⚡️‼️А вот теперь, давайте-ка друзья, узнаем, кто же врет?

Как мы помним, Хинштейн заявил, что на его вопрос Кравцову про удаление темы о СВО из "Разговоров о важном" министр ответил, что слова об удалении темы СВО из содержания методических материалов распускают враги и, мол такого не было.

Но проблема в том, что учителя скачали сценарии до того, как они перестали быть доступными на официальном сайте "Разговоров.." Во вложении - один из таких сценариев, присланный мне подписчиками.
Это сценарий завтрашнего (от 12 сентября) урока для 5 - 7 классов.

Открываем его на 7 странице и читаем: "Проявления подлинного патриотизма мы видим и сегодня, прежде всего
при проведении специальной военной операции..." (и далее по тексту - о героях СВО)

После этого открываем материалы для этого же урока после того, как они вновь стали доступны и... видим, что этот блок ("Творческое задание" ) полностью удален из сценария урока!

То есть "Альянс Учителей" прав? Тема СВО была удалена из "Разговоров.." под давлением вражеских агентов влияния и министр их покрывает?

Кравцов! Вы предатель?😡

Предлагаю депутатам Государственной Думы поставить вопрос об отстранении этого человека с поста министра просвещения!

А учителей прошу воспользоваться именно этим сценарием завтрашнего "Разговора...", а не позорно и предательски урезанным вариантом с официального сайта!

#кравцовпредатель

Юбилей...

Число подписчиков канала перевалило за психологически важную отметку и стало пятизначным.

Честно говоря, я не думал, что сугубо личный телеграм-канал учителя обычной ленинградской школы и активного родителя (что тут первое - сложно сказать) может стать заметным медиа-источником. Весьма заметным и, как показывает практика, не буду скромничать, влиятельным в определенных вопросах.

Конечно этому помог мой youtube-канал (подписывайтесь, кстати, кто этого еще не сделал 😉), часть моей аудитории пришла именно оттуда.

Но телеграм - это все-таки иной жанр и иной темп жизни. Оперативный, с очень живой "обратной связью" и исключительно открытый. Пожалуй, сегодня именно телеграм стал той главной информационной артерией, по которой течет энергия, приводящая в движение общество и меняющая настроения в сообществах. Этим он удивительным образом мобилизует и заставляет авторов ставших популярными каналов относиться по-особому к каждому высказанному слову, к каждой оценке или заявлению. Даже на таких, казалось бы, личных ресурсах, как мой.

Вспоминается Лис из "Маленького принца" Экзюпери: "мы в ответе...". Пятизначная аудитория - это серьезная ответственность. Ответственность перед всеми: перед читателями, друзьями, соратниками и перед теми, кто рекомендовал, кто поддерживал репостами и упоминаниями на своих ресурсах.

Спасибо вам, друзья, за доверие и поддержку!

Работаем, братья и сестры!

родительские группы и каналы:
"Акын из миллионника" (Руслан - один из самых давних друзей и соратников по родительской "тусовке")
"Парфентьев-клуб" (Павел - друг и надежное плечо)
"Оставьте нас в покое" (неподражаемая и уникальная Саша Машкова-Благих)
"Имунный ответ" (бойцы видимого фронта - преклоняюсь перед их силой духа)
"Объединение родителей" (боевой аналитческий отряд в Москве)
"Родители Москвы" (наводящий ужас на чиновников передовой отряд)
ОУЗС (жесткие и честные, очень уважаю)
"40 сороков" (мужская сила, богатыри)
"РИА Катюша" (принципиальные, консервативные - очень ценные)
РИА "Иван-чай" (непоколебимые правозащитники, гроза ювеналов и цифровиков)
Родительское всероссийское сопротивление (еще одно из старейших родительских сообществ, аналитики и стратеги)
Лия Бабаева (жесткая, но справедливая)
ZOV. Пространство для разумных (боевые товарищи из Севастополя - надежные и суровые)

общественники и политики:
Сергей Миронов
Михаил Делягин
Яна Лантратова
Дмитрий Кузнецов
Александр Казаков
Николай Стариков
Захар Прилепин
Анна Шафран
Мария Шукшина
Ольга Будина
Вячеслав Лысаков

"образованцы":
Алексей Савватеев
"Родная школа"
ТГ - канал "Учительская"

Друзья:
Истинная ленинградка/петербурженка, умница Ника Стрижак

Изящно. А куда ж из сегодняшнего урока делась тема все-таки?

Может виноват кто в том, что приключилось?

Народу интересно!

Сегодня народ обсуждает очередной перл министра. На вопрос о том, что укронацисты заявляют, что задержали учителей, которые должны были работать на освобождаемых территориях, он ответил, что там нет российских учителей.

Цитата:
«Все учителя, которые ранее отправились преподавать на освобожденные территории, сейчас находятся там, где ситуацию контролируют российские военные и военные Донецкой и Луганской народных республик. Заявления о том, что они привлечены к ответственности в Харьковской области и им грозит тюремный срок, не соответствуют действительности»

Однако, временная военная администрация региона сообщило агентству РИА "Новости" следующее:
«В регионе не было российских учителей. Однако, что может быть с местными учителями, которые сотрудничали с Россией и готовы были преподавать по новой методике, пока неизвестно»

Меня интересует вопрос - а были ли предприняты меры по эвакуации учителей, которые проходили обучение в Крыму и планировали начать работу по российским стандартам? Для министра они, похоже, не наши. Или кого он имеет в виду, говоря, что "российские учителя вне опасности"? Как-то нечетко сформулировано: это он говорит про россиян по паспорту или про всех учителей?

Для укронацистов эти люди совершенно очевидно "предатели". И есть ли на самом деле факты задержания таких людей?

Что скажете, Сергей Сергеевич? Вы в ответе за тех, кого научили?

Напомню, кстати, что сволочи из "Альянса учителей" сливали бандеровцам списки учителей, выразивших желание помогать восстанавливать систему образования на освобождаемых территориях, за что ими ("Альянсом") было бы неплохо заинтересоваться нашим органам безопасности. Не исключаю, что подобные списки были "слиты" и по местным учителям, проходившим обучение летом в России.

Должность учитель перестала быть гражданской. Как и врач. Но у врачей есть военно-учетная специальность и соответствующие правовые режимы защиты, а у учителей - нет.

Я бы на месте депутатов задумался над этим вопросом, кстати.

Министр оперативно ответил на интересовавших многих вопрос, уточнив, что всех пожелавших эвакуироваться учителей забрали.

Спасибо за это важное уточнение! 👍

спасибо, кстати, и за оперативность с ответом!!

На фоне неразберихи и "поступательной рулетки" при зачислении в ВУЗы в этом году (которая повторяется уже второй год и грозит стать традицией), некоторые ректоры заговорили про "студенческий капитал". Некую государством обеспечиваемую денежную гарантию, позволяющую абитуриенту, не проходящему на бюджет, поступить в интересующий его ВУЗ...

На мой азгляд ЛЮБЫЕ идеи, связанные с переводом госгарантий в денежный эквивалент, вредны.

Я вообще считаю, что, как минимум, первую профессию гражданин России должен получать бесплатно. Не должно быть платного обучения для выпускников школ!
Для иностранцев - пусть. Но не для своих.

Конкурсный отбор - да, нужен. Но все платные места в ВУЗах и в СПО должны быть просто ликвидированы как класс.

А ректоров надо контролировать не по показателю доходов ВУЗа, а по показателю последующего трудоустройства студентов, получивших диплом.

И да, минпрос и минобр должны в одной "упряжке" работать, а то получается, что министр образования увеличивает число мест на технических специальностях, не ведая того, сколько выпускников школ вообще готовы туда идти. И потом сидит с вакансиями - затылок чешет, как закрыть дыру - не знает..

Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, — значит оскорблять и здравый смысл, и здравый вкус.
В. Белинский.

Сегодня в новостной ленте: Институт русского языка им. Виноградова РАН добавил в орфографический словарь 151 новое слово.
Среди них: бу́ргерная, гейм-зо́на, дона́ция, инфо́рмер, кейс‑техноло́гия, медстарта́п, погу́глить, постотчёт, предбо́кс, сорбо́нка, стенда́п.

Институт Русского языка добавил в словарь сорные американизмы, замену которым должен был предложить. Лукавые формулировки, что Русский язык — это живой организм, который постоянно меняется, вбирает в себя новое и перемалывает в себе всё, — это преступное оправдание продолжающемуся разрушению Русского языка, определяющего нашу цивилизационную самобытность.

Как я и говорил ранее, у института Русского языка абсолютно предательская позиция. Институт не защищает язык от американизмов и других чужеродных слов, а только примитивно добавляет их в орфографический словарь.

Во Франции есть "Закон Тубона», провозглашающий обязательность употребления французского языка в документации, устной и письменной рекламе, радио и телевизионных передачах, надписях и объявлениях.

При необходимости употребления в указанных текстах иноязычного термина (слова, не существующего во французском языке) этот термин должен быть разъяснен по-французски ясно и подробно. А затем, с привлечением филологов, найден его французский аналог. За нарушение закона предусмотрены жестокие санкции. В закон Тубона вносятся постоянные дополнения, так как влияние английского языка на французский с его принятием полностью не прекратилось, и правительство продолжает бороться за чистоту языка.

Ранее в России проводилась вполне успешная политика создания собственных терминов. Так Ломоносов вместо придуманного французским химиком Антуаном Лавуазье термина оксигениум, что значит на латыни «порождающий кислоту», сочинил русское слово: кислород.

Большинство слов, сконструированных Ломоносовым, используются до сих пор: атмосфера, барометр, вещество, горизонт, градусник, движение, диаметр, квадрат, кислород, кислота, манометр, метеорология, микроскоп, минус, наблюдение, насос, оптика, опыт, периферия, поршень, предмет, преломление, равновесие, селитра, сферический, термометр, упругость, формула, частицы, чертеж, явление. Также Ломоносов ввел фразеологизмы: гашеная известь, земная ось, полюс магнита, предложный падеж, преломление лучей, удельный вес и другие.

Громадная часть русской научной лексики, например, в биологии, создана на рубеже XVIII–XIX веков: насекомые, рукокрылые, двоякодышащие, однопроходные, пресмыкающиеся и так далее.
В математике не боялись луча, отрезка, прямой, уравнения.
Затем, уже в XX веке появились самолет вместо аэроплана, вертолет вместо геликоптера, вратарь вместо голкипера и прочее.

Современник Ломоносова — поэт, переводчик и филолог Василий Тредиаковский заменил английское слово «арт» на искусство — производное от старославянского искусъ, что означало испытание, проба, попытка. (сейчас мы видим обратное явление - навязывание слова арт) Благодаря Тредиаковскому в язык вошли слова общество, достоверный, вероятный, беспристрастность, гласность, дальновидность и др.

Только в странах третьего мира и в сегодняшней России существует практика пренебрежения родным языком...

С удивительной, непонятной лично для меня, быстротой сегодня Дума приняла во втором и третьем чтении (приняла окончательно) Закон о внесении изменений в ФЗ-273.

Сегодня же этот законопроект ушел на утверждение в Совфед и, как я понимаю, столь же молниеносно будет принят и подписан Президентом.

Разработчики утверждают в прессе, что в соответствии с принятым законом уже к 1 января 2023 года (через 3 месяца!!) будут написаны те самые единые для Российской Федерации федеральные основные общеобразовательные программы учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир» (для началки) и «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» для основной и старшей школы.
А также федеральная рабочая программа воспитания и федеральный календарный план воспитательной работы.

Скажу сразу: я ЗА единую программу. Кроме того, мы в движении "Родная школа" именно этот принцип единства программ закладываем в основу построения системы школьного обучения.

Но у меня и многих моих коллег возникает вопрос: а кто будет разработчиком этих программ, как будет осуществляться их экспертиза и пилотная апробация?

В объявляемые сроки (до 1 января 2023 года) провести нормальную работу по подготовке качественных, обновленных программ не представляется возможным, и уж тем более невозможно говорить про апробацию и педагогический аудит этих программ.

Не получается ли так, что под благовидным предлогом, во "исполнение воли трудящихся", заинтересованные лица руками депутатов запустили процесс цементирования имеющихся подходов в обучении? 😳

В частности, меня лично очень интересует вопрос "эльконинского" фонематического обучения русскому языку в началке, "ужаса всех родителей и учителей " - "окружающего мира" с его обрывками бессистемных сведений "обо всем и ни о чём".

Интересно также почему нет в ФООПах началки математики, технологии?

Почему не упоминается ни один из предметов естественно-научного цикла в средней и старшей школе? Куда делась информатика и алгебра с геометрией?

Все эти предметы предлагается оставить как было, то есть "кто в лес, кто по дрова"?

Почему такое решение принято, с чем это связано?

❗️Но главное:
Зачем такая спешка? Куда мы торопимся?
Объясните, пожалуйста, кто, когда и как будет проверять эти ФООПы на педагогическую адекватность, проводя экспериментальное применение в школе?

У меня складывается устойчивое ощущение, что чиновники опять начинают ломать школу через коленку, игнорируя главный педагогический принцип: в школе массово можно начинать применять программы только в случае их отработки на экспериментальных группах детей и обучив учителей работать с этими программами.

Иное - бег впереди паровоза.

Не понимаю, зачем перед ним бежать. Кто куда гонит бегунов - депутатов?

Хотелось бы услышать объяснения от авторов инициативы. Зачем спешка?

Друзья. Вопрос на подумать!

Считайте это официальным обращением к коллегам - лидерам родительских общественных групп и объединений!

Вчера общался с Павлом Ивановым (автором канала "Аудиостатьи"), он сказал, что будучи на Донбассе узнал, что инициатива с письмами на фронт находит очень сильный эмоциональный отклик у ребят на передовой. Но в силу того, что чиновники под "давлением" громко оравших пацифистов в тылу свернули эту кампанию в школах, то сейчас на фронт почти никто не пишет.

Может родительским движениям эту тему запустить в новом качестве, без всякого официоза?

И может какие-то иные форматы предложить для семейного послания братьям на передовую?

Надо бы думаю, эту акцию поддержки фронта сделать постоянно действующей на все время кампании.

Типа треугольничков или журавликов брату-бойцу. С личным сообщением внутри. От руки написанном.

Собирать такие послания к себе в офисы родительских движений и потом отправлять на фронт.
Как доставить туда - решим, это не проблема.

Тут вам и искренность, и общение с детьми на эту тему, и реальная помощь. Посильная и очень важная.

Что думаете, братья и сестры?

Любопытный ответ Минпрогсвещения на вопросы про организацию "Разговоров.." с точки зрения обязательности проведения их 1-ым уроком по понедельникам и обязательностью 30-минутного перерыва по САНПиНам приводят коллеги.

Что я понял из ответа? То, что авторы проекта заблудились в трех соснах, пытаясь впихнуть невпихуемое.

Во-первых, они позволяют себе брать и утверждать, что "внеурочное занятие" "Разговоры о важном" не подпадают под требования САНПиН про перерыв потому, что оно стоит первым уроком.🤦‍♀️

Далее они говорят, что оно, типа обязательно, запутанно разъясняя почему (без пол-литры их объяснение понять невозможно)

И, при этом, "рекомендовано к проведению первым уроком" (!!😳) . Иными словами, проводить их в понедельник вовсе не обязательно!

Ребята, вы прямо так и скажите: САНПиН пока можно нарушать (!! - именно этот, другие не надо), внеурочка обязательна потому что мы так решили и может стоять где угодно, вовсе не обязательно в понедельник.

Правильно я понял позицию Минпроса и авторов проекта?

Я подозреваю, что разработчики вцепились в трактовку "Разговоров.." как внеурочного занятия по причине сугубо финансовой: надо оплачивать работу учителей, а иного способа, кроме как забрать час из внеурочки нет.

Но теперь у них возник настоящий геморрой: нет никакой возможности объяснить внятно и без заступа за границу законности, почему она обязательна и почему на неё "не распространяется" САНПиН.

Я, конечно понимаю, что со временем чиновники перепишут нормативку, подгонят её под придуманный на коленках и срочно внедренный в школы проект...

Но мне видится не просто странными, но и совершенно возмутительными методы "реализации государственной политики", которые практикует Минпросвещения.

Напомню, что вся эта свистопляска с "Разговорами.." гимном и флагом началась с какого-то полу-частного разговора Мединского с Кравцовым на какой-то конференции. Мединский тогда посетовал, мол "американцы свой флаг поднимают по утрам, а мы же что?". И Кравцов сразу отрапортовал: "а мы тоже!!". И понеслось!
(кстати мне никто так и не объяснил, почему мы должны брать пример с американцев, по мнению Мединского и Кравцова🤦‍♀️)

До этого таким же образом, просто по "хотелке" министра в расписании появился третий урок физкультуры. До этого - странный курс ОРКСЭ (хотя там Медведев руку приложил, министр только исполнял)... Таким же образом (росчерком пера министра) меняются ФГОСы, школьный тур олимпиады передается "Сириусу" (о чем отдельно поговорим) или принимаются иные стратегические решения...

Интересно, мы когда-нибудь вернемся к нормальной модели управления в системе образования, когда принимаемые решения сначала апробируются, прорабатываются и готовятся к внедрению, и лишь потом, после того, как общество убедится в их целесообразности, внедряются в массовую школу?

Министр же не хозяин частной лавочки? О детях речь идет и о будущем страны, на секундочку... Ответственнее надо бы.

ТщательнЕе.

Присоединяюсь к поздравлениям!!!

Анна, добра Вам, тепла и уюта в доме и успехов в нашем непростом, как говорят...

С Днем Рождения!!

👆Еще один пример того, что идеи "Родной школы" становятся мейнстримом в государственной политике. Очень правильный вопрос задал руководитель Государственной Думы.
Мы именно об этом и говорим с коллегами: с раздробленностью сети школьного образования пора заканчивать.

Идею единых учебников утвердили. Единство сети обсуждаем..Так, глядишь и к единой тарифной сетке доберемся, ибо это естественное следствие в логике единства школьного образования.

Извините, не по теме. Но наболевшее.
Субботне-местное.

Много лет наблюдаю одну и ту же управленческо-административную импотенцию тех, кто занимается организацией логистики ремонтов дорог.

Нужное дело, казалось бы. Но включить мозг и с включенным мозгом на всех уровнях исполнительной власти, включая, блин, бухгалтеров и мелких клерков в администрациях районов, работать над вопросом планирования этой задачи никак научиться не можем.

Для понимания: на видео - ремонт единственной (!!) дороги, ведущей в единственный же аэропорт Петербурга. Суббота, утро (выезд на дачи в том числе). Стоит намертво. Люди идут в аэропорт пешком. Кто куда не улетел из-за этого - история умалчивает.

Отдельно отмечу финал видео: мозг включать не умеют не только чиновники.

"Европротокол? Нет, не слышали! Ща гаишников позовем. Часа через четыре освободим проезд. А пока объезжайте нас в пробке, сограждане!"

Какая-то напасть: массовое отключение мозгов у людей...

Минцифры разослало в регионы странное послание, предписывающее им передавать все персональные данные по детям и их родителям, содержащимся в региональных информационных системах, на федеральную платформу "Моя школа", база данных которой и сервисы которой напрямую и безальтернативно завязаны на программное обеспечение частной компании "Вконтакте" с мутными "корнями" и сомнительным содержимым.

Мы с Натальей Хайдуковой решили начать разговор о том, почему и зачем это происходит, а главное: что делать родителям и руководителям образовательных организаций, сомневающимся в целесообразности происходящего.

Первая часть большого и важного разговора. Продолжение следует!

МЭШ дурит: недоступна уже несколько дней. Типа "ведутся работы". Результат - на картинке.

От себя добавлю: бумажный дневник педагогически - единственно верное решение.
И если мы ставим педагогические и воспитательные задачи перед школой, дневник может быть ТОЛЬКО бумажным.

И не надо путать школьный документооборот (классный журнал в т.ч.) с педагогическими инструментами, к коим относится дневник ученика. Это категорически не одно и тоже. И все, кто этого не понимает - просто дилетанты. Какой бы пост в системе образования они не занимали.