Как я ранее уже анонсировал, в ближайшие несколько недель по выходным (видимо, по воскресеньям вечером) у меня на канале будут проходить не совсем обычные прямые эфиры: Александр Згода (как я понимаю, со своими коллегами) подготовил для меня почти пол-сотни вопросов по тематике образования и педагогики. Тут и о психологии детской, и о воспитании, и о мифах различных о том, как и почему человек учится или, наоборот, не учится...
Словом, мы договорились, что я постараюсь ответить на эти вопросы в нескольких он-лайн встречах, поскольку за один раз все предложенные темы не охватить.
Договорились начать такие встречи с текущего воскресенья - 1 декабря 2024 года. Начало прямого эфира - в 18:00 по мск.
Разумеется, запись встречи будет сохранена, причем как видео, так и в звуковом формате, а потом (через некоторое время), надеюсь, я эти встречи оформлю еще и в формате текстовом. Поскольку, полагаю, это будет любопытный и интересный материал для чтения - уж больно увлекательные вопросы подготовил Александр 😁...
Темы предстоящих встреч (предварительный список):
👉 Навыки обучения и этапы их развития
👉 Память и внимание
👉 Воображение и его роль в процессе мышления
👉 Понимание
👉 Чтение
👉 Гаджеты и зависимость от них
👉 Самостоятельность
👉 Ценности в области развития и обучения
👉 Дети с особенностями здоровья и/или развития
👉 Раннее развитие
Как вы видите, по большей части, темы относятся больше к области психологии, но я буду их рассматривать все-таки с практической, педагогической стороны и применительно к обучению в школьные годы. И, скорее, не как психолог или нейро-психолог, а как практик - учитель и организатор учебного процесса (школьный администратор), но с опорой на ту часть возрастной психологии и физиологии, которая имеет отношение к учебной деятельности ребенка в школе.
Думаю, эти наши с Александром беседы будут интересны многим родителям. Так что присоединяйтесь к эфиру в воскресенье в 18 часов!
БогданоV. О школе и не только
Словом, мы договорились, что я постараюсь ответить на эти вопросы в нескольких он-лайн встречах, поскольку за один раз все предложенные темы не охватить.
Договорились начать такие встречи с текущего воскресенья - 1 декабря 2024 года. Начало прямого эфира - в 18:00 по мск.
Разумеется, запись встречи будет сохранена, причем как видео, так и в звуковом формате, а потом (через некоторое время), надеюсь, я эти встречи оформлю еще и в формате текстовом. Поскольку, полагаю, это будет любопытный и интересный материал для чтения - уж больно увлекательные вопросы подготовил Александр 😁...
Темы предстоящих встреч (предварительный список):
👉 Навыки обучения и этапы их развития
👉 Память и внимание
👉 Воображение и его роль в процессе мышления
👉 Понимание
👉 Чтение
👉 Гаджеты и зависимость от них
👉 Самостоятельность
👉 Ценности в области развития и обучения
👉 Дети с особенностями здоровья и/или развития
👉 Раннее развитие
Как вы видите, по большей части, темы относятся больше к области психологии, но я буду их рассматривать все-таки с практической, педагогической стороны и применительно к обучению в школьные годы. И, скорее, не как психолог или нейро-психолог, а как практик - учитель и организатор учебного процесса (школьный администратор), но с опорой на ту часть возрастной психологии и физиологии, которая имеет отношение к учебной деятельности ребенка в школе.
Думаю, эти наши с Александром беседы будут интересны многим родителям. Так что присоединяйтесь к эфиру в воскресенье в 18 часов!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
И всё-таки эти уродцы моральные из числа "официальных разработчиков" "Разговоров о важном" не смогли удержаться и не рассказать о "плюшках" за волонтерскую деятельность, включая баллы при поступлении...
Извините, но я этих моральных деградантов не могу иначе назвать.
"Два очка за старичка", как писала Агния Барто.
Замечу, что и Президент говорит о добровольничестве, как о бескорыстной деятельности. А "официалы" продолжают лить в уши детям пошлятину либероидную.
Мы, в своих материалах к "Разговорам о действительно важном", ставим вопрос принципиально иначе, говоря о милосердии и добровольчестве, как о жизненной, волевой установке Личности на ответственное отношение к окружающей действительности. И без всяких "плюшек" за неё. Более того! "Плюшки" нормального добровольца должны даже оскорблять. Поскольку он не наемник, а по зову сердца!
Так что кто еще не с нами - присоединяйтесь!
Извините, но я этих моральных деградантов не могу иначе назвать.
"Два очка за старичка", как писала Агния Барто.
Замечу, что и Президент говорит о добровольничестве, как о бескорыстной деятельности. А "официалы" продолжают лить в уши детям пошлятину либероидную.
Мы, в своих материалах к "Разговорам о действительно важном", ставим вопрос принципиально иначе, говоря о милосердии и добровольчестве, как о жизненной, волевой установке Личности на ответственное отношение к окружающей действительности. И без всяких "плюшек" за неё. Более того! "Плюшки" нормального добровольца должны даже оскорблять. Поскольку он не наемник, а по зову сердца!
Так что кто еще не с нами - присоединяйтесь!
А теперь, давайте я вам расскажу, кто же делает материалы для "Разговоров о важном" персонально. Поверьте, это очень увлекательное будет чтиво...
Но начну я с того, что по задумке авторов, эти самые "Разговоры" - это элемент воспитательной работы, занятие, включенное в воспитательную программу во всех, почти 50 тысячах школах страны, через которую проходят более, чем 17 миллионов детей и подростков...
То есть, это более, чем серьезный и ответственный контент прямого воспитательного воздействия на молодежную и детскую ауиторию. Покруче любого телевизора или ютуба. Ибо попадает в обязательном порядке к каждому ребенку в стране! И доводится глаза-в-глаза под неусыпным контролем проверяющих, завучей и прочих всяких...
А теперь - к авторам контента для РОВ.
Я уже подозревал давно, что материал для "Разговоров" делают какие-то студенты или даже школьники, но прямого подтверждения не находил. Были косвенные упоминания "молодого режиссера" роликов, но девушка она скромная и даже более, чем скромная... Нет у нее публичных аккаунтов, где она бы напрямую написала: "я делаю ролики для РОВ" и рассказывала бы об этой работе. Как и сценарист... Видимо старшие товарищи рекомендовали помалкивать...
Но и все-таки интернет не без добрых людей и вот, прошу любить и жаловать: ролики для РОВ снимает 17-летний "режиссер" Карина Кальметьева и чуть более взрослый "сценарист" Дарья Баранова - студентка факультета журналистики МГИМО.
Надо ли объяснять, почему содержание "Разговоров" и, в частности, видеоконтента к ним, все время вызывает вопросы.
Мне вспомнился на этом фоне очень страшный и поучительный сюжетец: "Повелитель мух". Помните такой? Это про то, как подростки оказались предоставлены сами себе, без надзора взрослых, на необитаемом острове. Помните, чем дело закончилось?
Вот я думаю, что пора бы и нам приехать на этот "остров" с названием "РОВ TEAM" и появиться в кадре, как тот военный, который в последней сцене фильма (снятого по этой великой книжке) спрашивает у ребенка: "а что это у вас тут происходит?"
Но вопрос не к девочкам. Они стараются.
У меня вопрос к организаторам. Как такое вообще возможно - поручить создавать воспитательные (!!) ролики, которые будет смотреть 17 миллионов детей и подростков в стране... детям.. Это вообще что за странная идея?
И не надо мне говорить, что дети снимают "только видеоинтервью и заставочные ролики". Того, ЧТО они снимают, достаточно, чтобы прикрыть эту лавочку, поскольку их деятельность идет вразрез с изначально заявленной идеей. Этим детям еще самим посмотреть бы "Разговоры" и получить опыт жизненный...
Не для детей эта работа, а для серьезных и опытных (очень опытных и мудрых) профессионалов!
Но Борислав Володин (кто ведет проект по созданию контента для РОВ), явно не из числа мудрых. Он из числа успешных и дружащих с правильными людьми в АП. И да, получивший "правильное", как раз для современных РОВ, образование, как он сам вспоминал: "учился в Международном университете в Москве. В то время он только открылся, отличался от классических советских вузов новым подходом к образованию (их система была похожа на американскую). Преподавали иностранцы, обучение велось на английском языке. Я поступил на факультет Business Administration. На третьем курсе прервал обучение и отправился на год в США, учился в колледже под Сиэтлом..
А потом парню повезло. Папа "неожиданно оказался" (как пишет Борисав) директором Кремлевского Дворца и помог сыну устроиться на телевидение. Сразу на руководящие должности, разумеется...
Золотая молодежь и "Разговоры о важном". Все срослось.
Кстати, юбилейный концерт Пахмутовой в "Большом", который мне сильно не понравился, как оказалось, тоже его рук дело (((
БогданоV. О школе и не только
Но начну я с того, что по задумке авторов, эти самые "Разговоры" - это элемент воспитательной работы, занятие, включенное в воспитательную программу во всех, почти 50 тысячах школах страны, через которую проходят более, чем 17 миллионов детей и подростков...
То есть, это более, чем серьезный и ответственный контент прямого воспитательного воздействия на молодежную и детскую ауиторию. Покруче любого телевизора или ютуба. Ибо попадает в обязательном порядке к каждому ребенку в стране! И доводится глаза-в-глаза под неусыпным контролем проверяющих, завучей и прочих всяких...
А теперь - к авторам контента для РОВ.
Я уже подозревал давно, что материал для "Разговоров" делают какие-то студенты или даже школьники, но прямого подтверждения не находил. Были косвенные упоминания "молодого режиссера" роликов, но девушка она скромная и даже более, чем скромная... Нет у нее публичных аккаунтов, где она бы напрямую написала: "я делаю ролики для РОВ" и рассказывала бы об этой работе. Как и сценарист... Видимо старшие товарищи рекомендовали помалкивать...
Но и все-таки интернет не без добрых людей и вот, прошу любить и жаловать: ролики для РОВ снимает 17-летний "режиссер" Карина Кальметьева и чуть более взрослый "сценарист" Дарья Баранова - студентка факультета журналистики МГИМО.
Надо ли объяснять, почему содержание "Разговоров" и, в частности, видеоконтента к ним, все время вызывает вопросы.
Мне вспомнился на этом фоне очень страшный и поучительный сюжетец: "Повелитель мух". Помните такой? Это про то, как подростки оказались предоставлены сами себе, без надзора взрослых, на необитаемом острове. Помните, чем дело закончилось?
Вот я думаю, что пора бы и нам приехать на этот "остров" с названием "РОВ TEAM" и появиться в кадре, как тот военный, который в последней сцене фильма (снятого по этой великой книжке) спрашивает у ребенка: "а что это у вас тут происходит?"
Но вопрос не к девочкам. Они стараются.
У меня вопрос к организаторам. Как такое вообще возможно - поручить создавать воспитательные (!!) ролики, которые будет смотреть 17 миллионов детей и подростков в стране... детям.. Это вообще что за странная идея?
И не надо мне говорить, что дети снимают "только видеоинтервью и заставочные ролики". Того, ЧТО они снимают, достаточно, чтобы прикрыть эту лавочку, поскольку их деятельность идет вразрез с изначально заявленной идеей. Этим детям еще самим посмотреть бы "Разговоры" и получить опыт жизненный...
Не для детей эта работа, а для серьезных и опытных (очень опытных и мудрых) профессионалов!
Но Борислав Володин (кто ведет проект по созданию контента для РОВ), явно не из числа мудрых. Он из числа успешных и дружащих с правильными людьми в АП. И да, получивший "правильное", как раз для современных РОВ, образование, как он сам вспоминал: "учился в Международном университете в Москве. В то время он только открылся, отличался от классических советских вузов новым подходом к образованию (их система была похожа на американскую). Преподавали иностранцы, обучение велось на английском языке. Я поступил на факультет Business Administration. На третьем курсе прервал обучение и отправился на год в США, учился в колледже под Сиэтлом..
А потом парню повезло. Папа "неожиданно оказался" (как пишет Борисав) директором Кремлевского Дворца и помог сыну устроиться на телевидение. Сразу на руководящие должности, разумеется...
Золотая молодежь и "Разговоры о важном". Все срослось.
Кстати, юбилейный концерт Пахмутовой в "Большом", который мне сильно не понравился, как оказалось, тоже его рук дело (((
БогданоV. О школе и не только
Как и планировал, сегодня в 18:00 - встреча на тему "Навыки обучения и этапы их развития"
Отвечу на вопросы Александра Згоды в рамках предложенного им сериала о педагогических проблемах и современной учебной практике...
Подключайтесь в 18:00 по мск!
Отвечу на вопросы Александра Згоды в рамках предложенного им сериала о педагогических проблемах и современной учебной практике...
Подключайтесь в 18:00 по мск!
Аудиозапись сегодняшнего эфира. Поговорили о возрастной психологии, навыках обучения и этапах их развития... ⬇️
БогданоV. О школе и не только
БогданоV. О школе и не только
Помните был такой "министр открытого правительства" (без портфеля) Михаил Абызов? Ныне сидит за воровство и вывод за рубеж 4 млрд. По идее, занимался "антикоррупцией" в Правительстве 😂
Вот и Правительство Республики Коми очень открыто. Буквально прозрачно в своей деятельности, такой нужной гражданам. В частности, открыто расскрывает данные о том, как цифровизует школы. Точнее, насильно загоняет учеников, учителей и родителей в "Сферум"* и заставляет там "активничать". Кое-где активность детей в "Сферуме"* оценивается в 100%. Видимо, дети не учатся а только чатятся в этом мессенджере...
При этом, напомню - конкретно по этой Республике лично глава СовФеда Матвиенко ставила вопрос о нехватке школ (в РК за 8 лет закрылась 51 школа и это стало поводом для заявлений Матвиенко...). Может это рядоположные тенденции? Зачем строить школы, если можно всех "обеспечить" учебным процессом в "Моей школе" и "Сферуме"*? И учителей не надо искать и инфраструктуру дорогую и хлопотную содержать...
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Вот и Правительство Республики Коми очень открыто. Буквально прозрачно в своей деятельности, такой нужной гражданам. В частности, открыто расскрывает данные о том, как цифровизует школы. Точнее, насильно загоняет учеников, учителей и родителей в "Сферум"* и заставляет там "активничать". Кое-где активность детей в "Сферуме"* оценивается в 100%. Видимо, дети не учатся а только чатятся в этом мессенджере...
При этом, напомню - конкретно по этой Республике лично глава СовФеда Матвиенко ставила вопрос о нехватке школ (в РК за 8 лет закрылась 51 школа и это стало поводом для заявлений Матвиенко...). Может это рядоположные тенденции? Зачем строить школы, если можно всех "обеспечить" учебным процессом в "Моей школе" и "Сферуме"*? И учителей не надо искать и инфраструктуру дорогую и хлопотную содержать...
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Все начали обсуждать перегрузку детей в школе. И делают это как те слепцы, которые пытаются на ощупь описать слона.
Несерьезно всё это выглядит, уж простите.
Считаю, что рассуждения, опирающиеся на субъективное, научно не подтвержденное мнение - это не основание для принятия решений.
Олег Смолин, например, сетует на "сложность изложения" учебников. А знает ли Олег Николаевич откуда эта "сложность изложения" вообще образовалась?
Вынужден объяснить уважаемому депутату, что образовалась она из ФГОСов и научной концепции, лежащей в их основе.
Эта самая "концепция" (на мой взгляд, лженаучная, замечу) говорит о том, что ученик "должен сам добывать знания и это должно быть непросто". Эти идеи, восходящие корнями к Дьюи и педологам и которые были отвергнуты в 1936 году, вернулись в нашу жизнь, благодаря реформаторам отечественной образовательной системы в конце 90-х годов.
Фактически, в фундаментальных основаниях современной отечественной системы образования, лежит ложная педологическая идея о том, что учебники... ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕЧИТАЕМЫ! Что ребенку должно быть трудно учиться! И Олег Николаевич напрасно делает вид, что не знает об этом.
Именно поэтому в учебниках нет определений. Именно поэтому почти на каждой странице учебника ребенка отсылают в интернет, отсюда и QR-коды в учебниках, отсюда и сложный язык изложения! Ученик, по замыслу авторов должен... добывать знания, аки шахтер в забое!
И это - строго в рамках ФГОС и концепции, на которой он основан!
Яна Валерьевна Лантратова со своей стороны предлагает сократить количество уроков в день. И, при этом, предлагает "уделять больше внимания внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации".
Я, грешным делом, не очень понимаю о чем идет речь - не о сокращении ли часов в предметной области и расширении внеурочной деятельности? Если так, то я лично категорически против этой идеи.
Проблема не в часах уроков, а как-раз в том, что с введением (опять-таки по требованиям ФГОС) т.н. "внеурочной деятельности" количество реальных рабочих часов ребенка в школе превысило количество часов нахождения на работе для взрослых людей.,
Правда чиновники настойчиво не хотят считать в учебной нагрузке ребенка "внеурочку" и на основании этого утверждают, что САНПиН не нарушается. Врут, разумеется - "внеурочка" для ребенка фактически ничем не отличается от тех же уроков физкультуры или ИЗО... Вообще ничем не отличается! Но САНПиН, якобы не должен их учитывать...
И эта перегрузка, возникающая из-за внеурочки - тоже проблема ФГОС! Не меняя ФГОС мы эту проблему не решим!
Резюме.
Уважаемые обсуждающие! Давайте снимем с глаз повязки, увидим перед собой слона и попробуем позвать дрессировщика, имеющего опыт управления слоном, чтобы он, наконец, вам разъяснил - что же можно сделать, что бы справиться с ним. Ибо проблема с "перегрузкой" детей в школе - это не то, о чем вы пока что говорите. Совершенно не то.
И решать эту проблему (а она, бесспорно есть!!) надо все-таки профессионально понимая её причины и обоснованно оценивая её масштаб. Нам нужны профессиональные и системные решения по этому вопросу. А не вот это вот всё, опять поверхностное и несерьёзное.
Извините. Ничего личного!
БогданоV. О школе и не только
Несерьезно всё это выглядит, уж простите.
Считаю, что рассуждения, опирающиеся на субъективное, научно не подтвержденное мнение - это не основание для принятия решений.
Олег Смолин, например, сетует на "сложность изложения" учебников. А знает ли Олег Николаевич откуда эта "сложность изложения" вообще образовалась?
Вынужден объяснить уважаемому депутату, что образовалась она из ФГОСов и научной концепции, лежащей в их основе.
Эта самая "концепция" (на мой взгляд, лженаучная, замечу) говорит о том, что ученик "должен сам добывать знания и это должно быть непросто". Эти идеи, восходящие корнями к Дьюи и педологам и которые были отвергнуты в 1936 году, вернулись в нашу жизнь, благодаря реформаторам отечественной образовательной системы в конце 90-х годов.
Фактически, в фундаментальных основаниях современной отечественной системы образования, лежит ложная педологическая идея о том, что учебники... ДОЛЖНЫ БЫТЬ НЕЧИТАЕМЫ! Что ребенку должно быть трудно учиться! И Олег Николаевич напрасно делает вид, что не знает об этом.
Именно поэтому в учебниках нет определений. Именно поэтому почти на каждой странице учебника ребенка отсылают в интернет, отсюда и QR-коды в учебниках, отсюда и сложный язык изложения! Ученик, по замыслу авторов должен... добывать знания, аки шахтер в забое!
И это - строго в рамках ФГОС и концепции, на которой он основан!
Яна Валерьевна Лантратова со своей стороны предлагает сократить количество уроков в день. И, при этом, предлагает "уделять больше внимания внеучебной деятельности, которая способствует развитию творческих способностей и социальной адаптации".
Я, грешным делом, не очень понимаю о чем идет речь - не о сокращении ли часов в предметной области и расширении внеурочной деятельности? Если так, то я лично категорически против этой идеи.
Проблема не в часах уроков, а как-раз в том, что с введением (опять-таки по требованиям ФГОС) т.н. "внеурочной деятельности" количество реальных рабочих часов ребенка в школе превысило количество часов нахождения на работе для взрослых людей.,
Правда чиновники настойчиво не хотят считать в учебной нагрузке ребенка "внеурочку" и на основании этого утверждают, что САНПиН не нарушается. Врут, разумеется - "внеурочка" для ребенка фактически ничем не отличается от тех же уроков физкультуры или ИЗО... Вообще ничем не отличается! Но САНПиН, якобы не должен их учитывать...
И эта перегрузка, возникающая из-за внеурочки - тоже проблема ФГОС! Не меняя ФГОС мы эту проблему не решим!
Резюме.
Уважаемые обсуждающие! Давайте снимем с глаз повязки, увидим перед собой слона и попробуем позвать дрессировщика, имеющего опыт управления слоном, чтобы он, наконец, вам разъяснил - что же можно сделать, что бы справиться с ним. Ибо проблема с "перегрузкой" детей в школе - это не то, о чем вы пока что говорите. Совершенно не то.
И решать эту проблему (а она, бесспорно есть!!) надо все-таки профессионально понимая её причины и обоснованно оценивая её масштаб. Нам нужны профессиональные и системные решения по этому вопросу. А не вот это вот всё, опять поверхностное и несерьёзное.
Извините. Ничего личного!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Депутат Госдумы Олег Смолин
Три важных момента вопроса разгрузки детей в российских школах
❗️Первое. В СССР, как правило, большинство ребят тратило на домашнее здание не меньше двух часов. С учетом шести уроков в школе — это восьмичасовой рабочий день. Сейчас получается восьмичасовой…
❗️Первое. В СССР, как правило, большинство ребят тратило на домашнее здание не меньше двух часов. С учетом шести уроков в школе — это восьмичасовой рабочий день. Сейчас получается восьмичасовой…
Надо ли это комментировать? 😂
Уважаемый РЦОКОиИТ!
Вы, простите, видели письма Минпросвещения, где черным по белому написано, что использование "Сферума"* - дело исключительно добровольное?
В который уже раз предлагаю: выгоняем оттуда детей, делаем отвязанную от Госуслуг систему аутентификации и используем эту среду в качестве отраслевой, закрытой системы коммуникации.
И волки сыты, и овцы целы (с смысле никто не сел и Законы не нарушаем).
Кто мешает такое решение принять?
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Уважаемый РЦОКОиИТ!
Вы, простите, видели письма Минпросвещения, где черным по белому написано, что использование "Сферума"* - дело исключительно добровольное?
В который уже раз предлагаю: выгоняем оттуда детей, делаем отвязанную от Госуслуг систему аутентификации и используем эту среду в качестве отраслевой, закрытой системы коммуникации.
И волки сыты, и овцы целы (с смысле никто не сел и Законы не нарушаем).
Кто мешает такое решение принять?
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Нам рассказывают, что "Сферум"*, якобы, избавлен от рекламы, спама и мошенников..
Мои подписчики свидетельствуют об обратном:
Хотите новость. Сегодня я получил первый мошеннический спам и где бы вы думали, в Сферум. Скрин прилагается. Подписано как Администрация Сферум😂
Заблокировал и отправил жалобу!
Я, почему-то больше склонен доверять своим корреспондентам, нежели чиновникам и "администрации "Сферума"*. Прежде всего потому, что пользовательское соглашение с этой социальной платформой не предусматриввет никакой ответственности со стороны её организатора за действия пользователей... Ответственность несут... сами пользователи.
Отсюда вывод: увещевания про "безопасность" "Сферума" * - это безответственное враньё.
Буду сто крат повторять, как мантру:
Категорически не рекомендую регистрировать в "Сферуме"* детей!
Взрослые! Будьте взрослыми!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Мои подписчики свидетельствуют об обратном:
Хотите новость. Сегодня я получил первый мошеннический спам и где бы вы думали, в Сферум. Скрин прилагается. Подписано как Администрация Сферум😂
Заблокировал и отправил жалобу!
Я, почему-то больше склонен доверять своим корреспондентам, нежели чиновникам и "администрации "Сферума"*. Прежде всего потому, что пользовательское соглашение с этой социальной платформой не предусматриввет никакой ответственности со стороны её организатора за действия пользователей... Ответственность несут... сами пользователи.
Отсюда вывод: увещевания про "безопасность" "Сферума" * - это безответственное враньё.
Буду сто крат повторять, как мантру:
Категорически не рекомендую регистрировать в "Сферуме"* детей!
Взрослые! Будьте взрослыми!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
На ночь вам новое знание от авторов издательсва "Просвещение".
Вы думали почему а сутках 24 часа? Учебник не врет! Потому, что это время обращения Земли вокруг Солнца!
Вот и живите теперь с этим новым знанием, как хотите.
А то тут обсуждаются какие-то заумные вещи типа "нагрузки" и "непонятности текстов учебников"..
Всё же ясно-понятно написано! И просто.
Upd:
Подписчики пишут, что в издании 2024 года уже исправили эту ошибку.
Но остался вопрос: а что такое час тогда и почему их 24, а не 13 и не 100? 😂😂😂
И не спрашивайте, почему в учебнике по русскому языку для 6 класса целая глава из учебника Природоведения начальной школы затесалась... 😳
Вилочки нашлись. Не те, правда. Но осадочек точно остался...
БогданоV. О школе и не только
Вы думали почему а сутках 24 часа? Учебник не врет! Потому, что это время обращения Земли вокруг Солнца!
Вот и живите теперь с этим новым знанием, как хотите.
А то тут обсуждаются какие-то заумные вещи типа "нагрузки" и "непонятности текстов учебников"..
Всё же ясно-понятно написано! И просто.
Upd:
Подписчики пишут, что в издании 2024 года уже исправили эту ошибку.
Но остался вопрос: а что такое час тогда и почему их 24, а не 13 и не 100? 😂😂😂
И не спрашивайте, почему в учебнике по русскому языку для 6 класса целая глава из учебника Природоведения начальной школы затесалась... 😳
Вилочки нашлись. Не те, правда. Но осадочек точно остался...
БогданоV. О школе и не только
Вот они - "подтверждающие эффективность работы системы обрвзования", наши победители межнаров и всяуих конкурсов!
Кого ни копни - к работе обычной, массовой школы это не имеет НИКОГДА никакого отношения...
Но минпросвещения и местные власти стабильно записывает их себе в копилку достижений!
Как и сто-балльников ЕГЭ, которые без репетиторов и кружков специализированных или часов дополнительных и геройствования отдельных единичных учителей не рождаются никогда!
Но отчетность и статистика ведется по школам и минпросу. При том, что эти результаты не их.
И ничего, нигде совесть не заиграет. Ибо нет её. Есть интересы ведомства и законы жанра выживания в чиновных кругах.
Раньше это называли приписками и даже некоторых расстреливали за такие дела. Буквально. Ибо сие есть - воровство народного имущества (бюджета) и растрата доверия людей к власти. То есть - тяжкое преступление.
БогданоV. О школе и не только
Кого ни копни - к работе обычной, массовой школы это не имеет НИКОГДА никакого отношения...
Но минпросвещения и местные власти стабильно записывает их себе в копилку достижений!
Как и сто-балльников ЕГЭ, которые без репетиторов и кружков специализированных или часов дополнительных и геройствования отдельных единичных учителей не рождаются никогда!
Но отчетность и статистика ведется по школам и минпросу. При том, что эти результаты не их.
И ничего, нигде совесть не заиграет. Ибо нет её. Есть интересы ведомства и законы жанра выживания в чиновных кругах.
Раньше это называли приписками и даже некоторых расстреливали за такие дела. Буквально. Ибо сие есть - воровство народного имущества (бюджета) и растрата доверия людей к власти. То есть - тяжкое преступление.
БогданоV. О школе и не только
Техподдержка "Сферума"* рассказывает на голубом глазу, что в учебных группах есть "администраторы" (интересно, кто они? по моему представлению - учителя, на которых навесили этот функционал без оплаты за эту работу, поскольку в госзадании такой должности попросту нет в школах).
И, конечно же "автоматические алгоритмы" - они тоже, вместе с ИИ обеспечивают безопасность...
Только я за пять минут нашел в публичных группах и фишинговые или рекламные ссылки, и пропаганду ЛГГБТ+...
Но чиновники и организаторы "Сферума"* этого не видят.
"Это другое"...
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
И, конечно же "автоматические алгоритмы" - они тоже, вместе с ИИ обеспечивают безопасность...
Только я за пять минут нашел в публичных группах и фишинговые или рекламные ссылки, и пропаганду ЛГГБТ+...
Но чиновники и организаторы "Сферума"* этого не видят.
"Это другое"...
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Forwarded from Учительская. СвоихНеБросаем
This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Ничего странного - это просто комментарии к новостям Минпросвещения (в их авторизованном канале) в "защищенном" и "модерируемом" "Сферуме"...
Надо ли говорить, ЧТО творится в чатах классов, школ и личных переписках детей?
Уважаемые коллеги, а нам это точно нужно?
Надо ли говорить, ЧТО творится в чатах классов, школ и личных переписках детей?
Уважаемые коллеги, а нам это точно нужно?