Видео от Нины Александровны почему-то не приклеилось. А оно стоит того, чтобы послушать министра. В этом выступлении он ярок и уверен весьма...

Прелестницы - почитательницы Нины Александровны радуются моему визиту в их тихое, уютное болотце 🤣

Приятно ощущать себя в дружеской атмосфере единомышленников и борцов за правое дело!

И все-таки, НинСанной она теперь после этого у меня будет вновь.
Не благодарите!
Точнее, не меня, а почитательниц благодарите. Ибо свита, как водится, делает...

Люди (сотрудники школ) начали писать про свои зарплаты в регионах и знаете, что я обнаружил еще прекрасного?

Местные чиновники, отчитываясь об исполнении Указа Президента, включают в суммы выплат... Президентом же назначенные 5000 за классное руководство!

Логика регионального чиновника прекрасна:

Молодец Владимир Владимирович! Сам придумал свой Указ, вот сам и обеспечивай!

Я балдею с этой бюрократической братии. Какие же они гниды!

Поэтому - только единая тарифная сетка, "крашенные деньги" и безжалостное судебное преследование для любого, кто не обеспечит нормальные условия труда в школе детям и взрослым.

Иначе так и будут рассуждать высокопарно про "18 часов - это где еще, в какой отрасли такие ставки"

ℹ️Объединение Родителейℹ️

Публикуем комментарий учителя к новостям о повсеместном использовании телефонов. Видите, друзья, учителя тоже сопротивляются, им нужна наша поддержка и помощь!

Письмо от учителя

ШАХ и МАТ в одно действие♟♟


«Учителя массово переходят на кнопочные телефоны. Это первый шаг к свободе от школьного рабства.


Смартфоны уже давно вошли в нашу жизнь. И многие из нас даже не заметили, как гаджет, который должен был облегчить нашу жизнь, стал одним из символов современного школьного рабства.
Как часто мы слышим одни и те же фразы от директоров школ разных регионов:
«Вы должны быть всегда на связи!»
«СРОЧНО! Прислать в чат фотоотчёт!»
«СРОЧНО! Зарегистрировать…»
«Доложить в чат …»
«Прислать в чат …» и т.д.
А вспомните времена, когда у нас был только домашний телефон или кнопочный мобильник? Этих проблем не было!
Самое главное, что мы фактически сами даем администрации школы право использовать наше имущество в их личных целях!
Ответьте честно себе на вопросы:
Разве школа купила вам смартфон, которым вы пользуетесь на работе?
Директор ежемесячно оплачивает вам корпоративную связь?
Ответы очевидны.
К сожалению, во многих школах администрация вместо того, чтобы оказывать методическую и организационную помощь учителю в его прямой работе, заставляет учителей участвовать во всевозможных и часто никому не нужных мероприятиях.
Для чего? Чаще всего для рейтинга и ради премий!
И чтобы директор получил большую премию, учителя должны постоянно использовать СВОИ смартфоны. Фото, видео, чаты и опять по кругу. Фото, видео, чаты!
Начинается подмена учебной деятельности на развлекательную. На первый план выходят конкурсы и различные мероприятия, вместо учительского УРОКА!
Некоторые учителя, идя на поводу у такой неэффективной администрации, уже сами забывают о своей настоящей и действительной роли в школе.
Самые мудрые и продвинутые учителя, взвесив все «за» и «против», уже осознали, что именно в таких школах, с такой администрацией смартфон не экономит рабочее время, не облегчает работу, а только усложняет.
А если учителя ещё и подсаживаются на пролистывание новостных лент и социальных сетей, формируя у себя зависимость от смартфона, то проблема только усугубляется. Ведь таким учителям осознать самостоятельно, что они попали в порочный замкнутый круг бывает крайне сложно. Они в это не верят!
Как действовали продвинутые учителя?
Уже в прошлом учебном году начался бум на кнопочные телефоны у учителей.
В начале на них перешли самые смелые учителя и те, с кем в силу определенных обстоятельств администрация связываться не решалась.
Учителя покупали второй кнопочный телефон. Часть педагогов переставили в него старую сим-карту. Другие, наоборот, заблокировали номера телефонов администрации на своем смартфоне и предоставили директору свой новый номер на кнопочном телефоне. Официально теперь для администрации школы у них был только кнопочный телефон.
Эффект оказался впечатляющим. У многих учителей, по их словам, уже через неделю улучшился сон, уменьшилась тревога, а также появилось больше свободного времени.
Перед началом нового 2023 – 2024 учебного года уже целые педагогические коллективы могут перейти на кнопочные телефоны.
А многие будут готовы и к следующему шагу – отключать полностью телефон после окончания рабочего дня.
Реакция директоров на кнопочные телефоны в большинстве школ одна – ступор и осознание своей правовой беспомощности!
А что делать? Заставить учителя пользоваться на работе личным имуществом невозможно!
Выводы:
1. Директора лишаются возможности бесплатно использовать имущество учителя.
2. Директора лишаются возможности дистанционно привлекать учителей к работе в их личное время.
3. Директора лишаются возможности постоянно контролировать учителей.
И если вы считаете, что в вашей школе давно установилось рабство, то переход на кнопочный телефон будет вашим первым шагом к свободе!»


Наш общий помощник @parents_infobot

Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈

Вице-губернатор Санкт-Петербурга, Ирина Потехина, в своем ТГ-канале пишет в контексте проекта бюджета города на новый плановый период:

"больше 28% от всех запланированных расходов Санкт-Петербурга на следующий год составил так называемый «детский бюджет»" (и поясняет: на школы, садики, систему допобразования и пр.) - иными словами, в Северной Столице почти треть расходов бюджета региона - на детей.

Интересно, а в других регионах как?
Я понимаю, что "в каждой избушке - свои погремушки". И у всех регионов свои проблемные зоны, свои приоритеты.

Но все-таки вложение в детскую (а, значит - в семейную!) часть расходов региона - это вложения в будущее. Работа на демографию, в том числе.

Кто-нибудь, интересно, анализировал и сравнивал ли региональные бюджеты с точки зрения оценки стратегического планирования, видения будущего?

Мне кажется это было бы очень полезно - посмотреть на логику развития территорий с позиций общего развития государства.

Занимается ли кто-то этим?

Коллеги пишут, им приходит в рабочие чаты:

"Уважаемые коллеги! Напоминаю, что
в ФГИС "МОЯ школа" должно быть зарегистрированы 100% педагогического состава. Но,  к сожалению, у нас это далеко не так...."

И далее - грозные указивки и требования "срочно" и "безапелляционно".

Напомню ретивым завучам и директорам (а также начальникам районных отделов образования и пр. комитетов по образованию) всех субъектов России, что Минпросвещения ОФИЦИАЛЬНО во множественных ответах на вопрос об обязательности регистрации в "Моей школе" и уж тем более, на Госуслугах пишут о рекомендательном характере этих сервисов и необязательности их использования школой и учителями.

Для того, чтобы требовать 100% регистрацию, вы, дорогие работодатели ОБЯЗАНЫ внести это требование в трудовые контракты. И не только!
Если Вы будете требовать исполнения "хотелок" Минцифры (а эти проценты - именно их "хотелки"), например, по использованию "Моей школы" для осуществления проверки домашней работы (такие "хотелки" есть в показателях Минцифры), то тогда вам придется... эту работу еще и оплачивать дополнительно, в соответствии с заключаемым с сотрудником дополнительным соглашением или изменением трудового договора. Ибо того требует ФЗ-273 в последней редакции!

И опять-таки, никакой "обязательной" регистрации на Госуслугах для работников сферы образования быть не может - это просто прямое нарушение Трудового Кодекса.

Вы хотите пообщаться с прокуратурой и с трудовой инспекцией? Правда?

Тогда продолжайте настаивать на этих регистрациях дальше.

А если не хотите - пишите вышестоящим требователям письма, что сотрудники отказываются регистрироваться, ссылаясь на нормы законодательства и предупреждая об их праве о защите интересов в трудинспекции и прокуратуре.

"Сядут усе!" ("Бриллиантовая рука")

(восстановлено нечаянно удаленное😊)

Иннокентий Борисович Кресик, мой коллега, публикации которого я периодически размещаю у себя, создал-таки свой тг-канал под давлением общественности.
😉

Прошу любить и жаловать: его канал "Крейсер".
Там он рассказывает полезное по вопросам правовым в области школьного образования, а также, как историк, публикует интересное из своих раскопок в архивах и книжках...

Словом, рекомендую!

Якутия отожгла в самом поганом смысле этого слова

Разговаривал с коллегой оттуда. У них там придумали «приоритетность» учителей.
Это когда математики и русаки в (мать его!) приоритете. И стало быть они – первый сорт, а рисование и физическая культура – это третий сорт. Что там у них про второй сорт я уже не воспринял, ибо начал орать!
Очень хочется посмотреть на документ, по которому эта сегрегация проведена! Разница в зарплате между первым и третьим сортом (как мне сообщено) примерно в 10000 рублей.
Граждане чиновники, вы там в Якутии совсем офонарели??!! Коллега уволился летом, и, если там за сентябрь навели порядок – я всячески и дико извиняюсь. Но что-то мне подсказывает…
Тут возникает масса вопросов и к профсоюзу Шмакова (на самом деле нет), и к надзорным органам (особенно к Роструду). Но больше всего – к учителям и первого, и последнего сортов, и к трудовым коллективам в целом. К чиновникам Якутии вопросов нет! Они, как мне кажется, просто занимаются противозаконной деятельностью или разжигают…, или безнадежно профнепригодны, или больны. За первое их необходимо карать и снимать, а за последнее – лечить и спасать.
Давайте смотреть правде в глаза:
1. это сделано не для того, чтобы платить кому-то больше, но именно для того чтобы платить кому-то меньше
2. это – сегрегация (это она), и сделана она для разобщения учительского сообщества. И оно разобщилось
3. если первосортная «каста» уверовала в свой «приоритет», то это коллективное помешательство, ибо дальше будут сегментировать и сегрегировать и их, ибо так устроен мир дикого рабовладения.

Хочется напомнить, что по закону заработная плата состоит из:
1) оклад (должностной оклад); тарифная ставка;
2) компенсационные выплаты (доплаты и надбавки компенсационного характера);
3) стимулирующие выплаты.

Это все вместе и есть зарплата!!! Это – из разъяснений Роструда от 2017 года. И все якутские манипуляции – это все жульничество и противозаконно! И чиновников, которые это не понимают, надо бить по рукам!

Тут можно посмотреть про зарплату: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_283050/9b9d7d9367a0b344bf0bf00549791cc7c517ca27/

Про трудовой договор напишу отдельно. Чуток позже.
Но, пожалуйста, пользуйтесь Бесплатной юридической помощью!
Список центров бесплатной юридической помощи:
https://minjust.gov.ru/ru/pages/pravovaya-informaciya/spisok-centrov-besplatnoj-yuridicheskoj-pomoshi/

Я лишь, могу подсказать, на что опираться, чтобы более-менее грамотно обосновать свои требования, кроме особливо вопиющих случаев.

Берегите себя!

У Володина меж тем - лукавый опрос, продвигающий законопроект о "запрете телефонов", который, на самом деле легализует их использование в школе!

Предлагаю всем миром зайти в комментарии к Вячеславу Викторовичу и... НЕ голосовать! А оставить комментарии про Оруэлловскую сущность законопроекта.

Мир - это война. Запрет - это когда можно!

Мой комментарий к законопроекту «О запрете смартфонов на уроках»

Кавычки тут совсем не случайно.
Переживаю — как бы в этом, в целом очень хорошем законопроекте, не оказалось троянского коня оголтелых цифровизаторов.

На мой взгляд, этот пункт в законопроекте — об использовании средств связи во время проведения учебных занятий — требует переформулировки! Для исключения разночтений.

Мне лично, как учителю и специалисту именно в информационных технологиях в образовании этот документ категорически не нравится.

Во-первых, в нем фиксируется идея "цифрового управления образовательной траекторией", что существенно меняет роль учителя (хотя все дружно говорят, что учителя никто ничем заменять не планирует). Но по факту, как только мы, например, предложим учителям "не заморачиваться" и не проверять тетради, мы автоматически массово их превратим в тьюторов, исключив из настоящей педагогической работы.

Очень опасная идея!

Во-вторых, идея с портфолио и траекториями учеников. Я много раз говорил, что это - мертворожденный проект. Евросоюз еще в 2014 году отказалсся от "Европейского языкового портфолио" поскольку "портфолио" и реальные люди не соответствовали друг другу в 90+ процентах случаев. По самым разным причинам - от прямого подлога, до ошибок в базах данных.
Все попытки создать "клона" (цифровой след) человека в базах данных приводит к тому, что общество находит способы обойти "умную систему". Китайцы тоже поэтому уже отказались от своих игрищ с "социальными рейтингами".

Я не понимаю, почему мы пытаемся, "убегая вперед", бежать по граблям? Обязательно ли для того, чтобы убедиться в непедагогичнности идеи, сразу начинать ее внедрение на живых детях?

Где доказательная база, что "цифровая зрелость" нам вообще нужна в школе и кто оценил существующую "зрелость"? Я такой доказательной базы не видел. Одни заклинания цифровых фриков, не имеющих НИКАКОГО отношения ни к педагогике, ни к работе реальной в школе.
А решение принятое - вижу.

Не считаю это правильным. Особенно в педагогике и в школьном образовании.

В дополнение к сказанному выше.

Я категорически не понимаю, почему Минцифры у нас рулит школами!

РАО (Российская Академия Образования), РАН (отделение медицинских наук) - АУ! Вы где? Наука скончалась у нас?

ГДЕ независимые от фриков-цифровиков, заинтересованных в получении новых бюджетов, исследования на тему цифровых инструментов в работе учителя?

По-моему, в случае, когда речь заходит о школе и детях (всех!! детях России) отсутствие нормальной исследовательской работы в этом направлении - возмутительно недальновидно.

Я не понимаю, почему так происходит...

Меня тут пожурили товарищи старшие за слова, которые я на эмоциях выдал в адрес вот этого вот чиновника. Мол, зря ты так, он не заслуживает такой отповеди.

Я, конечно не прав был, когда назвал министра образования Оренбургской области "земляным червяком". Признаю. Приношу извинения.

Но только после того, как он извинится за сказанное перед людьми, которыми он руководит. Например за вот это.

Но Бог бы ты с ним, с этим господином Пахомовым.

Дело в том, что он же озвучивает не свои слова. Это - позиция определенной части чиновничества, в том числе и федерального, которое вполне искренне считает, что в школы люди идти работать должны исключительно "по призванию". И какие у них зарплаты при этом - не важно! Хорошие у них зарплаты, да маленькие, но хорошие! За восемьнадцать-то часов работы!! Где так еще платят за 18 часов - это поискать надо!

Вот и выходит, что при такой позиции начальства у нас никогда (по буквам: НИКОГДА) не появятся в школе молодые специалисты, да и не молодые будут бежать.

А господа пахомовы будут разводить руками: перевелись у нас настоящие учителя, которые "за идею". Поэтому что нам делать, граждане? Дистант, другого выхода мы не видим. Поэтому - ЦОС, РЭШ, МЭШ...

Да, конечно, это плохо, мы понимаем! Но нет же "по призванию" идущих в школы работать! А за длинным рублем - этого мы позволить не можем!

Кстати, показательно: Пахомов на этом же соещании и про уголовников вещал, что ничего плохого он не видит в том, чтобы им разрешить работать в школе.

Хороший человек, добрый, я согласен. Но не свое он место занимает, не может в ТАКОЙ логике рассуждать министр образования.
Такое у меня мнение, извините.

И да, кстати, диспропорцию в своей зарплате и зарплате учителей своей губернии товарищ Пахомов не хочет ликвидировать? Нет? Почему, интересно? Он же за идею, надеюсь, работает!

Из служебных чатов (шлют подписчики)...По-моему, это прекрасно!

Господин Шадаев, Вы об этом мечтали?

Учителя активно используют по Вашим заветам "Сферум", чтобы Вы смоли достойно отчитаться на Правительстве о "востребованности" платформы.

Подписчице Юлии, которая шлет вырезку из местной газеты г. Верхняя Пышма Свердловской области с актуальными вакансиями (и предлагаемыми зарплатами) отвечает жизнерадостный бот Алевтина 🤦‍♀️

Было бы смешно, но почему-то грустно.

ℹ️Объединение Родителейℹ️

Получили ответ от О.М. Казаковой - Председателя комитета по Просвещению ГД РФ.☝️

Нам попытались устроить "ликбез" в части толкования определения, что относится к "средствам связи", включив в перечень ещё и компьютеры и ноутбуки.

Интересное дело! Сначала раструбили на всю страну, что подготовленный законопроект -о запрете мобильных телефонов в школе, а потом начали приплетать в список средств связи оргтехнику-компьютеры и ноутбуки.

Господи! Как же печально видеть, как "уважаемым депутатам" приходится крутиться, как уж на сковороде! Особенно, когда сам не разбираешься в предмете, но должен сохранять "покер фейс".

Уж не знаем, кто из связистов так лихо проконсультировал Ольгу Михайловну и помог с подготовкой ответа, что опять её крепко "подставил". Теперь уже с терминами и определениями.

Всё это уже напоминает нам хождение по болоту. Депутаты осыпаются, как осенняя листва и всё глубже, и глубже публично вязнут в трясине своей некомпетентности. 🙈

Проведем и мы свой "терминологический ликбез".

Вот чему УЧАТ СТУДЕНТОВ радиотехнических и военных вузов о том, что относится к средствам связи:
1. К современным средствам связи относятся электрические и оптические средства – проводная–факсимильная, волоконно-оптическая, беспроводная–радиотелеграф, радиорелейная, спутниковая, пейджинговая, сотовая мобильная связь, Интернет - телефония, спутниковое цифровое телевидение. Линии (каналы) связи обеспечивают передачу и распространение сигналов от передатчика к приемнику.

2. Понятие «связь» по своему физическому смыслу характеризует процесс обмена информацией между источником и получателем сообщения.

3. Средства связи-это устройства, предназначенные для передачи или приема сообщений в системе связи. Они подразделяются на каналообразующие, коммутационные, специальные и оконечные средства.

Каналообразующие средства связи включают в себя станции космической связи, радиостанции радиорелейные и тропосферные станции; аппаратуру частотного и временного разделения каналов связи, кабели связи.

К коммутационным средствам связи относятся ручные и автоматические телефонные станции, концентраторы, коммутаторы и кроссы каналов и сообщений, специальные антенные коммутаторы.

В состав специальных средств связи входит аппаратура засекречивания телеграфных, телефонных и факсимильных сообщений, аппаратура передачи данных, аппаратура передачи сигналов оповещения, аппаратура контроля безопасности связи.

К оконечным средствам связи относятся телефонные, телеграфные и факсимильные аппараты, аппаратура громкоговорящей связи и документирования.

ФФФССЁЁЁ!!!! Где здесь комп или ноут?!

Т.е. ни компьютер, ни ноутбук сами по себе средствами связи не являются. Но могут таковыми стать, если на них будет установлено СПЕЦИАЛЬНОЕ ПО, позволяющее обмениваться данными по каналам связи интернет.

Внимание, вопрос!
Так для каких таких целей компьютер или ноутбук должны быть нужны для использования в программе обучения в качестве СРЕДСТВА СВЯЗИ? Уж не для сетевой ли или дистанционной технологии обучения? И не надо рассказывать нам сказки про уроки информатики!

Вывод, который очевидно напрашивается.
Поправка в Закон в действующей редакции тем более не должна быть принята и должна быть доработана! Надо конкретизировать и прямо в ней прописать понятия технических устройств, которыми ЗАПРЕЩЕНО пользоваться в школе. Без всяких оговорок про образовательные программы. Вот в принципе!

И это не только мобильные телефоны, но и смартфоны,  смарт-часы, игровые приставки, малодиагональные планшеты, игровые модули и т.п.

И ещё... Всё же как-то нам очень хочется видеть среди депутатов ГосДумы людей  юридически грамотных и не позволяющих себе вводить избирателей в заблуждение. Статус "Депутат" для нас сам по себе давно не аргумент, чтобы верить "на слово" любому ответу.
Да и "цифровой зрелости" родителям уже не занимать. Научились уже не слепо доверять, а проверять.

Ну, в общем, наш "роман в письмах" будет продолжен. Готовим второе официальное письмо.

Наш общий помощник @parents_infobot

Подписывайтесь на ИНФО канал
👉@parents_info👈

Бессмысленный депутат от бессмысленных "Новых людей" пишет вице-премьеру:

"Прошу Вас, уважаемая Татьяна Алексеевна (Голикова), оценить целесообразность введения Индекса дружелюбия школ… На основе полученных данных будет возможно сравнивать общеобразовательные организации на основе индекса, выделять школы "группы риска" и, наоборот, – школы, носители лучших практик", - написано в обращении.

🤦‍♀️

Еще один отчет-мониторинг, коллеги, не хотите оформлять с регулярной периодичностью?

Молодая депутат пытается ну хоть как-то оправдать свое существование в парламенте, а отчитываться - вам.

Нужная партия с нужными инициативами, что ещё сказать?

А меж тем, СМИ (причем государственные СМИ!) начали пропагандистское, манипулятивное оболванивание публики - мол, решение о цифровой проверке домашних заданий принято, это наше неизбежное будущее и нам надо радоваться!

Оцените подачу:

Все школы Самарской области переводят на новый формат домашних заданий
Нововведение будут внедрять постепенно

Кто переводит, как переводит, на основании чего этот кто-то кого-то куда-то переводит? Эти вопросы безымянного журналюгу - копирайтера не интересуют. Ему платят за знаки. Его вообще ничего не интересует, кроме хайпа.

Не интересует и редактора. А главреда интересует, чтобы начальство похвалило за поддержку "передовых" технологий, внедряемых в России. "Политика государства" направлена на рывок в цифровой трансформации - это ж правда? Мишустин же говорил!
А где, как не в школе "рваться"!! Это ж самое вкусное, самое заметное, по мнению главредов!

И вот уже госСМИ, с подачи высоких чинов, заливают в уши гражданам: "цифра - это благо и развитие! Нам нужен рывок!"

А то, что этим рывком с домашними заданиями мы убиваем учителя - это разве важно? И вообще, где доказательства, что убиваем?


У меня ко всем этим больным цифровой трансформацией людям простой вопрос: надо ли сначала убить, чтобы убедиться, что пациент мертв?

Нормальный человек не станет внедрять что-либо массово и сразу на живых людях (детях!!!) не проверив это "что-то" всесторонне!

Почему этого не делается с цифровыми сервисами для школы, товарищи начальники?

С Днём народного единства, Россия!

Наш новый мурал в центре Донецка. Горжусь🙌🏻