной направленности) решает вышеуказанную государственную задачу.

Читать статью нашего читателя полностью можно тут.

⭕️“Надо учить без отметок”: в школах начали отказываться от контрольных работ

Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев сообщил, что с 1 сентября в школьной программе останется только 10 процентов контрольных работ. Все предыдущие годы их объем составлял 40 процентов всего учебного времени. Разговоры о снижении проверяющих мероприятий ходили давно, и вот, кажется, свершилось. Хорошо это или плохо? На эту тему «МК» поговорил с ведущими педагогами московских школ.

Денис Чувашев. Как много его на канале!

Кто такой один из наших ведущих? Имеет ли он какое-то отношение к школе и почему "такой хам"?

Разговор с Денисом Чувашевым ведёт Александр Чуваков.
Смотреть видео:
Читать книгу.

Денис Чувашев. Как много его на канале!
Аудиоверсия.

Несмотря на разговоры о том, что само понятие "услуга" нужно удалять из образования, оказание услуг по сути продолжает оставаться.

Более того, школы стали нагружать обязанностями ведения услуг, не предусмотренных законом об образовании.
По сути школы стали заменять собой МФЦ, а учителя стали наполнять РГИС и ФГИС «Моя школа» различными данными, включая оценки.

Это дополнительная работа для учителя и с учителем обязаны заключить дополнительные соглашения с оплатой труда за наполнение данных информационных систем. Причем такая работа может быть поручена учителю лишь с его согласия.

Не следует путать оказание этой дополнительной услуги и ведение школьных дневников (в бумажном или электронном виде) для учета успеваемости.

Причем родители вправе требовать ведения бумажных дневников, так как их ведение в электронном виде не является обязательным.

Об этом и о том, как учитель может требовать оплаты за эту работу мы беседуем с Виктором Александровичем Абызовым и Анатолием Борисовичем Вифлеемским.

Смотреть видео:

ОДНКНР. Часть 2.

Продолжаем выкладывать материал по теме. Важен отклик профессионалов. Конструктивная критика, аргументы в поддержку – всё, кроме эмоций.

В ведущей линии учебников истории под редакцией А.В. Торкунова (соавтор В.Р.Мединского в написании новых учебников истории) этнографический компонент задействован только как дополнение к разделу, без выделения в самостоятельный параграф.

Такой подход позволяет учителю снять с себя ответственность за обязательное прохождение и тем более подробное изучение этнографических тем.

На практике, именно этнографические вставки приносятся в жертву учителями ради прохождения программы. Причем в самом торкуновском учебнике тема «Народы России» рассматривается как «материал для самостоятельной работы и проектной деятельности учащихся».

Получается, что непосредственное участие учителя в изучении данных тем (включающее объяснение, закрепление и повторение материала) не рекомендуется самими же авторами данной линии учебников.

Читать далее.

Сводки с фронтов!

Мы уже размещали информацию о том, что нехватка одной тысячи математиков, физиков и информатиков толкает Москву на... странные "меры".

ДОНМ собрался пылесосить регионы, зазывая учителей и студентов высокими зарплатами.
Надменность и наплевательство в отношении общей беды поражают, но обсуждать это тут мы не будем.

Отметим только, что та новость не была подана беспристрастно и журналисты в том случае несколько подогрели факты. Например, понятно, что столичные учителя не получают не только 200 тысяч, но и 140 для подавляющего большинства сумма заоблачная.

И вот появляется дополнительная информация. Раскрывающая возможные источники для повышения их зарплат.

Оказывается, теперь московские «образованцы» "не нашли исследований" о том, что увеличение количества детей в классе снижает качество обучения.

Интересно, а как же санитарные нормы? Их обойдут рекомендациями по проветриванию?

И на основании этого решили увеличить количество учеников в классах до 58.

Логика ясна. Больше учеников в классе, меньше учителей в школе. Меньше уроков. Так и зарплаты оставшимся можно увеличить.
Про зарплаты – это уже наше предположение. Но данный аргумент всплывал часто во времена «оптимизации» школ.

Новые «меры» были озвучены московским директорам в докладе «Новые вызовы управления школой», который сделала первый заместитель руководителя ДОНМ, кандидат педагогических наук Лукашук Олеся Николаевна.

Ну, что же, Олеся... Николаевна. Если всё это правда и мы всё верно поняли, то отличные «меры» предлагаете! Вас бы в министры образования РФ! Правда, не понятно, у кого бы вы воровали учителей в этом случае и насколько бы увеличились классы «замкадышей» на фоне российской нехватки учителей.

Если информация не соответствует действительности, наши источники вводят нас в заблуждение, а ДОНМ ничего подобного не предлагал, мы готовы к контактам с руководством. И к извинениям.
Но что-то подсказывает, что наши директора говорят правду...

Школа как средство слежки за семьями

В студии врач-онколог, мама двоих детей Хайдукова Наталья Борисовна.
Речь идет о том, как наша школа, теряя функции обучения и воспитания, приобретает функции аппарата ювенальной юстиции — с т.з. слежки за семьями и воздействия на общество.

Смотреть видео:

Школа как средство слежки за семьями.
Аудиоверсия.

Я считаю, прекрасное начинание анонсировал замминистра просвещения, Денис Грибов.

"Одновременно в части технического применения ИИ в образовании стоит отметить, что в России стремительно развиваются цифровые проектные решения, которые включают в свой функционал в том числе технологии ИИ. Создаются такие решения как, например, цифровой помощник учителя, который даст возможность учителям применить систему ИИ для автоматизированной проверки домашних заданий школьников и планирования образовательных программа", - сказал замминистра просвещения РФ Денис Грибов , выступая на II Международном форуме министров образования "Формируя будущее".

Дети будут в ChatGPT решать домашки, а учителя с помощью минпросовского ИИ их проверять.

Очень современно, модно, молодежно.

А знаний и не нужно. Да и учителя не нужны.

Зачем карты учить, коли извозчики есть! Не так ли, господин Грибов?

БогданоV. О школе и не только

А перед этим была "Катюша"... В таком же исполнении. Спасибо семье!