Министр отчитался перед Президентом о выполнении всех ранее поставленных задач.

Из планов: построить 100 детских садов и 12 "флагманских школ".

Амбициозно.

В стране почти 90 субъектов Федерации, это по 1 садику на регион и 1,5 "флагманские" школы на Федеральный Округ.

Я вот до сих пор не могу взять в толк (честно), зачем нам "флагманские школы мирового уровня", когда в обычных вагон и маленькая тележка проблем?

Если мы хотим, чтобы сборная заиграла - надо, чтобы в каждом дворе была спортивная площадка. Если хотим, чтобы страна сама себя обеспечивала всем необходимым - 12 "флагманских школ мирового уровня" нам ничем не помогут.

В чем задумка? Зачем они нужны вообще? Чье-то самолюбие потешить и пыль в глаза пустить?

А кушать что будем лет через 15-ть?

В широко разрекламированной "Стратегии" (о которой Сергей Сергеевич тоже не позабыл упомянуть) - об этом нет ни слова пока что, если судить по протечкам из стана разработчиков...

Все хорошо, Владимир Владимирович! Не переживайте! Ваши поручения выполнены, а в остальном статистика в динамике позитивная! Мы движемся!

Вопрос только - куда? У Набиуллиной есть прекрасный термин на сей случай: "отрицательный рост". Как-раз подходит к случаю.

БогданоV. О школе и не только

Сферум* и Минпрос окончательно расписались в своей шизофреничной политике информационной безопасности в отношении детей.

Загоняя учеников в эту, ненужную для учебных целей и прямо запрещенную, в этом смысле, среду, организаторы этой бестолковщины теперь "предостерегают от возможных рисков".

Кого вы предостерегаете, умники? Детей начальной школы, которых по причине наличия "ключевых показателей цифровой зрелости регионов" продолжают загонять палками в "Сферум"*?

Вместо того, чтобы просто закрыть доступ туда всем детям страны, они теперь "увещевают": мол, будьте детки, внимательны!

Клиника. Лечить их всех надо принудительно от цифрового слабоумия, этих чиновников...

* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ; 
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ

БогданоV. О школе и не только

Сообщают с полей (Московская область):

сегодня должен был проходить РДР у 8 классов (Московская область). В результате первая "смена" детей пришла к 8.55 и 1,5 часа ждали, когда удастся подключиться в электронной системе Московской области. Не получилось. Вторую смену (на 10.30) ни о чем не предупредили, они пришли с пустыми руками, а их отправили на уроки. Сказали, что РДР будет проходить 6.02. Будут снимать с уроков, а потом возвращать обратно учиться.

Это к вопросу о том, чем занимается школа. РДР - это такая диагностика, которая может проводиться (и раньше всегда проводилась) без всяких сложностей по присылаемым в школу билетам (заданиям). А сейчас, в век "цифровизации" превращена в процедуру, отнимающую в разы больше времени и дающую никакой, практически, пользы для учебного процесса. Все, что делается, получается, - делается только ради того, чтобы вспотеть.

Как пел Бутусов:
"можно делать и отсутствие дела"
и далее:
"Здесь мерилом работы считают усталость"

Зачем такая работа, от которой только усталость остаётся, кто пояснит?

БогданоV. О школе и не только

Ну, собственно, мы так и думали. Именно в декабре и решила.

А её выступление про "дискотеки в школе" было просто "лебединой песней" и "дембельским аккордом" в одном флаконе. Надо же было сделать так, чтобы её хоть чем-то запомнили. Ей это удалось, надо отметить.
😉

(но что-то мне подсказывает, что Наталья скромно умалчивает, что её фамилия вчера прозвучала, вполне возможно, в кабинете у Верховного, в той части разговора, которая на сайте Кремля в отчете о встрече после многоточия скрывается)

БогданоV. О школе и не только

Тут коллеги приводят пример ужасного трудового проступка учителя.

Даже не знаю, что теперь ждать виновному: пожизненного или все-таки только премии лишат?

Кстати, а у кого-то в должностных обязанностях внесено "своевременное лайкание" сообщений от администрации в чатиках? Оно как-то оплачивается отдельно или считается обязанностью в рамках основной трудовой деятельности?🤔

И ещё, любопытно: а "своевременно" - это когда? Сколько времени с момента публикации отведено на "своевременность"?

Я бы, на просьбу написать такую "объяснительную", написал бы коротко:

объяснительная.

я, имярек, Вас тоже ценю как управленца! Вы - мой самый уважаемый руководитель. Не покидайте нас!
Целую ручку.
Подпись, число.

😂

БогданоV. О школе и не только

Участник СВО Борис Дудко может занять должность директора департамента госполитики в сфере воспитания, дополнительного образования и детского отдыха Минпросвещения. Об этом сообщил «Ведомостям» источник, знакомый с процессом подбора кандидатов. Его назначение не исключено, говорит еще один источник.

Дудко является гвардии майором Вооруженных сил РФ и представлен к званию Героя России, следует из данных на портале «Знание.Вики». Офицер принимал участие в спецоперации на Украине в должности командира 124-го отдельного танкового батальона 76-й гвардейской десантно-штурмовой дивизии Воздушно-десантных войск России. Дудко – участник кадровой программы «Время героев».

Это назначение совсем из другой "обоймы", нежели всё, что было до этого.

Очень интересно...

Точно, что именно об этом и был недавний разговор Верховного с министром. Теперь я не сомневаюсь.

Кстати, на здании средней общеобразовательной школы №4 в Бирске, где учился Герой, в 2023 году был установлен памятный знак.

БогданоV. О школе и не только

Не про образование. Но про знание.
Он явно что-то знает 🤔

Хочет нас поздравить с Днем Победы?

БогданоV. О школе и не только

«Сегодня мы уже реализуем программы двухпрофильного бакалавриата, но благодаря новым стандартам, скорее всего, у нас будет возможность реализовывать и трехпрофильные программы. Так, например, появится возможность готовить учителей, которые смогут преподавать сразу три предмета, например русский язык, литературу и историю, что во многом решит проблему дефицита кадров», – уверена ректор Благовещенского государственного педагогического университета, Вера Щёкина.

Иными словами, учителей предполагается все также "эксплуатировать" на полторы-две ставки, а не решать вопрос с достойной оплатой за одну должность.

Удивительно и то, что "благом" ректор считает "многопрофильность". По-моему, это странно, когда учитель истории ведет русский язык или наоборот. Но ректора это не смущает. Это ровно тоже самое, если бы стоматолог, в силу отсутствия хирурга, проводил бы вне своей основной нагрузки, операции срочным пациентам с аппедицитом. На крайний случай я это понимаю, но заранее учить стоматологов это делать - весьма странная идея для ректора, согласитесь.
Но она ратует за это.

После этого не спрашивайте меня, почему у нас так, как есть! Именно руками самого профессионального сообщества существующие перекосы системы превращаются в узаконенные "традиции", не имеющие ничего общего с профессиональной позицией.

Типа: ну у нас же всегда так было: учителя "подстраховывали коллег" и не просили за это вознаграждения и это - просто "педагогическая традиция"!
Кстати, как мне рассказывали осведомленные люди, такое мнение совершенно серьезно высказывают представители официального учительского профсоюза (!!) при обсуждении скандального проекта приказа минпросвещения, узаконивающего рабство учителей...

Так что бардак, который происходит - происходит исключительно из-за конформистской позиции нас самих! Чиновники, пытаясь решить свои проблемы, старательно перекладывают их на плечи подчиненных, а те - просто безропотно принимают их на себя и тащат, сколько могут.

Так что, дорогая Вы наша, Вера Витальевна!
Не поддавайтесь соблазну быть "удобной" для начальства! Три профессии у одного учителя - это не решение! Выпускайте ХОРОШИХ словесников отдельно, а ОТМЕННЫХ историков - отдельно!!!

Не путайте теплое с мягким! Вы, своей позицией, льёте воду на мельницу, работающую на понижение качества образования в стране. Подумайте сами - Вам это надо, быть в ряду разрушителей?

БогданоV. О школе и не только

Вице-спикер Думы, Анна Кузнецова:

«Когда мы говорим о дополнительном образовании, речь не только о сфере интересов. Есть ещё две большие задачи, которые мы решаем. Первая — это безопасность. Когда ребёнок ничем не занят, статистика показывает, что чаще всего ребёнок становится или участником преступных действий или сам подвергается опасности. А вторая — это развитие таланта. Идёт поиск себя. Например, спорт высших достижений, музыка, художественное, изобразительное искусство, другие направления. Как можно эту деятельность называть второстепенной или поддерживать её по остаточному принципу? Никоим образом [нельзя]»

На все 100% согласен! Но Анна Юрьевна! Почему тогда регионам навязывается "Навигатор" и модель оплаты посещения кружков через так называемые "сертификаты"? Причем в большинстве случаев именно эта связка - цифровой "Навигатор", насмерть привязанный к "Госуслугам" и вместе с ним, ограничивающий возможность выбора и смены кружка "сертификат" - кратно сокращает возможности для посещения кружков!
Искусственно сокращает, руками чиновников на местах!

Вы не хотите в этом вопросе разобраться и выяснить, почему дети не ходят в кружки, почему количество кружков год от года только сокращается, а кадры не только не пополняются, но и таят безвозвратно?

Поверьте, если Вы попробуете окунуться в этот вопрос - Вам будет совсем не по себе.

БогданоV. О школе и не только

📢 Уважаемые учителя и представители родительского комитета!  

Приглашаем школьников на профориентационную экскурсию на фабрику по производству мороженного!🍦

Что узнают школьники:
🏭 Как работает фабрика – увидят весь процесс от сырья до упаковки.  
👨‍🔬 Какие профессии задействованы в производстве.  
🛠 Какие навыки нужны для работы на производстве.  
🍦 Как создается мороженое – сами приготовят мороженое.

Почему стоит привести класс на экскурсию?
✅ Профориентация в живом формате – дети увидят востребованные профессии в действии.  
✅ Развитие интереса к учебе.  
✅ Интерактивный формат – экскурсия включает практику, а не только теорию.
 
📍 Санкт-Петербург, Александровский парк, 4к3, ТЦ "Великан парк" (м. Горьковская)
👦 Для детей 1–11 класс.
 
Покажите школьникам мир настоящего производства – подарите мечту и планы на будущее!

📩 Переходите по ссылке, чтобы записаться на экскурсию – https://tglink.io/60eb711f8699?erid=2W5zFGAZ1EY

Кое-кто думает, что Владимир Владимирович верит беззаветно тому, что ему рассказывает Кравцов и Фурсенко.

Но нет. У Президента есть и другие источники информации, подчиняющиеся ему лично. ФСО, например...

БогданоV. О школе и не только

А я все жду, когда же этих уродов моральных, которые лепят "модный контент" для "Разговоров" не просто прогонят, но привлекут к ответственности.

Считаю, фактуры уже более, чем достаточно. Если даже школьники возмутились.

БогданоV. О школе и не только

А меж тем, в нашем клубе "Разговоров о действительно важном" полным ходом идет работа по подготовке материалов и сценарных идей проведения занятия, где не будет сомнительного или провакационного материала, который регулярно подсовывают "официальные" разработчики!

Следующая тема: "Арктика - территория развития".

Уже нашли мнгго классного, красочного и очень живого материала.
Наверняка куда более живого и красочного, чем, как обычно нас порадуют "официалы".
Одной только истрии про Челюскинцев хватит не на один "Разговор"!! И это - не единственная из "забытых" официалами тем, которую мы упоминаем в наших сценариях и материал по которой даем нашим подписчикам...
😉
Так что готовимся к путешествию в Арктику!
Будет жарко!

Кому нужны нормальные по содержанию "Разговоры о действительно важном " - милости просим в наш Клуб 😊

Я согласен с Алексеем в вопросе о том, что "Стратегия", которую писал Минпрос (и то, как она писалась) - это, видимо, будет профанация, а не серьезный стратегический документ. По крайней мере, все, что мы слышали по ходу его обсуждения, пока выглядит неубедительно.

Но пока нам не опубликовали текст документа, я бы не стал его обсуждать. И тем более, настаивать на "приоритете ребенка". Знаете почему?

Во-первых, я думаю, что "ребенко-ориентированность" в Стратегии будет и без нашего участия. Этот концепт очень греет душу всем разрушителям образования во всем мире уже много лет. И именно этот концепт лежал в основе модели, которую нам задвигали в школы все эти годы. Посему отказываться от него никто и не планировал, если я правильно понимаю руководство отрасли.

Во-вторых, мы вообще не услышали пока целей, которым будет, по замыслу авторов Стратегии, отвечать система образования в России на рассматриваемую перспективу.

"Счастье каждого ребенка" и "ориентированность" на него - это, по-моему, все-таки не похоже на Цель. Это опять какой-то симулякр.

Но оперевшись на "всенародную поддержку" этого симулякра, чиновники могут под неё завернуть любые, в том числе и антиродительские, и антипедагогические идеи.

Так что я пока не понимаю, зачем эти слова (про приоритет ребенка) писать Володину.

Алексей, а где же "приоритет учителя" в школе, о котором ранее все время говорили коллеги? И где, простите, друзья, "приоритет родителя", точнее - семьи?

Возможно я чего-то не понял в предложении "Родной школы"?

Было бы интересно понять, о чем идет речь.

БогданоV. О школе и не только

Важная часть выступления Президента на Совете по науке и образованию. Оставлю тут для памяти:

И ещё один базовый подход: в соответствии с отечественными традициями, лучшими мировыми практиками, которые доказывают свою эффективность, наше техническое образование должно быть прежде всего фундаментальным. Необходимая база знаний математики и естественных наук формируется именно в школе, причём уже в 5–9 классах. Эксперты считают, что это важнейший период для подготовки будущих специалистов.

Уровень преподавания этих дисциплин должен быть высоким – не в отдельно взятых учебных заведениях, школах-лидерах, а по всей стране. Для этого, как уже не раз говорилось, нужно увеличивать численность учителей-предметников, повышать качество их подготовки.

Важно, чтобы математика, естественно-научные дисциплины увлекали ребят. Сейчас же многие из них зачастую уже в самом начале обучения теряют интерес к таким предметам. Но это, конечно, не значит, что у наших ребят нет соответствующих талантов, способностей освоить эти знания. Одна из причин, как говорят сами педагоги, в содержании программ начальной и основной школы.

Нужно комплексно обновить программы по математике и естественно-научным дисциплинам, сбалансировать объём учебного материала, сделать его доступным, понятным и, что самое главное, интересным для школьника. Прошу заняться решением этих задач Российскую академию наук, Российскую академию образования, ведущие отечественные образовательные и научные организации.

Отмечу от себя, что о необходимости пересмотреть программы начальной школы не говорил никто на высшем уровне все последние 40 лет. А это - та самая "Ахиллесова пята" отечественного образования, с аоторого и начинается тотальная безграмотность современных детей. Так считаю. И я не одинок в этом мнении.

Интересно, какие выводы из сказанного Президентом сделают чиновники...

БогданоV. О школе и не только

Я глубоко уважаю и ценю Алексея Савватеева как друга, замечательного математика и единомышленника во многих областях.

❗️ Но вынужден категорически не согласиться с его недавним призывом – добиваться включения в Стратегию развития образования пункта из Конституции о том, что «Дети являются важнейшим приоритетом государственной политики России».

Алексей может быть просто не в курсе истории и происхождения этого положения Конституции.

Но это плохое и очень проблемное положение. Его не следует тиражировать и относиться к нему стоит очень аккуратно и осторожно.

▪️Немного напомню историю вопроса.

Когда готовились и обсуждались поправки в Конституцию, ювенальное лобби внесло в их текст несколько своих формулировок.

Главные ювенальные формулы вставлялись в 4 часть статьи 67 Конституции.

Их было две:

1️⃣ «Дети являются важнейшим достоянием Российской Федерации»

2️⃣ «Государство, обеспечивая приоритет семейного воспитания, берет на себя обязанности родителей в отношении детей, оставшихся без попечения».

Обе эти формулы были совершенно ужасны.

Первая из них, фактически, объявляла детей собственностью («достояние – имущество, собственность» - Малый академический словарь русского языка) государства.

Вторая – заявляла возмутительную идею, что государство (структура!) может служить для детей «родителем».

При этом к числу «детей, оставшихся без попечения», напомню, относятся не только сироты – но и все дети, отобранные тем же государством у родителей.

Вместе эти формулы создавали совершенно кошмарную ювенальную конструкцию.

Забегая вперед скажу, что вторая из них в тексте обновленной Конституции в итоге осталась. Это дурное положение. Пока его невозможно откорректировать и исключить.

Но здравой общественности необходимо одновременно снижать его значимость и настаивать на его толковании в свете других, просемейных норм Основного закона.

▪️Первое положение нам огромными общими усилиями удалось скорректировать.

Под массовым нажимом возмущенной общественности в последний момент ювенальное лобби вынуждено было отказаться от объявления детей собственностью государства.

Вместо этого депутат Крашенинников – которого мы с коллегами считаем одним из «ювенальных тяжеловесов» Думы и который играл одну из ключевых ролей в группе по подготовке конституционных поправок – заменил ее текстом про детей как «важнейший приоритет государственной политики».

Это не такой дикий текст, как исходный – мы отбили тут у ювенального лобби важный кусок территории. Тем не менее, и этот текст плох и остается по своей подразумеваемой сути ювенальным.

Формулировка «важнейший приоритет» – обратите внимание, не «важный» и не «один из важнейших» – превосходная степень, единственное число – подразумевает, что государственная забота о детях важнее всего.

При этом дети рассматриваются тут как «автономный предмет» - вне связи с семьей и родителями, «отдельно», сами по себе. Приоритетом делается государственная забота о детях как таковых, «аналитически» отделенных от семьи и родителей.

Такая формулировка может свободно быть истолкована ювенально и «предрасположена» к такому истолкованию. Государственная забота о детях здесь объявляется важнее национальной безопасности, нравственности – в том числе семейных ценностей, прав граждан – в том числе прав семьи и родителей. Все это как бы тоже приоритеты, но «менее важные», потому что дети – «важнейший».

🔽 #право #образование #семейнаяполитика #битвазасемью

Вообще-то, если не тренировать мозг, а опираться на "внешние ресурсы", то не только памяти не будет - не будет и мозга (интеллекта)

Посему увлечение современными людьми "искусственным интеллектом" - это опасная игра обезьяны с гранатой. Не меньше.

Такое ощущение, что людым, которые узрели "возможности ИИ" мозг отшибло шансом нифига не делать и не думать.

Я, конечно понимаю, что мозг всячески упирается любым попыткам заставить его работать. Отсюда и все сложности в обучении, отсюда и желание современных молодых (и не только) людей переложить запоминание, анализ, синтез и все прочие высшие функции психики "наружу".

И это - реальный "вызов" нашего времени. НО!

В "Стратегии развития образования" эти идиоты клинические (кому мозг отшибло ИИ) целый раздел, судя по всему, собираются включать, посвященный использованию нейросетей и ИИ в образовании. Причем, если я правильно понимаю, именно в содержательную часть, то есть учить использованию, а не в организационную, избавляющую нас от бюрократии и бессмысленных должностей в чиновном аппарате.

Посмотрим, конечно, что это будет в итоговой версии документа. Но, с учетом того, что некоторые "передовые" педагогические ВУЗы уже принимают дипломные работы, наполовину написанные нейронками, то я не жду от них ничего разумного и в Стратегии.

Когда, интересно, человечество поймет, что попытки заменить человека своими же поделками ни к чему толковому не приводит? Только тогда, когда будет наказано самой жизнью?

Одно могу сказать точно: в этом безумном мире выиграет тот, у кого мозг будет развит свой собственный, а память не будет переложена "наружу"....

Думайте, товарищи родители и учителя!

БогданоV. О школе и не только