Александр Казаков в Думе (в малом зале). Интересное и, как обычно - яркое выступление: 🔽🔽

Шта??? 😳
Симоньян и Прачка накатились на ЕГЭ???

Я сплю?
Ущипните меня!

Хорошую картинку и хорошие вопросы публикуют коллеги.

Минпрос при этом заявляет, что физику хотят сдавать в этом году на 2% больше, чем в прошлом. Динамика, однако!

Но при кадровом голоде на учителей, который есть сейчас и только нарастает, в следующем году увеличить процент сдающих физику удастся только кардинально снизив планку требований и увеличив число бюджетных мест на "физических" профессиях..

Кстати, этот трюк чиновный уже был, когда ввели "базовую математику" несколько лет назад и сказали, что "гуманитариям математика не так уж и нужна". В итоге "базу" может сдать 9-летний ребенок, что с успехом было доказано семьей Тепляковых.

Но этот путь ясно к чему приведет - к красивой отчетности, при катастрофе со знаниями.

Сергей Сергеевич! Признание проблем - это первыйшаг к построению планов по их преодолению.

А попытки замести мусор под ковер - шанс развести антисанитарию и окончательно запаршивить.

Давайте начнем наводить порядок в доме!!
Это ж наш дом, не чей-то чужой!

В Калуге новая гениальная в своей "детской непосредственности" затея по загону стада на Госуслуги.

Под "благовидным предлогом" некие граждане заваливаются в школы и, не спрашивая ни у кого разрешения, регистрируют детей на каких-то "голосованиях", прерывая уроки...

Страна непуганных...

Я бы рекомендовал родителям, возмущающимся в соцсетях, обратиться в прокуратуру.

Явно есть повод.

Директорам школ скажу так: хотите получить иски - продолжайте в том же духе! Человек с судимостью не может работать в школе. А тут - целый букет прямых нарушений

Надежда Васильевна Строганова. Учитель Блокадного Ленинграда.
Старейший житель Ленинграда сегодняшнего (102 года!!)
Теперь еще и Почетный гражданин Санкт-Петербурга.

Истинная Соль Земли Русской.
Подлинная. Настоящая!

Преклоняюсь.

Ранее публиковал фильм о ней

Комментируют подписчики законодательную инициативу про узаконивание привлечения школьников к общественно-полезному труду.

Мол, зачем закон? И так же можно привлечь поубираться в классе, например, какая проблема?

Отвечаю.
Привлечь нельзя. Незаконно. Тут же найдутся родители с законными  диктофонами.

😊

А вот это уже речь не мальчика, Сергей Сергеевич!

"Не всегда учителю, особенно молодому учителю, понятно, как начисляется заработная плата. Потому что, к сожалению, у нас фактически каждая школа устанавливает свою систему оплаты труда. <...> Поэтому в следующем учебном году мы примем, у нас есть соответствующие наработки, единые подходы к начислению заработной платы. Чтобы была четкая и ясная единая тарифная сетка, чтобы четко и ясно, по категориям и разрядам, все было определено" - сообщил сегодня министр просвещения на пресс-конференции.

Напомню, друзья, что это именно то, о чем говорят много лет уже специалисты отрасли. И то, к чему с регулярностью призывал ваш покорный слуга. Именно к единой тарифной сетке. Дословно!

И после этого не говорите мне, что то, что мы тут обсуждаем - это не более, чем интернет-трёп.
Новое подтверждение, что это не так!

Теперь интересно увидеть эту самую "ЕТС". Желательно узнать о ней не в сентябре ))

Комментарий к текущим событиям:

⚡️ новости от министерства просвещения

🔥 100-500-ый ответ критикам по поводу моего комментария о диктофонах в школах и отношений родитель - учитель
(специально подробно объяснил свою позицию для тех, кто упорно "не понимает" написанного мною)
Если честно, надоело уже отвечать одно и тоже 😊

Ну и чтобы закрыть тему "диктофонов", мнение моего коллеги, учителя истории, Иннокентия Кресика:
⬇️⬇️
Давно и с сопереживание слежу и за деятельностью Никиты Сорокина (снимаю шляпу) и Александры (преклоняюсь). Поддерживал по ряду вопросов и денег отправлял.

Тут же скажу вот что:
1. Ситуация безусловно мерзкая.
2. Педагоги, если все это подтвердится (!) – презумпцию невиновности еще никто не отменял –, и директор должны быть наказаны.
Но!
Борьба с конкретными учителями и школами это не просто пар в свисток – это, что нужно тем, кто эту систему проталкивает! Они (про них ниже) ей с удовольствием воспользуются и даже оседлают. И самое мерзкое, что система станет еще хуже, ибо она заточена на деградацию.

В чем проблема:
1. «Реформаторы», особенно активно с нулевых годов, оптимизировали систему образования, перекореживая ее, и превращая в то, что мы сейчас имеем (недавно писал как это получилось: https://yangx.top/aboutschools/2736 и что делать https://yangx.top/aboutschools/2737 ).

2. В те же годы родилась идея, которую всячески проталкивают – «инклюзивное образование». Ну, вернее, ее просто переперли с запада.
Суть ее: давайте больных и деток-инвалидов отправим в обычную школу.
Делалось и делается это под соусом адаптации и прочих очень благих и эмоциональных доводов.
В ход шли и гневные выступления мамочек деток-инвалидов в СМИ и выступления политиков, которые пиарятся на этой теме. Проблему подменили и «очеловечили», от общества требовали сочувствия, все это очень похоже на феминистическую и ЛГБТ… повестку, только тут еще «они же детки, а вы их не любите».
Но никаких научных разработок я на эту тему не припомню, кроме «а вот у них там на западе…».
Все это очень трогательно, но специальные школы закрывались и закрывались. Например, в Питере было 15 специализированных школ – осталось 4!!! Я тут оговорюсь, цифру дали коллеги, которые занимаются задержками развития и аутизмом, сам не проверял, но по ощущениям сходится (я в Питере работаю) закрывались они на глазах.
Т.е. просто убивали специальные школы, а в оставшиеся выросли дикие очереди. У меня есть реальные истории, например, когда мальчишку аутиста с ДЦП родители не могут туда зачислить уже четвертый год – «нету места» – говорят.

3. Давайте проясним ситуацию.
Детки и диагнозы бывают разные. У меня в классах (я обычный учитель в обычной школе) были и с ДЦП, и с очень плохим зрением, и колясочники, оговорюсь, они были с сохраненным интеллектом и вообще очень милые. Но им было очень тяжело тянуться за классом, чтобы там кто не говорил про адаптацию и инклюзию. Почти всех из них просто не брали в специальные школы! Или школы под их диагнозы уже были закрыты. И родители их прекрасно понимая, что им нужен специальный уход и обслуживание, вынуждены идти в обычную школу, учить-то надо. Повторюсь, все родители их мечтали о специализированной школе.
Такие детки с большим трудом добираются даже до класса и туалета внутри школы.
Им, елки-палки, нужны памперсы и их надо менять – это мой опыт, и это дикие проблемы, которые не решаются пандусами для колясочников (а на этом оборудование для инклюзии в школах и заканчивается).
Им нужен специальные персонал. Обученный, знающий и умеющий, что и как делать по каждому конкретному диагнозу. И Бога ради не говорите, что каждого учителя можно этому научить, ибо, не каждый медицинский работник с этим справляется – это очень тяжелая и профессиональная работа, и текучка там в специальных учреждениях жуткая (но это отдельная проблема).

И последнее. В классах где появляется такой ребенок автоматически происходит снижение уровня преподавания. Т.к. ребята эти элементарно медленнее записывают, а надо ждать пока запишет последний. А если ребенок на нерве, то его надо успокаивать, и все ждут. А если ребенок не видит, то надо остановиться и описать ему визуальный материал, который остальным объяснять не надо. С глухими вообще труба!!! А в уроке 40-45 минут и это время не растянешь! Т.е. просто за урок дается меньше информации. Тут класс адаптируется под проблему!!! ⬇️⬇️

⬆️⬆️
А со школы требуют статистику успешности, без учета диагнозов – это еще одна кошмарная проблема.
Проблем тьма! Но остановимся на описнных.

4. Кому это выгодно?
a) Это гигантская толпа методистов и их руководителей. Это всевозможные курсы подготовки и переподготовки, аттестации и переаттестации. Это институты. Это уже целая индустрия. И, кстати, это большое количество помещений, вполне сносно оборудованных, которые можно использовать для специальной помощи детям.
b) Все это делается при очень серьезной медийной поддержке. И я никогда не поверю, что это бесплатно!
c) Есть политики, которые пиарятся на этой теме, т.к. она раскручена двумя вышеперечисленными интересантами, слабому человек грех этим не воспользоваться.

5. Что делать?
Надо отменить эту систему инклюзивного образования. Всю! Массовая школа отдельно. Специальная школа отдельно.
Объединять психоневрологический диспансер с туберкулезным на том основании, что оба они диспансеры и в них лечат? Главное, чтобы это какой-нибудь урод организатор здравоохранения не прочитал, а то ухватятся.
Детям и родителям нужна помощь, а не инклюзия. Инклюзия и адаптация — это миф, подаренный Западом!

6. Что надо делать гражданскому обществу если действительно хочется помочь детям с проблемами?

К сожалению, это не быстро, и не одноэтапно.
1. Необходимо выяснять сколько специализированных учреждений в каждом конкретном регионе было закрыто за последние 25 лет – это поможет понять, что мы потеряли.
Как? Писать запросы не только чиновникам (эти отпишутся, но писать надо), но в архивы, местным краеведам-историкам образования и медицины. Это нужно, чтобы задавать чиновникам грамотно сделанные запросы и вопросы.

2. Научиться реагировать на эмоциональные публикации в СМИ и блогосфере об этих точечных проблемах.
Все, статьи в СМИ которые я видел за последние 15 лет были о том, что «Училка гадина, а директриса ее покрывает. Доколе будут мучить дитя-инвалида!?».
И реакция (по требованию редакций) стандартная: «Гадину уволили. Ведется проверка. Директор наказан».
А потом выступления от мэра до министра: «Разобрались. Наказали. Не допустим! Защитим!».
Но далее от министерств идет «Даешь продолжение и развитие инклюзии!», «Даешь новые курсы», «Откроем новые институты подготовки для инклюзии»!

Поэтому главные вопросы после таких публикаций от гражданского общества:
А) «А где специализированные школы в нашем городе», «кому переданы эти здания», «куда дели профессионалов, которые в них работали», «когда откроют школу (не курсы инклюзии) для тех или иных детей»?
Надо понять, что каким бы гадами не были учителя и директоры они не закрывали специальные школы! Но именно эти вещи постоянно подменяются!
Инклюзия – это навязанная история!!! В ней корень проблем. Не будет решена (отменена) эта штука – проблемы будут всегда, и число их будет расти!
Б) Как ребенок с проблемами здоровья оказался в обычной школе?
Кто придумал, что ему там будет хорошо?
Если родители это одно, а если ему просто податься некуда это другое!Т.е. вопросы к начальству, к министерству у которого всегда виновата школа.И меньше эмоций. Хотя, как без них?
Пока мы все не поймем и не покажем, что мы поняли, что инклюзия, фемповесточка и прочее ЛГБТ – это не просто темы для отвлечения...

Как-то так.

Должен успокоить коллег, беспокоящихся о завтрашнем ЕГЭ по географии в контексте принятого Думой закона.

Завтра все должно быть в рамках новых норм.

Специалисты работают, карты будут с правильными границами.

Родители - они люди внимательные и въедливые.

Вот тут пишут про очередную жуть в содержимом «проверенных» и «утвержденных всеми возможными экспертами» уроков на платформе МЭШ.

Которую, как мы все помним, Собянин пытается всеми силами навялить всей стране как самый лучший по содержанию продукт для учителей. Чтобы им было удобно уроки вести и задания раздавать детям на дом.
Итак, попробуем, как и предлагается автором - «баловником» (которого теперь, надеюсь найдут и прилюдно накажут) разглядеть картину Сурикова, репродукция которой легко разворачивается на весь экран.

И… Мало того, что боярыня вдуг обзавелась баяном, а сани - номерным знаком и стоп-сигналами. Но ей из толпы еще и знаки современные показывают.

Сергей Семеныч, не хотите поучиться в МЭШ?

Когда же наши чиновники поймут, что все эти электронные штучки обходятся дороже и репутационные издержки от них куда значительнее, чем положительный эффект (которого, к слову нет совсем, если мы говорим про дистанционное обучение)?

Товарищи начальники!
Чем больше будет электронных средств коммунинкации и обучения в школе, тем быстрее вам придется признать, что проект не оправдал себя. Это же очевидно!

Давайте сворачивать эту богадельню! Наигрались и будет!

Итак, в законопроекте 🔼 предлагается исключить тот самый пункт, на который обычно ссылались все, кто протестовал против привлечения учеников к трудовой деятельности в школе, который звучал так:

«Привлечение обучающихся без их согласия и несовершеннолетних обучающихся без согласия их родителей (законных представителей) к труду, не предусмотренному образовательной программой, запрещается.»

Это мне лично нравится.

Но как предлагается обеспечить обязанность учеников трудиться на благо общества (в смысле школы, в первую голову)?

Теперь в обязанностях учащегося (ст. 43) предлагается указать:

«5) бережно относиться к имуществу организации, осуществляющей образовательную деятельность, поддерживать в ней чистоту и порядок;»;

и дополнить новым пунктом 6 следующего содержания:

«6) с учётом возрастных и психофизических особенностей
участвовать в общественно-полезном труде, предусмотренном образовательной программой и направленном на формирование у обучающихся трудолюбия и базовых трудовых навыков, чувства причастности и уважения к результатам труда.».

Инымии словами, обязанность ограничивается «поддержкой чистоты» (не бросанием фантиков на пол, например), а участвовать в том самом распиаренном общественно-полезном труде предлагается только если он «предусмотрен образовательной программой».

У меня вопрос к авторам законопроекта: а поливание цветов в классе или участие в субботнике будем вписывать элементом в образовательную программу школы?

Что за чушь?

И где здесь «обязанность», обещанная Казаковой (автором проекта)?

Разъясните, товарищи депутаты - неужели это просто PR-закон очередной? Как работать-то с ним на местах предлагается?

А вот и кульминация!

🔼 С днем рождения, любимый город!

А вот интнрнсный вопрос. Тут выяснилось, что в Санкт-Петербурге (и в других регионах тоже, как пишут коллеги в комментариях) по сей день не отменены какие-то "ковидные меры"...🙈

В частности, учителям, что работают в комиссиях на ОГЭ и ЕГЭ начальством предписано быть... ПРИ МАСКАХ!

Объяснение такое: Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)» действует до 01.01.2024.

Мне может объяснить кто-нибудь этот абсурд?

Госпожа Попова!! Ау!!!
Вы там совсем позабыли, что вводили какие-то меры, которые пора бы отменить?

ВОЗ уже отменила ковид. Давно.
В тренде ныне другие три буквы!