Подписчики задаются вопросом:
Если "Сферум"* такой весь из себя безопасный, защищённый, отечественный, то почему им не пользуются сотрудники ФСБ?
Вот и я думаю. А почему?
И почему им (или его форком, как говорят IT-ники) не пользуются как обязательным инструментом коммуникации в зоне СВО? 🤔
БогданоV. О школе и не только
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Если "Сферум"* такой весь из себя безопасный, защищённый, отечественный, то почему им не пользуются сотрудники ФСБ?
Вот и я думаю. А почему?
И почему им (или его форком, как говорят IT-ники) не пользуются как обязательным инструментом коммуникации в зоне СВО? 🤔
БогданоV. О школе и не только
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Forwarded from Наука и университеты
Министр просвещения Сергей Кравцов недавно говорил, что средняя зарплата учителей в России зависит от экономической ситуации в каждом регионе. Не готов оценить экономическую ситуацию в Якутии, но в отдельных школах региона учительские зарплаты начали снижать. В одном случае управление образование Якутска объяснило сокращение зарплаты отменой доплаты за «интенсивность», которая предоставлялась на временной основе и не входила в обязательную часть заработной платы.
В другой школе снижение учительских заработков связали с уменьшением учеников в классах. Получается, что если число учеников в школах станет снижаться, то платить учителям будут меньше. Очевидно, что часть педагогов в таком случае покинет школы. А кто тогда будет учить оставшихся в школах детей? Интересная позиция местных руководителей образования.
В другой школе снижение учительских заработков связали с уменьшением учеников в классах. Получается, что если число учеников в школах станет снижаться, то платить учителям будут меньше. Очевидно, что часть педагогов в таком случае покинет школы. А кто тогда будет учить оставшихся в школах детей? Интересная позиция местных руководителей образования.
В текущее воскресенье вечером предлагаю продолжить наши педагогические вечера с Александром Згодой, начатые на прошедшей неделе.
На сей раз, мы продолжим ранее начатую тему "Навыки обучения и этапы их развития". Вопросы, которые предложил обсудить Александр:
👉Как родители могут создать оптимальную среду для обучения дома?
👉Какие игры и активности способствуют обучению? Как влияют компьютерные игры на мозг ребенка?
👉 С какого возраста ребенку можно давать гаджеты? С какого возраста ребенок может сидеть в соцсетях без вреда для своей психики?
👉 Если есть трудности с учебой, как понять их причины правильно – это ребенок, родитель или школа? Ведь бывает такое, что двойки в школе и никто не смотрит, что у ребенка 8 тренировок в неделю.
👉 Какова роль социального взаимодействия в обучении детей?
👉Одаренные и не одаренные дети, это правда, или все дети одинаково талантливы, надо только найти подход и правильно развивать?
👉Как влияют детские способности к обучению на долгосрочные жизненные достижения?
👉Правда ли, что высокий интеллект автоматически приводит к высоким академическим достижениям? Как связан интеллект и жизненные успехи человека?
👉Есть мнение, что чем больше времени ребенок проводит за учебой, тем лучше. Каковы могут быть последствия такого подхода?
👉Нередко утверждают, что учеба под давлением стимулирует мозг работать быстрее. Какие могут быть риски такого подхода?
Начало прямого эфира у меня на канале - в 18 часов по мск в воскресенье, 8 декабря. Запись, разумеется, сохраним и опубликуем.
До встречи в эфире!
БогданоV. О школе и не только
На сей раз, мы продолжим ранее начатую тему "Навыки обучения и этапы их развития". Вопросы, которые предложил обсудить Александр:
👉Как родители могут создать оптимальную среду для обучения дома?
👉Какие игры и активности способствуют обучению? Как влияют компьютерные игры на мозг ребенка?
👉 С какого возраста ребенку можно давать гаджеты? С какого возраста ребенок может сидеть в соцсетях без вреда для своей психики?
👉 Если есть трудности с учебой, как понять их причины правильно – это ребенок, родитель или школа? Ведь бывает такое, что двойки в школе и никто не смотрит, что у ребенка 8 тренировок в неделю.
👉 Какова роль социального взаимодействия в обучении детей?
👉Одаренные и не одаренные дети, это правда, или все дети одинаково талантливы, надо только найти подход и правильно развивать?
👉Как влияют детские способности к обучению на долгосрочные жизненные достижения?
👉Правда ли, что высокий интеллект автоматически приводит к высоким академическим достижениям? Как связан интеллект и жизненные успехи человека?
👉Есть мнение, что чем больше времени ребенок проводит за учебой, тем лучше. Каковы могут быть последствия такого подхода?
👉Нередко утверждают, что учеба под давлением стимулирует мозг работать быстрее. Какие могут быть риски такого подхода?
Начало прямого эфира у меня на канале - в 18 часов по мск в воскресенье, 8 декабря. Запись, разумеется, сохраним и опубликуем.
До встречи в эфире!
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Почитал материалы "Разговоров", подготовленные "официалами. Какие же они прямолинейно-формальные! Особенно то, что предлагается для началки и среднего звена.
Я просто ставлю себя на место классного руководителя и читаю сценарии этих уроков. И всякий раз убеждаюсь, что большинство учителей, на мой взгляд, просто не смогут вытянуть из предложенных сценариев и материалов ничего, чтобы увлекло и задержало внимание детей, искренне их "включило" в Разговор. Эмоцию, искреннее погружение в тему на этих материалах не вытянуть.
Просто уму не постижимо, как можно ТАК скудно, скучно и бессмысленно раскрывать важные, на самом деле, темы, выхолащивая смысл и сводя их к формализму?
Такое ощущение, что среди авторов нет ни одного человека, способного делать свою работу с душой!
Хорошо, хоть стали включать в подборки для старших классов материалы Никиты Сергеевича Михалкова - это хотя бы немножко дает учителю создать правильный эмоциональный настрой в "Разговоре". А ведь без него искреннего и действительно важного "Разговора" не получится. Без эмоции и трогающего за живое содержания такие занятия проводить не только плохо, но и вообще нельзя! Дети очень четко видят фальшь и формализм. И то, что делают "официалы" - это оно и есть. Фальшь и формализм. Пропаганда, от которой так сильно хотят сбежать сами авторы роликов к "Разговорам", причем самая, что ни наесть, тупая. Посмотришь фильм "ДвижПеров" про героев среди нас и сразу встает вопрос: а эти люди вообще зачем это сняли? Они реально считают, что это поможет привлечь детей к "движению" или что?🤔
Это мое стойкое ощущение, возникающее каждый раз, когда я перечитываю материалы "официалов" и смотрю их ролики. Хорошие, по-настоящему зажигающие сердца, запоминающиеся и выполняющие свою воспитательную задачу, Разговоры на таких материалах, думаю, не сделает никто из учителей... Увы.
БогданоV. О школе и не только
Я просто ставлю себя на место классного руководителя и читаю сценарии этих уроков. И всякий раз убеждаюсь, что большинство учителей, на мой взгляд, просто не смогут вытянуть из предложенных сценариев и материалов ничего, чтобы увлекло и задержало внимание детей, искренне их "включило" в Разговор. Эмоцию, искреннее погружение в тему на этих материалах не вытянуть.
Просто уму не постижимо, как можно ТАК скудно, скучно и бессмысленно раскрывать важные, на самом деле, темы, выхолащивая смысл и сводя их к формализму?
Такое ощущение, что среди авторов нет ни одного человека, способного делать свою работу с душой!
Хорошо, хоть стали включать в подборки для старших классов материалы Никиты Сергеевича Михалкова - это хотя бы немножко дает учителю создать правильный эмоциональный настрой в "Разговоре". А ведь без него искреннего и действительно важного "Разговора" не получится. Без эмоции и трогающего за живое содержания такие занятия проводить не только плохо, но и вообще нельзя! Дети очень четко видят фальшь и формализм. И то, что делают "официалы" - это оно и есть. Фальшь и формализм. Пропаганда, от которой так сильно хотят сбежать сами авторы роликов к "Разговорам", причем самая, что ни наесть, тупая. Посмотришь фильм "ДвижПеров" про героев среди нас и сразу встает вопрос: а эти люди вообще зачем это сняли? Они реально считают, что это поможет привлечь детей к "движению" или что?🤔
Это мое стойкое ощущение, возникающее каждый раз, когда я перечитываю материалы "официалов" и смотрю их ролики. Хорошие, по-настоящему зажигающие сердца, запоминающиеся и выполняющие свою воспитательную задачу, Разговоры на таких материалах, думаю, не сделает никто из учителей... Увы.
БогданоV. О школе и не только
На видео, которое все сегодня обсуждают (с дракой в краснодарской школе) я не увидел ни одного возрослого на протяжении довольно долгого эпизода. Пишут, что подроски "громко слушали рэп" и из-за этого разгорелся конфликт. Представляю, что они там слушали, раз даже сами дети стали протестовать против "громкого слушания".
Но у меня вопрос: а на этом острове "Повелителя мух" взрослые вообще были? Ну хоть где-то в соседних помещениях? На видео я их так и не увидел. Ни одного. Они не слышали "рэпа"? Или у них там принято на переменах "слушать рэп" в колонках?
Очень странная история. Особенно с учетом того, что обвиняемый в применении ножа в драке, по словам его отца "носил нож с собой для самообороны". Это что ж за именины сердца там в школе, а не отношения? Не спецшкола, как я понимаю, а обычная.
Напомню, что Краснодарский Край - это регион, в котором школы перегружены не только двумя сменами, но и численностью контингента в школах... Вот и результат, как я думаю.
И вторая причина - та самая. Двойной (и даже тройной) отрицательный отбор на должности сотрудников в школы. Ни денег, ни уважения, ни возможности для нормальной работы с детьми. Вот и "работают" люди соответственно.
"Кто не платит образованию - платит тюрьмам!" - народная мудрость, Сергей Сергеевич, подтверждаемая фактами из окружающей нас жизни.
БогданоV. О школе и не только
Но у меня вопрос: а на этом острове "Повелителя мух" взрослые вообще были? Ну хоть где-то в соседних помещениях? На видео я их так и не увидел. Ни одного. Они не слышали "рэпа"? Или у них там принято на переменах "слушать рэп" в колонках?
Очень странная история. Особенно с учетом того, что обвиняемый в применении ножа в драке, по словам его отца "носил нож с собой для самообороны". Это что ж за именины сердца там в школе, а не отношения? Не спецшкола, как я понимаю, а обычная.
Напомню, что Краснодарский Край - это регион, в котором школы перегружены не только двумя сменами, но и численностью контингента в школах... Вот и результат, как я думаю.
И вторая причина - та самая. Двойной (и даже тройной) отрицательный отбор на должности сотрудников в школы. Ни денег, ни уважения, ни возможности для нормальной работы с детьми. Вот и "работают" люди соответственно.
"Кто не платит образованию - платит тюрьмам!" - народная мудрость, Сергей Сергеевич, подтверждаемая фактами из окружающей нас жизни.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Коллега, самолично выбрав путь "свободы" и "выбора индивидуального маршрута", нагорел на услугах шарлатанов бизнесменов.
Теперь расстраивается и требует "закрыть законодательную лазейку".
Что бы, мол, никакие жулики впредь...
Ну да. Хорошее предложение.
Только, на мой взгляд не жизненное.
Зная, как устроено наше регулятивное поле в образовании, могу с уверенностью сказать: предложение не реализуемо. На хитрого законодателя найдется три хитрых бизнесмена, юриста и адвокат, которые все "хитрости" законодателя смогут обойти.
Приведет это только к повышению цены за частное обучение - платить придется еще и этим хитрецам 😉
А то, чтожулики бизнесмены иногда нагревают руки на родителях, считающих, что они хитрее системы - увы, но это закономерность. Надо быть готовым к тому, что даже если ты платишь, не факт, что получишь то, что ожидаешь...
Рыночек же! Хотели же капитализьма - нате, получите, распишитесь!
🤷♂
БогданоV. О школе и не только
Теперь расстраивается и требует "закрыть законодательную лазейку".
Что бы, мол, никакие жулики впредь...
Ну да. Хорошее предложение.
Только, на мой взгляд не жизненное.
Зная, как устроено наше регулятивное поле в образовании, могу с уверенностью сказать: предложение не реализуемо. На хитрого законодателя найдется три хитрых бизнесмена, юриста и адвокат, которые все "хитрости" законодателя смогут обойти.
Приведет это только к повышению цены за частное обучение - платить придется еще и этим хитрецам 😉
А то, что
Рыночек же! Хотели же капитализьма - нате, получите, распишитесь!
🤷♂
БогданоV. О школе и не только
Telegram
Наука и университеты
Ульяновский кейс, связанный с АНО «Дети да Винчи», высветил проблему функционирования детских центров дополнительного образования, имитирующих деятельность частных общеобразовательных школ. Давайте разберемся в отличиях. Частные школы должны иметь лицензию…
Forwarded from Радио и Театр
Свой 90-летний юбилей сегодня отмечает наша драгоценная Алиса Бруновна Фрейндлих. Рассказывать кто это — всё равно что рассказывать, что такое ветер, например… Поздравим гордость отечественной сцены!
И послушаем её «Старую пластинку». Она называется «Поёт Алиса Фрейндлих — песни из кинофильмов и спектаклей».
Альбом 1979 года.
12 композиций одним аудиофайлом.
Продолжительность: 33 минуты.
#музыка
И послушаем её «Старую пластинку». Она называется «Поёт Алиса Фрейндлих — песни из кинофильмов и спектаклей».
Альбом 1979 года.
12 композиций одним аудиофайлом.
Продолжительность: 33 минуты.
#музыка
Напоминаю, что в 18 часов - он-лайн встреча!
Мы продолжаем наши педагогические вечера с Александром Згодой, начатые на прошедшей неделе.
На сей раз, мы продолжим ранее начатую тему "Навыки обучения и этапы их развития".
Вопросы, которые мы планируем обсудить- тут.
Запись он-лайн встречи ниже: 🔽🔽
Мы продолжаем наши педагогические вечера с Александром Згодой, начатые на прошедшей неделе.
На сей раз, мы продолжим ранее начатую тему "Навыки обучения и этапы их развития".
Вопросы, которые мы планируем обсудить- тут.
Запись он-лайн встречи ниже: 🔽🔽
Кстати, напомню, что у меня есть закрытый канал. Там я публикую материалы, которые не всегда удобно публиковать в публичном канале.
И где я более развернуто отвечаю на вопросы подписчиков.
Подписывайтесь, если интересно. 😉
И где я более развернуто отвечаю на вопросы подписчиков.
Подписывайтесь, если интересно. 😉
Telegram
Tribute
This bot helps content creators receive financial support from their followers directly in the app.
Люди в "шлемах" из фольги отвечают родителям на вопросы о законности принуждения регистрироваться в "Сферуме"* и использовать его.
А действительно. Чего думать? Жираф большой - ему видней!
БогданоV. О школе и не только
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
А действительно. Чего думать? Жираф большой - ему видней!
БогданоV. О школе и не только
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
Креативненько 😳
Пишут, что "квадроберскую" "домашку" предложили ученикам в подмосковной Лобне.
Честно говоря, я не понимаю, в чем смысл такого задания. Коллеги - словесники! Объясните, мне сирому, в чем педагогическая задача такого задания может быть?
Пы-Сы: подписчики уточняют, что это задание из ЦДЗ. 😳😂
БогданоV. О школе и не только
Пишут, что "квадроберскую" "домашку" предложили ученикам в подмосковной Лобне.
Честно говоря, я не понимаю, в чем смысл такого задания. Коллеги - словесники! Объясните, мне сирому, в чем педагогическая задача такого задания может быть?
Пы-Сы: подписчики уточняют, что это задание из ЦДЗ. 😳😂
БогданоV. О школе и не только
Смотрю я с коллегами на попытки Стратегического планирования развития системы отечественного образования и немножко удивляюсь. Знаете, что бросается в глаза изначально?
Первое - это то, что Стратегию пытаются писать без определения цели для системы образования. Что само по себе уже делает эту работу, по сути, бессмысленной. ( я уже отмечал это ранее)
Согласитесь: одно дело - строить систему под задачу обеспечения конкретных потребностей (по отраслям экономики, по демографическим планам, по планам развития регионов и т.д.) и совсем иное, например, под задачу исполнения формальной обязанности государства перед гражданами (по модели социальной передержки, с минимальными требованиями к результатам обучения и воспитания - лишь бы не поубивались бы дети раньше времени...). Или третий вариант: работать на обеспечение потребностей "мирового рынка труда" (на что нацелена была, де-факто, болонская система). Можно ещё несколько вариантов целеуказания придумать...
Только имея целеуказание, можно вообще говорить о Стратегии развития системы. Иного не бывает. Но целей никто не обозначает. Что, согласитесь, странно.
Во-вторых, попытка "толпой экспертов" написать "Стратегию" прекрасно иллюстрируется в басне Крылова про Лебедя, Рака и Щуку. В нашем случае таких, тянущих каждый в свою сторону, персонажей должно быть 14-ть, по числу "советов", в которых вырабатываются (как-бы) предложения в текст Стратегии. Причем в большинстве советов собраны настолько разнонаправленные в своих мировоззрениях люди, что ждать от них консолидированного мнения попросту невозможно. А если добавить к этому еще и то, что едва ли не 80% этих людей вообще не имеют никакого касательства с реальной работой в системе образования - тут вообще возникает сомнение в дееспособности этих "Советов".
В-третьих, сама по себе разбивка обсуждаемого проблемного поля, из которой выпали очень важные сектора (воспитание, допобразование и организационная модель всей системы образования) вызывает массу вопросов. Организаторы работы Советов, по-моему, вообще не очень логично подошли к постановке задач.
Если бы меня попросили организовать эту работу (при наличии определенной цели для системы образования), я бы поставил всего пять вопросов:
- задачи по реализации поставленной цели в разрезе конкретных мероприятий и планов (постановка задач и сроки по этапам, достигаемые показатели по этапам)
- ресурсное обеспечение под поставленную цель (аудит имеющихся ресурсов и модели управления системой, формулирование предложений по изменениям)
- нормативное обеспечение
- кадровое обеспечение
- ответственность по всей вертикали (кто за что отвечает и чем)
Сейчас же вся работа сведена опять к "сбору предложений" и формулировке безответственных (в смысле без определения ответственности) "концептуальных оснований", не имеющих никаких ясных, осязаемых и измеряемых результатов в конце.
Но возникает вопрос: критикуешь - предлагай!
Я бы и рад, да не спрашивает никто. Посему, работаем пока что "в стол". В том числе и в рамках закрытого канала "Настоящее образование".
(если хотите - присоединяйтесь, небольшой клубный взнос введен только чтобы отсеять спамеров и ботов)
Из простых и конкретных предложений, которые мы обсуждаем, например - пересмотр самого подхода к системе образования, как к государство-образующей отрасли. Сродни военной отрасли: со строгой организацией, федеральным финансированием и подчиненностью, с переводом учителей в статус служивых людей (не государственных служащих, а именно служивых, то есть исполняющих свой долг, за который их и обеспечивает и охраняет государство, как оно это делает в отношении тех же военных). Это очень много что поменяет, если подумать.
И это - лишь одна из идей. Но идеи организаторов разработки "стратегии" пока не интересуют. Увы.
БогданоV. О школе и не только
Первое - это то, что Стратегию пытаются писать без определения цели для системы образования. Что само по себе уже делает эту работу, по сути, бессмысленной. ( я уже отмечал это ранее)
Согласитесь: одно дело - строить систему под задачу обеспечения конкретных потребностей (по отраслям экономики, по демографическим планам, по планам развития регионов и т.д.) и совсем иное, например, под задачу исполнения формальной обязанности государства перед гражданами (по модели социальной передержки, с минимальными требованиями к результатам обучения и воспитания - лишь бы не поубивались бы дети раньше времени...). Или третий вариант: работать на обеспечение потребностей "мирового рынка труда" (на что нацелена была, де-факто, болонская система). Можно ещё несколько вариантов целеуказания придумать...
Только имея целеуказание, можно вообще говорить о Стратегии развития системы. Иного не бывает. Но целей никто не обозначает. Что, согласитесь, странно.
Во-вторых, попытка "толпой экспертов" написать "Стратегию" прекрасно иллюстрируется в басне Крылова про Лебедя, Рака и Щуку. В нашем случае таких, тянущих каждый в свою сторону, персонажей должно быть 14-ть, по числу "советов", в которых вырабатываются (как-бы) предложения в текст Стратегии. Причем в большинстве советов собраны настолько разнонаправленные в своих мировоззрениях люди, что ждать от них консолидированного мнения попросту невозможно. А если добавить к этому еще и то, что едва ли не 80% этих людей вообще не имеют никакого касательства с реальной работой в системе образования - тут вообще возникает сомнение в дееспособности этих "Советов".
В-третьих, сама по себе разбивка обсуждаемого проблемного поля, из которой выпали очень важные сектора (воспитание, допобразование и организационная модель всей системы образования) вызывает массу вопросов. Организаторы работы Советов, по-моему, вообще не очень логично подошли к постановке задач.
Если бы меня попросили организовать эту работу (при наличии определенной цели для системы образования), я бы поставил всего пять вопросов:
- задачи по реализации поставленной цели в разрезе конкретных мероприятий и планов (постановка задач и сроки по этапам, достигаемые показатели по этапам)
- ресурсное обеспечение под поставленную цель (аудит имеющихся ресурсов и модели управления системой, формулирование предложений по изменениям)
- нормативное обеспечение
- кадровое обеспечение
- ответственность по всей вертикали (кто за что отвечает и чем)
Сейчас же вся работа сведена опять к "сбору предложений" и формулировке безответственных (в смысле без определения ответственности) "концептуальных оснований", не имеющих никаких ясных, осязаемых и измеряемых результатов в конце.
Но возникает вопрос: критикуешь - предлагай!
Я бы и рад, да не спрашивает никто. Посему, работаем пока что "в стол". В том числе и в рамках закрытого канала "Настоящее образование".
(если хотите - присоединяйтесь, небольшой клубный взнос введен только чтобы отсеять спамеров и ботов)
Из простых и конкретных предложений, которые мы обсуждаем, например - пересмотр самого подхода к системе образования, как к государство-образующей отрасли. Сродни военной отрасли: со строгой организацией, федеральным финансированием и подчиненностью, с переводом учителей в статус служивых людей (не государственных служащих, а именно служивых, то есть исполняющих свой долг, за который их и обеспечивает и охраняет государство, как оно это делает в отношении тех же военных). Это очень много что поменяет, если подумать.
И это - лишь одна из идей. Но идеи организаторов разработки "стратегии" пока не интересуют. Увы.
БогданоV. О школе и не только
Telegram
БогданоV. О школе и не только
Если Вы оценили материалы публикаций на этом канале и для Вас это не обременительно, будем признательны за поддержку канала ))
Audio
Вчера поделился мнением о принуждении пользоваться "Сферумом"* с журналистами "Радио России".
На фоне бравурной новости от Минпросвещения о том, что "почти все учителя, родители и дети подключились к "Сферуму"*"
Вот интересно. А кто теперь будет нести ответственность за происходящее в этой соцсети?
А если в ней мы будем наблюдать регулярные примеры травли, распространение незаконного контента, втягивание детей в сомнительные активности, просто за мат и чернуху?
Кто из чиновников возьмется отчитываться за это, а не за то, что создано 30 миллионов аккаунтов, каждый из которых отправляет друг другу не менее 10 сообщений в неделю?
За любым начинанием следует ответственность. Но она в "Пользовательском соглашении" этой сети сгружена на самих пользователей и, в конечном счете, на учителей, классных руководителей и директоров школ. Ибо именно они нагоняют сегодня эти цифры "пользователей, выбравших "Сферум"* для коммуникации.
Никто САМ особо и не "выбирал". Всех загнали. Со словами "это обязательно" и "только "Сферум"* законен" (что является наглым враньем безусловно и чиновники в Минпросвещения это знают).
А если случится, например (не дай Бог) суицид или шутинг и причиной станет травля в "Сферуме"* - виноват будет учитель, на сей раз уже на 100%, ибо контролировать поведение детей в этой среде ему было "поручено" (24/7, без оплаты за эту работу)?
Об этом кто-то подумал, загоняя детей в этот мессенджер? Я вижу, что никто не подумал.
Мое категоричное мнение: детей в "Сферуме"* , быть не должно. Ни одного! Нечего им там делать!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
На фоне бравурной новости от Минпросвещения о том, что "почти все учителя, родители и дети подключились к "Сферуму"*"
Вот интересно. А кто теперь будет нести ответственность за происходящее в этой соцсети?
А если в ней мы будем наблюдать регулярные примеры травли, распространение незаконного контента, втягивание детей в сомнительные активности, просто за мат и чернуху?
Кто из чиновников возьмется отчитываться за это, а не за то, что создано 30 миллионов аккаунтов, каждый из которых отправляет друг другу не менее 10 сообщений в неделю?
За любым начинанием следует ответственность. Но она в "Пользовательском соглашении" этой сети сгружена на самих пользователей и, в конечном счете, на учителей, классных руководителей и директоров школ. Ибо именно они нагоняют сегодня эти цифры "пользователей, выбравших "Сферум"* для коммуникации.
Никто САМ особо и не "выбирал". Всех загнали. Со словами "это обязательно" и "только "Сферум"* законен" (что является наглым враньем безусловно и чиновники в Минпросвещения это знают).
А если случится, например (не дай Бог) суицид или шутинг и причиной станет травля в "Сферуме"* - виноват будет учитель, на сей раз уже на 100%, ибо контролировать поведение детей в этой среде ему было "поручено" (24/7, без оплаты за эту работу)?
Об этом кто-то подумал, загоняя детей в этот мессенджер? Я вижу, что никто не подумал.
Мое категоричное мнение: детей в "Сферуме"* , быть не должно. Ни одного! Нечего им там делать!
* ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДАННОГО ПРИЛОЖЕНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ЦЕЛЯХ ЗАПРЕЩЕНО ЗАКОНОМ:
~САНПиН: п. 3.5.3 СП 2.4.3648-20 ;
~ п. 4.1 ч. 1 ст. 43 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ
БогданоV. О школе и не только
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Ценностный ряд авторов "Разговоров о важном": сделать контент на "понятном для школьников языке" "добавить картинки" и "сделать Разговоры крутыми и интересными".
Действительно ценно. И, главное, содержательно. 😂
Вот она - "воспитательная работа" современной школы. Потом не спрашивайте, почему все так у нас...
Потому, что "круто", "креативно" и " с картинками" 🙈
БогданоV. О школе и не только
Действительно ценно. И, главное, содержательно. 😂
Вот она - "воспитательная работа" современной школы. Потом не спрашивайте, почему все так у нас...
Потому, что "круто", "креативно" и " с картинками" 🙈
БогданоV. О школе и не только
Please open Telegram to view this post
VIEW IN TELEGRAM
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
Яна Валерьевна Лантратова, депутат ГД от "Справедливой России за правду", прям от души вмазала (простите за такое слово, ибо за дело) по производителям и продавцам всякого "модного" дерьма и поганства, запрудившего наши магазины игрушек, книжные прилавки, магазины одежды, киноэкраны и прочая и прочая.
Молодец, Яна Валерьевна! Вот тут прям реально молодец!
Еще лет пять назад эти тезисы бы засмеяли, думаю, а сейчас уже точно не засмеют. По-моему все уже поняли, что сказанное - реально проблема.
Теперь не надо останавливаться - надо вычищать эти Авгиевы конюшни..
И надо не замылить тему а заседаниях, а реально решить проблему. Системно, быстро и жестко.
БогданоV. О школе и не только
Молодец, Яна Валерьевна! Вот тут прям реально молодец!
Еще лет пять назад эти тезисы бы засмеяли, думаю, а сейчас уже точно не засмеют. По-моему все уже поняли, что сказанное - реально проблема.
Теперь не надо останавливаться - надо вычищать эти Авгиевы конюшни..
И надо не замылить тему а заседаниях, а реально решить проблему. Системно, быстро и жестко.
БогданоV. О школе и не только
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
С пионерским задором - в Будущее нашего образования. Инфоцыган новых подвезли.
Юные форсайт-сессионеры готовят Стратегию развития образования. Школьники, студенты и даже Навигаторы детства (!!) пишут предложения, как развивать образование.
Не важно, что они уже через пару лет уйдут из школы или ВУЗа - их мнение, конечно надо учитывать!
А как же без мнения пациентов рассуждать о ремонте больницы?
И без мнения их многочисленных родственников и случайных прохожих - как можно определять, например стандарты зубного протезирования или методики проведения операций?
Я вообще не понимаю, как мы строим метро без учета мнения кассиров, а атомные станции - без мнения потребителей тепла и энергии? Что за бардак в стране, вообще?
В космос летаем, не спрашивая у гринписовцев и владельцев телескопов! Почему так?
Правильно поступают чиновники, отвечающие за образование!
Надо давно уже было ввести Закон, чтобы и другие во всех отраслях жизни так же писали свои стратегии, как сейчас пишут 500 "икспердов" стратегию для образования!
Что бы Лавров и Путин при определении внешней политики спрашивали мнение и получали согласование от Зеленского и кого-нибудь в Лондоне, желательно прямо на улице, а Садовничий по вопросам организации научной деятельности МГУ непременно спрашивал мнения у мигрантов-строителей. Иначе как вообще жить, не учитывая мнения?
BlackLivesMatter в отечественном исполнении.
P.S. подписчики подмечают:
Что у них с руками? Выглядят, словно из рекламы инфоцыган, зазывающих на марафон желаний.
Они и есть.
БогданоV. О школе и не только
Юные форсайт-сессионеры готовят Стратегию развития образования. Школьники, студенты и даже Навигаторы детства (!!) пишут предложения, как развивать образование.
Не важно, что они уже через пару лет уйдут из школы или ВУЗа - их мнение, конечно надо учитывать!
А как же без мнения пациентов рассуждать о ремонте больницы?
И без мнения их многочисленных родственников и случайных прохожих - как можно определять, например стандарты зубного протезирования или методики проведения операций?
Я вообще не понимаю, как мы строим метро без учета мнения кассиров, а атомные станции - без мнения потребителей тепла и энергии? Что за бардак в стране, вообще?
В космос летаем, не спрашивая у гринписовцев и владельцев телескопов! Почему так?
Правильно поступают чиновники, отвечающие за образование!
Надо давно уже было ввести Закон, чтобы и другие во всех отраслях жизни так же писали свои стратегии, как сейчас пишут 500 "икспердов" стратегию для образования!
Что бы Лавров и Путин при определении внешней политики спрашивали мнение и получали согласование от Зеленского и кого-нибудь в Лондоне, желательно прямо на улице, а Садовничий по вопросам организации научной деятельности МГУ непременно спрашивал мнения у мигрантов-строителей. Иначе как вообще жить, не учитывая мнения?
BlackLivesMatter в отечественном исполнении.
P.S. подписчики подмечают:
Что у них с руками? Выглядят, словно из рекламы инфоцыган, зазывающих на марафон желаний.
Они и есть.
БогданоV. О школе и не только