Чем нынешняя молодёжь, миллениалы, отличаются от предыдущих российских (советских) поколений? По-видимому, тем, что это первое поколение в нашей истории, кому родители оказывают существенную материальную помощь – даже после наступления 30-35 лет. Такая «подпитка» позволяет миллениалам больше думать о зарабатывании «социального капитала», чем просто «выживать», как их предки. Исследование на эту тему сделала Елена Авраамова из РАНХиГС («Вестник Института социологии РАН», №3, 2019).
В ходе исследования было опрошено 3500 респондентов в возрасте 18-35 лет. Для начала социолог обратила внимание вот на какое различие российских поколений: к слоям выше среднего и высшему отнесли себя 33,2% миллениалов; в среднем же по сопоставимому общероссийскому опросу это самоощущение было только у 9% россиян. Это огромная разница.

Одной из причин этого, как выяснилось, стало то, что денежную помощь от родителей получают две трети миллениалов, причём каждый пятый респондент считает такую помощь существенной. Наиболее интенсивная материальная помощь от родителей поступает в тот период, когда значительная по численности группа молодёжи получает профессиональное образование (в возрасте 18-22 года). В дальнейшем численность принимающих помощь от родителей сокращается, однако её получают 13% молодых людей в возрасте даже 32–35 лет, и эта помощь существенна; просто о монетарной помощи от родителей сообщают 44% респондентов в возрасте 32-35 лет.
Исследователь обратила внимание на ещё одну важную деталь: финансовая помощь от родителей поступает безотносительно к тому, как респонденты оценивают своё материальное положение.

Наличие такой «финансовой подушки» формирует новое отношение миллениалов к социальной среде. Так, 95% респондентов высказывают одобрения волонтёрским движениям в стране, половина миллениалов так или иначе участвует в благотворительности и краудфандинге.
Ещё один фактор: миллениалам важно, чтобы кроме материального достатка (он по-прежнему на первом месте среди устремлений, как и у остальных россиян) накапливался социальный капитал – интересная профессия, дополнительное образование, уважение со стороны окружающих и т.п.

В целом это всё подтверждает давний мой тезис о том, что если россиян вырвать из бедности, то социально и политически Россия быстро стала бы другой страной.

В ходе соцопроса, проведенного газетой "Китайская молодежь", 94,5% работающих молодых людей заявили о желании продолжать обучение, после получения основного образования.

64,9% респондентов посещают онлайн-курсы или покупают материалы обучающего характера, 63,5% опрошенных занимаются самостоятельным чтением и 60,7% участников опроса сдают экзамены для получения профессионального диплома или сертификата.

97% опрошенных молодых людей, занятых в той или иной сфере деятельности, одобрили концепцию обучения на протяжении всей жизни.

АСИ вместе с экспертами ВШЭ изучили влияние, которое пандемия коронавируса оказала на молодежную политику в разных странах. Исследование проводилось в преддверии форума «Сильные идеи для нового времени», который АСИ и Фонд Росконгресс организуют в Сочи 1-2 октября. Практики разбирались для одного из треков форума – «Новая молодежная повестка» https://asi.ru/news/152551/

Deutsche Bank спрогнозировал завершение текущей эпохи глобализации и приход ей на смену новой «эпохи беспорядка». Мир ждёт усиление неравенства и усиление различий между разными поколениями. - Forbes

Небольшое резюме недавней хабаровской встречи с коллегами. Спасибо им за обобщение.

👉 Работу с молодежью необходимо строить, опираясь на возрастную психологию и ключевые типы деятельности для каждой возрастной группы. (вроде банально, но при реализации проектов мы про это забываем)

👉 Сегодня пространство рефлексии меньше. Молодежь не сильно рефлексирует день и свои результаты.

👉 Ценность формируется не через диалог, она формируется если ложится на личный опыт. Если нет опыта, слова не помогут.

👉 Просматривание ленты - важный для молодого человека такт синхронизации с миром.

👉 Если сотрудники хотят влиять на молодежную среду, то должны быть референтной персоной, смотреть глазами молодого человека и быть в его среде. В большинстве случаев взрослые выглядят не совсем адекватно для нового поколения.

👉 Ориентация на авторитет (особенно в силу возраста) работает слабо.

👉 Взрослые и молодежь должны совместно осваивать окружающую среду. Только так можно понять друг друга и выстроить эффективную коммуникацию.

👉 Сотрудникам пора оставить молодежные центры и идти туда, где тусит молодежь. Не тянуть к себе всеми силами, а идти к ним с конкретной услугой или предложением.

👉 Сотрудник эффективен, когда у него в телефонной книге есть 100 локальных молодежных лидеров, а не 3-5 руководителей краевых молодёжных общественных организаций.

👉 Когда мы говорим, что молодой человек безинициативен, то чаще всего не имеем ввиду, что он безинициативен вообще. Просто он не хочет работать именно с вами и вы ему не интересны.

Ближние 3 дня работаю в Уфе, на полуфинале конкурса «Учитель Будущего», одного из важных проектов коллег в РСВ.

Мы давно в Институте молодёжи считаем, что сетевая кооперация специалистов работающих с молодыми - важнейшая часть профессионального самосовершенствования, профессиональной рефлексии и проектирования инструментов работы с молодыми. Потому что молодые себя между ведомствами не делят. А специалисты по работе с молодёжью, педагоги, библиотекари молодёжных библиотек и многие другие фактически должны быть ближайшими партнёрами.

Как показывает практика к компетенциям специалиста по работе с молодёжью и его функциональным ролям в системе образования ближе всего был и остаётся классный руководитель/наставник/советник. И это тема над которой ещё предстоит много думать.

А сейчас поработаем с компетентностью учителей в моменте. Ровно с тем, что так важно и для молодёжников. Потому что если специалист по молодому поколению не умеет в моменте удержать молодого человека, он постепенно теряет ту самую референтность и сообразность молодым. Ту самую профессиональную компетенцию «молодёжности».

Когда-то в 2015 году мы ввели на Открытом Сибирском конкурсе проф.мастерства работников ГМП фактически ключевое условие - доказать свою компетентность коллеги должны были в открытых неурегулированных полевых условиях - вот вам тысяча молодых людей на форуме Бирюса, идите и покажите, что умеете с ними работать, умеете конкурировать за их время, внимание и интерес. Истерик и ругани было море. Коллеги были не готовы к тому, что например номинация «мастер-класс» предполагала всё, включая поиск и приглашение молодёжной аудитории на этот самый мастер-класс, который в программе Бирюсы стоял в обычном слоте времени образовательной программы наряду с другими спикерами форума. Всё как в жизни. На время молодёжи претендует масса субъектов. Надо уметь конкурировать и соответствовать уровню тех, кто молодёжью желаем. Кто им нужен и интересен в моменте, в том самом миге их жизни, когда возможно решается всё.

Почему? Просто Даль пел: «Есть только миг между прошлым и будущим...».
Так и живём.

Во многом справедливо. Всё же «поколение» - это больше публицистическо-литературная область, чем строго научная 🤷🏻‍♂️

Поколения по Мангейму - это люди, пережившие одинаковые эпохальные исторические события и приобретшие такой опыт. От того, что события происходят во времени и пошла привязка к годам рождения и возрасту социальной активности.

https://yangx.top/edtrends/462

Сейчас возможно рискую навлечь на себя гнев и т.п.
Но вот у меня одного вызывает смешанные чувства спокойный рабочий тон, с которым в самолётах произносится фраза «2020 год в Российской Федерации объявлен Годом Памяти и Славы. Подвиг нашего народа...»?

Я вообще без претензий к экипажу. У них точный текст, который читается по инструкции.
Но вот сам ряд «Уважаемые пассажиры, мы рады приветствовать вас на борту авиакомпании...», «Наш полёт проходит на высоте мильён тыщ метров...», «В полёте вам будет предложено горячее питание...», «2020 год в Российской Федерации объявлен Годом Памяти и Славы...», «Спасибо частолетающим пассажирам...», «Мы рекомендуем оставаться пристегнутыми...».

Монотонно, незамысловато. Вроде и публично сакральная тема, но так дежурно, в суе. Может проще вообще никак, чем буднично? Или это просто уже заскок частолетающего пассажира? 🤨

Я всегда внутренне исходил из обреченности человека и цивилизации. Во мне все время жило ощущение, что с прогрессом что-то не так. У меня устойчивое впечатление, что мы — последнее поколение, которое живет в условиях относительного комфорта, что мы вступаем в период абсолютной энтропии, из которой никому не выбраться.

https://kinoart.ru/interviews/desakralizatsiya-vlasti-neizbezhna-ona-proizoydet-zdes-i-skoro

Роднянский всё-таки ужасно умный мужик. И потрясающе порядочный человек. Редкое сочетание. Крутое интервью, особенно понравилось, как он про «Обитаемый остров», «Елену», свой «Чернобыль» и проект кино по сценарию Высоцкого рассказывает.

Это будет отличная программа, с большим блоком практики ребят на реальных событиях и программах! :)
https://yangx.top/stranavozmojnostey/2324

Вызовы, с которыми столкнулись сферы образования и молодежной политики из-за стремительного перехода в онлайн-среду:

📌 Выбор тем для обсуждения с учетом мультикультурной аудитории
📌 Решение проблемы языкового барьера
📌 Техническое обеспечение
📌 Общая тревожность
📌 Необходимость создания комфортных условий для адаптации студентов к онлайн-форматам, особенно первокурсников
📌 Удаленное формирование и укрепление команд
📌 Поиск мотивации для обучения
📌 Качественная реализация закона, который вернул и закрепил воспитательную работу в образовательных учреждениях
📌 Необходимость отличать правду от фейков, осознанной лжи

Эти и другие вызовы, а также плюсы образования в эпоху постпандемии обсудили руководители проектов платформы «Россия — страна возможностей» и другие эксперты сегодня на форуме «Машук»:

https://yangx.top/mashuk2020/721

Машук. Новая реальность создаёт и новые возможности.
На Машуке говорили о том, как меняется образование и молодёжная политика, каким может быть образ молодёжного форума. Новую цифровую реальность дискуссии воплощал своим примером модератора Евгений Сжёнов :)

У меня самого не получилось успеть, поэтому попросил коллег-спикеров свести краткие тезисы (назовём их коллективными), по которым серьёзных споров не возникло, тут спасибо всем и главное Максу Михайлову.

О современном образовании
1. Настоящее дистанционное образование – это, в большинстве случаев, не то, что было весной. Это хорошая новость. Вторая хорошая новость: дистант точно станет частью любой образовательной программы (и университетской, и внеучебной, и, вполне возможно, и школьной).
2. Образовательная траектория студента точно выходит за рамки вуза/ссуза/школы. В каких-то случаях это возможность восполнить дефицит компетенций студента. Например, конкурс «Управляй», чемпионаты WorldSkills и т.п. С другой стороны, это возможность примерить на себя иные образовательные стандарты и технологии, погрузиться в новую образовательную среду, сравнить себя с более широким кругом. В результате (надеемся) – рост осознанности, адекватности и амбиций 😊
3. «Учитель будущего» собирается специально вовлекать в конкурс студенческие команды, это позволит ускорить инновации в образовании, повысить готовность к реальности как пространству улучшений.

О молодежной политике и форумах:
1. Молодёжная политика сейчас – это политика личного взаимодействия и контактов на основе доверия. Темы общения: от образовательной траектории до «стало скучно». Поэтому крайне важен локальный уровень политики – на уровне вуза/ссуза, тусовки.
2. Мы получили сильный сигнал к заботе о своём здоровье и к ответственности за здоровье других - это пока «непереварено» с тз последствий.
3. Молодёжь всё ещё не использует форумы на полную мощность. Например, проектные треки. Цель ведь не грант. Цель – раскрытие потенциала команды и проекта, вывод его на новый уровень.
4. Форум может вынести за свои рамки все активности, которые не требуют прямого человеческого общения – длинные доклады, дополнительные материалы, сбор мнений и идей (как на форуме АСИ). А сам форум становится площадкой для общения, коммуникации, создания команд, взаимной акселерации, дружеского общения – всего того, что безусловно в онлайне проигрывает оффлайну.
5. Форум вполне может быть круглогодичным. Например, для того, чтобы реализовать жизненный цикл проекта. 1-2 недели работы над проектом превращают его в тренажёр. Если же получится поддерживать проектную работу на протяжении всего года, то эффект будет реальным.
6. Если форум переходит на круглогодичный режим, то необходима специализация – выбор какой-то темы, которая становится главной для форума, выходит на федеральный или глобальный уровень (не исключая локальность проектов).
7. И о глобальном: если форум в дистанте, то это потенциально форум миллионов – у него нет географических границ. А, значит, вопросы любого региона могут свободно обсуждать и, например, ребята из Дагестана, из Тывы, из Калининграда, Чили и даже с острова Мадагаскар. Такой подход радикально меняет принципы проектирования и коммуникации форума. Но это как раз та возможность, которая кажется абсолютно реальной, к ней мир стал готов благодаря пандемии.

И отдельно о командах.
Команда – основа деятельности. Конкурс «Учитель будущего», как и большинство предпринимательских, управленческих (Управляй!) и инженерных состязаний и тхакатонов, сразу имеет дело с командой. С одной стороны, каждый преподаватель ведёт урок в одиночку. Но если мы посмотрим на образование глазами школьника/студента, то у него всё складывается в непрерывный поток. И качественные изменения этого потока возможны только при согласовании, интеграции, междисциплинарности. При настоящей командной работе.
Форум должен стать площадкой формирования команд, построения доверия между участниками. Будет доверие – получится и последующая дистантная или очная командная работа.