Пригожин: "Наступил момент, когда кровь может пролиться. Понимая всю ответственность за то, что может быть пролита русская кровь с одной из сторон, мы разворачиваем свои колонны и уходим в обратном направлении в полевые лагеря согласно плану.

Началась деэскалация.
Спасибо Батьке.

Не просто ждем, но жаждем. А потом решающий удар по начавшим было потирать руки врагам.

Ждем:

1. Прекращения блокады центра Ростова.
2. Восстановления нормального движения по M4
3. Постепенной отмены режима КТО в трех регионах.
4. Ну и само собой условий договоренностей достигнутых при помощи Лукашенко.

⚡️Пригожин заявил об отходе в лагеря - для избежания кровопролития

Ни один из этих вопросов перед лицом той беды, которая нависла над Россией и чуть было не разразилась, не имеет никакого значения. Сейчас надо добиться финальной фиксации. Практически на любых условиях.

Вопросы.

1. Какой теперь статус Пригожина и ЧВК "Вагнер" - официально они объявлены Путиным мятежниками.

2. Будут ли кадровые последствия для руководства МО РФ и ГШ ВС РФ. Многие недоумевают, почему в период кризиса министр обороны никак не высказывался о попытке мятежа, хотя он был направлен в том числе против него лично.

3. Сегодня погибли наши пилоты. Крови пролилось немного, но она пролилась, хотя самых страшных сценариев мы смогли избежать - пуля просвистела у виска и на Украине с Западом уже текли слюнки в предвкушении маховика братоубийства. Этого не должно было случится.

4. Каково будущее ЧВК "Вагнер" - в прежнем виде на фронт, переформирование, поездка в Африку? Каково вообще будущее ЧВК в России? Будет ли закон о ЧВК? Что с остальными ЧВК, в том числе подчиненными МО РФ?

5. Какого будущее Пригожина. Мятеж 23-24 июня с ним навсегда.

Главное было избежать гражданской войны. Это и остается главным на данный момент. Надо ее так избежать, чтобы совсем избежать. И закрепиться в этом положении. И лишь потом — очень аккуратно, очень продуманно, очень ответственно (а не так как обычно) — делать выводы, суждения, дальнейшие шаги. В той ситуации, которая сложилась вчера и висела Домокловым мечом сегодня целый день надо всей страной, надо всем народом, надо было добиться только одного. Именно того, чего к вечеру, слава Богу, добились. Благодаря Путину и Лукашенко, союзу двух великих лидеров.
Все остальное откладывается на потом. Но выводы надо будет сделать из произошедшего фундаментальные и судьбоносные. Под страхом повторения. А это был большой страх. Страх за Родину.

Сегодня я пронзительно чувствовал, что Даша была совсем рядом. Ее тонкое, но твердое присутствие помогло мне пережить этот чудовищно трудный день. Все что происходило сегодня, Дашу заботило лично — об этом она писала в своем дневнике, об этом говорила в лекциях и интервью. — Как экзальтированное чисто воинское начало соотносится с государственным порядком? Как сопрягается раскрепощенная экзистенция со строгим Логосом? И когда синтез героя и Империи раскалывался, Даше было физически больно. Наверное, она продолжает искать ответы на эти вопросы и на небесах. И не забывает Россию, которую она так любила, и дорогих для нее людей.

⚡️Пресс-служба Александра Лукашенко сообщила о телефонном разговоре с Владимиром Путиным

«Президент Беларуси подробно проинформировал Президента России о результатах переговоров с руководством ЧВК Вагнер. Президент России поддержал и поблагодарил белорусского коллегу за проделанную работу».

Храни Господь Отечество наше 🤍💙❤️

Такие значимые вещи, которые происходили сегодня, еще только предстоит осмыслить. И тут не стоит спешить. Последствия того, что случилось, будут колоссальные. Во всех смыслах и для всех. Это была веха. Серьезнейшее испытание. Государство и общество уже в процессе этого ужаса изменились. Необратимо. Но осознавать мы будем это постепенно. И выводы извлекать тоже постепенно. События 24 июня настолько важны и наполнены смыслом, что о них предстоит еще думать и думать.

Для того, чтобы справиться с прямым вызовом суверенитету Верховного Главнокомандующего среди его окружения не нашлось ни одной достоточно сильной и мужественной фигуры. Только суверенный Лукашенко вместе с самим суверенным Путиным справились. Оказывается, что подставить Президента и народ, действуя в тени и якобы от его имени, могут многие, а вот спасать Отечество в критической ситуации, это не по их части. Лучше купить дорогие билеты. Вчерашнее дезертирство элит подлее, чем Верхний Ларс. Тут только одно системное решение: незамедлительная и настоящая патриотическая идеологизация правящего класса и ротация элит. Только от идеологизированной элиты можно требовать героизма и адекватного поведения в чрезвычайной ситуации. От такой как сейчас это бесполезно. Нам нужна суверенная элита. Иначе все повторится. Слабые стороны нашей системы вчера предстали во всей красе. Но также мы увидели и волю Путина, и настоящую дружбу Лукашенко, и полноценную и бескомпромиссную поддержку именно нашего Президента со стороны всех настоящих патриотов. Многие из них думают как Пригожин. Но поддержали в критической ситуации Путина. Вот это дорогого стоит.

Я вижу по комментариям читателей и знакомых, что не все до конца понимают, что вчера случилось. Бегают туда-сюда «Пригожин летчиков убил», то-се. Да, лётчики погибли. Вечная им память.

Но вчера мы удержались на краю пропасти, за которой было море крови. Тысячи убитых, народный раздор, поражение в войне, украинские танки в русских тылах, поколенческое поражение России.

Зачем разгонять вчерашние жертвы? После драки кулаками не машут. Сказал Вам Путин: вопрос закрыт. Зачем вы его теребите?!

Скажите спасибо Путину и Лукашенко, что им хватило мудрости все это остановить перед катастрофой. Бога благодарите, что вчера вечером все закончилось именно так, и вместо десятков тысяч погибших мы потеряли несколько десятков человек.

ЖИВОВZ

Одно только прямое боестолкновение между «Вагнером» и «Ахматом» в Москве или Ростове могло обернуться межнациональным конфликтом и проблемами с Кавказом. Ещё раз, вчера прошли по минному полю, не задев ни одной мины. Это чудо, спасибо всем, кто не сотворил зла. Все кто не стрелял, все кто думал и договаривался - вы спасли Россию.

ЖИВОВZ

В настоящее время сфера образования находится в концептуальном тупике, ибо принципиальный вопрос состоит не в том, как учить, не в онлайн-образовании или почасовом планировании. Мы должны всегда иметь в виду конечный результат образовательного процесса.
И, что касается этого, в царской России была совершенно ясная картина. Образование делилось на две части: на классическое и реальное. В классическом образовании человека готовили не к профессии, но к репрезентации высших сословий. Важно отметить, что распространение народного просвещения в XIX веке, в полной мере развернувшееся примерно с 20-х годов, было направлено и на крестьян. Иначе говоря, постепенно все сословия, включая крестьянское, получали доступ не только к реальному, но и к классическому образованию. Общепринятой была идея, что окончание классической гимназии и поступление в классический университет позволяют человеку занять место в среде научной, культурной или социальной элиты. Такое образование открывало доступ к получению дворянства, так что для тех, кто был рожден аристократом, гимназическая и высшая школа были подтверждением природного статуса, а для тех, кто к аристократии не принадлежал, появлялась возможность входа в нее.
Обратите внимание, что именно классическое образование служило таким трамплином в высшие сферы науки, культуры и государственного управления. Ибо классика готовила человека не к тому, чтобы он был хорошим доктором или хорошим бухгалтером. Классика прививала воспитаннику основы человеческого достоинства: его учили христианству, теологии, классической древности, его учили примерам и образцам римской, греческой, византийской культур. В этом состоял русский подход. Сегодня мы не в силах даже вообразить, насколько всесторонне образовывали человека в императорскую эпоху.
Классическое образование служит для того, чтобы сделать человека – человеком. Не профессионалом, а именно человеком. Более того, отсутствие профессиональной специфики было необходимым элементом классического образования. Разумеется, если человек желает выполнять техническую функцию, то он может получить соответствующее образование – реальное. И сын аристократа мог выбрать реальное образование, т. е. обрести профессию. Но именно классическое образование готовило человека к тому, чтобы он сам, самостоятельно, с опорой на себя самого продолжал свое дальнейшее становление.
В советское время классическое образование было уничтожено. И, казалось бы, все перешло в реальное образование, везде только профессия, только определенная подготовка к распределению, к технологической работе, к узконаправленному труду. В этом состоял пролетарский подход. Однако функции классического образования отчасти сохранились в виде образования идеологического. Люди и здесь распределялись по профессиям: один – инженер материального труда, другой – инженер труда гуманитарного. При этом все подвергались некоторой идеологической обработке, поскольку абсолютно все должны были знать принципы марксистко-ленинской философии. В соответствии с этим, советская парадигма образования уничтожила разделение на классическое и реальное и выстроила новую пролетарскую образовательную систему. Все было подчинено именно этой идее.
Всякая система образования несет в себе определённый образ – в качестве собственной сути и собственной цели. В императорский период существовали классический и реальный образы. На смену им пришел пролетарский, коммунистический образ, который транслировался разными методами на всем протяжении прошлой эпохи. Но в 90-е годы советская система рухнула, и место марксистской идеологии заняла либеральная. То было время, когда миллионными тиражами издавались учебники Сороса – отвратительные книжки, в которых русская история описывалась как кровавая каша, подвергалась поруганию как советская, так и царская эпохи. Именно таким путем постперестроечные агенты глобализма привносили в наше образование уже либеральную модель, фактически копируя западные образцы.

Образовательные реформы начались с целью заменить марксистский образ либеральным, но на полпути встретились с некоторыми препятствиями: советские преподаватели, прошедшие советскую же школу подготовки, никак не хотели расставаться с затверженными ранее установками и продолжали по инерции их транслировать. Но глобалисты не сдались и стали активно насаждать постмодернистские модели, гендерные исследования, либеральное экономическое мышление, либеральную парадигму международных отношений. И эти усилия стали приносить определенные плоды к 2000-м годам: в высших эшелонах власти утвердилась полная уверенность в необходимости трансформации высших школ в сторону либеральной модели, что, кстати, до сих пор проводит Кузьминов, Исаак Калина, «Сколково», этому способствовали реформы Медведева. И главная победа либералов состоит именно в том, что они осознали важность борьбы за высшую школу – за право идеологически определять вектор ее развития. Правление Кузьмина в ВШЭ; недолгий, но показательный захват РГГУ Ходорковским и Невзлиным; контроль Грефа над образовательными проектами «Сколково» – все это показывает успех глобализма в образовании.
И хотя либералы до сих пор не собираются сдаваться, в путинской России, которая уже 20 лет стоит на позициях реализма, подобный неприкрытый глобализм совсем неуместен. Однако никакой другой парадигмы пока не предложено. От дореволюционного образования не осталось ничего, потому что последние его представители, получившие классическое образование, умерли ко второй половине XX века. Их учеников, которые пережили советский период, (Вячеслав Иванов, Топоров – совершенно гениальные ученые уже советского периода, которые, тем не менее, были генетически связаны с дореволюционной традицией), тоже уже нет с нами. Представителей советского подхода еще много, но и они уходят. А на их место, начиная с 90-ых годов, приходят либералы, которых поначалу было очень немного: получив инструкции с Запада, они стали фрагментарно насаживать в России постмодернистские и глобалистские модели образования. Полноценной перестройки они осуществить не смогли, но тем не менее захватили и до сих пор удерживают некоторые важные позиции (ВШЭ – самый яркий пример).
Мы уже говорили о том, что либеральная парадигма в образовании полностью противоречит курсу путинской реалистической политики: она не совместима ни с подлинным суверенитетом, ни с консерватизмом, ни с поправками в Конституцию. В свою очередь, эхо советской системы тоже утихает, поскольку оно неразрывно связано с марксистско-ленинской идеологией, с компартией – словом, со всеми аспектами советского социализма в его совокупности. Поэтому мы не можем взять коммунистическое образование и внедрить его без внедрения коммунизма. Таким образом, ни либерализм, ни коммунизм не могут заполнить громадные пробелы в нашем образовании. Проблема не в министре образования, не в популярности и влиянии того или иного ВУЗа, не в онлайн-образовании и даже не в ЕГЭ. Проблема в том, что сегодня никто – ни либералы, ни консерваторы, ни коммунисты – не могут предложить новой парадигмы.

Институты и университеты в принципе ничего не могут дать детям, ибо они не транслируют никакого образа: они занимаются не образованием человека, но передачей довольно разрозненных навыков, чаще всего технических, которые не выстраиваются в целостную систему, поскольку не вписываются в более широкий гуманитарный контекст. Но даже те немногие знания, которые университет пытается транслировать, при ближайшем рассмотрении оказываются обыкновенной фикцией. Изучают, например, политологию и ее законы, а потом – российскую политическую систему, где почти каждое высказывание противоречит всем ранее изученным законам. Точно так же невозможно применить ни социологию, ни антропологию, ни историю – сами парадигмы политологии, социологии, антропологии и истории находятся в концептуальном тупике. Разноголосица мнений в нашем академическом сообществе, неспособность науки прийти к парадигмальному согласию в принципиальных вопросах сущности человека, общества, принципов экономики и политического устройства является тотальной катастрофой образовательной сферы. И эта катастрофа очень скоро даст о себе знать, поскольку люди, выходящие из высшей школы дипломированными учеными, имеют искаженное о мире. Политология, социология, антропология, история – везде один и тот же образ без-образности. Когда нет конституирующего весь образовательный процесс Образа, нет ясного видения цели образования и широкого гуманитарного контекста, образовывать человека невозможно.

Вчера все было по-настоящему. Да, много аналогий с историей. России и других стран. Но да, вот оно такое Новое Средневековье. И перед таким поворотом рушится вся виртуальная надстройка. Не говоря уже о конспирологии. Реальность намного глубже и интереснее обывательских мифологий и банальных методологий спецслужб и приемов информационных войн. Когда все по-настоящему, проявляются истинные контуры бытия. Россия вчера стояла на краю пропасти. Всерьез стояла.

Но выстояла.

Сегодня Евангелие читалось о 10 девах в ожидании Жениха (от Матфея гл. 25). 5 мудрых взяли с собой дополнительное масло для светильников, а 5 не взяли. Там есть такое место “и как Жених замедил” (“коснящу же Жениху”). Это очень важно. Жених задержался. И в этом вся проблема. Мудрые девы предполагали, что Он может припоздниться. А глупые девы нет. И в самый нужный момент глупых дев не оказалось внутри брачного чертога. Их даже жалко. Ведь и они хотели к Жениху, но не учитывали “опоздания”. И не позаботились о дополнительном масле. И это стало фатальным.
Очень важно доводить все до конца. И даже если этот конец откладывается, надо любыми путями стоять и стоять на своем.
В другом месте (От Матфеяя гл. 10:22) сказано: “претерпевший же до конца спасется” (“претерпѣ́вый же до конца̀, то́й сп҃се́нъ бꙋ́детъ.”) И здесь “до конца”. Мудрые девы ждали Жениха до конца и понимали, что конец может быть отложен. И они были готовы к этому. До конца.
Так же нам надо стоять за Россию, за народ и за истину — до конца. Это главное. Победа может быть отложена, но она неизбежна. И важно дотянуть до нее, правильно распределив силы. Но идти надо упорно и прямо.