This media is not supported in your browser
VIEW IN TELEGRAM
Участники круглого стола «Человек в цифре», который прошел в Ереване, и сотрудники лаборатории системного программирования ИСП РАН в РАУ поздравили с 65-летним юбилеем Вячеслава Фетисова – первого зампредседателя комитета ГД по экологии, природным ресурсам и охране окружающей среды
Столетие Гейдара Алиева: сотрудничество России с Азербайджаном
В Астраханском государственном университете имени В. Н. Татищева прошёл круглый стол, приуроченный к празднованию юбилея советского и азербайджанского государственного, партийного и политического деятеля.
Азербайджанская Республика традиционно является одним из ключевых партнёров Астраханской области в Каспийском регионе. На протяжении долгих лет страны развивают дружеские связи.
Константин Маркелов, ректор Астраханского госуниверситета для «Научно-образовательной политики»:
«Астраханский госуниверситет давно плодотворно сотрудничает с коллегами из Азербайджанской Республики. Для нас эти отношения перешли не только в деловые, но и дружественные. Мы помогаем друг другу в реализации научно-образовательных проектов и программ. Сегодня у нас в вузе обучаются более 70 студентов из Азербайджана. Вместе с теми азербайджанцами, которые живут в России и являются её гражданами, они создают землячество, которое олицетворяет дружбу и сотрудничество.
Для нас Гейдар Алиев является одним из важных людей, которые сумели выстроить в Азербайджане развитую промышленность и социальную сферу не только в советское время , но уже и в постсоветское. Он выполнил важнейшую роль в сохранении государственности, развитии Азербайджана как уже сложившегося крупного игрока на мировом пространстве, который является сегодня одним из лидеров Каспийского региона и сохраняет хорошие отношения с Россией. Это подчёркивают постоянные визиты президента Российской Федерации в Азербайджан и президента Азербайджанской Республики в Россию, их встречи на разных форумах».
Идрис Исаев, заместитель министра науки и образования Азербайджанской Республики:
«Сегодня мы можем уверенно сказать, что образовательная система Азербайджана экономически стабильна. Идеи Гейдара Алиева, которого характеризуют беспрецендентные заслуги перед родиной и народом, всегда освещают нашу путь. Сегодня Азебайджан, на мой взгляд, наиболее стремительно развивается. Страна стала членом многочисленной космической семьи, наш голос громко звучит на международных трибунах, наш флаг развевается на величественных вершинах. В основе этих грандиозных изменения, в мире сверху мудрый и дальновидный Гейдар Алиев. Очень приятно осознавать, что наследие общенационального лидера и его план по сотрудничеству между нашими странами чтут и ценят в Астрахани».
В Астраханском государственном университете имени В. Н. Татищева прошёл круглый стол, приуроченный к празднованию юбилея советского и азербайджанского государственного, партийного и политического деятеля.
Азербайджанская Республика традиционно является одним из ключевых партнёров Астраханской области в Каспийском регионе. На протяжении долгих лет страны развивают дружеские связи.
Константин Маркелов, ректор Астраханского госуниверситета для «Научно-образовательной политики»:
«Астраханский госуниверситет давно плодотворно сотрудничает с коллегами из Азербайджанской Республики. Для нас эти отношения перешли не только в деловые, но и дружественные. Мы помогаем друг другу в реализации научно-образовательных проектов и программ. Сегодня у нас в вузе обучаются более 70 студентов из Азербайджана. Вместе с теми азербайджанцами, которые живут в России и являются её гражданами, они создают землячество, которое олицетворяет дружбу и сотрудничество.
Для нас Гейдар Алиев является одним из важных людей, которые сумели выстроить в Азербайджане развитую промышленность и социальную сферу не только в советское время , но уже и в постсоветское. Он выполнил важнейшую роль в сохранении государственности, развитии Азербайджана как уже сложившегося крупного игрока на мировом пространстве, который является сегодня одним из лидеров Каспийского региона и сохраняет хорошие отношения с Россией. Это подчёркивают постоянные визиты президента Российской Федерации в Азербайджан и президента Азербайджанской Республики в Россию, их встречи на разных форумах».
Идрис Исаев, заместитель министра науки и образования Азербайджанской Республики:
«Сегодня мы можем уверенно сказать, что образовательная система Азербайджана экономически стабильна. Идеи Гейдара Алиева, которого характеризуют беспрецендентные заслуги перед родиной и народом, всегда освещают нашу путь. Сегодня Азебайджан, на мой взгляд, наиболее стремительно развивается. Страна стала членом многочисленной космической семьи, наш голос громко звучит на международных трибунах, наш флаг развевается на величественных вершинах. В основе этих грандиозных изменения, в мире сверху мудрый и дальновидный Гейдар Алиев. Очень приятно осознавать, что наследие общенационального лидера и его план по сотрудничеству между нашими странами чтут и ценят в Астрахани».
Концептуальные основания преподавания обществознания и общественных наук
В рамках Всероссийского съезда учителей обществознания, который проходит на базе юридического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова по инициативе декана факультета Александра Голиченкова, состоялся круглый стол под председательством Главы Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева на тему «Концептуальные основания преподавания обществознания и общественных наук».
С докладом перед участниками выступила Президент Российской академии образования (РАО) Ольга Васильева, которая рассказала о том, как на сегодняшний день в школьной программе освещаются науки об обществе, а также обратилась с предложением сформулировать ценностное ядро курса по обществознанию и проработать его ценностные основания. В частности, с опорой на оценки экспертов она рассказала о том, что в текущем виде курс по обществознанию имеет либеральную направленность. По ее мнению, сильнее всего опасение в этом вопросе вызывает курс по финансовой грамотности.
Директор департамента по взаимодействию с регионами Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» Андрей Полосин, руководящий разработкой проекта «ДНК России», рассказал о значимости идеологии для российского общества и основных ее составляющих, а также отметил, что педагогам важно уделять внимание идеологическому компоненту. В частности, по его мнению, одним из путей для реализации этой задачи является университетский курс «Основы российской государственности». «Если в вузах педагогических сейчас не будет организована работа со студентами-педагогами и студент-педагог не будет входить в предмет «Основы российской государственности», то дальше будет сложнее», – уточнил Андрей Полосин.
Директор Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина Елизавета Лихачева призвала больше внимания уделять взаимопониманию между поколениями и отметила, что важным направлением работы является нахождение «общего языка», в качестве примера она привела различия в литературных предпочтениях между поколениями. Актуальность налаживания межпоколенческой коммуникации отметил также блогер Дмитрий Пучков который указал на тот факт, что на сегодняшний день Россия оказывается под информационным давлением со стороны недружественных стран, в этой связи важным направлением является разработка собственных альтернатив и предложение идеологии.
Президент Российской ассоциации политической науки, член-корреспондент РАН Оксана Гаман-Голутвина отметила, что для современного общества больше не является актуальным примат технических наук над гуманитарными и привела в качестве примера, что социально-гуманитарные технологии сегодня – более эффективная система управления социальным сознанием, чем традиционное вооружение. «Основным концептуальным основанием может являться политический контекст», – предположила она.
В заключение Валерий Фадеев поблагодарил всех участников дискуссии и еще раз подчеркнул, что поручение Президента по составлению нового курса обществознания обязательно будет выполнено в установленные сроки.
В рамках Всероссийского съезда учителей обществознания, который проходит на базе юридического факультета МГУ им. М. В. Ломоносова по инициативе декана факультета Александра Голиченкова, состоялся круглый стол под председательством Главы Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека Валерия Фадеева на тему «Концептуальные основания преподавания обществознания и общественных наук».
С докладом перед участниками выступила Президент Российской академии образования (РАО) Ольга Васильева, которая рассказала о том, как на сегодняшний день в школьной программе освещаются науки об обществе, а также обратилась с предложением сформулировать ценностное ядро курса по обществознанию и проработать его ценностные основания. В частности, с опорой на оценки экспертов она рассказала о том, что в текущем виде курс по обществознанию имеет либеральную направленность. По ее мнению, сильнее всего опасение в этом вопросе вызывает курс по финансовой грамотности.
Директор департамента по взаимодействию с регионами Государственной корпорации по атомной энергии «Росатом» Андрей Полосин, руководящий разработкой проекта «ДНК России», рассказал о значимости идеологии для российского общества и основных ее составляющих, а также отметил, что педагогам важно уделять внимание идеологическому компоненту. В частности, по его мнению, одним из путей для реализации этой задачи является университетский курс «Основы российской государственности». «Если в вузах педагогических сейчас не будет организована работа со студентами-педагогами и студент-педагог не будет входить в предмет «Основы российской государственности», то дальше будет сложнее», – уточнил Андрей Полосин.
Директор Государственного музея изобразительных искусств имени А. С. Пушкина Елизавета Лихачева призвала больше внимания уделять взаимопониманию между поколениями и отметила, что важным направлением работы является нахождение «общего языка», в качестве примера она привела различия в литературных предпочтениях между поколениями. Актуальность налаживания межпоколенческой коммуникации отметил также блогер Дмитрий Пучков который указал на тот факт, что на сегодняшний день Россия оказывается под информационным давлением со стороны недружественных стран, в этой связи важным направлением является разработка собственных альтернатив и предложение идеологии.
Президент Российской ассоциации политической науки, член-корреспондент РАН Оксана Гаман-Голутвина отметила, что для современного общества больше не является актуальным примат технических наук над гуманитарными и привела в качестве примера, что социально-гуманитарные технологии сегодня – более эффективная система управления социальным сознанием, чем традиционное вооружение. «Основным концептуальным основанием может являться политический контекст», – предположила она.
В заключение Валерий Фадеев поблагодарил всех участников дискуссии и еще раз подчеркнул, что поручение Президента по составлению нового курса обществознания обязательно будет выполнено в установленные сроки.
Информационная политика вуза: инструкция по применению
Департамент информационной политики и комплексной безопасности Минобрнауки России провел семинар-совещание по вопросам информационной политики.
Министерство науки и высшего образования РФ
Коммуникационная стратегия
В работе Министерства выделено 2 большие группы задач:
- Наука;
- Высшее образование.
Для каждой категории сформированы референты группы и медиазоны.
Ключевые этапы информационной политики:
- Каналы поступления инфоповодов;
- Медиапланирование;
- Информационные векторы;
- Распространение контента.
Тематические медиапланы Минобрнауки России:
- Год председательства России в ЕАЭС;
- Платформа университетского технологического предпринимательства;
- Десятилетие науки и технологий;
- Приемная кампания;
- Кампусы мирового уровня;
- Суперсервис «Поступление в вуз онлайн»;
- Мероприятия и ключевые события.
Информационные векторы Минобрнауки России:
- Достижение технологического суверенитета;
- Создание национальной системы высшего образования России;
- Подготовка кадров для реального сектора экономики;
- Защита исторической правды;
- Создание и работа карбоновых полигонов;
- Развитие инфраструктуры для сферы науки и высшего образования;
- Развитие международного сотрудничества в сфере науки и высшего образования;
- Синергия образования, науки и реального сектора экономики;
- Возможности для культурной, спортивной и общественной жизни студенчества;
- Эффективность реализации нацпроекта «Наука и университеты»;
- Улучшение условий труда и создание дополнительных возможностей для профессионального развития научно-педагогического сообщества;
- Подготовка инженерных кадров для высокотехнологичных отраслей экономики в рамках реализации федпроекта «Передовые инженерные школы»;
- Создание более 100 прогрессивных современных университетов — центров научно-технологического и социально-экономического развития страны в рамках программы «Приоритет 2030»;
- Усиление роли науки в решении задач развития общества и страны благодаря реализации мероприятий Десятилетия науки и технологий.
Ключевые медиаресурсы Минобрнауки:
- Сайт — официальный источник информации;
- Телеграм — актуальная информация в режиме реального времени;
- ВКонтакте — материалы о науке и высшем образовании, пространство для творчества студенческой молодежи;
- Одноклассники — материалы о роли науки и высшего образования в социально-экономическом развитии общества и страны, акции и содержательные проекты по темам защиты и сохранения исторической правды;
- Яндекс.Дзен — материалы о роли науки и высшего образования в социально-экономическом развитии общества и страны, акции и содержательные проекты по темам защиты и сохранения исторической правды;
- YouTube и RuTube — короткие ролики о достижениях российской науки.
Проекты в работе:
- «Научный полк» — освещение деятельности вузов и НИИ во время Великой Отечественной войны и становление вышней школы в послевоенные годы;
- Студенческое Российско-белорусское бюро — запуск образовательной платформы для студенческих СМИ России и Белоруссии;
- Создание региональных площадок проекта «Студенческий медиацентр Минобрнауки России» на базе вузов — открытие не менее 20 площадок.
Студенческие СМИ:
- 352 студенческих медиа;
- 1,5 млн подписчиков;
- 15 млн просмотров.
Механика создания региональной площадки студенческого медиацентра на базе вуза:
- Письмо за подписью ректора;
- Получение мотивированного ответа о согласовании;
- Издание внутреннего организационно-распорядительного документа;
- Официальное открытие региональной площадки.
Департамент информационной политики и комплексной безопасности Минобрнауки России провел семинар-совещание по вопросам информационной политики.
Министерство науки и высшего образования РФ
Коммуникационная стратегия
В работе Министерства выделено 2 большие группы задач:
- Наука;
- Высшее образование.
Для каждой категории сформированы референты группы и медиазоны.
Ключевые этапы информационной политики:
- Каналы поступления инфоповодов;
- Медиапланирование;
- Информационные векторы;
- Распространение контента.
Тематические медиапланы Минобрнауки России:
- Год председательства России в ЕАЭС;
- Платформа университетского технологического предпринимательства;
- Десятилетие науки и технологий;
- Приемная кампания;
- Кампусы мирового уровня;
- Суперсервис «Поступление в вуз онлайн»;
- Мероприятия и ключевые события.
Информационные векторы Минобрнауки России:
- Достижение технологического суверенитета;
- Создание национальной системы высшего образования России;
- Подготовка кадров для реального сектора экономики;
- Защита исторической правды;
- Создание и работа карбоновых полигонов;
- Развитие инфраструктуры для сферы науки и высшего образования;
- Развитие международного сотрудничества в сфере науки и высшего образования;
- Синергия образования, науки и реального сектора экономики;
- Возможности для культурной, спортивной и общественной жизни студенчества;
- Эффективность реализации нацпроекта «Наука и университеты»;
- Улучшение условий труда и создание дополнительных возможностей для профессионального развития научно-педагогического сообщества;
- Подготовка инженерных кадров для высокотехнологичных отраслей экономики в рамках реализации федпроекта «Передовые инженерные школы»;
- Создание более 100 прогрессивных современных университетов — центров научно-технологического и социально-экономического развития страны в рамках программы «Приоритет 2030»;
- Усиление роли науки в решении задач развития общества и страны благодаря реализации мероприятий Десятилетия науки и технологий.
Ключевые медиаресурсы Минобрнауки:
- Сайт — официальный источник информации;
- Телеграм — актуальная информация в режиме реального времени;
- ВКонтакте — материалы о науке и высшем образовании, пространство для творчества студенческой молодежи;
- Одноклассники — материалы о роли науки и высшего образования в социально-экономическом развитии общества и страны, акции и содержательные проекты по темам защиты и сохранения исторической правды;
- Яндекс.Дзен — материалы о роли науки и высшего образования в социально-экономическом развитии общества и страны, акции и содержательные проекты по темам защиты и сохранения исторической правды;
- YouTube и RuTube — короткие ролики о достижениях российской науки.
Проекты в работе:
- «Научный полк» — освещение деятельности вузов и НИИ во время Великой Отечественной войны и становление вышней школы в послевоенные годы;
- Студенческое Российско-белорусское бюро — запуск образовательной платформы для студенческих СМИ России и Белоруссии;
- Создание региональных площадок проекта «Студенческий медиацентр Минобрнауки России» на базе вузов — открытие не менее 20 площадок.
Студенческие СМИ:
- 352 студенческих медиа;
- 1,5 млн подписчиков;
- 15 млн просмотров.
Механика создания региональной площадки студенческого медиацентра на базе вуза:
- Письмо за подписью ректора;
- Получение мотивированного ответа о согласовании;
- Издание внутреннего организационно-распорядительного документа;
- Официальное открытие региональной площадки.
Информационная политика вуза: обратная связь и аналитика
В рамках семинар-совещания по вопросам информационной политики Департамент информационной политики и комплексной безопасности Минобрнауки России расставил важные акценты при работе с контентом:
- Делать хэштеги в медиапланах и медиавыходах о событиях и достижениях университета в рамках нацпроекта «Наука и университеты» и Десятилетия науки и технологий.
- Телеграм — использовать как мессенджер, который позволяет оперативно распространять информацию. Важно выстроить в университете информационную систему в Телеграм. Почему Телеграм? — потому что это самый защищенный и оперативный ресурс. Первично — вы будете иметь оперативную систему информирования в вузе.
- Одноклассники — показывают мощную положительную динамику, важно учитывать эту социальную сеть в работе.
- Со СМИ выстраивать партнерские уважительные отношения.
- QR-коды внутри университетов. Важно актуализировать работу по 3 блокам: телеграм-канал и группа Вконтакте Минобрнауки России, 2 QR-коды на ваши соцсети и 2 ссылки на агрегатор студенческих СМИ «НОС», чтобы ребята могли получать информацию напрямую.
- Студенческое медиа — творческое объедение студентов, которые объединяются для того, чтобы создавать контент. Официальные аккаунты вузов, даже если их ведут студенты, НЕ являются студенческим медиа.
- Студенческое СМИ это не обязательно зарегистрировано официально. Это объединение студентов, которые идут активно в социальные сети.
- По уровню влияния студенческие медиа сравнялись с федеральными изданиями.
- При подготовке заявки на открытие регионального студенческого медиацентра предпочтительнее приложить «дорожную карту»/концепцию развития центра.
- Минобрнауки не планирует делать отдельный рейтинг ректоров. Действующий медиарейтинг — инструмент популяризации высшего образования. При этом социальные сети первых лиц являются важным инструментом работы по позиционированию университета в медиапространстве.
- Цензуры в отношении студенческих СМИ нет и быть не может, но их деятельность должна согласовываться с политикой университета.
Как результат эффективной работы медиа была отмечена пресс-служба Пермского государственного университета, координация подразделения позволила своевременно информировать контингент вуза о порядке действий во время нападения пермского стрелка и тем самым избежать большего количества жертв.
В рамках семинар-совещания по вопросам информационной политики Департамент информационной политики и комплексной безопасности Минобрнауки России расставил важные акценты при работе с контентом:
- Делать хэштеги в медиапланах и медиавыходах о событиях и достижениях университета в рамках нацпроекта «Наука и университеты» и Десятилетия науки и технологий.
- Телеграм — использовать как мессенджер, который позволяет оперативно распространять информацию. Важно выстроить в университете информационную систему в Телеграм. Почему Телеграм? — потому что это самый защищенный и оперативный ресурс. Первично — вы будете иметь оперативную систему информирования в вузе.
- Одноклассники — показывают мощную положительную динамику, важно учитывать эту социальную сеть в работе.
- Со СМИ выстраивать партнерские уважительные отношения.
- QR-коды внутри университетов. Важно актуализировать работу по 3 блокам: телеграм-канал и группа Вконтакте Минобрнауки России, 2 QR-коды на ваши соцсети и 2 ссылки на агрегатор студенческих СМИ «НОС», чтобы ребята могли получать информацию напрямую.
- Студенческое медиа — творческое объедение студентов, которые объединяются для того, чтобы создавать контент. Официальные аккаунты вузов, даже если их ведут студенты, НЕ являются студенческим медиа.
- Студенческое СМИ это не обязательно зарегистрировано официально. Это объединение студентов, которые идут активно в социальные сети.
- По уровню влияния студенческие медиа сравнялись с федеральными изданиями.
- При подготовке заявки на открытие регионального студенческого медиацентра предпочтительнее приложить «дорожную карту»/концепцию развития центра.
- Минобрнауки не планирует делать отдельный рейтинг ректоров. Действующий медиарейтинг — инструмент популяризации высшего образования. При этом социальные сети первых лиц являются важным инструментом работы по позиционированию университета в медиапространстве.
- Цензуры в отношении студенческих СМИ нет и быть не может, но их деятельность должна согласовываться с политикой университета.
Как результат эффективной работы медиа была отмечена пресс-служба Пермского государственного университета, координация подразделения позволила своевременно информировать контингент вуза о порядке действий во время нападения пермского стрелка и тем самым избежать большего количества жертв.
Медиа в системе образования страны (1/2)
Сегодня перед всем научно-образовательным обществом остро стоит вопрос об успешном, качественном и конкурентном ведении своих соцсетей. На дискуссии «Общественные государственные медиапроекты для системы образования России» главной темой стали меры и способы поддержки университетских СМИ и научных журналистов, которые только пришли в эту сферу и хотят накопить опыт, получить знания, применить их на деле и с первых же шагов закрепить их своими достижениями.
Модератором столь активной дискуссии стал Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика». Имея большой опыт ведения соцсетей, понимание как устроены внутренние процессы и что должны получить как результат университеты и иные образовательные организации - он четко выстроил дискуссию, и вместе все спикеры пришли к идее коммуникационного укрепления через коллаборации с вузами, общественными проектами, обмену опытом.
Точнее, как отметил Михаил Канавцев руководитель «Мастерской новых медиа», важно уметь перенимать опыт своих коллег: если у РАНХиГСа получилось дать хороший контент своей аудитории, то и все вузы нашей страны смогут. Мы, вузы, научно-образовательные организации России, объединяемся для достижения высокой планки по просвещению молодого поколения и их преподавателей, родителей. Антон Сериков, заместитель генерального директора РО «Знание», руководитель Центра знаний «Машук» также разделил точку зрения Михаила Канавцева.
Ректор МГУ им. Н.П. Огарева Дмитрий Глушко отметил связь регионов и центральных городов страны, а точнее, что нужно развивать корпоративную политику вузов в регионах, чтобы удержать новоиспеченные кадры и дать им возможность самореализоваться на своей малой Родине:
«Я хорошо вижу, что мы этим промышленным компаниям, группам компании, частникам сильно нужны. Особенно это касается тех компаний, университетов, расположенных в регионах страны, чтобы помочь выставить и корпоративную культуру и корпоративную политику. Данные действия позволят удержать людей здесь.
У нас изначально 50% выпускников школы нацелены на то, чтобы уехать в другие города. Это юношеский максимализм, романтизм, стремление, кажется, что где-то лучше то же самое предприятие. Человеку не хватает только высокой зарплаты, ему важно, чтобы ещё была жизнь, жизнь предприятия и именно ее недостает. Поэтому мы, сопровождая и корпоративное развитие переподготовку кадров для компании или для групп компаний, пытаемся проработать инициативы как помочь им выстроить их внутреннюю корпоративную историю, культуру, чтобы им было интересно вкусно в этой компании работать, и тогда они тоже становят себе пожизненным партнёром».
Сегодня перед всем научно-образовательным обществом остро стоит вопрос об успешном, качественном и конкурентном ведении своих соцсетей. На дискуссии «Общественные государственные медиапроекты для системы образования России» главной темой стали меры и способы поддержки университетских СМИ и научных журналистов, которые только пришли в эту сферу и хотят накопить опыт, получить знания, применить их на деле и с первых же шагов закрепить их своими достижениями.
Модератором столь активной дискуссии стал Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика». Имея большой опыт ведения соцсетей, понимание как устроены внутренние процессы и что должны получить как результат университеты и иные образовательные организации - он четко выстроил дискуссию, и вместе все спикеры пришли к идее коммуникационного укрепления через коллаборации с вузами, общественными проектами, обмену опытом.
Точнее, как отметил Михаил Канавцев руководитель «Мастерской новых медиа», важно уметь перенимать опыт своих коллег: если у РАНХиГСа получилось дать хороший контент своей аудитории, то и все вузы нашей страны смогут. Мы, вузы, научно-образовательные организации России, объединяемся для достижения высокой планки по просвещению молодого поколения и их преподавателей, родителей. Антон Сериков, заместитель генерального директора РО «Знание», руководитель Центра знаний «Машук» также разделил точку зрения Михаила Канавцева.
Ректор МГУ им. Н.П. Огарева Дмитрий Глушко отметил связь регионов и центральных городов страны, а точнее, что нужно развивать корпоративную политику вузов в регионах, чтобы удержать новоиспеченные кадры и дать им возможность самореализоваться на своей малой Родине:
«Я хорошо вижу, что мы этим промышленным компаниям, группам компании, частникам сильно нужны. Особенно это касается тех компаний, университетов, расположенных в регионах страны, чтобы помочь выставить и корпоративную культуру и корпоративную политику. Данные действия позволят удержать людей здесь.
У нас изначально 50% выпускников школы нацелены на то, чтобы уехать в другие города. Это юношеский максимализм, романтизм, стремление, кажется, что где-то лучше то же самое предприятие. Человеку не хватает только высокой зарплаты, ему важно, чтобы ещё была жизнь, жизнь предприятия и именно ее недостает. Поэтому мы, сопровождая и корпоративное развитие переподготовку кадров для компании или для групп компаний, пытаемся проработать инициативы как помочь им выстроить их внутреннюю корпоративную историю, культуру, чтобы им было интересно вкусно в этой компании работать, и тогда они тоже становят себе пожизненным партнёром».
Медиа в системе образования страны (2/2)
Не зря у спикеров зашла речь о корпоративной политике и в целом связи с предприятиями. Ведь университеты сейчас работают в тесной связке наука-университет-бизнес. Отсюда происходят и научные стартапы, журналисты, квалифицированные специалисты, которые не только на предприятии приносят пользу людям, но и, приходя в университет, передают свой опыт и знания начинающим, «зеленым», будущим профессионалам. Сергей Шатунов, заместитель директора Центра общественных связей Президенской академии, присоединился к развитию этой темы и сказал, что нам нужно учиться всегда продавать, а для этого мы с вами должны быть пиарщиками, должны, маркетологами и всё это должно быть очень близко. Мы должны с вами научиться продавать наши услуги.
О медиапроектах, а точнее об идеях и партнерах:
- Евгений Сженов предложил Дмитрию Бескромному, руководителю проекта ТопБЛОГ, совместное создание образовательного проекта, поддерживающего университетские медиаслужбы;
- сам Дмитрий Бескромный, отвечая на вопросы из зала, дал эффективные советы по оформлению контента. А точнее, отходить от формата «список гостей-список вопросов-итог мероприятия» и погружаться в событие, давать ему собственную оценку и раскрывать его как топ-5 инсайтов встречи или яркий сторителлинг. А можно и вообще давать несколько кратких постов-заметок по поводу этого мероприятия - главное, разнообразие и уникальность;
- и важный пункт: популяризация работы в телеграм. Удобный и автору контента, и читателю формат, нужно брать от соцсетей и мессенджеров всё!
Не зря у спикеров зашла речь о корпоративной политике и в целом связи с предприятиями. Ведь университеты сейчас работают в тесной связке наука-университет-бизнес. Отсюда происходят и научные стартапы, журналисты, квалифицированные специалисты, которые не только на предприятии приносят пользу людям, но и, приходя в университет, передают свой опыт и знания начинающим, «зеленым», будущим профессионалам. Сергей Шатунов, заместитель директора Центра общественных связей Президенской академии, присоединился к развитию этой темы и сказал, что нам нужно учиться всегда продавать, а для этого мы с вами должны быть пиарщиками, должны, маркетологами и всё это должно быть очень близко. Мы должны с вами научиться продавать наши услуги.
О медиапроектах, а точнее об идеях и партнерах:
- Евгений Сженов предложил Дмитрию Бескромному, руководителю проекта ТопБЛОГ, совместное создание образовательного проекта, поддерживающего университетские медиаслужбы;
- сам Дмитрий Бескромный, отвечая на вопросы из зала, дал эффективные советы по оформлению контента. А точнее, отходить от формата «список гостей-список вопросов-итог мероприятия» и погружаться в событие, давать ему собственную оценку и раскрывать его как топ-5 инсайтов встречи или яркий сторителлинг. А можно и вообще давать несколько кратких постов-заметок по поводу этого мероприятия - главное, разнообразие и уникальность;
- и важный пункт: популяризация работы в телеграм. Удобный и автору контента, и читателю формат, нужно брать от соцсетей и мессенджеров всё!
Миссия воспитания в государственной молодёжной политике (1/3)
В Астраханском государственном университете имени В. Н. Татищева проходит Всероссийская научно-практическая конференция «Патриотическое воспитание через сохранение памяти семьи: традиции и инновации».
Денис Аширов, заместитель руководителя Росмолодёжи:
Безусловно, тема воспитания во всех наших сферах является одной из важнейших. Абсолютно точно, все, кто присутствуют сегодня онлайн и оффлайн, понимают, что одной из ключевых задач является то, что воспитание должно быть непрерывным смыслом. На протяжении всей жизни мы воспитывались в семье, в школе, на работе, везде.
Помните, если сделать шаг назад, в 2020 году, мы думали над тем, как воспитательный компонент в соответствии с федеральным законом интегрировать внутри деятельности нашего университета, внутри того образовательного процесса, которого ведется. Нам было важно это сделать таким образом, чтобы внутри каждого предмета появилась та самая невидимая часть воспитания, на которой абсолютно точно в мозгу каждого молодого человека находило отражение.
Но абсолютно точно мы понимаем, что в стенах школ, детских садов, университетов молодой человек выходит за их границы, и система воспитания абсолютно точно не должна его толкнуть. Она должна быть с ним, он должен быть частью нее.
Мы разработали концепцию 10 граней патриотического воспитания. Многие о ней уже слышали, но я бы хотел напомнить, почему они немного по-другому относят нас к патриотам. Важно говорить о других гранях патриотического воспитания, потому что это комплексная оценка, комплексное воздействие на молодого человека. А что за сегодняшний день входит в эти 10 граней? Абсолютно точно, это педагогика. Невозможно говорить о патриотическом воспитании, не рассматривая всех техник педагогических знаний, опыта, который каждый преподаватель, каждый педагог внутри университета и школы вынес. Это культура. Наша страна уникальна огромными составляющими культуры, и именно через нее мы передаем патриотическое воспитание.
Семья. Мы с вами говорили о том, что воспитание идет через школы, детские сады, но каждый день молодой человек возвращается в семью. И главными воспитателями во всем этом процессе являются его родители, бабушки, дедушки, дяди, тети, сестры. И когда мы говорим о патриотическом воспитании, патриотической работе, мы обязательно должны рассматривать объект, работающий с семьей.
В Астраханском государственном университете имени В. Н. Татищева проходит Всероссийская научно-практическая конференция «Патриотическое воспитание через сохранение памяти семьи: традиции и инновации».
Денис Аширов, заместитель руководителя Росмолодёжи:
Безусловно, тема воспитания во всех наших сферах является одной из важнейших. Абсолютно точно, все, кто присутствуют сегодня онлайн и оффлайн, понимают, что одной из ключевых задач является то, что воспитание должно быть непрерывным смыслом. На протяжении всей жизни мы воспитывались в семье, в школе, на работе, везде.
Помните, если сделать шаг назад, в 2020 году, мы думали над тем, как воспитательный компонент в соответствии с федеральным законом интегрировать внутри деятельности нашего университета, внутри того образовательного процесса, которого ведется. Нам было важно это сделать таким образом, чтобы внутри каждого предмета появилась та самая невидимая часть воспитания, на которой абсолютно точно в мозгу каждого молодого человека находило отражение.
Но абсолютно точно мы понимаем, что в стенах школ, детских садов, университетов молодой человек выходит за их границы, и система воспитания абсолютно точно не должна его толкнуть. Она должна быть с ним, он должен быть частью нее.
Мы разработали концепцию 10 граней патриотического воспитания. Многие о ней уже слышали, но я бы хотел напомнить, почему они немного по-другому относят нас к патриотам. Важно говорить о других гранях патриотического воспитания, потому что это комплексная оценка, комплексное воздействие на молодого человека. А что за сегодняшний день входит в эти 10 граней? Абсолютно точно, это педагогика. Невозможно говорить о патриотическом воспитании, не рассматривая всех техник педагогических знаний, опыта, который каждый преподаватель, каждый педагог внутри университета и школы вынес. Это культура. Наша страна уникальна огромными составляющими культуры, и именно через нее мы передаем патриотическое воспитание.
Семья. Мы с вами говорили о том, что воспитание идет через школы, детские сады, но каждый день молодой человек возвращается в семью. И главными воспитателями во всем этом процессе являются его родители, бабушки, дедушки, дяди, тети, сестры. И когда мы говорим о патриотическом воспитании, патриотической работе, мы обязательно должны рассматривать объект, работающий с семьей.
Миссия воспитания в государственной молодёжной политике (2/3)
Павел Степанов, руководитель направления «Наука» Российского движения детей и молодежи «Движение первых»:
Дорогие друзья, этот год-первый год десятилетия Науки и технологии. Страна, проведя год науки и технологий, получила большой всплеск интереса и от школьников, и от студентов, и от работодателей, и от системы образования. Мы являемся связующим звеном чтобы объединить те возможности, которые созданы в стране нашими крупнейшими информационными компаниями и партнерами, госкорпорациями.
Когда происходят встречи школьников и академиков, начинается «химия» их общения и обсуждения, мы видим в этом большой потенциал. И в этом есть элемент воспитания, когда ребята видят, что в стране есть научные достижения, разработки. Это не только история, которая показывает тот научный базис, тот фундамент, на котором строится наука сегодня, но и те передовые решения и открытия, о которых мы им говорим, которые делают молодые ученые, это ребята 30-35 лет.
На площадках вузов мы проводим встречи молодых ученых. И школьники приходя на эти площадки, видят, как молодые ученые в 30-35 лет, в кроссовках и джинсах, говорят на понятном им языке, это совсем другой уровень взаимного восприятия и повышение интереса ребят к научной тематике. Здесь мы в огромном формате видим возможность вовлечения через площадки университетов, колледжей, СПО ребят к технологическим решениям, чтобы они на ранних стадиях могли попробовать себя. Одной из задач - это сделать так, чтобы площадки в региональных и областных центрах стали точкой притяжения. Здесь крайне важно показать ребятам, что они являются частью большого научного движения и научного волонтёрства.
Ольга Негрова, заместитель директора департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности министерства науки и высшего образования РФ:
Мы прекрасно понимаем, что сегодня образование это самый сильный инструмент в воспитании личности. Мы уделяем большое внимание тому, а с кем сегодня общается студент, находясь в образовательной организации, ведь это не только проректор по воспитательной работе, это не только служба проректора.
Мы прекрасно понимаем роль преподавателя социально-гуманитарных дисциплин. В прошлом году мы начали большой трек по обучению преподавателей этих дисциплин и прекрасно понимаем, почему эту работу надо продолжать. У нас очень большое количество модулей, которые направлены на студентов. А вот когда мы приезжаем в вузы, опускаемся на землю, мы понимаем сколько рядом находится со студентом истории, искусства, культурой.
Все это сопровождает студента. Мы сегодня совместно с коллегами объединяемся и благодаря этому реализуем единый воспитательный компонент, с точки зрения наших программ воспитания, календарного плана, проректоров. В этом году, для себя мы ставим амбициозные цели, сделать 80 вузов, которые мы пройдем совместно в с командами проректоров по воспитательной работе, обучение, чего нам не хватает еще, что доработать. Но во всей этой работе мы не должны забыть о наших студентах, когда мы сегодня говорили про патриотическое воспитание, мы еще для себя определили такой деятельный патриотизм. А это все, чем мы занимаемся, каждый из нас с вами, что мы предлагаем студентам.
Павел Степанов, руководитель направления «Наука» Российского движения детей и молодежи «Движение первых»:
Дорогие друзья, этот год-первый год десятилетия Науки и технологии. Страна, проведя год науки и технологий, получила большой всплеск интереса и от школьников, и от студентов, и от работодателей, и от системы образования. Мы являемся связующим звеном чтобы объединить те возможности, которые созданы в стране нашими крупнейшими информационными компаниями и партнерами, госкорпорациями.
Когда происходят встречи школьников и академиков, начинается «химия» их общения и обсуждения, мы видим в этом большой потенциал. И в этом есть элемент воспитания, когда ребята видят, что в стране есть научные достижения, разработки. Это не только история, которая показывает тот научный базис, тот фундамент, на котором строится наука сегодня, но и те передовые решения и открытия, о которых мы им говорим, которые делают молодые ученые, это ребята 30-35 лет.
На площадках вузов мы проводим встречи молодых ученых. И школьники приходя на эти площадки, видят, как молодые ученые в 30-35 лет, в кроссовках и джинсах, говорят на понятном им языке, это совсем другой уровень взаимного восприятия и повышение интереса ребят к научной тематике. Здесь мы в огромном формате видим возможность вовлечения через площадки университетов, колледжей, СПО ребят к технологическим решениям, чтобы они на ранних стадиях могли попробовать себя. Одной из задач - это сделать так, чтобы площадки в региональных и областных центрах стали точкой притяжения. Здесь крайне важно показать ребятам, что они являются частью большого научного движения и научного волонтёрства.
Ольга Негрова, заместитель директора департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности министерства науки и высшего образования РФ:
Мы прекрасно понимаем, что сегодня образование это самый сильный инструмент в воспитании личности. Мы уделяем большое внимание тому, а с кем сегодня общается студент, находясь в образовательной организации, ведь это не только проректор по воспитательной работе, это не только служба проректора.
Мы прекрасно понимаем роль преподавателя социально-гуманитарных дисциплин. В прошлом году мы начали большой трек по обучению преподавателей этих дисциплин и прекрасно понимаем, почему эту работу надо продолжать. У нас очень большое количество модулей, которые направлены на студентов. А вот когда мы приезжаем в вузы, опускаемся на землю, мы понимаем сколько рядом находится со студентом истории, искусства, культурой.
Все это сопровождает студента. Мы сегодня совместно с коллегами объединяемся и благодаря этому реализуем единый воспитательный компонент, с точки зрения наших программ воспитания, календарного плана, проректоров. В этом году, для себя мы ставим амбициозные цели, сделать 80 вузов, которые мы пройдем совместно в с командами проректоров по воспитательной работе, обучение, чего нам не хватает еще, что доработать. Но во всей этой работе мы не должны забыть о наших студентах, когда мы сегодня говорили про патриотическое воспитание, мы еще для себя определили такой деятельный патриотизм. А это все, чем мы занимаемся, каждый из нас с вами, что мы предлагаем студентам.
Миссия воспитания в государственной молодёжной политике (3/3)
Сокольщик Илья Михайлович, врио ректора Государственного Академического университета гуманитарных наук:
Много тем было поднято на пленарных сессиях, и есть о чем подумать, со многим можно и нужно соглашаться , со многим нет. Немного не понятно, как можно влиять на семьи. Вторжение в семью никоим образом не возможно, и воспитание детей, которые находятся в семье недоступно, особенно если это подростки. Государство, субъект федерации или муниципалитет не могут вмешиваться в семейную жизнь. Поэтому мы должны сами себя спросить, когда мы видим что-то происходящее в другой семье, реагируем ли мы на это. В советское время если ты делал что-нибудь не так, тебе сразу делали замечание старшие по возрасту. Это было нормой. Сейчас этого нет. Спросим сами себя, делаем ли мы это в реальной жизни? Или самоустраняемся? Это что касается общих вопросов.
Что же касается университетов, мы знаем что в каждом вузе имеется контингент студентов, у которых имеются свои представления о жизни, о будущем, о своих карьерных перспективах. И мы знаем, что имеются студенты, устремленные на быструю карьеру, за счет общественной работы, в том числе патриотической. И это очень хорошо. И есть те студенты, которым это абсолютно не интересно. И это нормально. И это нужно понимать. И каждый студент, смотря на повестку связанную с патриотикой, с воспитанием реагирует по своему. Я говорю это к тому, что со студенческой аудиторией надо взаимодействовать по-разному, в зависимости от того, на что они ориентированы.
Как мне представляется, в университете крайне важный вопрос социализации и воспитания это различные научные общества, советы молодых ученых, реализации идей наставничества и кураторства, школы лидерства. Это все помогает студентам учиться друг у друга, и у старших товарищей правилам поведения в обществе, как делать это правильно и эффективно.
Дмитрий Земцов, проректор НИУ ВШЭ, руководитель олимпиады НТИ:
Мы проанализировали примерно три сотни материалов научного характера и около сотни стратегических документов разных стран, пытаясь найти ответ на вопрос: а как в целом мире происходит конкуренция за будущую молодежь. Гипотеза состояла в том, что в современном мире важно, насколько государство целостно и комплексно подходит к вопросу передачи результатов нынешнего поколения в руки следующего поколения, и это один из вызовов стратегической устойчивости государства и поле для конкуренции. И глядя на документы разных стран, мы видим примерно одну и ту же стратегию молодежной государственной политики.
Все сводится к простой задаче, очень сложной в реализации, обеспечить максимальному количеству своей молодежи самореализацию в рамках стратегии развития своей страны. Страны ставят задачу включить молодежь в деятельных участников развития своей страны, уже сейчас, пока она молодежь. И можно увидеть множество разных технологий формирования этого деятельного патриотизма, деятельной гражданственности. И это некий мейнстрим конкуренции за то, насколько твоя молодежь является твоей молодежью. Более того, я бы сформулировал ситуацию так.
Не просто происходит мировая конкуренция, а борьба за идентичность молодежи в своей стране и ее стратегии. И за эту идентичность обычно борются через включение молодежи в деятельный формат.
Есть 2 ключевых мотива, на которых строятся современная воспитательная деятельность и молодежная политика. Это потребность молодежи в автономии и потребность в сопричастности. Баланс этих двух потребностей, то, насколько мы, как методисты и педагоги, сумеем выдержать в своих практиках работу с этими двумя мотивами молодежи - быть самостоятельными и быть частью чего-то большего и видеть, что ты влияешь на что-то большее , определяет, насколько мы конкурентоспособны в борьбе за идентичность молодежи в своей стране.
Сокольщик Илья Михайлович, врио ректора Государственного Академического университета гуманитарных наук:
Много тем было поднято на пленарных сессиях, и есть о чем подумать, со многим можно и нужно соглашаться , со многим нет. Немного не понятно, как можно влиять на семьи. Вторжение в семью никоим образом не возможно, и воспитание детей, которые находятся в семье недоступно, особенно если это подростки. Государство, субъект федерации или муниципалитет не могут вмешиваться в семейную жизнь. Поэтому мы должны сами себя спросить, когда мы видим что-то происходящее в другой семье, реагируем ли мы на это. В советское время если ты делал что-нибудь не так, тебе сразу делали замечание старшие по возрасту. Это было нормой. Сейчас этого нет. Спросим сами себя, делаем ли мы это в реальной жизни? Или самоустраняемся? Это что касается общих вопросов.
Что же касается университетов, мы знаем что в каждом вузе имеется контингент студентов, у которых имеются свои представления о жизни, о будущем, о своих карьерных перспективах. И мы знаем, что имеются студенты, устремленные на быструю карьеру, за счет общественной работы, в том числе патриотической. И это очень хорошо. И есть те студенты, которым это абсолютно не интересно. И это нормально. И это нужно понимать. И каждый студент, смотря на повестку связанную с патриотикой, с воспитанием реагирует по своему. Я говорю это к тому, что со студенческой аудиторией надо взаимодействовать по-разному, в зависимости от того, на что они ориентированы.
Как мне представляется, в университете крайне важный вопрос социализации и воспитания это различные научные общества, советы молодых ученых, реализации идей наставничества и кураторства, школы лидерства. Это все помогает студентам учиться друг у друга, и у старших товарищей правилам поведения в обществе, как делать это правильно и эффективно.
Дмитрий Земцов, проректор НИУ ВШЭ, руководитель олимпиады НТИ:
Мы проанализировали примерно три сотни материалов научного характера и около сотни стратегических документов разных стран, пытаясь найти ответ на вопрос: а как в целом мире происходит конкуренция за будущую молодежь. Гипотеза состояла в том, что в современном мире важно, насколько государство целостно и комплексно подходит к вопросу передачи результатов нынешнего поколения в руки следующего поколения, и это один из вызовов стратегической устойчивости государства и поле для конкуренции. И глядя на документы разных стран, мы видим примерно одну и ту же стратегию молодежной государственной политики.
Все сводится к простой задаче, очень сложной в реализации, обеспечить максимальному количеству своей молодежи самореализацию в рамках стратегии развития своей страны. Страны ставят задачу включить молодежь в деятельных участников развития своей страны, уже сейчас, пока она молодежь. И можно увидеть множество разных технологий формирования этого деятельного патриотизма, деятельной гражданственности. И это некий мейнстрим конкуренции за то, насколько твоя молодежь является твоей молодежью. Более того, я бы сформулировал ситуацию так.
Не просто происходит мировая конкуренция, а борьба за идентичность молодежи в своей стране и ее стратегии. И за эту идентичность обычно борются через включение молодежи в деятельный формат.
Есть 2 ключевых мотива, на которых строятся современная воспитательная деятельность и молодежная политика. Это потребность молодежи в автономии и потребность в сопричастности. Баланс этих двух потребностей, то, насколько мы, как методисты и педагоги, сумеем выдержать в своих практиках работу с этими двумя мотивами молодежи - быть самостоятельными и быть частью чего-то большего и видеть, что ты влияешь на что-то большее , определяет, насколько мы конкурентоспособны в борьбе за идентичность молодежи в своей стране.