Ну хорошо. После моей предыдущей публикации "официальные разработчики" (бракоделы) помчались, как ужаленные, исправлять "исскуство", "интелект" и "помошника" из первого ролика в материалах к текущему "Разговору". Даст Бог, успеют исправить.

Но вот это - как исправить? Косноязычная (иначе зачем было так ее клеить через слово, буквально?), безграмотная в речи "владелица кота" переговорить текст уже явно не сможет.

Да и вообще, ЗАЧЕМ этот ничем не заканчивающийся ролик в материалах? рассказать про успехи "Сбера" в "обУчивании" (со слов "владелицы") котов?

Так что можете, товарищи официалы, не париться! Вы уже неисправимы.

Но сам факт того, что первый скандальный ролик исчез с сайта через 20 минут после моей публикации, показателен.

БогданоV. О школе и не только

Тут коллеги обсуждали проблему двоечников и что с ними делать.

Пришли в умозаключению, что стоит создавать "спецклассы" в школе, куда предлагшается сливать этих самых "неучей" и "шалапаев" и там, в этих классах с ними должны работать "самые лучшие учителя", сильно авторитетные и удивительно педагогические.

Что могу сказать. Увы, но почти все тезисы коллег либо ложны, либо наивны. И, кстати, идея не нова - это уже пытались делать. Безуспешно.

Кратко поясню.

1. У школы ЕСТЬ право оставлять на второй год. (Коллеги не знают об этом почему-то и фантазируют, основываясь на этом незнании). В моей школе есть такие случаи. И это - факт. Клинический.
(ниже поясню почему этого не происходит в иных школах)
2. "Сливочные" классы - это зло для всей школы и для самих детей, которых в них сливают. Каким бы ни был директор, учителя и пр. на атмосферу школы и, главное, на личные отношения между детьми. эта практика будет влиять КРАЙНЕ НЕГАТИВНО. Одно дело перевести ребенка в другую школу (пусть и специальную), а иное - публично, при детях отправить его в "помойный" класс.
Идея не просто непедагогична, но и опасна! При известной силе детского коллектива в тар-тарары полетит вся школа!
"Сливочные" классы рядом с нормальными создавать в обычной школе нельзя!
3. Коллеги говорят про цель такого предложения - вытягивание на приемлемый уровень освоения программ. Но это идет вразрез с базовым принципом школьного образования: в 90% случаев учебная неуспешность связана не с "неспособностью" ребенка обучаться, а с негативным опытом и окружением. Если ребенка не воспитывали (!!), то и учиться ему тяжко. Поэтому надо говорить в большинстве случаев про таких детей, что их надо не учить, а, для начала, воспитывать. И "сливочный" класс в этом вряд ли поможет. А вот второй год или просто перевод в другой класс (смена обстановки) очень часто реально помогает.

Вообще говоря, проблема второгодников - серьезная. Их нет не потому, что они невозможны, а потому, что на повторное обучение не соглашаются родители (боятся), не соглашаются дети (и тут тезис о том, что перевод в "сливочный" класс возможен по согласию ребенка - смешной и не жизненный, на мой взгляд, фантазийный), не соглашаются учителя (им - дополнительная нагрузка, в первую очередь - классному руководителю).

Но положительный эффект от наличия второгодников в школе (если удается этого добиться) - очень заметный!

Дети понимают, что двойки становятся двойками и они реально имеют шанс вылететь на второй год. При правильной работе со второгодниками они начинают жить новой жизнью (примеры у меня перед глазами) и через два - три года уже никто и не вспоминает про то, что перед нами второгодник. Родителям это тоже становится поятным и допустимым.

Повторюсь, в БОЛЬШИНСТВЕ случаев, проблема неуспешности решается педагогическим коллективом вместе с родителями если они вместе верно оценивают причины этой неуспешности ребенка и готовы идти на жертвы (учителя - лишнюю нагрузку, родители - на преодоление своих страхов) ради общего успеха.

А что касается тезиса о том, что "лучше всего, чтобы ребенок учился сам" - он попросту меня удивил. Человек вообще ВСЕГДА учится сам. Мы вложить в голову другого человека знания или культуру еще не научились. И вряд ли научимся. Человек - не компьютер, на жесткий диск которого можно установить программу или залить данные... Он знания САМ обретает и в этом наша основная педагогическая сложность.

Так что, незачет вам, коллеги. Выстрел в "молоко".

БогданоV. О школе и не только

Суд вынес приговор вандалам, разгромившим мемориал героев СВО

Дело было в ночь на 11 марта нынешнего года. Тротуар напротив церкви Максима Блаженного на Варварке. Двое молодых людей подошли к стихийному мемориалу погибшим героям Русской Весны и начали ногами пинать вазы с цветами и фотографиями. Справившись с букетами, оба отправились прочь, пританцовывая и что-то громко выкрикивая.

Утром этот разгром обнаружили студенты, которые ухаживают за мемориалом. Подняли записи с камер. Когда активисты начали бомбардировать заявлениями полицию и прокуратуру, эту парочку нашли.

Сегодня Тверской районный суд г. Москвы защитил Народный Мемориал Героям Русской Весны и СВО и вынес приговор: лишение свободы на срок 3 года Андрею Козловскому и 2,6 лет Даниилу Голикову с отбыванием наказания в колониях-поселениях по статьям 214. Ч.2. и 243.4. Ч.2 п.а.УК РФ.

Царствия небесного погибшим! Светлая и вечная память.

@wargonzo

👆Сегодня как-раз проводили профилактическую беседу с детьми среднего и страршего звена с инспектором полиции на тему противоправных деяний и преступлений.

Полезно знать многое детям. В том числе и про СВО, и про тексты, которые они пишут, не стесняясь, в своих чатиках, и про оплату товаров найденной на улице банковской картой, и про "по приколу" размещенную в чатиках нацистскую символику.. и про прочие "шалости", за которые "срока дают огромные" нынче, как пел Высоцкий...

Берегите себя и своих деток! Контролируйте, чем они "балуются", товарищи взрослые!

БогданоV. О школе и не только

Меня спросили: "а чё такова" может ребенок в чате написать, за что ему может пригореть?

Не буду все перечислять. Отмечу только самое распространенное и неожиданное для многих:

👉мат в публичном чате (и в ЛЮБОМ общественном месте!! даже в лифте или в парке) : административка на тех, кому 16+ или 5.35 на родителей
👉кража денежных средств (уголовка): это когда ребенок нашел кредитку и пошел купил что-нибудь с ее помощью (даже мелкое) - тут родителям не не обойдется 5.35
👉 ЛЮБОЕ участие в обсуждениях подготовки террактов, разговоры, порочащие вооруженные силы и СВО, создание (в том числе "закрытых") чатов на эту тему, любое обсуждение темы распространения наркоты, "заработка" на закладках и т.п. (степень участия устанавливается лингвистической экспертизой и судом)... Эти все эпизоды - уголовка с очень серьезными сроками (вплоть до пожизненного с ответственностью после 14 лет, до этого возраста - уголовка условная и очень большие проблемы у родителей)
👉 ЛЮБОЕ использование нацистской символики (даже "по приколу" и "просто цифры", кто из родителей не знает - изучите вопрос про "просто цифры 1488" ) - оправдание нацизма. Уголовка.

Обращаю внимание взрослых, что ВСЕ чаты и соцсети сейчас мониторятся, в том числе и с использованием сложных аналитических алгоритмов (не пресловутым "ИИ", совсем иными, куда более интересными механизмами и, при выявлении признаков соответствующих - живыми людьми) .

Поэтому, если вы думаете, что вас это не касается - не удивляйтесь потом. Вас предупреждали.

По личному опыту скажу: мы уже не один раз даже в этом учебном году проводили профилактирование с соответствующими дурачками. Пока, слава Богу, без испорченной для них на всю жизнь "кармы".
Поверьте, это более, чем серьезно. И вовсе не "чё такова?".

Вопрос удивленный "а нас за шо?" не срабатывает в таких встречах со строгими, очень вежливыми, молодыми людьми в форме.

Берегите себя и свою репутацию смолоду!

А телефон у ребенка должен быть кнопочный до достижения возраста собственной ответственности за свои дела. Это мое личное мнение.

БогданоV. О школе и не только

Минпрос с воодушевлением решил использовать в своей работе механизмы автоматизации бюрократических процедур и обработки аналитических данных. В частности, заявляется о желании использовать "платформы" Минстроя. Как я понимаю, в вопросах управления проектами модернизации инфраструктуры (ремонтов и строительства школ, СПО и садиков)...

Минстрой, со своей стороны агитирует за свои сервисы, рассказывая о том, как "эффективно получается обратная связь" от регионов, цитата:

В настоящее время есть несколько цифровых решений, которые делают взаимодействие с регионами страны гораздо проще.

Например, «Платформа управления данными аналитическими отчетами» в рамках федерального проекта «Формирование комфортной городской среды» позволяет собирать заявки на «Всероссийский конкурс лучших проектов создания комфортной городской среды» ..., а также проводить техническую экспертизу, оценку заявок и формировать отчеты, являющиеся основанием для принятия решений об итогах конкурса. Помимо этого, система даёт возможность вести оперативный мониторинг реализации программных мероприятий и конкурсных объектов, включая автоматизированный сбор, обработку, проверку и верификацию данных.
...

В отличие от чиновников, будучи практиком "в полях" я очень осорожно отношусь к подобным управленческим инструментам. Прежде всего потому, что реальная верификация данных и их сбор "внизу" практически бесконтрольны и подвержены законам бюрократии. Вспомним хотя бы ту же "городскую среду", формирование заявок по которой проходит в формате, якобы "голосования жителей".

Коллеги не дадут соврать, руками каких "жителей" и как собираются эти сведения в упомянутую систему. Для тех, кто не знает поясню: руками учителей, кого с регулярностью напрягают заходить на сайт Минстроя и участвовать в "отборе объектов благоустройства в регионах".

Теперь, как я понимаю, к этим объектам - скверам, паркам и прочим, добавятся объекты, реконструируемые по линии Минпросвещения.

Снимаем бюрократическую нагрузку с чиновников. Это хорошо.
Но данные-то в эти системы кто тогда вносить будет?

Я даже не теряюсь в догадках. Я просто знаю ответ на этот вопрос.

Про качество этих данных, собранных "из-под палки" с использованием рабского труда сотрудников системы образования и их объективность я и вовсе помолчу.

БогданоV. О школе и не только

Забавные комментарии в одном из переславших новость о ДвижПеровской "Ёлке желаний", каналов.

Люди не видят проблемы. И не боты, вроде. А мыслят, как боты.

Действительно, я не разобрался в Организации (бумс об пол!), созданной (снова бумс об пол!) По Инициативе (!!!!) Того (три раза бумс об пол!! и слезные взгляды вверх!), Кого Надо Называть Только Так.
😂

А вы говорите учителя в шлемах из фольги - это странно! Да они Гегли и Канты по сравнению с населением, получается 😂

БогданоV. О школе и не только

Обратил внимание на прошедшую как-то мимо меня новость о том, что на парламентских слушаниях в Госдуме директор Департамента проектной деятельности и развития региональных систем образования Минпросвещения, Татевик Карабекян, опять рассказывала о том, что ведомство планирует открывать школы для одаренных детей в каждом федеральном округе России.

Никогда такого не было и вот опять.

В стране некому заниматься с "обычными" (неталантливыми, каковыми их, по всей видимости, считает чиновница) детьми. Именно с теми, кого никак было не определить по "профилям" в прошлом году и с кем повторятся эти же проблемы в наступающем. С теми, кто теряет всякое желание учиться уже в начальной школе, с теми, кто учится в "несуществующую" третью смену и во вполне официальную, вторую...

Но нам, конечно очень нужны "школы для талантливых". Непременно нужны!

Вот я не понимаю. У людей во власти реально заклинило в речевом аппарате и в сознании словосочетание "талантливые дети"? Почему они все время о них говорят? Это кого они называют талантливыми? Тех, кто составляет 90% современных школьников или наоборот - о 10%?

По-моему, власть должна работать в интересах большинства! Но говорят они явно все время об интересах какой-то избранной части школьников! Ведь "школа для талантливых" - это школа с отбором, с контингентом, который показал какие-то результаты, не так ли?

А если этих результатов нет у массового школьника? Пусть себе тогда учится в третью смену в учителя, перерабатывающего за троих и преподающего, будучи физруком, информатику?

Вот о ком все время рассуждают чиновники, я никак в толк взять не могу. О большинстве детей или все-таки о какой-то отобранной касте?

«В рамках федерального проекта «Ведущие школы» в каждом федеральном округе России будет созданы школы для одаренных детей – будущих лидеров-ученых для технологического превосходства Российской Федерации», – сказала Татевик Карабекян.

И?
"Ведущие школы" в регионах и сейчас есть. Эти-то зачем? В чем идея-то?

БогданоV. О школе и не только