"Отнять можно кость у собаки! А в математике нет слова "отнять"!

Когда меня впервые "поправили" таким образом, я не могла понять сперва, чего хотят.
Потом дошло: почему-то человек решил, что слово "отнять" не научное, и не следует его использовать для научения детей, для передачи смысла арифметического действия вычитания.

Позже я узнала много других похожих новшеств: в математике нет слова "кажется", и ещё каких-то слов, используемых мной в качестве крючков для фиксации внимания ученика на сказанном.

Я сказала бы, что в математике вообще не шибко много слов, я могу вообще молчать, символами высказаться.
Однако наука о передаче знаний называется не математика. Она называется педагогика.
И раздувающие щеки методисты, методологи и кто там ещё теперь есть, могут сколько угодно вещать о необходимости научной, сверх-научной подачи знаний в ясельной группе детского сада, от этого принципы усвоения переданных знаний, сформулированные лучшими педагогами ещё в прошлом веке, работать не перестанут, а глупость, которую сейчас прикрывают наукообразием, работать не начнет.

Если меня поймут, я скажу и "минусовая температура", и "верх и низ", вместо "числитель и знаменатель". Наука педагогика — это о том, чтоб доступно.

Две трети россиян поддерживают отказ от Болонской системы. Такие результаты показал опрос, проведенный SuperJob. При этом возвращение к традиционной системе образования активно поддерживают все категории опрошенных.

Так, среди студентов за отказ от деления на бакалавриат и магистратуру высказались 44%, среди людей, уже имеющих высшее образование, — 73%. Мужчины и женщины практически единодушны — 66 и 65%. Сохранить Болонскую систему предпочли бы 29% студентов и всего лишь 10% из тех, кто закончил в вуз.

И уж совсем не в пользу проведенного реформирования высказались родители 11-классников, планирующих поступать в вузы. 93% хотят, чтобы их дети учились по традиционной модели, и лишь 2% против возврата 5-летнего специалитета.

Уверена, что если бы в опросе был пункт "вернуть советские учебники", даже без конкретики, за какой период и каких авторов, респонденты были бы не менее единодушны. Рискнем провести?

Прошу по возможности репостов, ради сбора выборки

В какой момент началась деградация образования? Обсуждаем и ищем причины.
https://youtu.be/scxvn4kiNQM

В зачетном задании для седьмого класса предполагалось решить четыре таких задачи.
Мне очень интересно, а какие есть у нас методики обучения построению логических цепочек длиной более 10 пунктов для семиклассников?
Средний семиклассник после трёх пунктов на четвертом сбивается. Сильный сам может семь, очень сильный восемь, с подсказкой десять.
Но двадцать?
Они реально считают, что учат их геометрии, а не списывать?

Если кто-то хочет решить

Меня часто в комментариях в тиктоке спрашивают: почему, раз старые учебники такие хорошие, вы, учителя, не берете их, и не учите по старым программам? Почему нашим детям в книгах пишут такую ахинею, что даже мы, родители, не можем понять, что там написано?
Почему вы, учителя, не пишете письма в минобр, не требуете менять новые книги на старые, эффективные?
Те, кто утверждает новые учебники, наверное не знают, что они не учат. Надо им рассказать! Расскажите, Наталья Сергеевна!


Что ж. Надо, действительно, рассказать, но не тем, кто безусловно понимает, какие книги издает, печатает, и рекомендует к обучению в школах.

Надо рассказать, но не им.

Уважаемые подписчики! Сердечно поздравляю вас, как сказал маршал Жуков на параде в 1945 году, с победой над мировым империализмом!
От тайги до Британских морей Красная Армия всех сильней!

Наука педагогика, наука о том, как передаются и усваиваются знания, в век современных технологий должна иметь развитие.
Чем сложнее процессы, происходящие в устройствах, тем больше об этих процессах должны понимать люди, использующие эти устройства, так?
Не так. На деле для современного инженера калькулятор главнее и учебника, и здравого смысла.
У нас тут в Краснодарском крае немного катастрофа на Федоровском гидроузле, который доверили ремонтировать конторе, уже показавшей свои способности на легендарном кинотеатре, после чего его невозможно восстановить.
...Зачем нам эти синусы, говорили они. В жизни это не пригодится, говорили они...

Мы тут намедни с коллегами заметили, что знания, которые мы пытаемся получить для себя, очень плохо усваиваются по сравнению с теми, которые мы пытаемся получить для других.
То, что тебе придется рассказать перед людьми, почему-то усваивается крепче, чем то же самое, выученное "в стол".

И если ученик знает, что отвечать ему перед преподавателем в глаза, а не галочками в бланке, то уровень его попыток выучить будет несколько иной, чем во втором случае.

Эта мысль заставила меня ещё раз обдумать, насколько вообще система тестирования по форме способствует усвоению/неусвоению знаний учениками.

Пожалуй, тут требуется дополнительное исследование. Надо обдумать, как замерить результаты.

Поговорили об Умскул, разобрали чужие ошибки.
https://youtu.be/HeFGXfmQOS4

https://youtu.be/LIPcTIIMe7g
Давно собирались, и вот собрались!
Ясюкова Людмила Аполлоновна в объективе внимания

Начну рассказывать историю, которая произошла со мной в конце этого года, и необычна настолько, насколько вообще может быть необычна работа с людьми.
#из_практики


💭 Закрой глаза, и учи геометрию.

В марте приходят самые ленивые ученики, но и самые подготовленные ученики приходят тоже часто в конце года.
Самые необычные ученики тоже, так получается, являются в марте.

... Но хочу сразу предупредить: я слепой.
—Близорукий?
—Нет, слепой от рождения. Шрифт Брайля, спецшкола. Мне ГЕОМЕТРИЮ бы хотелось выучить, Наталья Сергеевна.

Сначала я даже думала отказаться. Минуты полторы, и эта слабость меня покинула. Такой вызов моей педагогической состоятельности, как можно упустить!

Когда мы начали заниматься, выяснилось что большу́ю часть геометрии я не вижу, а чувствую. Как люди чувствуют пальцы на ногах, как чувствуют прыщ на коже головы.
Как пальцем на ноге могу пошевелить, так и свойства применяю, не задумываясь.
Не задумывалась и о том, сколько информации передается через слух, и как работает этот канал связи с миром.

Продолжение следует.

Министры и ректоры на Петербургском международном экономическом форуме:

👉🏻 «Мы сегодня вместе с учителями разрабатываем новую систему оплаты труда. Средства на зарплаты есть. Проблема в том, что они не всегда равномерно распределяются и учителя не знают и не понимают на что идут те или иные выплаты. Упорядочить этот процесс — одна из наших приоритетных задач». (Сергей Кравцов, Министр просвещения РФ).

👉🏻 «Никаких кардинальных изменений в системе высшего образования не будет — хочу успокоить и школьников, и студентов, и родителей. Никто не будет ущемлен. Мы говорим о будущем, о том, как сделать систему образования более сильной. Это не реформа» (Виктор Садовничий, ректор МГУ им. Ломоносова).

👉🏻 «Вопрос в том, что есть ИТ-образование как отдельная сущность. В этом смысле я считаю, что программирование должно быть встроено в базовый курс школьного обучения». (Максут Шадаев, Министр цифрового развития, связи и массовых коммуникаций РФ).

👉🏻 «Мы просто меняем приоритеты развития нашей системы образования: Болонская декларация ставит во главу угла академическую мобильность и унификацию образования. Мы же сейчас ставим во главу угла интересы национальной экономики. Бакалавриат, магистратура и специалитет были у нас и до присоединения к Болонскому процессу, останутся и сейчас… Система "бакалавр-магистр" нормально работает, просто использовать ее надо в первую очередь в интересах национальной экономики» (Михаил Гордин, ректор МГТУ им. Баумана).

Новое видео о том, как учить детей, чтобы они запоминали, и не забывали.

https://youtu.be/QEOV7_DltdY

Дети стали вдвое чаще проявлять агрессию начиная с весны 2020 года, когда из-за пандемии COVID-19 школы были вынуждены работать в смешанном цикле — то дистанционно, то очно, то совмещая оба формата. У школьников серьезно возросла тревожность, появились проблемы с мотивацией и концентрацией, у некоторых ухудшились моторика и физические навыки.

Аналогичные трудности теперь есть и у многих учителей. Кроме того, большинство из них говорят, что в последний год работали без выходных, ощущают физическую и психическую истощенность, раздражены и плохо спят.

Таковы итоги недавнего репрезентативного исследования SchuBa («Барометр школ»), проведенного в Германии. Значительную часть пандемийного периода немецкие школьники учились очно, но обязаны были носить маски во время уроков и на переменах. Несмотря на это отличие, результаты подобного исследования в России, скорее всего, были бы схожи. Но наши чиновники все внимание концентрируют на статистике успеваемости, а психологическое состояние педагогов и школьников предпочитают не обсуждать. Согласны?

Давно не было математических стримов.
https://youtu.be/oKRrkBRmg18