30 января дали старт реализации социального проекта "Творческая мастерская "Надежда", на средства гранта АКБ «АЛМАЗЭРГИЭНБАНК» АО. Это станет одним из направлений работы мастерской социальной адаптации на базе здания бывшего стационара социально-реабилитационного центра Кэнчээри на улице Аржакова д.1. С приветственной речью выступили заместитель директора Тутукаров Юрий Иванович и руководитель дополнительного офиса «Алмазэргиэнбанк» в Вилюйском улусе Петров Дмитрий Васильевич. На мероприятии приняли участие представители, социальные партнеры с администрации района и города Вилюйск. Мастер-класс по приготовлению детской пиццы провел пиццамейкер кафе KITCHEN MARK Иванов Николай. Ответственный специалист психолого-педагогического сопровождения участников Колтовская Марианна Петровна во время приготовления пиццы провела арт-терапевтическое занятие «Портрет семьи». Дети и родители остались очень довольны первым мероприятием. Организация творческой мастерской, в которой дети и их родители будут заниматься прикладным творчеством, кулинарией будет иметь огромное значение не только в развитии их творческих способностей, трудовых навыков, коммуникативных способностей, но и в приобретении наиболее эффективных способов взаимодействия в детско-родительских отношениях. Предстоит большая работа по дальнейшей реализации проекта.
#творческая мастерская Надежда
1 февраля с.г. в рамках проекта "Творческая мастерская" был проведен мастер - класс по изготовлению декора из дерева «Робот». Практическое занятие провел педагог по дополнительному образованию Центра научно-технического творчества учащихся г. Вилюйска Уаров Константин Александрович.
Деревянные брусики дети сперва покрасили, потом приклеили голову, шею, туловище и галстук. Руки и ноги прикрепили с помощью веревки. Ребята очень усердно отнеслись к работе, учитывая указания и советы педагога. Получились красивые деревянные роботы.
В завершении мероприятия наш педагог-психолог Марианна Петровна провела психологическую разгрузку. Дети с интересом играли в настольные игры и получили заряд эмоций.
Деревянные брусики дети сперва покрасили, потом приклеили голову, шею, туловище и галстук. Руки и ноги прикрепили с помощью веревки. Ребята очень усердно отнеслись к работе, учитывая указания и советы педагога. Получились красивые деревянные роботы.
В завершении мероприятия наш педагог-психолог Марианна Петровна провела психологическую разгрузку. Дети с интересом играли в настольные игры и получили заряд эмоций.
*Как формировать родительский авторитет*
Слово «авторитет» в переводе с латинского означает «власть», «влияние». Но понятие родительского авторитета гораздо шире. Безусловно, это власть, причем не столько насаждаемая, сколько принимаемая ребенком как должное. Власть, сложившаяся в результате морально-нравственного, психологического, поведенческого влияния личности родителя на ребенка. По сути, наличие авторитета доказывает уважение детей к своим родителям.
Слово «авторитет» в переводе с латинского означает «власть», «влияние». Но понятие родительского авторитета гораздо шире. Безусловно, это власть, причем не столько насаждаемая, сколько принимаемая ребенком как должное. Власть, сложившаяся в результате морально-нравственного, психологического, поведенческого влияния личности родителя на ребенка. По сути, наличие авторитета доказывает уважение детей к своим родителям.
*Авторитет, границы и требования*
Принимая главенство взрослых, любой ребенок проверяет установленные родителями границы. Авторитет – как раз признание этих границ.
Стоит обратить внимание на несколько характерных признаков «нарушенных границ» в детско-родительских отношениях:
✅ребенок спит с родителем (чаще всего с мамой) в одной постели;
✅ребенок входит в родительскую комнату без стука;
✅ребенок бесцеремонно влезает во взрослые разговоры, требуя к себе внимания;
✅ребенок игнорирует замечания матери или отца;
✅ребенок озлобляется или устраивает истерику, если не получает желаемого.
Общение с ребенком ответственного родителя предполагает одновременно заботу, требовательность и уважение.
*На повышение авторитета родителей работают следующие требования*:
✅дети должны знать правила общения со старшими и придерживаться их;
✅детей необходимо приучать выполнять требования матери и отца;
✅при попытке нарушения установленных правил родителям необходимо проявлять твердость.
Принимая главенство взрослых, любой ребенок проверяет установленные родителями границы. Авторитет – как раз признание этих границ.
Стоит обратить внимание на несколько характерных признаков «нарушенных границ» в детско-родительских отношениях:
✅ребенок спит с родителем (чаще всего с мамой) в одной постели;
✅ребенок входит в родительскую комнату без стука;
✅ребенок бесцеремонно влезает во взрослые разговоры, требуя к себе внимания;
✅ребенок игнорирует замечания матери или отца;
✅ребенок озлобляется или устраивает истерику, если не получает желаемого.
Общение с ребенком ответственного родителя предполагает одновременно заботу, требовательность и уважение.
*На повышение авторитета родителей работают следующие требования*:
✅дети должны знать правила общения со старшими и придерживаться их;
✅детей необходимо приучать выполнять требования матери и отца;
✅при попытке нарушения установленных правил родителям необходимо проявлять твердость.
*Формирование родительского авторитета*
В основании родительского авторитета лежат три основных момента.
✅Родители осознают, что они – ответственные взрослые люди
Это значит, что взрослые с детьми не спорят. Обязателен диалог, но не спор.
✅Родители на детей не обижаются: обижаясь, взрослые возвращаются в детское состояние и не могут поступать соответственно положению и возрасту.
✅Родители учитывают и понимают потребности ребенка.
Родители осознают, что ребенку необходимо. Это не потакание всем «я хочу/я не хочу», а «нам надо сделать вот так, потому что…», «это необходимо для того, чтобы…».
Для понимания детей существуют две возможные стратегии: или вспомнить себя в этом возрасте и прочувствовать ситуацию, или представить себя взрослого в похожей ситуации.
Родители стараются принять своего ребенка таким, какой он есть
Не все в детях устраивает родителей. Дети же любят нас такими, какие мы есть – со всеми недостатками и достоинствами. Поэтому надо говорить сыну или дочке, что нас не устраивает их поведение, запретить что-то, но не разочаровываться и всегда верить в них.
В основании родительского авторитета лежат три основных момента.
✅Родители осознают, что они – ответственные взрослые люди
Это значит, что взрослые с детьми не спорят. Обязателен диалог, но не спор.
✅Родители на детей не обижаются: обижаясь, взрослые возвращаются в детское состояние и не могут поступать соответственно положению и возрасту.
✅Родители учитывают и понимают потребности ребенка.
Родители осознают, что ребенку необходимо. Это не потакание всем «я хочу/я не хочу», а «нам надо сделать вот так, потому что…», «это необходимо для того, чтобы…».
Для понимания детей существуют две возможные стратегии: или вспомнить себя в этом возрасте и прочувствовать ситуацию, или представить себя взрослого в похожей ситуации.
Родители стараются принять своего ребенка таким, какой он есть
Не все в детях устраивает родителей. Дети же любят нас такими, какие мы есть – со всеми недостатками и достоинствами. Поэтому надо говорить сыну или дочке, что нас не устраивает их поведение, запретить что-то, но не разочаровываться и всегда верить в них.