Нас с вами, друзья, читают...
Поправили ошибку.
Но...
🤣

Говорят, Байден "снова заболел ковидом".. видимо, премьеропад расширяется?

Ну нельзя же так буквально понимать слова Путина о том, что "на Западе уже говорить не с кем"..
🤔

А из нашего окна...

Фоточка из серии "это - Питер, детка!" (позаимствовал у Ники Стрижак).

С Праздником ВМФ всех причастных!

Короткое, гео-политическое.

В новостях - отнимающиеся ноги и руки (вдруг) у Чубайса, обострение (явно провокационное) в Косово, а на Украине ракетным точечным ударом (не ясно - чьим) убит дома во сне владелец крупной компании - поставщика зерна...

Как я это оцениваю?

С одной стороны - потенциальная сакральная жертва ("личный враг Путина" опять не то отравленный, не то облучённый, не дай Бог). С иной стороны - сербский (опять!) сценарий, схожий с казусом Гаврилы Принципа. И, одновременно - повод поорать, что "русские нас душат, выключая газ и уничтожая продовольствие и его поставщиков".

Прекрасный повод для открытия "второго фронта" и обоснования энергетически-продовольственного кризиса в Европе.

Все это - явно ответ на Тегеран - 2022, на закрытие вопроса со вторым фронтом на нашем юге.

Что тут скажешь? У наших противников календарь без выходных. Спокойно им не живется. Нет у них времени, время работает на нас.

Поэтому покой нам только снится.
А Анатолий Борисыч зря уехал. Живым, хоть и в тюрьме, все же как-то лучше. А так ведь и покаяться перед народом не успеет...

Обновление: в ведущих американских и европейских СМИ о ситуации в Косово по сию минуту (0:20 мск 01.08.22) - ни слова. Как будто ничего не происходит. Любопытно. Правая рука не поддерживает действий левой. Раздрай в "их" элитах - это очевидный знак конца имеющегося миропорядка.

https://youtu.be/Q17g0XvdXW4

Подробное и даже местами эмоциональное обсуждение методик обучения в начальной школе. В чем права и не права Людмила Ясюкова, критикующая РКШ...

Диалог с Татьяной Петровой - практикующим учителем, работающим по программе Русской классической школы.

Пробуем разобраться в методических подходах обучения в начальной школе.

Уже пару дней в чате "Родной школы" коллеги дискутируют по поводу того, каким должен быть курс информатики в школе.

Авторы учебников много лет уже никак не могут выпрыгнуть из своего "шаблона" и содержание курса у всех вызывает вопросы. В частности спор идет о том, нужно ли пытаться угнаться за меняющимися быстрее учебников технологиями и как давать программирование (если давать).

У меня же видение такое: информатика как предмет в школьной программе, в имеющемся формате - не нужна.

Но, беЗспорно, детям нужно изучать:
1. Логику (и математическую и классическую)
2. Технологии (но не в смысле "куда нажать", а в смысле "как устроено" - типа "информационной физики", включая ознакомление с перспективными идеями - от био-инфо-инженерии, до квантовых вычислений)
3. профессии в IT сфере (начальная профориентация и помощь с выбором дальнейшего обучения)
4. безопасность в сфете IT и информации! Это - очень важный курс.

Все, что касается углубления (в т.ч. программирование) - это на допобразование и внеурочку относить надо, на мой взгляд, поскольку нормально в имеющихся часах (сейчас по программе на информатику отдается 1 час в неделю с 7 по 11 классы) это все равно не уложить никак, а раздувать курс нет смысла и возможности.

Если идти этим путем - тогда курс нужен, в иных смыслах он не актуален вовсе.

Что думаете, друзья?

9 августа 2022 года состоится встреча родителей школьников, обучающихся в "Лаборатории непрерывного математического образования" и руководителей органов исполнительной власти Санкт-Петербурга по вопросу о разрешении сложившейся ситуации с организацией обучения детей в школах, где была представлена "Лаборатория".

В настоящее время Санкт-Петербургским городским родительским комитетом ведется работа по организации этой встречи.

В силу того, что сложившаяся непростая ситуация затрагивает интересы большого количества семей и для принятия решений о дальнейшей организации обучения остается немного времени, мы рассчитываем на конструктивный диалог сторон.

Во встрече, помимо руководства Комитета по образованию, примет участие вице-губернатор Санкт-Петербурга, Ирина Петровна Потехина.

Пишет коллега...
(с разрешения автора публикую без купюр, ибо сказанное - суперважно, на мой взгляд)

Добрый день, Михаил и команда «Родной школы».

Спасибо, что делаете такое большое нужное дело! Причем впервые в истории есть заинтересованность во мнении самих учителей — тех, кто действительно знает по своему практическому опыту, как лучше сделать для детей и вообще для школы. Чаще всего мнение учителя никого не интересует, да учитель сам помалкивает, погруженный в бесконечный поток работы, пытаясь не утонуть и дать детям самое ценное.

Педагог сейчас находится в униженном положении безмолвного и на всё согласного. Педагог часто не знает своих законных прав, зато обязанностей законных и не очень на нём предостаточно.

И как такой педагог может растить думающих, самостоятельных, уверенных в себе детей?

Поэтому тема самосознания учителя, на мой взгляд, очень важна. О ней тоже стоит говорить и поддерживать учителей, которые выступают простив бездумной цифровизации, неадекватных учебников и т.д.

Как вы считаете?

Нужно, чтобы учитель осознал, что от него самого, его действий и решений зависит многое.
Может быть нужны региональные сообщества сознательных учителей и родителей, общественные советы, где мы могли бы поддерживать друг друга и вдохновлять примером своих достижений.

Я живу и работаю в маленьком городке Краснодарского края. Есть успешный опыт отказа от учи.ру, от обучения на цифровых платформах во время карантина: моя дочь делала задания по обычным учебникам в своих тетрадях, но таких было всего двое в классе. Знаю, что в других школах не только без ведома родителей сами учителя регистрируют детей на учиру, но и ставят оценки в школьный журнал за выполнение заданий в яклассе, например.

И все молчат. Говорю, что это не законно, — блокируют. Отказываюсь голосовать и участвовать в конкурсах всяких ООО,
которые постоянно спускают педагогам, начальство возмущается. Но я продолжаю, потому что уверена в своей правоте.

Отказалась регистрировать свою программу в «навигаторе доп. образования». Возмущались конечно, но заставить не могут, т к нет закона, обязывающего меня это делать. Все на словах. Управление сказало сделать, педагогов обязали, они выполнили.

Хочу лучше узнать механизмы и возможности законно разрывать этот порочный круг. Подскажите, как это сделать?

Добилась строительства пешеходного перехода и тротуара в месте, где это просто необходимо для безопасности детей, школьников. Пришлось действовать через Краевую администрацию, т к местные только отмахивались.

Пассивность и соглашательство не только педагогов, но и руководителей школ, детских садов просто поражает.

Еще раз спасибо за ваш труд. И за то, что дочитали до конца ;)

С уважением,
Анна Шаповалова

Я думаю, что именно вот с таких горящих сердцем учителей, с их переходов у школы и отказах от использования навязываемых "платформ" и начнется возрождение массовой школы в России. И нам не нужны профсоюзы или Советы.

Мы уже здесь.
Работаем, братья и сестры!

Интересно, как реагируют зрители на нашу эмоциональную дискуссию с Татьяной Петровой по поводу Русской классической школы..

Меня уже сто-пятьсот раз обозвали в комментариях хамом, хотя я в описании сразу сказал: это не интервью, а эмоциональная дискуссия 🤔

Я, кстати, некоторые интересные выводы из разговора вынес, хотя остаюсь при мнении, что РКШ все-таки не столько применимый в массовой школе методический комплекс, сколько бренд и набор интересных находок.

Но есть главный вопрос про фонетический метод обучения русскому языку (как родному языку), на который мне так и не дал по сей день и не дал ответ ни один из апологетов фонетических методов обучения.

Звучит он так:
как же учатся грамотно писать и с пониманием читать глухонемые дети? А они в 100% случаев читают и пишут лучше ЛЮБОГО современного школьника. Это факт из жизни, подтверждаемый всеми мне знакомыми специалистами, работающими с этими детьми.
У этих учителей учить язык фонетическим методом таких детей нет никакой возможности..
Но дети пишут и читают. Грамотно.
Как же так?

Вот когда мне кто-нибудь объяснит этот феномен, я уверую в магическую силу фонетического метода обучения.

А пока, извините, остаюсь на позициях, что учить русскому языку как родному надо графически-визуальным методом. И через правила, а не по звучанию.

А фонетику давать (если и давать!) только ПОСЛЕ того, как ребенок научился писать и читать уверенно.

https://vk.com/rodnayashkola_od?z=video-214410395_456239032

Конференция проекта "Родная школа" с участием классных руководителей и заместителей директоров по воспитательной работе по вопросу о работе классного руководителя и организации воспитательной работы в основной школе.

Обсуждали вопросы:
1. Объем и специфика работы классного руководителя
2. Программа воспитательной работы
3. "Разговоры о важном" и флаг с гимном по понедельникам (предложение Минпросвещения)
4. Специфика воспитательной работы по регионам и возрастам
5. Традиции школы как средство воспитательной работы
6. Инклюзия в школе
7. Проектная деятельность

Учителям английского - на заметку...

На очереди лицензионные учебники?😂

Ну и хорошо, верещагинские учебники коллеги хвалят...

Коллеги из "Объединения родителей" завтра проводят он-лайн конференцию, на которую приглашают учителей.

В данном случае это будет встреча, на которой родители хотят позадавать вопросы и обсудить с учителями проблему нежелания выпускников вузов идти в школу и что можно и нужно сделать для поднятия престижа учительской профессии.

Рекомендую. Начало в 10:00 по мск завтра, 4 августа.

Подробности тут

прям ну очень любопытно про китайское образование

Социальной справедливостью и гуманизмом там и не пахнет.
Жесткий "естественный отбор", замешанный на конфуцианство..

О том, что такое отечественная школа, как она работает и чем заняты учителя и прочие сотрудники школы.

Вот уже третью неделю мы проводим он-лайн конференции движения "Родная школа", на которых обсуждаем отдельные направления работы: предметные, управленческие, организационные вопросы, вопросы работы социальной службы и классных руководителей, воспитательную работу, хозяйственные и финансово-правовые вопросы...

Всего на выходе будет 15 конференций, в среднем по полтора часа каждая...
Причем, надо отметить, что в ходе разговора на каждой такой встрече мы ни разу не углублялись в разного рода подробности и несколько важных тем вовсе не касались (финансирование, правовое регулирование, отношение школа-родители и пр.).

Вот теперь, когда этот массив данных будет собран, я предлагаю всем "диванным аналитикам", для начала просто посмотреть этот почти 24-часовой сериал (для удобства - сделаю список ссылок на все конференции ниже). Чтобы ненадолго окунуться в круговорот событий в школе и почувствовать, на время просмотра, реальную жизнь учителей, завучей, директоров и иных сотрудников школ.

А потом мы с вами можем вернуться к досужим дискуссиям на тему "а почему вы не боретесь с тем, к чему пришла система образования?"
😉

Плей-лист конференций:

👉 Математика, алгебра, геометрия (5 - 9 класс)
👉 Русский язык и литература (5 - 9 класс)
👉 Физика (5 - 9 класс)
👉 Химия (5 - 9 класс)
👉 Биология (5 - 9 класс)
👉 История (5 - 9 класс)
👉 География (5 - 9 класс)
👉 Обществознание (5 - 9 класс)
👉 Информатика, ИКТ, логика (5 - 9 класс)
👉 Иностранные языки (5 - 9 класс)
👉 Классное руководство и воспитательная работа (5 - 9 класс)
👉 Работа социального педагога и психолога (5 - 9 класс)
👉 Технология и трудовое обучение (5 - 9 класс)
👉 ИЗО, музыка, черчение, физическая культура (5 - 9 класс)
👉 административная работа в школе (завучи, заместители директора, директор)

В Петербурге сейчас активная тема - обсуждение генерального плана развития города. Губернатор задал интересный вопрос : "Готовы предложить свои идеи в проект Генплана?"
И предложил два варианта ответа: да и нет.

А у меня на этот вопрос иной ответ: я бы, может и предложил бы что-то, но не обладая полнотой информации и общего понимания стратегии развития страны, точно не стал бы этого делать.
Причем, опять-таки: я специализируюсь на своей отрасли профессиональной деятельности и вовсе не разбираюсь, например, в медицине. Как я могу что-то советовать вне своей специализации? А без увязки с иными составляющими плана мои идеи могут оказаться совершенно неуместными.

Иными словами, я вижу во всей этой "игре в демократию" глубокую ошибочность.
В лучшем случае таким сбором мнений можно получить некоторый их срез. Причем получим мы срез мнений сиюминутных (актуальных по какой-то причине именно сейчас, зачастую манипулятивно сформированных мнений) и из нерелевантной выборки, в которую, по большей части, попадут "пассионарии" - те, кого в кулуарах власти называют "городскими сумасшедшими", а не специалисты.

Именно поэтому подавляющее большинство населения эту затею с "общественными обсуждениями" просто обходят стороной. Мол "от нас ничего не зависит (все решат и без нас, как им выгодно), а при реальной необходимости потом внесут правки в генплан".

То есть бессмысленное это дело - обсуждать генплан "общественностью", друзья. Пусть бы это решали профессионалы. Но несли бы ответственность за принятое решение.
А то получается обратное: решение приняли и в случае чего - "это не мы, а "народ" проголосовал за намывные территории на Васильневском!"...

Так и живем. Манипуляциями.

Конференция проекта "Родная школа" с участием учителей Технологии по вопросу о преподавании этого предмета в основной школе.

Обсуждаемые вопросы:
1. Особенности и специфика преподавания предметной области в текущее время
2. Тематическое планирование: избыточность/недостаточность освещение тех или иных тем
3. Логичность и связанность тематического пана внутри курса и межпредметные связи с другими предметами
4. Техническое оснащение и сопровождение курса
5. Олимпиады
6. Ожидания родителей от предмета
7. Воспитательная роль предмета Технология

https://vk.com/rodnayashkola_od?z=video-214410395_456239034

В комментариях к сегодняшней конференции об уроках Технологии в школе пришел и начал буйно вести себя учитель из подмосковья, который обвинил всех присутствовавших на конференции в непрофессионализме (sic!) и в том, что все сказанное на конференции - совершеннейшая чушь!

В ходе короткой дискуссии (я долго вести перепалку не имел ни малейшего настроения) он проклял меня лично и пообещал кары от сил небесных "учителей технологии".

Ну что ж. Плата за публичность.

Жаль, что иные коллеги не способны не только слышать друг друга (я всячески его пытался безуспешно вернуть к конструктивному диалогу), но и видеть реальность далее своего кабинета и собственного носа.

В случае Александра Васильевича, в его конкретном случае мастерские в школе есть и, видимо, за счет дополнительных ресурсов, а не только за счет 2-х учебных часов в неделю, ему удается организовать толковую работу с детьми.
Я искренне рад за этих детей и Александра Васильевича!

Но главного не понял коллега из сказанного: его станки с ЧПУ в школе (вещь бесспорно интересная и крутая) - весьма странно смотрятся на фоне того, что дети 5-го - 6 класса тазик из пластика ставят на печку для разогрева воды и не могут резать ровно по линии бумагу ножницами...

То есть существует явный разрыв между реальностью и влажными мечтами продавцов этих самых станков с ЧПУ для школы и планировщиков действующей учебной программы по Технологии. Проблема явно существует.

Но "александрвасильевичи" продолжают орать, что её нет, что нам надо учить детей "технологиям будущего", а не заниматься чепухой из прошлого века..

И очень переживают, когда реальные учителя из глубинки подтверждают то, что дети, выходя из школы сегодня абсолютно не способны к самой простой, бытовой жизни.
Мальчики не видели в глаза стаместки и не знают, как забить гвоздь, а девочки завязывают узелок на нитке на ушко иголки...

И что этому их не учит, в итоге, никто: ни семья, ни уроки технологии. Но, согласитесь, ведь эта проблема - очень серьезная!

Буйного коллегу пришлось, к слову, забанить в чате - он не унимался и вел себя просто по-хамски.

Как он работает с детьми? Не знаю..

Вспоминается учитель труда в моей школе, который любил кидаться в нас, сорванцов, киянками. Похоже, что года идут, но традиции отечественной школы в виде удивительных "трудовиков" сохраняются 😂

Диалог с Валерией Эстэ - жительницей Донецка. Про образование на войне.

О школах на Донбассе, о том, как учатся дети в условиях войны, о программах и проблемах образования... И не только.

Звуки прилетов на фоне разговора не прекращались всё время диалога, к слову.

Продолжение следует..

Ребят!
помощь нужна человеку!
Кто в Королёве или поблизости?
Это сегодняшний дневной неунимашка (смотреть комментарии к посту), который после конференции шумел, как блаженный. В ВК продолжает шуметь.

Смотайтесь - отвезите мужику перомедолу! Или водки стакан. Можно больше.
Я оплачу, пришлите чек!

Не отпускают его никак трудовые подвиги!

🙈😳

А администрации школы №2 Королёва я бы порекомендовал предложить Александру Васильевичу пройти дополнительную реабилитацию. Не ровён час, знаете ли...

Коллеги сообщают забавное: технари департамента образования Москвы решили обезопасить себя от наплыва желающих посетить сайты школ накануне и в начале учебного года своеобразным способом (см. картинку).

Понимать это надо так: если не работает сайт школы (а они все у Депобра на одном ресурсе в Москве) , извиняйте, люди добрые, мы предупреждали!

И всё бы ничего, только хоть кто-нибудь видел подобные объявления на каких-нибудь гуглах или вконтактах?
Я не припомню что-то..

И не надо рассказывать про деньги. Денег в Москве на цифровизацию образования тратится столько, что писать подобные объявления я бы постыдился.

Но тут - ни стыда, ни совести. И наплевать на всех: "у нас техобслуживание на два месяца! приходите в октябре!"

Цифровизаторы, блин...