КРАВЦОВУ ОТ САВВАТЕЕВА

НУЖНА СМЕНА СТРАТЕГИЧЕСКОГО ВЕКТОРА НА 180 ГРАДУСОВ.

Вместо индивидуальных траекторий, ранних профилей, всякой показухи типа «попадание в десятку стран», либо «результаты ЕГЭ всё лучше год от года», от цифровизации обучения и автоматизации контроля, требуется вернуться к традиционному обучающему уроку, без оглядки на ЕГЭ.

Соответственно, необходимо повсеместное освобождение учителей от административной нагрузки, снижение академической нагрузки до одной ставки, резкое повышение зарплаты, возвращение дисциплинарной власти учителю, а также возвращение предметной подготовки как основы учебного процесса в педагогических вузах.

Отдельный лозунг: «Вернём репетиторов в школы!»


А. Тактические шаги:

А1. Снять ограничение 55 лет с «Земского учителя»; удвоить сумму.
А2. Убрать (запретить!) материальное стимулирование МЭШ, РЭШ, а высвобожденные деньги поровну раздать всем вообще учителям.
А3. Ограничить в принципе всяческие цифровые муляжи реальных уроков, курсов повышения квалификации и т.д. Школа должна быть традиционной, с классно-урочной системой в основе. Цифра – лишь в дополнение к реально идущим урокам. Запретить дистанционные формы ведения уроков, позволяющие школам не искать учителей.
А4. Рекомендовать всем губернаторам платить 60 000 рублей за одну ставку, поэтапно ликвидировать 1,5 и более ставок в школах. Учитель должен иметь шанс подготовиться к урокам.
А5. Вообще все новшества от Комитета Госдумы по образованию проводить через ВЭПС, а лучше – сразу разворачивать. В комитете сидят люди, имеющие далёкое отношение к школе, часто лоббисты.
А6. Разрешить и порекомендовать учителям начальной школы пользоваться наработками Людмилы Аполлоновны Ясюковой. На восстановление нормального начального образования обратить первейшее внимание. Без началки нет ничего!
А7. Активно продолжать ревизию бюрократической и административной нагрузки в сотрудничестве с ВЭПС.


Б. Стратегические действия:

Б1. Убрать из педвузов неработающие концепции «универсальных педагогических компетенций», все высвобожденные деньги пустить на зарплату преподавателям и гранты студентам (будущим учителям).
Б2. Вернуться к прежней системе подготовки учителей, «на совесть» – чтобы учителя именно учили, а не проверяли знания и давали тесты.
Б3. Ограничить влияние Института образования ВШЭ и иных структур, имеющих идеологический крен в сторону разрушения образования.
Б4. ЕГЭ значительно переработать: сделать многократным (раз в месяц), непредсказуемым (убить демо-версии) и случайным (там могут встретиться задачи любых видов, выдёргиваемые из большой базы заданий, в районе 5 000 по каждому предмету).
Б5. Полностью искоренить инклюзивное образование, вернуть специализированные заведения. Школа должна быть вправе отказать в приёме ребёнка, грубо нарушающего дисциплину.
Б6. Вернуть учителю дисциплинарную власть – реальную возможность выгонять из класса, ставить двойки и даже оставлять на второй год. Ограничить влияние родителей на учебный процесс, может быть, даже законодательно.


В. Что Сергею Сергеевичу надо передать «наверх»:

В1. Прекратить позорные посадки учёных, усугубляющие отток наших научных сотрудников за рубеж. Наказать следователей, делающих карьеру на таких делах, отстранить их от ведения дел.
В2. Привязать успешность губернатора к средней зарплате у учителей по региону, или к отношению средней зарплаты учителя к средней по региону.

А лучше внедрить зарплатный калькулятор на федеральном уровне, как в Казахстане.

Образование — это про специалистов или про Здоровое общество?
Научная тематика. Сергей Ивановский.

В этом видео мы говорим о лженауке и нужно ли профессиональным учёным вступать в дискуссии с шарлатанами?
Затрагиваем тему цифровизации в контексте «это зло или благо», и что лучше — видео-уроки или живое общение с учителем в классе? Определяем место дистанционных форм образования в учебном процессе, затрагиваем ЕГЭ.

Помимо этого, много времени уделили роли образования в жизни общества, говорим о массовой культуре, религии, различных религиозных конфессиях, о материальном и нематериальном.

https://youtu.be/86OCMr48tCw
.

Как интересно... 🤔
Департамент образования Москвы прислал письмо с выгодным предложением: пройти переподготовку и стать учителем физики!

Сие предложение расчитано на преподавателей математики (их станет меньше), информатики (очевидно, они не нужны) и химии (давно пора запретить!).

Мой личный опыт: я довольно неплохой учитель химии (сам побеждал на профессиональных конкурсах, дети побеждали на олимпиадах, прилично сдавали ЕГЭ) и посредственный учитель биологии и географии - ведь химии я учился 5 лет, а биологии и географии пол года на курсах переподготовки.

Департамент хочет нормальных учителей мат, инф, хим переделать в никудышних физиков, ведь сами курсы будут проходить онлайн 😂

Судя по всему, власть занялась решением вопроса дефицита учителей самым худшим способом из возможных. Решая одну проблему, создадим 3 новых 😂 А так - все логично, нам же нужны инженеры, создатели дронов, Арматы и МС 21? Значит пожертвуем математикой!

Кстати, а кто виноват, что у нас дефицит учителей, и какуб ответственность он/они понесёт/ут?..

В продолжпжение предыдущего..

В то время, как Москва пытается решить проблему нехватки учителей физики путем "перекладывания из кармана в карман", то Уральский педуниверситет не может найти.. абитуриентов на бюджетные места (!!!) по тем же направлениям: физика, математика, информатика..

Сергей Сергеевич последние пару лет на всех совещаниях и докладах Президенту не устает глворить о "возросшем среднем балле при поступлении в педвузы".
Он, возможно и подрос, этот балл. Только недобор почему-то такой, что приходится объявлять дополнителбные сроки приема документов!

Как же так, Сергей Сергеевич?

Не справляетесь Вы, признайтесь уже в этом.

Могут ли Савватеев и «Родная Школа» поддержать Владислава Даванкова из «Новых Людей» на выборах мэра Москвы?
И что для этого должен сделать Даванков?

Вице-спикер Госдумы Борис Чернышов направил главе министерства просвещения Сергею Кравцову письмо с предложением ввести во внеурочный школьный курс "Разговоры о важном" дополнительные направления.

"Речь идет об обучении школьников финансовой грамотности и формированию семейного бюджета, основам психологии, межличностных взаимоотношений, правильному питанию и осознанному потреблению, а также инструментам решения широкого круга "взрослых" проблем: от оплаты коммунальных услуг, пользования сервисом "Госуслуги" до оформления ДТП и взаимоотношений с госорганами", - говорится в тексте письма.

ЛОВИТЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОП­РОСА ПРО ЦОС!

"Цифровая образовате­льная среда глазами родителей":
https://vk.com/socio­vizor?w=wall-1933454­69_103
https://vk.com/socio­vizor?w=wall-1933454­69_105

Автор опроса приглаш­ает всех подписывать­ся на его ресурсы:
https://yangx.top/+eP32QQ­F1pIFjYWQy
https://vk.com/socio­vizor

А у нас отпуск подхо­дит к концу.

Завтра уже в Иркутск, послезавтра - в Мо­скву, и после-послез­автра я на поезд в 6:25 ут­ра, и в Кострому, в Судиславль, на Комба­лг!!!!!!!!!

PS Друг с Украины пр­ислал ихний анекдот на злобу дня. Звучит так:
"Трое детей - это не роскошь, а средство передвижения'' (у них только многодетные могут выехать за гран­ицу). Чёрный юмор :-­))

Еще одна попытка заткнуть дыру с нехваткой кадров предлагается в Адыгее.

Молодым педагогам, которые поедут в дальние школы, предлагается доплачивать за счет их привлечения в качестве репетиторов в он-лайн "школе".
Понятно, почему разговор идет про молодежь - сегодня она вообще отказывается выезжать в территориально удаленные школы.

Но возникает сразу несколько сомнений относительно разумности затеи.

1. Зачем куда-то ехать учителю, если он успешен как репетитор?

2. Сомнительна идея, что молодой педагог вообще может быть успешным репетитором. Это РАЗНЫЕ профессии по сути дела. А не став учителем с опытом стать хорошим репетитором наверно возможно, но тогда мы вообще говорим о разном.

3. Чем такой учитель будет заниматься с большим интересом - зарабатывать много денег на он-лайн подготовке к ЕГЭ или вести уроки за нищенскую зарплату в школе?

Иными словами - куда не посмотри, на мой взгляд надо не пытаться искать костыльные схемы из серии "как бы не платя из бюджета учителями обзавестись", а СРОЧНО решать вопрос введения единых государственных стандартов по достойной оплате работы сотрудникам в государственной отрасли образования!!

Иные идеи (тот же "земский учитель") - все подряд бестолковы, потмоему убеждению.

Необходимо ввести в школах курс материнства и отцовства, причем такие занятия должны быть обязательными, а не факультативными, поскольку одной из важнейших целей государства является решение демографической проблемы. Об этом 16 августа заявила член Комитета Совета Федерации по международным делам (🙈 - это кто вообще??? прим. М.Б.) Елена Афанасьева.

По ее мнению, в программу курса должна войти информация о внутриутробном развитии ребенка, об обращении с грудничками и новорожденными, а также рекомендации будущим родителям относительно поведения и запретов во время беременности. Также в него следует включить основы воспитания и методики обучения, чтобы курс охватил весь период детства.

Я всё понимаю, демография - важнейший вопрос.

Но почему опять школа за все отвечает?
Почему этим вопросом учителя (исключительно!!!) должны заниматься и за счет каких ресурсов предлагает сенатор это делать?

Какой (конкретно!!!) предмет (или часть предмета) уберем из программы? Хотелось бы от ответственных лиц такого уровня видеть не слова «за всё хорошее против всего плохого», а вполне внятную, профессионально проработанную концепцию.

Как она себе представляет, интересно, обучение обращению с грудничками и младенцами в школе? Конкретно - КАК и в каком возрасте (классе)?

Ничем иным, кроме хайпа на болезненной для нашей страны теме плохой демографической ситуации я назвать не могу это заявление пока что.

Непрофессионально это, товарищ сенатор!

Наше образование разобьётся также как и "Луна-25"

Лаконичная заметка в Дзене у Мr.Teacher, которую следовало бы прочесть большему количеству людей!
.

Инициатива «Школково» и Адыгейского гос. университета – это доброе начинание.

Я не согласен с критикой Михаила Богданова, хотя по многим вопросам у нас схожая позиция. В видео объясняю почему же это всё-таки хорошо с моей точки зрения.

https://vk.com/rodotpor?w=wall-88227371_101669
Друзья!! Единственно­е, что тормозит безу­держную цифру
на смену живой школе, это грамотное, чёт­ко рассчитанное и осуществлённое род­ительское сопротивле­ние.
​
Каждому из нас госуд­арство обязано предо­ставить живого
учителя, а не цифров­ой муляж (пускай даже и Савватеева).
​
Скандальте, бейтесь — возможно, тогда вл­асть и начнёт улучшать условия ЖИВ­ЫХ педагогов, вместо насаждения повсеместно экранов и дистантов. Или хотя бы параллельно.

На Обучение ПРО «наехали» и канал в Дзене могут удалить!
https://dzen.ru/a/ZOoX0XWH3wLJIh0f

Тезисы для Департамента образования Москвы.
На примере школы 444.

Пояснение:

Ко мне обратились авторы канала «Спец», на котором я постоянно выступаю, и попросили меня дать комментарий по ситуации в Школе 444. До этого интервью дали две учительницы школы 444 – одна, увы, уже бывшая.

Мы как раз туда несколько лет назад переехали, купили по ипотеке квартиру в нескольких минутах ходьбы от школы, наслышанные о высоком уровне преподавания и общения в Школе 444.
Первые годы всё было хорошо, а затем директор П. А. Северинец вывел школу из дистанта чуть раньше, чем порекомендовал мэр Москвы Сергей Собянин.

Департамент отреагировал молниеносно: в феврале 2021 года в школу назначили нового директора, Акулову Ирину Анатольевну. Сразу стало понятно, какие наставления дали новому директору в Департаменте, но я, как неисправимый оптимист, два с лишним года пытался наладить нормальное взаимодействие (я вообще не любитель менять начальников – стараюсь договариваться с имеющимися).

Я был избран заместителем председателя Управляющего Совета Школы (а председатель у нас - Аркадий Дворкович!). Также я пригласил в Управляющий Совет Ивана Ященко.

Математическое направление мы отстроили хорошо.

Но всё-таки взаимодействие было непростым - почему, вы узнаете, прочитав мои тезисы. Меня спрашивают, надо ли менять директора. Всегда вопрос - на кого именно, но в данном случае, да простит меня Ирина Анатольевна, моё оценочное суждение состоит в том, что она не справляется с архи-трудной задачей поддержания школы на высоком уровне – во всём, кроме направления спец.математики.

В конфликте директора с заслуженными учителями трудно разобраться «извне», но Департамент может прежде всего изучить какие зарплаты Ирина Анатольевна выписывала выдающимся педагогам. Департаменту ничего не стоит это выяснить (только надо выслушать обе стороны, чтобы не допустить представления ситуации в розовом свете).

Нефинансовые вопросы также важны. Моё понимание я сформулировал в виде нескольких тезисов, годящихся не только для разрешения ситуации в 444, но и как общая, что ли, рекомендация Департаменту – чем руководствоваться при отборе и назначении директоров знаменитых школ.

Перехожу непосредственно к тезисам:

А. Если уходит хороший учитель, проработавший в школе в течение долгого времени, то виноват в этом директор. (Точка!)
Не у всех учителей уживчивый характер, и это директор должен уметь уживаться с гениальными педагогами.

Б. Сысоева, Мальцева, Андреева – таких педагогов не сыскать днём с огнём, и замены им нет. Формальная замена не является заменой фактической. Список этот можно долго продолжать – школу покинули самые добросовестные учителя, а кто пришёл взамен?

В. В случае школы 444 удалось сохранить только направление олимпиадной математики, которое и служит оправданием для Департамента; но и здесь учителя, увы, продолжают уходить.

Г. Моральный, интеллектуальный и культурный уровень администрации не должен кардинально уступать уровню школы. Когда это, к сожалению, происходит, то происходит постепенное выравнивание, но уже по нижнему краю.

Д. Разрушение хорошей школы – это трагедия для города, а не снятие головной боли для департамента из-за плохой управляемости хорошей школы. Ибо прекрасные учителя, конечно, найдут работу, но не там, где есть сильные дети. Увы, но, как говорят в народе: «Ломать - не строить».

Е. Заменять Акулову на кого попало не стоит, но у нас есть супер-кандидатура. Пускай Молотков со мной или с нашими девушками свяжется, и мы назовём подходящего человека. Вслух, конечно, я называть не буду того, кого мы предлагаем.

Ж. Ирину Анатольевну можно поставить директором одной из школ нашего района (Измайлово). «Каждому – своё». Или предложить ей просто вести занятия по экономике – говорят, что это у Ирины Анатольевны выходит отлично.

З. Управляющий Совет, в котором присутствуют Аркадий Дворкович, Иван Ященко и я сам, полностью превратился в «потешное войско». Решения, принимаемые на наших заседаниях, в жизнь не воплощаются (кроме не имеющих стратегического значения). Взаимопонимания почти нет.

К. В первую очередь, чего не может понять администрация: разрушению школьной атмосферы способствует потворство родительским хотелкам – произвольно объявляемые наборы в различные «профильные классы», не обеспеченные ничем.
Ни педагогами должного уровня, ни минимально продуманными программами. Создаётся впечатление, что Ирина Анатольевна Акулова следует принципу «чего изволите» по отношению к ни бельмеса не понимающим родителям, готовым буквально на всё, лишь бы их чадо приблизилось к олимпиадным высотам.

Л. Вообще, на олимпиадных результатах нынешняя администрация, такое впечатление, просто помешана – возможно, она слишком уж буквально следует поставленным Департаментам ориентирам и целям. Как сказано у Евгения Шварца: «Всех учили. Но почему ты стал именно первым учеником?». Опустим продолжение.
В итоге происходят совершенно недопустимые вещи – такие, как снятие с урока более половины учеников ради подготовки к олимпиадам.

М. Да и в целом, судя по всему, дети поделены администрацией на две группы: та, которая может принести олимпиадные дивиденды, и та, которая не принесёт. Неравноправие всячески подчёркивается, о чём свидетельствуют постоянные жалобы в Управляющий Совет от детей и родителей. Нездоровая атмосфера в школе во многом подпитывается и подобной политикой.

Спасибо за внимание.
Возможно, я что-то существенное упустил.
Простите, если кого-то оскорбил.
Алексей Савватеев.

P.S. Это не вынос сора из избы. Это попытка спасти Школу 444, которой в этом году исполняется 70 лет, и в которой учатся мои младшие дети – Светлана (6 класс), Юрий (3 класс) и Надежда, которая пойдёт в дошкольное учреждение школы 444 – в детский сад.

.
https://www.youtube.com/watch?v=5vqc_VF6wLU

УСТНЫЙ СЧЁТ В ШКОЛЕ УПРАЗДНЯЕТСЯ?

В проекте ОГЭ на 2024 год есть указание, что можно будет пользоваться калькулятором. См. здесь в инструкции на 4-м развороте:
https://4ege.ru/gia-matematika/68343-demoversija-oge-2024-po-matematike.html

Видимо, это такая мера по подъему успеваемости в регионах – например, в Новосибирской области, где официально нынче было около трети двоек.

По сути это делается с целью закатать под ковёр тот факт, что дети совсем перестали уметь считать. Данное нововведение я считаю вредоносным.

Авторы нововведений пишут следующее:

«Приглашаем к общественно-профессиональному обсуждению данных материалов. Вопросы и предложения можно направлять на адрес [email protected] до 30 сентября 2023 г.»

Вперёд, друзья!!!
Пускай они получат 100500 писем одного и того же содержания – какого лешего вы заметаете проблемы школы под ковёр, разрешая на экзаменах калькулятор?

Вот мнение учителя:

«...пришла в ужас от того, что теперь на экзамене «можно воспользоваться
... непрограммируемым калькулятором».
Т. е. получается, что можно не только не учить и не разбираться в формулах и теоремах (ведь их же выдают на ОГЭ), так еще и считать можно не учиться (зачем, когда есть калькулятор?)!

В своей практике зачастую сталкиваюсь с тем, что ученики 9-х классов банально не знают таблицу умножения, не умеют правильно умножать и особенно делить
столбиком, при умножении и делении десятичных дробей не туда ставят запятую (при этом совершенно не анализируют результат своих вычислений – ну и что, что ответ в 10, 100 и так далее раз больше или меньше?)!

С таким подходом Министерства просвещения и Рособрнадзора ученики будут
просто плевать в лицо, ведь для успешной сдачи экзамена больше ничего не нужно знать и уметь (не говоря уже о том, что ответы на ОГЭ просто сливаются через Телеграм перед экзаменом)…
Улучшать результаты ОГЭ по математике нужно реальной работой над ошибками, а не за счет калькуляторов!»


По этому (и другим) поводам коллеги из движения Родителей Москвы и КПРФ второго сентября проводят конференцию: https://mossovet-event.timepad.ru/event/2549949/

Возможно, будет моё обращение к участникам на 5 минут, с перечислением наиболее острых вопросов на сегодня.
Сам принять участие не смогу – день рождения Наденьки, 3 годика :-)!
А кто может – присоединяйтесь к собратьям по борьбе за школу!!!

P.S.
Вторая информация, судя по всему, оказалась липой - про удаление Пушкина из программы средней школы. Кравцов про это высказался

Впрочем, само это интервью достойно разбора, и об этом будет один из наших следующих постов!


А пока – всех с наступающим Днём Знаний! Отдельные поздравления — учителям! Помните, что Учитель — это Самая Главная Профессия на свете! Это ваш праздник, Братья и Сёстры! И в конце любого тоннеля непременно должен замаячить свет !
.

КОММЕНТЫ к публикации КРАВЦОВУ ОТ САВВАТЕЕВА

В публикации КРАВЦОВУ ОТ САВВАТЕЕВА развернулась дискуссия.
Мы с интересом изучили комментарии и я решил на часть из них ответить — потому что вы, друзья, поднимаете по-настоящему серьёзные вопросы, на которые хочется дать ответы или, как минимум, пояснения.