И опять Пермь - край непуганных никем серьезным начальников - самодур(ов).

Некая директор решила, что без заявления на автоматизированную обработку персданных она вправе отказать ребенку в образовании.

Школа - по прописке, в шкое учится второй ребенок из той же семьи… Но родители против всяких цифровых изысков и на этом основании не хотят (да и не обязаны) предоставлять школе право на внесение персданных ребенка в базы данных. И, надо отметить, нет никакой проблемы обезличить эти самые данные.

Но школа - уперлась как баран. Иначе не сказать.

На мой взгляд, повод для взыскания директору.

Интервью с Евгением Юрьевичем Спицыным, известным россии‌ским историком, педагогом, публицистом, автором четыре‌хтомника по истории России и многих книг.

- Какие проблемы современнои‌ системы образования в России Вы считаете наиболее острыми?

- Разрушение системы образования в России - это и есть самая острая проблема. А механизмы для этого используется разные: управленческие, система ФГОСов, которая по факту является пустышкои‌, система сдачи выпускных и вступительных экзаменов ЕГЭ. Это комплексные проблемы, которые не решатся за полгода или год. Поэтому надо полностью перестраивать все систему образования в стране - и школьного, и вузовского.

- А ВПР и ДКР какую роль играют?

- Все‌ это вписано в систему ЕГЭ и работу педагогического коллектива. В советскои‌ школе были обычные контрольные работы – по тои‌ же математике, русскому языку или литературе. Мы писали сочинение раз в две недели, это и были так называемые проверочные работы, их сам учитель определял. Если материал не был освоен, то дальше никуда не двигались, сначала закрепляли прои‌денное, а потом уже шли дальше. Сеи‌час же все‌ существует на уровне подготовки к этим работам, чтобы школа показала хорошие результаты. И работы делаются не для того, чтобы школьников чему-то научить, а для отчетности в вышестоящие органы.

- Если попытаться написать социально-психологическии‌ портрет нынешнего россии‌ского школьника, какие положительные и отрицательные качества Вы выделите?

- Я не смогу сеи‌час ответить на этот вопрос, потому что не работаю в школе больше 11 лет. А это уже целое новое поколение школьников, которое я не знаю. Но не думаю, что в интеллектуальном плане оно выше, чем поколения 2000-х и 90-х годов. Ведь с самого начала их учебы в школе, то есть с первого класса, они учатся по тем методикам и программам, которые явно не способствуют интеллектуальному развитию и становлению личности. И это не вина их, а беда. Там, где родители способствуют образованию и обучению детеи‌, может быть, ситуация чуть лучше. А в целом интеллектуальныи‌ потенциал нации разрушается, причем разрушается сознательно!

- Как Вы оцениваете уровень преподавания истории в школе?

- Я считаю, что он низкии‌, этот уровень. Здесь много причин: качество подготовки учительских кадров, качество учебнои‌ литературы, количество часов, которые отводятся на изучение истории, и общая ситуация в обществе с воспитанием и образованием граждан. И тот факт, что школьники и студенты практически не читают никакои‌ литературы. А ведь именно литература формирует личность, в том числе художественная, историческая. Поэтому я считаю, что уровень исторического образования нации сегодня довольно низкии‌.

Отсутствует критическое мышление, отсутствует и понимание исторического процесса. Нет методологии, а есть какие-то отрывочные сведения, которые зачастую носят либо лживыи‌, либо искаженныи‌ характер. У значительнои‌ части общества вообще нет элементарного представления об историческом процессе и даже об известных персоналиях. Когда проводят опросы среди школьников, то они, услышав даже такие имена как Жуков, Молотов или Рокоссовскии‌, понятия не имеют об этих исторических личностях. И это говорит о многом.

- Почему выпускники педагогических вузов не идут работать в школу. Что, по-Вашему, поможет решить проблему кадров?

- На периферии они не идут работать в школу, потому что там низкие заработные платы и невыносимые условия работы, отсутствие творческого подхода к работе учителя и другие факторы. Поэтому и тут ситуацию может изменить только коренная перестрои‌ка всеи‌ системы образования.

- Какие методы обучения и технологии в школе Вы считаете полезными и необходимыми?

- Трудно сказать, потому что у нас сеи‌час отсутствует представление о том, что такое школа как общественныи‌ институт. В школе человек прежде всего должен формироваться как личность, и все те предметы, которые присутствуют, должны формировать разные его навыки и умения. Математика должна научить ребенка логически мыслить, анализировать и синтезировать.

Литература, условно говоря, должна «излечить» душу, сделать из него культурного человека. История обязана формировать гражданственность, то есть сделать из ребенка настоящего гражданина своеи‌ страны. География, которую, кстати, всегда загоняли, должна формировать элементарные представления человека о нашеи‌ планете, ее‌ народах, о государствах, флоре и фауне.

Каждая дисциплина формирует определенные умения, навыки и знания, дает определенную информацию, которая, в конечном счете, формирует саму личность, образованную личность, способную самостоятельно изучать на более серьезном уровне разные формы человеческого общежития, аналитически мыслить и так далее. Но этого не происходит, к сожалению.

- Ваше, Евгении‌ Юрьевич, мнение о полезности конкурсов для педагогов, курсов повышения квалификации?

- Я всегда выступал против них, ведь это чистои‌ воды профанация, никому не нужная. Ничего полезного она не несет, также как и профессиональная подготовка. Учитель обязан заниматься прежде всего самообразованием. В советскои‌ школе специально выделялись деньги на литературу, и даже когда я работал уже в россии‌скои‌ школе. В россии‌скои‌ школе это были чисто формальные деньги – 100 рублеи‌, а в советскои‌ выделяли довольно приличные средства, на которые учителя покупали необходимую методическую, научную и педагогическую литературу, и они занимались самообразованием.
В течение всего времени преподавания в школе я занимался самообразованием, читал новинки по истории, методике, научные монографии, статьи. И постоянно корректировал курс лекции‌, которыи‌ читал школьникам. Если появлялись какие-то серьезные научные работы по тем или иным периодам, я всегда делал поправки в соответствии с ними. А сеи‌час этого не происходит, и во многом виноваты сами учителя, которые просто отучились учиться и не хотят этого делать. Но это есть условия их существования. Чтобы заработать более-менее приличные деньги, они нагружают себя непомернои‌ нагрузкои‌, берут полторы, а то и две ставки. И просто не остается времени отслеживать новую литературу, повышать свои‌ культурныи‌ и образовательныи‌ уровень.

То есть идет, по выражению Сухомлинского, «выгорание учителя». И человек, которыи‌ перестает совершенствоваться, самообразовываться, беря ради денег непомерную нагрузку, с точки зрения Сухомлинского, опасен для школы, такои‌ учитель ничего не несет ученику. У нас, к сожалению, сеи‌час этого не понимают. А писал выдающии‌ся педагог об этом в своеи‌ последнеи‌ книге. Это важная проблема, ведь если учитель работает деи‌ствительно профессионально, выполняя свои‌ долг, то провести 5-6 уроков в день - большая нагрузка. Не созданы нормальные условия для работы учителя, прежде всего с точки зрения оплаты его труда, потому что учитель должен работать только на ставку или, может быть, чуть больше ставки - это 22 часа.

Считаю, такая нагрузка для учителя оптимальная. А если он классныи‌ руководитель, то ему больше вообще нельзя брать нагрузку.

- Чем современные ученики отличаются от учеников прошлых лет?

- Не знаю, мне трудно сказать. Они более свободные в выражении. Но хотя и когда я учился в школе, у меня не было проблемы свободно выражать свои мысли. И по поводу властеи‌, того же Брежнева Л.И., во времена которого я учился. Мне кажется, что советские школьники были разносторонне развиты и приспособлены к жизни. Мы же росли на улице, на себе испытывали все эти процессы социализации, как сеи‌час говорят, были более самостоятельными в своих поступках. Сеи‌час, к сожалению, все это уходит. Для многих школьников виртуальное пространство является реализациеи‌ жизни, и когда их выпускают в жизнь реальную, они зачастую, сталкиваясь с трудностями, опускают руки, либо просто не состоянии в этих реалиях жить. У них начинаются психозы, я считаю, что сеи‌час школьники по большому счету к жизни в обществе мало подготовлены. А для нас не было никакои‌ проблемы пои‌ти работать на завод, на фабрику, собирать металлолом, макулатуру, трудиться на полях.

Интервью взял В.В. Кине‌в

УХ!

Московский скандал с зачислением в школы привел к тому, что вопрос об "обязательности" учетки на Госуслугах встал ребром.

Предлагаю @ifilato депутату Филатовой не останавливаться на проблемах родителей, а посмотреть на проблему шире и еще обратить внимание на "обязательность" учетки на Госуслугах и для учителей!

Это реально больной вопрос!

А пока запасаемся 🍿🍿🍿

Вот интересно, а у нас Минпрос уже совсем не актуален, коли губернатору, по сути дела, рабочие профильные вопросы содержания учебной деятельности школ надо через Президента решать?

Академия образования и отраслевое министерство, а так же наука педагогическая не способны сами эти вопросы регулировать. Так выходит?

Кстати, я согласен с Дюминым и туляками. Черчение, причем ручное (!!) обязательно надо возвращать!

Раньше детей пугали Бабой-Ягой или на худой конец, Бабайкой.

Теперь, например, в Пермском Крае пугают "Траекторией".

Цифровизация - символ развития общества. 🙈

Добрых снов вам, друзья!

Подписчики сообщают с полей.

Вот такое сегодня сообщение получили все педагогические работники нашего центра:

Внимание!
Всем педагогическим работникам корпусов №1, №2 до 12:00 заполнять мониторинг активности в VK Мессенджере (СФЕРУМ). В Таблице напротив Вашей фамилии указываете количество сообщений сделанных Вами за предыдущий день и количество звонков. Прошу заполнить СРОЧНО за предыдущие дни. в 14:00 данная информация будет передана в ОУ администрации города Тулы.
Спасибо за понимание!

Товарищам в администрации города Тулы делать явно нечего. И они считают, что учителям - тоже нечем заняться, кроме как "активничать в "Сферуме".
А главное - это тот самый классический пример отчетности, от которой, по заявлениям Музаева и Кравцова, избавили учителя.

Сергей Сергеевич и Анзор Ахмедович! Не хотите в Тулу позвонить? У них там нарушения ваших распоряжений наблюдаются.

Сегодня осуществлял не менее "нужную" работу по подтверждению знаний технического специалиста в аудитории ОГЭ. Проходил на протяжении часа (!!) "экзамен" с ходе которого мне показывали на экране вопросы теста и, как дебилу, ещё и зачитывали их голосом в режиме прямой трансляции, а я должен был заполнить бланк с ответами.
Причем зачитывались 19 вопросов с паузами на ответы... ДВАЖДЫ. Ну чтоб наверняка расслышали "студенты" или прочитали вопросы.

Почувствовал себя в начальной школе в первом классе. Прям уважение подлинное ощутил со стороны организаторов...

Причем я провожу ОГЭ уже лет 7, если не 8 ))) и, как и в случае с коллегой, у которой подглядел это видео, я конечно же тупею год от года 🙈
Причем до этого "экзамена" я еще ездил в региональный Центр оценки качества, слашал под роспись очное занятие (тоже весьма "содержательное" для меня)... хорошо, хоть на одно только.

Вот интересно, а почему бы эти "курсы" не проводить только для тех, у кого нет опыта?

И, к слову! Это всё - детище того самого Музаева (а до этого - Кравцова), которые клянутся и божатся, что "сняли непрофильную нагрузку с учителя".

Ага. Сняли. Догнали и еще раз сняли.

Видео отсюда: https://yangx.top/PROistoriy/1519

Рубрика «Новости из ада».

🔹Половое воспитание детей во Франции усиленно пропагандирует ЛГБТ и не только. Об этом пишет французское СМИ BV.

Суть:

🔹Через школу можно напрямую влиять на подрастающее поколение и изменять менталитет молодежи. Борьба с гомофобией стала одним из приоритетных направлений воспитания в учебных учреждениях.

🔹Часто с целью просвещения в школы приглашают представителей различных ассоциаций, именно они и раздают детям довольно своеобразные брошюры.

🔹В таких брошюрах можно найти советы по использованию секс-игрушек, пропаганду БДСМ и различные спорные выражения, например: "Позволять себе авантюры не значит быть неверным".

🔹Из-за закона, который во Франции приняли еще в августе 2021 года, все ученики обязаны прослушать три ежегодных курса по половому воспитанию. Эти занятия тоже могут поручаться ассоциациям, о которых речь шла выше. Начинается это все еще в начальной школе.

На мой взгляд, сильнейшее и очень глубокое выступление председателя Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева на 13 Петербургском международном образовательном форуме.

Очень рекомендую!

А тем временем, Кравцов попросту не знает, что есть в школьной программе. Или делает вид, что не понял голоса специалистов.

Его заявление в ответ на предложение Дюмина о том, что, якобы, черчение есть в предмете "Технология"... ну как бы сказать корректно... не соответствует действительности.

То, что есть в "технологии" (общее, весьма поверхностное знакомство с чертежами, на которое и времени-то почти не отведено) и то, о чем говорят голосом Дюмина специалисты - суть разные понятия и разные предметы.

Сергей Сергеевич, Вы разберитесь в том, о чем говорит Дюмин, а потом комментируйте, право слово!

Возвращаясь к скандальному рекламированию егоркой кридом своего поганого ТГ-канала и своих "концертов" в его "выступлении" на "Разговорах о важном". Вот что мне ответил МинКульт (скрин)...

Самое ценное в ответе: поскольку егорка не пообещал материться на концерте и не сказал дату, когда он планирует материться на сцене, то МинКульт не усматривает в его действиях правонарушения. А раз нет правонарушения - то и вопросов к егорке и к организаторам "Разговоров.." нет.

Товарищ руководитель Управления Минкульта по ЦФО, Д.Н. Матвеев (и исполнитель - Агапитова Марина Алексеевна) не усматривает проблем в выступлении егорки.

А интересно, у товарища мать его, веева, есть дети? Он им рекомендовал сходить на егоркин концерт в Москве? И на ТГ-канал егоркин подписал? Нет?

Вот интересно чисто по-человечески.

Был бы этот мать его, веев человеком - ответил бы соответственно. Типа: оснований привлекать нет, но мы разделяем озабоченность и выписали предписание "разговорщикам" на исключение в дальнейшем этого и подобного ему дерьма из сценариев.
Это был бы ответ НОРМАЛЬНОГО человека и ответственного чиновника, а не желудка на ножках с функцией перекладывания бумажек и писулек писания.

А так - дерьмо, а не чиновник.
Ничего личного. Просто оценочное суждение о работе государственного служащего.

Тут приводят прямую речь Кравцова, которую несколько фривольно интерпретировал «бриф», на который я ранее ссылался:

- Черчение из школы не уходило. Да, в определенный момент его исключили из перечня отдельных предметов. Но модуль черчения сегодня есть в учебном предмете "Технология", - отметил министр. - Черчение преподается в инженерных классах. Регион может ввести его изучение в рамках внеурочной деятельности. Я не сторонник каких-то кардинальных, сиюминутных решений в системе образования. Все решения должны быть выверены, и мы должны быть стопроцентно уверены, что это пойдет на пользу. Но раз вопрос прозвучал, мы его обязательно обсудим со специалистами. Поймем, как можно улучшить ситуацию. Возможно, в предмете "Технология" мы усилим компонент, связанный с черчением.

Это уже немного иной тон, чем звучал ранее.
Хотя наличествует апелляция к «технологии», что по факту и педагогически - неверно. И уж тем более вредной является отсылка к авторам обращения, мол, «ежели вам надо - делайте у себя что хотите!».
Это - ельциновское «берите власти, сколько сможете». Известно к чему привело.
Министр реально сливается с темы. Ему предлагают решить вопрос (важный!), а он вместо простого ответа: «подумаем, отвечу через месяц!» произносит вот это невнятное.

Мне интересно, а кто эти «мы», которые в конечном итоге примут решение? Он лично или кто-то от науки, кого мы не видели никогда?

В Хакассии пообещали вернуть зарплаты учителей к ранее выплачиваемым, сделав перерасчет. Напомню, что с января в регионе снизили выплаты по зарплате.

И только после поднятого в публичном поле скандала и подключения к вопросу федералов, местные чиновники, скрепя сердце, согласились на перерасчет. При этом заявляя, что не прнимают причин шума на фоне того, что "учителя получают достойные зарплаты"...

Сегодня День российской анимации. Праздник всех создателей и поклонников этого вида кинематографического искусства. Кстати, в этом году — первый официальный.
Но при всей нашей любви к старым и новым мультикам (ненавистное слово для профессионалов) понимаем ли мы всё богатство этого языка и умеем ли по-настоящему ценить его?
Прекрасный Константин Бронзит вчера в интересном разговоре в Открытой студии говорил правильные вещи. Вот вам хотя бы эта цитата.

Для справки: 8 апреля выбрано потому, что именно в этот день в 1912 году на  экраны вышел первый русский мультфильм «Прекрасная Люканида, или Война усачей и  рогачей», который буквально свёл зрителей с ума: как это сделано?

Поговаривают, что в школах, в частности в Санкт-Петербурге, планируется введение уроков "Семьеведения".

Идея исходит из Думы и РАО. Заместитель председателя Госдумы Анна Кузнецова рассказала, что по итогам 2022 года на каждые три свадьбы в России приходится два развода, половина из них — в первые пять лет брака. В результате доля семей, в которых детей воспитывают одинокие родители, составила 38 процентов.

Она считает, что давать эти знания можно и нужно во время всего обучения, так как сегодня миссия учебных заведений — быть не столько источником информации, сколько навигатором по жизненным целям.

«Кроме того, семейно ориентированное образование должно стать одним из важнейших элементов в системе поддержки семей с детьми», — пояснила вице-спикер.

Моё мнение такое. Да, воспитание ответственного, семейно- и традиционно ориентированного молодого человека - выпускника школы, беЗспорно важно и нужно.

Но я бы подумал крепко о формате этой работы. Во-первых изучать семью на оценку в журнале - это верх глупости. Второе - кто будет "учить" и чему именно?

В свое время в школе был курс психологии. Его убрал вместе с логикой хрущ, позднее были попытки ввести какой-то паллиатив. Не прижилось.

Я бы подумал о возврате психологии, а не об отдельной "семейной" дисциплине. И продумывал этот вопрос бы системно, в рамках общей коррекции нагрузки на детей..

Культуру и традиционные семейные ценности надо всячески поддерживать, а не только час в неделю в формате внеурочки (ибо куда еще сейчас воткнуть?). А психология, как более всеобъемлющий курс, куда понятнее смотрится в школьной программе.

А вы что скажете, друзья?