О второй смене, которой почти нет (со слов Кравцова).
Аудиоверсия.

Учителя просили - мы помогаем!

В адрес исследовательской группы поступил ответ из Минпросвещения РФ о том, что Начальник управления образования и молодежной политики
администрации города Владимира Чуркин Р.В. в корне неправ.

Скажем больше, мы усматриваем в действиях Чуркина Р. В. признаки правонарушения, предусмотренного ст.285 УК РФ - Злоупотребление должностными полномочиями

1. Использование должностным лицом своих служебных полномочий вопреки интересам службы, если это деяние совершено из корыстной или иной личной заинтересованности и повлекло существенное нарушение прав и законных интересов граждан или организаций либо охраняемых законом интересов общества или государства, -

Минпрос направляет информацию в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки о действиях руководителей, осуществляющих управление в сфере образования, по изданию правовых актов по использованию в образовательном процессе информационно-коммуникационных платформ.

Занятное из письма:
Есть требования к программному обеспечению, закупаемому гос./мун. учреждениями - требования постановления Правительства Российской Федерации № 325 от 23 марта 2017 г. Ему ИКОП  "Сферум"   не соответствует!!!
То есть закупать такое ПО нельзя. А так как без закупки, просто "бесплатно", то, по их мнению, можно использовать ПО, которое не соответствует требованиям!
Поэтому и указывает Минпрос в своих разъяснениях на добровольность использования ИКОП "Сферум" и то, что ИКОП "Сферум" не является ГИС (государственной информационной системой).

НО!!!! Вспоминаем (Ставрополь - закупки) - закупка может быть бесплатной (за 1 копейку) или вообще 15 тыс. поставщик заплатит! - и тогда его нельзя было бы купить (получить деньги), т.к. не соответствует требованиям.

Совершенно справедливо учителя требуют оплату за исполнение обязанностей "Администратора группы в Сферум" - мы давали разъяснение (ссылка на разъяснение).

Такого же мнения коллеги ОУЗС и они разработали образец заявления для учителей https://ouzs.ru/upload/iblock/6ae/6gxgdo33k84q6wf6cw3gysvhcg3qtw0k.docx

А мы будем наблюдать за Чуркиным.

Смартфон ребенку не товарищ. Окончание (предыдущая часть тут).

К сожалению, это еще не всё. Дело в том, что, имея неограниченный доступ к смартфону, ребенок может приобрести тяжелые формы игровой зависимости. Вдобавок он может усвоить деструктивные субкультуры, под влиянием которых решит прийти в школу с ножом, топором или вообще с огнестрельным оружием, чтобы убить своих учителей и одноклассников (например, субкультура «Колумбайн», запрещенная на территории РФ). Может ребенок и подпасть под влияние различных сетевых манипуляторов, которые развратят его или доведут до самоубийства.

Кто-то скажет, что это негативное влияние интернета, а не смартфона. Это не совсем так, ведь именно смартфон делает сеть доступной на постоянной основе, когда она сопровождает ребенка в школе, на улице, дома, в туалете, в кровати. Доступ к смартфону в силу его компактности гораздо труднее контролировать. И в результате родитель может даже не догадываться, что прямо сейчас в своей комнате его сын или дочь подвергается атаке сетевого манипулятора.

Что же делать?
Безусловно, чтобы ребенок развивался нормально, его контакт со смартфоном нужно минимизировать. Пора вспомнить, что главное предназначение смартфона – телефонная связь. Но под влиянием рекламы и поддавшись хитрым маркетологам, которые привязали наличие смартфона к статусу и чувству самоуважения, мы как-то забыли, что такую связь обеспечивает даже самый простой сотовый телефон без гипнотически мерцающего экрана и доступа к сетевым соблазнам.

И уж точно ни семья, ни школа не должны поощрять активности, которые требуют наличия смартфона, увеличивают время нахождения ребенка в его цифровых объятиях: все эти онлайн-уроки, МЭШи и ЦДЗ следует предлагать не раньше, чем каждому ребенку будет обеспечено безопасное рабочее место и устройство с достаточно большим экраном, через которое нельзя свободно выходить в сеть, чтобы подсмотреть ответ или совместить выполнение заданий с потреблением развлекательного контента. А пока множество детей выполняют ЦДЗ, скрючившись над своими смартфонами, цифровизация образования будет приносить куда больше вреда, чем пользы.

Поможем хорошим директорам!

Мы попросили наших соратников и друзей из группы "Участники образовательных отношений" разместить запись о том, что очередной чиновник Чуркин, принуждающий к регистрации в "Сферуме", делает не то, что нужно. В этой записи имеется ответ Минпроса по теме.

Самое интересное, на наш взгляд, в том, что в письме сообщают о направлении информации о поведении Чуркина в Федеральную службу по надзору в сфере образования и науки. Но зачем все это нужно нам?

Дело в том, что к нам обратилась группа директоров из Анапы, Краснодарского края. Они просят помощи. На них давит местное управление образования, заставляя всех по уши тонуть в болоте "Сферума". Примечательно, что ранее наши соратники получили письмо Минпроса о том, что министр образования Краснодарского края предупрежден о недопустимости "Сферум-изнасилования".
Но либо он продолжает хулиганить, либо не контролирует особо ретивых подчиненных, типа Рябоконь.

Дорогие друзья из Краснодарского края! Просим вас обязательно распространить данную запись в своих чатах, чтобы наши антигерои, которые так "заботятся о детях", осознали ошибочность своих действий.

Но это, конечно, не отменяет нашего письма по данному случаю в Минпрос, с законной просьбой сообщить о нарушениях в Рособрнадзор. В этом же письме мы зададим вопрос о служебном соответствии чиновника, который, требуя от директоров противозаконных действий, угрожает им дисциплинарными взысканиями. И особенно поинтересуемся, может ли такой чиновник занимать свое место, если проверки он использует не для выявления нарушений в процессе обучения и воспитания всех детей во всех школах, а для устрашения тех директоров, которые отказываются подчиняться "Сферум-изнасилованию".

Впрочем, сделаем это мы не сразу. И у гражданки Рябоконь (посмотрите видео к этому посту) есть время связаться с нами, объяснить свои действия и заверить о неповторении подобного отношения к директорам в дальнейшем. В первый раз мы ей поверим и письмо направлять не станем. Но времени не много, поэтому постарайтесь донести до нее наше послание побыстрее, пожалуйста.
Наша почта: [email protected]

Девочка, куда ты идешь?! Сегодня пятница, иди домой!

И вы тоже, идите уже отдохните. Хватит в смартфон пялиться. #Вовочка научит вас жизнь любить...

Что общего, кроме отчества, у Алексея Владимировича Савватеева и Владимира Владимировича Путина?
Аудиоверсия.

Продолжаем субботнюю серию постов на тему цифровизации от Александра Пискунова в рубрике #нампишут. Предыдущая статья доступна тут.

Попробуйте уволить смартфон!

Есть в маркетинге такая Концепция: Jobs to be done.
Она предполагает, что люди не просто покупают продукты, а «нанимают» их для выполнения «работы».
В основе Jobs To Be Done лежит идея о том, что потребитель приобретает не товар или услугу, а пользу, которую тот принесёт. Например, человек покупает солнцезащитные очки не ради того, чтобы их носить, а для работы — помочь не щуриться в солнечный день.

На прошлой неделе разговаривал о феномене гаджетопогружения и цифровой зависимости с основателем и лидером очень крупного ЗОЖ проекта в области популяризации спорта и физической активности. Он сказал, что когда они в рамках своего проекта пробовали достучаться до людей через аргументацию вреда, который приносит людям нездоровый образ жизни, результат был около-нулевой. И только предложив людям замену, получили медленное , но уверенное изменение ситуации к лучшему. Посмотри, говорит, концепцию Jobs To Be Done.

Привел пример. Они сейчас пытаются сделать решение для крупного медицинского центра по созданию культуры ЗОЖ и спорта. 99.9% медиков понимают, что курение вредно. А процент курящих (да и потребления алкоголя) среди них заметно выше, чем у жителей этого города.
Медики, по сути своей, нанимают на работу сигарету и бокал спиртного, как быстрый, доступный и дешевый стрессосниматель.

Смартфон принят нами на массу «работ».
Я уже приводил пример с универсальной высокоэффективной соской для ребенка, чтобы не мешал общаться с подругами в кафе или самому «тупить» в телефоне.
Смартфон заменил газеты и телевизор, как средство получение новостей или другой информации.
Мессенджер в смартфоне решил проблему быстрой коммуникации. Мы нанимаем его на передачу информации.
Да каждый приведет массу примеров, когда вы нанимаете «Цифру» на «работу».

Вот я, например, все посты в этом канале (за исключением первого) сопровождаю картинками, которые сгенерил искусственный интеллект.
Но как сигарета, решающая проблему стрессоснимания, становится вредной привычкой, так и присутствие в нашей жизни смартфона формирует привычку.

Попробуйте проделать путь с работы и на работу в метро, не открыв смартфон. Становится очень неуютно. Появилась зависимость на уровне ощущения в руке устройства, от движения пальца по экрану, непонятного беспокойства, когда смартфона нет в руке… Раньше в руках у людей была книга, люди в дороге размышляли, общались друг с другом. Сейчас иначе.
Не хочу лишний раз говорить о вреде цифры – достаточно, если Вы сами посчитаете те работы, на которые Вы наняли свой смартфон или цифру в целом.

Снятие этой зависимости – крайне опасное и сложное дело. Особенно , если зависимость сформирована у детей и подростков. Дело даже не в срыве при прекращение поступления дофамина, сколько в том, что ребенок не понимает, кого ему «нанять на функции , исполнявшиеся смартфоном». Обращаю внимание, взрослый не всегда понимает , на какие именно функции нанят смартфон его сыном или дочерью.

Поэтому важен разговор с ребенком, понимание его реальных страхов, болей, увлечений или пристрастий.
Создание робкой альтернативы смартфону в его реальном мире в качестве «работника». Альтернативы, которой можно ребенка увлечь. С трансляцией Вашей любви и заинтересованности в нем, как в этой альтернативе.
Тогда можно будет «уволить» смартфон с этой функции.

Выводы/советы по постепенному урезанию времени ребенка в смартфоне:

— проверьте список своих «работ» для смартфона;

— подумайте и проговорите «работы» для смартфона у вашего ребенка;

— продумайте исполнителя какой-то конкретной работы в качестве альтернативы гаджету;

— заинтересуйте ребенка этой альтернативой;

— увольняйте гаджет с замещенной функции;

Напишите, получится ли…
Удачи!

А вы знаете, что легче всего делать учителю на уроке? Объяснять новую тему! Вот честное слово, иногда жалею, что не работаю в ВУЗе, исписывала бы вышматовскими формулами доски до потолка, и от души наслаждалась бы своим выступлением в формате математической гармонии. И надо сказать, что когда преподаватель увлечён тем, что объясняет, то и со стороны всё выглядит лёгким, гармоничным. «Да всё понятно, это же легко!» - скажет каждый ученик, а потом, глядя на чистый лист бумаги с условием задания, поймёт, что не понял нифига воспроизвести услышанное не может.

И вот тут начинается рутина учительской работы. Понять кто именно и что ухватил из сказанного, какая часть информации понята превратно, а какая вообще не понята, потому что легла на рыхлую почву неусвоенного ранее. Кому слишком легко, а кому настолько трудно, что он даже и не пытался слушать. Весь этот многогранный процесс можно назвать одной фразой «контроль усвоения знаний».
Можно проводить маленькие пятиминутки в конце урока на проверку запоминания услышанного, взаимоконтроль, квизы, ключевые контрольные, промежуточные, итоговые. Всё это безусловная необходимость не только для учителя, но и для ученика, который должен понимать, что весь учебный процесс должен привести к определенному результату. А именно часть информационной субстанции из головы учителя должна перетечь в голову ученика и последнему придется это продемонстрировать.

Наш минпрос уже не первый год ведет борьбу с этим инструментом, дескать у детей стресс от контрольных. Так вся правда жизни заключается в том, что без стресса у большинства детей знания вообще усваиваться не будут. Я проводила эксперименты в параллели. Одному классу просто объясняла тему, мы её в свободной форме отрабатывали, каждый сам себя контролировал. А в другом классе сразу предупредила, через два дня на эту тему будет проверочная. Надо ли говорить, что те дети, которые находились «в стрессе от угрозы проверочной» были на уроке более внимательны, ответственнее относились к заданиям, задавали больше дополнительных вопросов. У них была поставлена задача, которую они готовились выполнять, а результаты у этого класса по данной теме оказались существенно выше.

В целом, похоже, что наши чиновники от образования не понимают, что весь процесс учебы, как и собственно взросление, это и есть стресс. Без усилий результата не происходит, обучение в игровой форме годится разве что для малышей до 3 лет, да и у них хватает своего малышкового стресса.
В нашей школе сегодня остались всего два ориентира, которые еще как-то стимулируют детей фокусироваться на знаниях – это ОГЭ и ЕГЭ. Как бы к этим экзаменам ни относились, эти две аббревиатуры помогают привести в чувство совсем расслабившихся учеников (и то далеко не всегда). Отмена итоговых экзаменов без замены их адекватной альтернативой окончательно превратит школу в детский садик для подростков. Многие и так посещают это заведение с целью покушать и пообщаться с друзьями, теперь это хотят зафиксировать официально.
Видимо, у чиновников «от просвещения» ориентиры давно потеряны от отсутствия контроля. А их работа – это приятный процесс без стресса и результата, что они и пытаются навязать нам в качестве замены образованию.

– Ярослав Иванович, в одном из интервью вы утверждали, что "все начинается с образования". Сколько же требуется денег, чтобы поднять нашу систему образования из нужды на достойный уровень?

– Дополнительно двести – триста миллиардов рублей в год. Сегодня бюджетные расходы на образование (225 млрд руб.) составляют только 3 процента валового внутреннего продукта. Это ниже, чем у любой другой мало-мальски развитой страны. Еще полтора-два процента ВВП — идущие в образование средства семей и предприятий.

[согласно сборнику ВШЭ "Индикаторы образования", стр. 135 в 2022 г. доля расходов на образование в ВВП России составила 4.1%, из них 3.6% - расходы консолидированного бюджета.]

Рациональный норматив по средней школе — 15 тысяч рублей в год на одного ученика. Сегодня финансируется четыре с половиной тысячи. Средний норматив для вуза — 70 тысяч рублей в год на студента. ("Тяжелым" специальностям — физики, инженеры — требуется в полтора раза больше). Сегодня государство обеспечивает в среднем девять тысяч рублей.

Вы можете сказать — цифры завышены, они просто недостижимы для нашей небогатой страны. Но Китай, где ВВП на душу населения почти на порядок ниже, чем у нас, имеет на каждого студента тысячу долларов в год (больше
половины этой суммы студенты оплачивают сами). Зарплата городского учителя в КНР - несколько сотен долларов, профессора вуза - значительно больше тысячи. Результаты мы увидим уже через 5-10 лет. Китай обгонит Россию не только числом, но и умением.

[Китай в начале века отставал от России по подушевому ВВП в 2-3 раза, а не в 10. Впрочем, сути дела это не меняет.]

...

— Вы говорите, что улучшить положение вузов можно с помощью "финансирования через студентов". Это что же, платное образование?

— Часто говорят: реформаторы хотят сделать образование полностью платным. Но суть реформы образования, которую предлагает правительство, прямо противоположна. Сегодня — до реформы — у нас семьи платят за образование своих детей больше, чем могли бы по любым рациональным соображениям платить. Сегодня мы — по крайней мере, в вузах — не имеем бесплатного образования, а просто делаем вид, что оно есть.

Приведу одну иллюстрацию. В период подготовки программы правительства мы посчитали возможности семей участвовать в плате обучения своих детей.
По всем параметрам это где-то треть населения.

Но в 2000 году в вузы поступил 51 процент на бюджетные места, а 49 процентов — на так называемое коммерческое образование (преимущественно в государственные вузы).
...
Но скажите, из 51% поступивших на бюджетные места сколько попадает в вуз бесплатно? По всем опросам, только 25 процентов первокурсников заявили, что ничего не тратили при поступлении. 75 процентов — тратили. Год назад в Москве на репетиторов и поступление в вуз средняя семья израсходовала почти 2 тыс. долларов в год. Это большая сумма, которая составляет примерно два года обучения в среднем вузе на платной основе. К чему это ведет? К тому, что у нас возникает социальная сегрегация.

Приведу еще один пример. 10 лет назад в московских вузах учились 25% москвичей и 75% — иногородних студентов. Сейчас прямо наоборот. Причем из этих 25% иногородних в общежитии живет примерно только две трети. А треть сразу снимает квартиры. Понятно, чьи это дети. Можно эту ситуацию назвать равным доступом к образованию?

[Интересно, сколько студентов снимает квартиры сейчас? Понятно ли, чьи это дети? Сомнительно, что тогда средние затраты могли быть 2 тыс. долларов, если речь не о МГИМО. Известно ли, какие они сейчас?]

Из интервью ректора ВШЭ Я.И. Кузьминова, 2001 год.

Дробышевский в гостях у Савватеева: педагогика, инклюзия, цифровое обучение — от древних времен до современности.
Аудиоверсия.

Уже, наверное, всем известно о поножовщине в девяносто четвертой школе Краснодара. 6 числа в больницу попали 13-ти и 15-летний школьники с непроникающими ножевыми ранами, 14-летний отделался переломом носа и сотрясением.

Глава края Вениамин Кондратьев поручил провести проверку и выяснить, каким образом ученик пронес нож в здание учебного заведения.

Это факт номер один. Останавливаться долго на нем не станем, только выразим жгучее негодование по поводу того, что у нас до сих пор не вытащили головы из … высокие начальники, считающие или делающие вид, что пронос ножа в здание можно как-то отследить.

Факт номер два в том, что школы Краснодарского края едва ли не лидеры по переполненности и «плавающей» второй смене в стране. Мы недавно писали о том, как Кравцов от второй смены избавляется. И беседовали. С Кравцовым понятно.

Но ведь это вовсе не значит, что в переполненности школ края нет вины Кондратьева. Он, как минимум, должен был отслеживать, как исполняется поручение В.В. Путина по устранению второй смены. И сигнализировать куда надо о ненадлежащем исполнении. И принимать меры. Может быть, стоит проверить и выяснить это, а не то, «каким образом ученик пронес нож»?

Но при чем тут вторая смена и переполненность, спросят некоторые читатели? Бывалые учителя-то всё поняли сразу. Ведь и Ушинский, и Макаренко говорили о том, что школы не должны быть большими…

Факт номер три.
В своей книге «Агрессия» виднейший этолог прошлого Конрад Лоренц писал:

Уже само увеличение количества индивидов, принадлежащих к одному и тому же сообществу, должно иметь два результата, которые нарушают равновесие между важнейшими инстинктами взаимного притяжения и отталкивания, т.е. между личными узами и внутривидовой агрессией.
Во-первых, для личных уз вредно, когда их становится слишком много. Старинная мудрая пословица гласит, что по-настоящему хороших друзей у человека много быть не может.
Большой «выбор знакомых», который неизбежно появляется в каждом более крупном сообществе, уменьшает прочность каждой отдельной связи.

Во-вторых, скученность множества индивидов на малом пространстве приводит к притуплению всех социальных реакций. Каждому жителю современного большого города, перекормленному всевозможными социальными связями и обязанностями, знакомо тревожащее открытие, что уже не испытываешь той радости, как ожидал, от посещения друга, даже если действительно любишь его и давно его не видел.

Замечаешь в себе и отчётливую наклонность к ворчливому недовольству, когда после ужина ещё звонит телефон. Возрастающая готовность к агрессивному поведению является характерным следствием скученности; социологи-экспериментаторы это давно уже знают".

Мы далеки от утверждения, что всему виной скученность. Но свой вклад в подобные происшествия она, очевидно, вносит.

Мне пишут по поводу постов о положении в авиастроительной отрасли нашей страны.

———-

Здравствуйте! Я немного про самолёты. Дело здесь не только в двигателях. Не отрицаю, они важный компонент.

Предприятие на котором я сейчас тружусь делает часть оборудования и авионику. Загруженность такая, что вы представить себе не можете. Делали может быть и больше, но всё упирается в нехватку квалифицированных людей.

Как выясняется, это не бетон на стройке месить и даже не сварщик(которого можно за год сделать спецом). Не хватает целого ряда специалистов.

Чтобы было понимание у нас на регулировки РЭО и П - 50 % это пенсионеры. Нет нормальных монтажников РЭО. Когда-то, в 2019 году, со словами "эта профессия изжила себя" , закрыли это направление во всех колледжах. Теперь днём с огнём, как говорится.

И даже если наделать двигатели и собрать фюзеляж, без авиационного оборудования это груда металла.
А здесь мы закрыть не можем.
Лично у меня переработка минимум в месяц 80%. Просто нет людей.

😡🤬 Беспредел с персональными данными детей

Родители с Кубани прислали:

«Вот такое мне прислал ребенок 9 класс.
Выдали в школе и потребовали заполнять самим, домой брать не разрешили. Как быть в такой ситуации?»

Заставлять ребенка за родителя заполнить Согласие 😡 и расписаться, а потом на основании этого поддельного‼️ документа распоряжаться Персональными данными 😡😡😡!?

Вы там совсем офонарели⁉️
Это уже не идиотизм!
Это настоящее, стопроцентное нарушение закона. И не только о Персональных данных, вдобавок еще и склонение к противоправным действиям – да тут вообще букет правонарушений!!!

У меня это в голове не помещается, и зла не хватает!!!
О таком надо сразу и в полицию, и в прокуратуру сообщать!

И не говорите, что тут сферумы ни при чем – с них весь этот идиотизм и начался.
Подписывайтесь 😎!
в Телеге
в Дзен
в ВК
в youtube.

Алексей Савватеев: проблемы и будущее образования в России

Интервью каналу One Moscow – о проблемах нынешнего дня и перспективах будущего.
Ответы на вопросы ведущего не как интервьюера, а как родителя.

⚡️Спикер Госдумы Володин предложил 11 декабря рассмотреть во II и III чтениях проект о запрете брать в школы детей мигрантов без знания русского языка

Инициативы помощника президента В.А. Фадеева

10.12.24 на заседании СПЧ с участием президента России Валерий Александрович Фадеев заявил:

ЕГЭ фактически является вступительными экзаменами в университеты. У нас сегодня нет интегральной оценки знаний, полученных школьникам по всему спектру предметов. Старшеклассники и их родители концентрируются только на тех дисциплинах, по которым планируют сдавать ЕГЭ. Часть учебных предметов оказываются второстепенными, фактически ненужными.

Отталкиваясь от этого и других фактов, Фадеев, фактически предложил восстановить проверку знаний по всем основным предметам на выходе из школы.

Он подчеркнул, что

необходимо побуждать учеников к освоению всей школьной программы, а не только тех предметов, по которым они сдают ЕГЭ

Прозвучала и интересная мысль о четвертой оценке — среднем балле аттестата, который будет учитываться при поступлении в ВУЗ.

Кроме того, продолжается разговор и о поведении школьников. В частности, Президент указал на проблему согласования инициативы по возвращению отметок за поведение в школе и поведения детей с ограниченными возможностями здоровья. Ведь они "плохо ведут себя" не из-за дурного воспитания. На эту несогласованность мы уже указывали ранее.

Знаем, что большие усилия в этом направлении прикладывает именно Валерий Александрович. Поддерживаем его и благодарим!

Врачи и учителя должны жить при коммунизме

Посмотреть полное выступление Сергея Ервандовича Кургиняна на XIX всероссийском конгрессе «Здоровье — основа человеческого потенциала: проблемы и пути их решения» можно тут.

Новость о "едином учебнике по информатике" вчера облетела все заинтересованные группы. И обсуждали её, если не все, то очень многие профессиональные сообщества. Не будем задавать вопрос о генезисе слова "единый" в тексте новости. Послушаем оригинал, обратив внимание на другое.

Сначала, обращаясь к президенту, министр цифрового развития Максут Шадаев говорит о том, что страна не может обеспечить качественное преподавание информатики в школах, потому что специалисты уходят работать в отрасль информационных технологий. Понятно, что речь идет о неспособности школьных зарплат конкурировать с зарплатами в отрасли.
Кажется, что уже одно это должно бы заставить задуматься над решением проблемы зарплат...

Через какое-то время Шадаев переходит к рассказу об онлайн-учебнике по информатике:

«Здесь мы планируем совместно с Минпросвещением легализовать такую практику. Там, где, как раз, не хватает учителей, дополнительные знания можно будет получать на онлайн-платформе. И эту же практику мы планируем перенести в ВУЗы».

Комментируя выступление Шадаева президент не сказал о том, что решать проблему нехватки учителей из-за низких зарплат нельзя их заменой на цифровые платформы. Он не сказал вообще ничего по этому поводу.

В отсутствие реальных шагов по улучшению положения учителя нет шансов на то, что количество учителей в России станет расти. По мере выбытия возрастных учителей, число которых заметно больше, чем молодых, общее количество будет снижаться. Одновременно опытные учителя будут замещаться случайными людьми без квалификации и образования. Рекрутировать достаточное количество учителей одномоментно будет невозможно, и мы как общество рано или поздно окажемся перед выбором – либо не учить детей вовсе, либо проводить видеоуроки с помощью цифровых платформ.

Это заявление Максута Шадаева – фактическое признание высокопоставленного государственного чиновника того, что учителя будут заменятся обучением через цифровые платформы, несмотря на громкие уверения, что живой учитель никогда не будет заменен на так называемый ИИ….

"Родная Школа" ищет соратников

Друзья! Мы начали работу над улучшением учебных программ по разным предметам. Сегодня речь пойдет об информатике. Мы собрали небольшую рабочую группу, в которой задумались о том, что хочется изменить в этом предмете. Выяснилось, что группа хоть и небольшая, но в ней уже выделились несколько "партий" с разными позициями:

1. Консерваторов - считают, что текущая программа в целом нормальна, стоит лишь чуть подрихтовать детали.
2. Революционеров - считают, что нужно радикально менять подход к информатике.
3. Скептики - считают, что информатика в школе не нужна вовсе.

Сегодня предоставим слово лидеру "партии революционеров" - Макару Волкову. Он создал образ школы, в которой информатика занимает особое место.

Внимание! Задача этого рассказа - привлечь участников в рабочую группу, дочитайте до конца рассказа, прежде чем что-то писать. Итак, свободная фантазия на тему "Информатика наше всё"...

***

Мальчик Фандорин только что закончил Школу Максимальной Цифровизации (ШМаЦ), в которой значительно изменился подход к изучению информатики:

1. Навык письма - пережиток прошлого
Вместо обучения навыку письма, в ШМаЦ учат:
1.1. Печатать на клавиатуре и сенсорных экранах
1.2. Активно пользоваться программными продуктами для ускорения печати и улучшения качества, попутно изучая несовершенство техники на примере допущения лексических и пунктуационных ошибок, которые компьютер не всегда правильно обнаруживает.
1.3. Все учебники в электронном виде, выдают специальные электронные книги с защитой зрения.
1.4. Во время работы за монитором выдаются защитные очки.
В результате, после начального звена, Фандорин легко печатает "вслепую" на клавиатуре 140 символов в минуту литературного текста, так же умеет набирать математические примеры.

2. Информатика "внутри" всех предметов
Во время изучения других дисциплин, везде, где это возможно, нас учили пользоваться прикладными программными инструментами. Можно сказать, что "информатика" была этаким надпредметом, который не был самостоятельной дисциплиной, а использовался как инструмент при изучении других, "базовых" предметов. (За счет освободившегося дополнительного часа в неделю - информатики же нет).

[...]

Продолжение программы ШМаЦ доступно по ссылке.

***

Друзья, вы дочитали до этого места, ура! Не скажем, что это подвиг, но что-то героическое в этом есть. Изменения, которые мы обсуждаем - значительны. Мы не знаем пока по какому пути лучше идти. Но знаем, что нельзя просто так взять и навязать свое видение изменений. Потому что даже с самыми чудесными предложениями кто-то будет несогласен. Поэтому очень важно увидеть на берегу все доводы, которые могут стать барьерами (или наоборот - подспорьем) для предлагаемых изменений.

Нашей группе очень нужны соратники. Если вы готовы поучаствовать в работе:
1. Загляните в комментарии - мы разместим там три примера такой работы;
2. Напишите в телеграм @vlipka (Владимир Липка), обсудим детали.