Это Школа 26 в Набережных Челнах!
Я там вчера выступал. В классе, где я выступал,
в 9Б, учатся 5 из 11 всех татарских призёров Всероса в этой параллели.
(Остальные 6 — из разных школ Казани.)

Простая статистика - число школ в России постепенно, но неуклонно снижается. Казалось бы, ВВП на душу населения существенно вырос с 2000 г. - и логично было бы, чтобы результатом этого роста стали новые школы. Чтоб не было переполненных классов, где учитель, заваленный бюрократической мутью, физически не успевает уделить достаточное время каждому ученику. Но нет - все годы работала совсем другая логика, в которой качественная массовая школа на обочине жизни.

Отдельный комментарий по сельским школам, где совсем всё мрачно. Критик возразит, дескать, люди уезжают из сёл, вот и сельских школ становится в разы меньше, чем в СССР. Однако раз люди едут из сёл в города, то логичен пропорциональный рост школ в городах. Его, как мы видим, нет.

Друг из Екатеринбурга занимается с дочкой физикой. В школе им просто дают указание, какие страницы читать, и потом - тесты или контрольные. "Школа натаскивает на ЕГЭ'' - уже в прошлом.

Сейчас школа вообще ничему не учит.

Приехали, братья.

​И что говорят даже умные мои друзья (разумеется, далёкие от темы)? Что всех таких учителей можно и нужно заменить экраном! По этому поводу я должен, наверное, уже в сотый раз повторить:

1. Экран не учит. Его дети смотрят, не понимая. Экран во время урока -
просто как фон (если учитель не разбирает потом уже у доски).

2. Есть какие-то промилле школьников, способных к онлайн-обучению.
Их очень мало. Они самостоятельно занимаются и станут умными сами.

3. Экраны и цифровые продукты - ДОРОГОЕ для страны удовольствие.

4. Цифровые продукты ОЧЕНЬ ВРЕДНЫ для здоровья школьников.

5. Их наличие играет вредную роль - люди думают, что это выход.

​Выход же на самом деле один - вернуть стране грамотных учителей.

Это возможно, но потребует максимальной мобилизации всей страны.

Пишет мне мой друг с Украины:
Алексей, прикинь, до чего додумалась наша власть. Она решила отменить традиционное Внешнее Независимое Тестирование (аналог ЕГЭ), а вместо этого провести единый мультипредметный тест, включающий сразу три дисциплины: математика, язык и история. Всего 60 вопросов, по 20 на каждый предмет. Время, отведенное на тест: 120 минут. Это при том, что раньше на одну математику давали 3 часа.​

​По всей видимости, им все сложнее скрывать несостоятельность нынешней системы образования, и они идут на эти чудовищные шаги в надежде замести следы. У нас после прошлогоднего тестирования поднялась шумиха: был показан удручающий результат по математике, многие просто провалили тест. В прессе появились статьи школьных учителей математики, где они подвергли жесточайшей критике положение вещей и призывали власть одуматься. Вместо этого власть придумала маскировочный ход: письменную часть экзамена с серьезными заданиями она убирает, остаются только задания на угадывание. А для того, чтобы угадывать, достаточно и двух часов... По всем предметам...

​Одним словом, власть все делает для того, чтобы довести идиотизм до совершенства

Кандидат экономических наук, доцент Андрей Песоцкий @apesotskiy – для телеграм-канала «Алексей Савватеев. Образование».

Одна из двух ведущих международных баз данных научного цитирования Web of Science, которая предоставляет сведения о публикациях и их цитировании в научных журналах, стала недоступна для исследователей из России, сообщил вице-президент РАН Алексей Хохлов.

Российская наука «суверенизируется» – ещё 19 марта вышло постановление Правительства о том, что публикации российских учёных в базах Scopus и Web of Science не будет учитываться при оценке научных результатов.

Кажется, есть повод порадоваться с «патриотических» позиций – сколько было разговоров, о том, что наши физики, химики, биологи выстраиваются в очередь, чтоб опубликоваться в престижном «скопусовском» журнале. Ради этого, мол, сами все свои секретные ноу-хаю опишут, текст на английский переведут, и будут благодарны тому, что текст взяли. Вторая часть критики – со стороны некоторых гуманитариев: мол, иностранцы требовали, чтоб наши историки, социологи, филологи соответствовали идеологическим представлениям редакции о том, какой должны быть наука. Соответственно, неугодным темам раньше показывали «красную карточку», что сказывалось на авторитете российских учёных (например, в возможности получения российских же грантов).

Теперь – всё, распрощались. Так-то оно так, но есть нюансы.

При всех минусах баз Scopus и WoS у них есть один плюс – лучшие из этих журналов (скажем так, верхушка списка) являются научными изданиями в полном смысле этого слова, где происходят серьёзная проверка публикаций путём рецензирования, борьба с фейками и псевдонаукой. Да, «скопусы» тоже бывают купленными – мне рассказывали про такую экзотику как пакистанский сборник, где за деньги можно опубликоваться без реального рецензирования (таких журналов не мало – просто этот случай запомнился). Но тем не менее, часть сборников Scopus и WoS дорожит своей репутацией и имеет влиятельных спонсоров, позволяющих не брать какие-либо деньги с авторов.

Что касается российских научных изданий, то на 70% (по моей оценке) - это мусорные журналы, где статью возьмут а) официально за деньги, б) по связям, в) просто чтоб сборник заполнился, потому что статей не хватает. Первые два пункта касаются и журналов из списка ВАК. В итоге человек, желающий построить карьеру вузовского преподавателя или учёного, мог (и может до сих пор) сделать себе десятки статей, создающих видимость длительной научной работы, но по сути совершенно шлаковых, не содержащих ни реальных исследований, но какой-либо новизны и ценности для общества.

Когда министерство стало требовать от учёных статьи из Scopus и WoS, главным мотивом чиновников всё же была необходимость поставить искусственное препятствие на пути купленных, бредовых статей. Создавались условия, чтобы без «скопусов», например, нельзя было становиться кандидатом и доктором наук.

Теперь шлюз в дамбе открыли – и если срочно не создать внутрироссийскую базу научных публикаций (хорошего качества) или не выработать какие-то иные механизмы сдерживания, то мутная, грязная вода хлынет без остановки.
А. Песоцкий



Тема затронута важная, но тем не менее полностью, на мой взгляд, не раскрыта. Боюсь, что никакими рейтингами нам не вернуть в Россию передовую науку. Как надо действовать в области науки, будем решать «большим научным собором».
Всё очень по-разному в разных областях. Тем не менее, есть повод задуматься.
А. Савватеев

Вчера я общался по скайпу со средней школой в селе Корнеевка, Северный Казахстан, куда я ездил в марте проводить уроки. Выпускников спрашиваю - куда собираетесь идти? Первый - ``В учителя!''. Второй - ``В учителя!''.
- Уже поступили? (спрашиваю).
- Да, но только на платное. Будет ещё попытка, попробую на бюджет!

Друзья. Я не буду голословным. Вот вам казахский общефедеральный калькулятор зарплат учителей. Меньше платить нельзя по закону. Вот он:
https://findhow.org/4203-kalkulyator-zarplaty-pedagogov.html
Если вы попробуете в него подставить типичные входные данные, выйдет
в 3, в 4 раза выше, чем в России вне столиц. Если не в 8-10 раз вообще.
Не мудрено, что ввыпускники рвутся нести свет в массы! Конкурс в педвузы, как я понимаю, просто запредельный, энтузиазм тоже велик.

Какого же лешего???
Почему Казахстан, не сидящий ни на какой газонефтяной игле, может позволить себе платить учителям достойные деньги?
Мы что, хуже Казахстана?

Горькая правда состоит в том, что пока у нас ТАКИЕ чиновники, пока они все исходят из парадигмы, что деньги надо платить только эффективным менеджерам, а все остальные должны сосать лапу, пока эта парадигма не сменится на нормальную, МЫ НАМНОГО ХУЖЕ КАЗАХСТАНА.
И я сделаю всё от меня зависящее, чтобы это изменить.
(При всём моём глубочайшем уважении к Казахстану ! :-))

13.05.22 всем учителям Москвы было прислано письмо от Московской электронной школы, в котором говорилось, что доплата за работу в МЭШ будет изменена, «такая поддержка продолжится, но она станет более понятной, адресной и справедливой».

Справедливость заключается в том, что с сентября 2022 года будет составляться таблица, в которой автоматически будет указываться количество баллов за качественное заполнение электронного журнала, а именно:
1. Прикрепление материалов к
календарно-тематическому плану на 2 недели вперед;
2. Использование библиотеки МЭШ;
3. Разметка урока планируемыми
результатами;
4. Использование виртуальных
лабораторий на уроке (математика,
физика, химия, биология,
информатика, технология)
(Причем этот пункт не исключается, если русский язык или литература)
5. Использование тестов с
автопроверкой результата.

По каждому критерию дается определенное количество баллов. Далее в письме указывается, что выплата может составлять до 15000 рублей, хотя раньше она составляла 10000 рублей.
После этого приводилась таблица, в которой у учителя, который заполнял домашние задания, было 0 баллов на 13.05. И следовало обращение к этому учителю: «К сожалению, в прошлом месяце не все пороговые показатели были Вами достигнуты. Поэтому с такими же результатами с сентября 2022 года получить возможную ежемесячную доплату не получится. Но мы готовы организовать обучение по использованию сервисов, которые влияют на качество работы и позволят Вам получить выплату в полном объёме».

Человеку, далекому от образования, от уроков, наверное, такая система покажется справедливой, но не действующему учителю.
На заполнение домашнего задания у учителя должно быть потрачено не более двух минут. Если учитель будет стремиться набрать баллы, то это приведет к формальному подходу. Например, учитель будет прикреплять тесты, которые не будут следовать логике урока, или будет заполнять планируемые результаты формально, только чтоб получить баллы.
А может произойти и совсем неприятная ситуация, когда учитель ничего не будет менять в своей работе, так как будет понимать, что его нервная система не стоит этих денег.
Последние годы молодые учителя стремятся работать в Москве, многие переезжают, снимают квартиры. Оплата труда в Москве отличается от регионов. Многие подтверждают, что она достойная. В регионах, напротив, ничего не платят за проверку тетрадей, за заполнение электронного журнала, или эта сумма является очень маленькой.
Тенденция навести такой порядок и восстановить справедливость приведет к нежеланию работать в школе и большому оттоку учителей в будущем.

Коллеги любят наезжать на Сириус - мол, высосал всех лучших преподавателей из остальной страны, и что? И пшик? По этому поводу я хочу высказаться так:

Сириус - отличный проект для эшелона сверхспособных и сверхмотивированных детей. Условия для занятий там прекрасны, школьники мечтают попасть. Желание организаторов «просканировать» всю страну в поиске таких детей тоже можно понять. (Отсюда и мечты о цифровых портфолио, кстати, но здесь я бы возразил, ибо рисков от создания таких портфолио, как мне кажется, очень много).

Я сам там 12 раз был, лекции по математике проводил. И ещё поеду :-)))!

​Грубо говоря, у нас просто иной фронт. Мы занимаемся спасением МАССОВОЙ ШКОЛЫ. Опыт Сириуса принципиально не масштабируемый, поэтому пускай он,
Сириус, процветает, но надо заботиться НЕ ТОЛЬКО о Сириусе, но и о миллионе простых учителей.

⭐️💥🎉Алексей Владимирович Савватеев решением Общего собрания Российской Академии Наук утвержден членом-корреспондентом РАН!!!

Поздравляем Алексея!!

Это совершенно новый уровень, в том числе и в продвижении наших идей и чаяний по возрождению российской массовой школы!

Так что, с новыми силами - к новым свершениям!🎉🎉🎉

Без комментариев. Поэтапный план слома школы продолжает воплощаться после 24 февраля ровно с той же скоростью, с какой воплощался до. Нужно обязательно докопаться до тех людей, которые у нас это всё продвигают!

«Главное — не болонский процесс! (Хоть это и важно.)
Главное на сегодня — чудовищная, тотальная нищета преподавательских, научных и учительских кадров.
А.В.Савватеев»

Патрушев высказался об отмене болонской системы (https://tass-ru.turbopages.org/turbo/tass.ru/s/obschestvo/14709745).
Ему вторит Фальков (https://rbc-ru.turbopages.org/turbo/rbc.ru/s/spb_sz/28/05/2022/628e29749a794747a1ee085d ):
«К​ Болонской системе надо относиться как к​ прожитому этапу. Будущее за​ нашей
собственной уникальной системой образования, в​ основе которой должны лежать интересы национальной экономики и​ максимальное пространство возможностей
для​ каждого студента»,​ — заявил «Ъ» министр науки и​ высшего образования​
РФ Валерий Фальков. В интернете многие радуются этому, вот например:
https://vk.com/wall3881412_168351
​
Что я хочу сказать. Что если вы оставите вектор цифровизации, «индивидуальных
траекторий», если вы исключите педагога из процесса, как в Первом Меде, где, как мне сказала одна сотрудница, БОЛЬШЕ ВООБЩЕ НЕТ ЛЕКЦИЙ, ​если вы будете продолжать платить по 30 000 в месяц профессорам, то «Вы, друзья, как ни садитесь….», а ни науки, ни образования не будет у
нас в России. Будет нескончаемое очередное бумагомарательство, ну и
бравурные отчёты об уходе от западного тлетворного влияния и т.п.
А воз нашей науки, образования — и как следствия, всей жизни
будет и поныне всё там же. Там, где профессора грызут свои сухари».

Близится конференция нашего Общественного движения «Родная школа», назначенная на 13 и 14 июня.

Конференция посвящена обсуждению актуальных проблем массового образования, задачам, стоящим перед страной по восстановлению массовой школы.

Друзья! Для решения некоторых орг. задач не хватает около 10 000 рублей. Просьба ко всем, у кого есть возможность - перевести любую возможную сумму (это может быть и 100 и 500 и 1000 рублей), общими усилиями мы сможем собрать недостающую сумму!
Карта сбера: 4817 7603 4669 2357

Большое спасибо всем, кто поучаствует!

Дорогие друзья!
Огромное-преогромное всем спасибо! Собрали необходимую сумму и даже больше. И это очень хорошо - останется резерв на развитие - так или иначе у нас будут расходы на сайт, канцелярию и тд.
Сбер средств закрываем. Ещё раз благодарю всех, кто внёс свою лепту!

Присоединяйтесь к нашему эфиру про образование
https://youtu.be/pls4q3tHB9I

продолжаем нашу конференцию через 5 минут:

https://www.youtube.com/watch?v=zQw8aLVkvxU