Привет всем! Это живой Савватеев :-)))). Этот канал будет в первую очередь использоваться для обсуждения (контр-)реформы образования и спасения массовой школы. Я надеюсь, что вести его будет кто-то из моих помощников, я же сам буду тут появляться "по праздникам". И это не шутка. Хоть сегодня и 1 апреля :-)))

Да, чтобы не было многочисленных вопросов - нет, смартфона я не завёл, а телеграм мне Егор установил прямо на ноутбук!

ТРИ ЧЕТВЕРТИ

​Летел только что из Новосибирска в Москву. В обеденное время.

Обед купил в аэропортовской кафешке, замотал в шапку-куртку, и в самолёт.
Пообедав, захотел попить чайку. Пошёл со своей бадьёй (в которой суп был) к стюардессам, и попросил наполнить на 3/4 кипятком. Девушка нерешительно берёт мою бадью и наливает примерно 1/4. Я подумал, она не расслышала.
​``Три четверти можно, пожалуйста?''.
​Подливает до половины - ``Так?''.
Я улыбаюсь и повторяю свою просьбу снова. Она беспомощно смотрит на меня: ``Скажите, сколько вам налить! Не надо математики, я её не знаю!''.

​Немая сцена.

​Борт-проводнице лет 25. Хорошо овладела грефовскими ``навыками'' и всевозможными ``компетенциями личностного роста'', раз нашла себе работу.

Когда мои друзья с умным видом говорят, что я передёргиваю и никакого кризиса особого нет - как не знал народ математику в СССР, так и не знает сейчас, у меня возникает глубокое чувство обмана. Не так всё.

Разница налицо. В СССР поголовно все взрослые понимали, что такое 3/4.

НЕХВАТКА СПЕЦИАЛИСТОВ-ЭЛЕКТРОНЩИКОВ!

Зацепила меня вот эта проблема и выбранный способ её "решения'':
https://yangx.top/naukauniver/1712
https://www.kommersant.ru/amp/5316368

​Просто прикиньте: если эти 312 МИЛЛИАРДОВ (!!!) рублей ПРОСТО РАЗДАТЬ В ФОРМЕ ЗАРПЛАТ работникам госучреждений в области электроники, коих, как ниже пишут, максимум 300 000 человек, то получится по МИЛЛИОНУ на одного работника. Если это «размазать» по году, будут отличные деньги.
И проблема РОВНО в этом. Везде в госструктурах платят КОПЕЙКИ.
А пилят эти бессовестные твари миллиардами и триллионами.
Раньше, когда было мирное время, это можно было терпеть. Но в сегодняшней ситуации это должно пресекаться максимально жёстко.

Страна не может себе позволить продолжать терпеть чиновников, «сидящих на потоках». Нужно перетряхивать всю эту вертикаль.

Беспощадный анализ высшего образования в России

"Нас не учат, а разучивают"
https://nepejvoda-n-n.livejournal.com/83027.html

https://vestinn.ru/news/society/198809/?utm_source=yxnews&utm_medium=mobile&utm_referrer=https%3A%2F%2Fyandex.ru%2Fnews%2Fsearch%3Ftext%3D
Стали известны подробности мошенничества при закупках для нижегородской «Школы 800»

В московских школах начали создавать службы примирения учеников и педагогов

Как сообщается, «в первых 400 школах на территории всех округов Москвы начали создавать службы примирения учеников и педагогов. Они будут противодействовать буллингу и помогать мирно решать конфликты. В штат служб после специального обучения войдут сотрудники образовательных учреждений и ученики старших классов.»

https://www.mos.ru/news/item/105908073/

Идея, кажется, хорошая. Да только это попытки лечения давно запущенной болезни - обрушения статуса педагога. Современный школьный учитель - это низкие зарплаты и огромная бумажная волокита. А главное - восприятие образования как услуги. Такое понимание всё больше культивируется в российском социуме. Учитель не обладает более дисциплинарной властью, он не может ставить на место нерадивых учеников, потому школа порой превращается в зону хаоса. Учитель без авторитета, затюканный повсюду, теряет ситуацию из-под контроля. Многие наверху начинают понимать это, но пока скорее пытаются заклеивать пластырем пулевые ранения.

Это Школа 26 в Набережных Челнах!
Я там вчера выступал. В классе, где я выступал,
в 9Б, учатся 5 из 11 всех татарских призёров Всероса в этой параллели.
(Остальные 6 — из разных школ Казани.)

Простая статистика - число школ в России постепенно, но неуклонно снижается. Казалось бы, ВВП на душу населения существенно вырос с 2000 г. - и логично было бы, чтобы результатом этого роста стали новые школы. Чтоб не было переполненных классов, где учитель, заваленный бюрократической мутью, физически не успевает уделить достаточное время каждому ученику. Но нет - все годы работала совсем другая логика, в которой качественная массовая школа на обочине жизни.

Отдельный комментарий по сельским школам, где совсем всё мрачно. Критик возразит, дескать, люди уезжают из сёл, вот и сельских школ становится в разы меньше, чем в СССР. Однако раз люди едут из сёл в города, то логичен пропорциональный рост школ в городах. Его, как мы видим, нет.

Друг из Екатеринбурга занимается с дочкой физикой. В школе им просто дают указание, какие страницы читать, и потом - тесты или контрольные. "Школа натаскивает на ЕГЭ'' - уже в прошлом.

Сейчас школа вообще ничему не учит.

Приехали, братья.

​И что говорят даже умные мои друзья (разумеется, далёкие от темы)? Что всех таких учителей можно и нужно заменить экраном! По этому поводу я должен, наверное, уже в сотый раз повторить:

1. Экран не учит. Его дети смотрят, не понимая. Экран во время урока -
просто как фон (если учитель не разбирает потом уже у доски).

2. Есть какие-то промилле школьников, способных к онлайн-обучению.
Их очень мало. Они самостоятельно занимаются и станут умными сами.

3. Экраны и цифровые продукты - ДОРОГОЕ для страны удовольствие.

4. Цифровые продукты ОЧЕНЬ ВРЕДНЫ для здоровья школьников.

5. Их наличие играет вредную роль - люди думают, что это выход.

​Выход же на самом деле один - вернуть стране грамотных учителей.

Это возможно, но потребует максимальной мобилизации всей страны.