Компетенции для страны
На Московском международном салоне образования прошла дискуссия Центры компетенций: интеллектуальный университетский пояс России.
Владимир Мау, ректор РАНХиГС:
Не будем забывать, что задача цифровизации была поставлена до пандемии, а пандемия ускорила [её]. Теперь есть абсолютное равенство физического и онлайн присутствия.
Важно, что этот проект запущен по поручению президента. У проекта есть и очень важный экономический аспект. Очень важно, чтобы он был интересен и студентам, и работодателям. Центры [компетенций] - это про молодых людей, которые способны формировать свое будущее, будущее страны. А чтобы показывать и отстаивать свою важность, нужно что-то знать и уметь.
Алексей Комиссаров, генеральный директор АНО «Россия - страна возможностей»:
Мы даем выпускникам найти ту дорогу, которая им интересна. А лучшие вузы всегда заинтересованы, чтобы студенты получили карьерное развитие.
Все те, кто занимается оценкой, знают, что одна из проблем – валидация данных. Сейчас самая мощная система валидации существует в РАНХиГС. Я надеюсь, проект поможет расширить эту историю.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ МИСиС:
Проект Центров компетенций нам очень важен. Сейчас требования работодателя таковы, что они хотят, чтобы выпускники знали несколько языков, разбирались в архитектуре бизнеса и т.д.
Настолько быстро меняются требования к выпускникам: пандемия внесла свои коррективы и сейчас одно из первых требований – стрессоустойчивость. ЦК станут точками объединения для масштабирования лучших проектов. В каждом филиале у нас есть свои компетентностные модели. Сейчас невозможно единожды получить качественное образование и конвертировать это в опыт. Центры компетенций помогут создать систему непрерывного образования.
Сергей Лукьянов, ректор РНИМУ им. Пирогова:
Мы стали делать такие проекты, что у студентов появилась возможность организовывать свои интересы самостоятельно. Мы стали использовать курсы тьюторов для студентов. Университет ощущает это, по-другому строится взаимодействие. У нас исторически есть взаимодействие с работодателями. Но без платформы и системы это носит точечный характер.
Мы уже давно создали научное портфолио, но это – не все, что можно сказать о выпускнике. Поэтому мы рады поучаствовать в проекте Центров компетенций.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
История Приоритета заставила нас полностью пересмотреть все целеполагание и миссию университета. Сейчас перед нами горизонт – международные рынки, мы должны поменяться, экспортировать кадры, для этого необходимы доступные образовательные программы.
Пищевая отрасль абсолютно прикладная, но кроме этого она и глубоко социальная. Поэтому специалист должен быть развит и эмоционально, и ментально. Мы ставим перед собой задачу, составляя портрет выпускника – руководитель какого-либо бизнеса. Мы зашили в проект центра компетенций и профессиональную ориентацию.
Дмитрий Беспалов, ректор СКФУ:
Центр компетенций – тот формат, который даст нашему региону больше возможностей для практикоориентированности.
Готовя высококвалифицированного специалиста, [нужно следить за тем, что] он должен попадать в востребованную среду. Мы создали в прошлом году консорциум, одной из задач которого является закрепление молодых специалистов в местах проживания. Мы должны обращать внимание и на профессорско-преподавательский состав, и на административный, поэтому мы в прошлом году запустили проект кадрового резерва.
Дмитрий Гужеля, директор департамента АНО «Россия - страна возможностей»:
На открытии центров жизнь только начинается. У них большие задачи: студент на выходе из университета оказывается перед открытым космосом. Центры компетенций дадут ключевым работодателям увидеть специалистов еще на 2-3 курсе и подготовить их с точки зрения своих требований. Когда мы оцениваем компетенции, нет плохих оценок, они просто у всех разные. Мы должны дать им просто понять, куда двигаться дальше. С одной стороны подхватывает регион и работодатели, с другой, студенты понимают куда им двигаться.
#НОПдискуссия
На Московском международном салоне образования прошла дискуссия Центры компетенций: интеллектуальный университетский пояс России.
Владимир Мау, ректор РАНХиГС:
Не будем забывать, что задача цифровизации была поставлена до пандемии, а пандемия ускорила [её]. Теперь есть абсолютное равенство физического и онлайн присутствия.
Важно, что этот проект запущен по поручению президента. У проекта есть и очень важный экономический аспект. Очень важно, чтобы он был интересен и студентам, и работодателям. Центры [компетенций] - это про молодых людей, которые способны формировать свое будущее, будущее страны. А чтобы показывать и отстаивать свою важность, нужно что-то знать и уметь.
Алексей Комиссаров, генеральный директор АНО «Россия - страна возможностей»:
Мы даем выпускникам найти ту дорогу, которая им интересна. А лучшие вузы всегда заинтересованы, чтобы студенты получили карьерное развитие.
Все те, кто занимается оценкой, знают, что одна из проблем – валидация данных. Сейчас самая мощная система валидации существует в РАНХиГС. Я надеюсь, проект поможет расширить эту историю.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ МИСиС:
Проект Центров компетенций нам очень важен. Сейчас требования работодателя таковы, что они хотят, чтобы выпускники знали несколько языков, разбирались в архитектуре бизнеса и т.д.
Настолько быстро меняются требования к выпускникам: пандемия внесла свои коррективы и сейчас одно из первых требований – стрессоустойчивость. ЦК станут точками объединения для масштабирования лучших проектов. В каждом филиале у нас есть свои компетентностные модели. Сейчас невозможно единожды получить качественное образование и конвертировать это в опыт. Центры компетенций помогут создать систему непрерывного образования.
Сергей Лукьянов, ректор РНИМУ им. Пирогова:
Мы стали делать такие проекты, что у студентов появилась возможность организовывать свои интересы самостоятельно. Мы стали использовать курсы тьюторов для студентов. Университет ощущает это, по-другому строится взаимодействие. У нас исторически есть взаимодействие с работодателями. Но без платформы и системы это носит точечный характер.
Мы уже давно создали научное портфолио, но это – не все, что можно сказать о выпускнике. Поэтому мы рады поучаствовать в проекте Центров компетенций.
Михаил Балыхин, ректор МГУПП:
История Приоритета заставила нас полностью пересмотреть все целеполагание и миссию университета. Сейчас перед нами горизонт – международные рынки, мы должны поменяться, экспортировать кадры, для этого необходимы доступные образовательные программы.
Пищевая отрасль абсолютно прикладная, но кроме этого она и глубоко социальная. Поэтому специалист должен быть развит и эмоционально, и ментально. Мы ставим перед собой задачу, составляя портрет выпускника – руководитель какого-либо бизнеса. Мы зашили в проект центра компетенций и профессиональную ориентацию.
Дмитрий Беспалов, ректор СКФУ:
Центр компетенций – тот формат, который даст нашему региону больше возможностей для практикоориентированности.
Готовя высококвалифицированного специалиста, [нужно следить за тем, что] он должен попадать в востребованную среду. Мы создали в прошлом году консорциум, одной из задач которого является закрепление молодых специалистов в местах проживания. Мы должны обращать внимание и на профессорско-преподавательский состав, и на административный, поэтому мы в прошлом году запустили проект кадрового резерва.
Дмитрий Гужеля, директор департамента АНО «Россия - страна возможностей»:
На открытии центров жизнь только начинается. У них большие задачи: студент на выходе из университета оказывается перед открытым космосом. Центры компетенций дадут ключевым работодателям увидеть специалистов еще на 2-3 курсе и подготовить их с точки зрения своих требований. Когда мы оцениваем компетенции, нет плохих оценок, они просто у всех разные. Мы должны дать им просто понять, куда двигаться дальше. С одной стороны подхватывает регион и работодатели, с другой, студенты понимают куда им двигаться.
#НОПдискуссия
online.mmco-expo.ru
ММСО 2021
Границы новой реальности. Доверие. Диалог. Платформа.
От зрелости к индивидуальным траекториям (1/2)
На Московском международном салоне образования 2021 прошла дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код»
Андрей Юрченко, врио директора Федерального исследовательского центра информационных и вычислительных технологий:
Цифровая трансформация науки: первое, что мы можем видеть, это движение в сторону создания цифрового профиля ученого, который так или иначе уже реализуется, преимущественно западными наукометрическими площадками. Для этого уже существуют различные информационные системы. Но когда мы говорим о цифровизации науки в целом, мы все равно должны прийти к какому-то новому пониманию. И это не просто новая платформа, база данных или база знаний, это инструментарий, который позволит ученым лавировать, оперировать данными, создавая интероперабельный цифровой продукт, а тем, кто работает с учеными, видеть, куда двигается ученый и использовать то движение, которое у ученого есть, чтобы его уловить и нативным образом применить для решения прикладных задач.
Цифровая наука – это движение науки к цифровому описанию знаний, цифровой модели, своеобразному "знаниеобороту" - свободному движению знаний между наукой и образованием. Преимущество такой модели в полноформатном цифровом следе. У ученых уже есть свой цифровой след, и он в настоящее время больше собирается и анализируется на западе. Все-таки должна быть похожая система и у нас. Нужно обозначить эти приоритеты изучения и использования цифрового следа через создание новых отечественных наукометрических систем. Наука сейчас – работа больших групп и коллективов, важно создать безбарьерную среду взаимодействия для учёных, стремиться к действительной академической мобильности.
Александр Ларьяновский, управляющий партнер Skyeng:
Если взять всех людей в России, отсортировать по убыванию мотивации к обучению, мы увидим некоторую вырождающуюся экспоненту. И все образование: школьное, вузовское, частное, детей и взрослых - оно умеет работать только около ноля - с мотивированными, а с остальными оно умеет как-то коммуницировать. Опережающий показатель нашей цифровой зрелости - это то, что длинный хвост, который сейчас тратит секунды в месяц на собственное развитие, начал думать, что это реально полезно и мы нашли интерфейсы и способы коммуникации, чтобы пробудить у них интерес к собственному развитию.
Екатерина Любимова, проректор по образованию Университет 20.35:
Цифровая зрелость это про изменение мышления студентов и преподавателей, все это – часть цифровой трансформации. И мы понимаем, что это изменяет и педдизайн, но мы должны понимать, что во главу угла становится работа с данными.
Трендом становится изменение финансовой модели, где студенты будут сами выбирать, куда им потратить деньги на обучение.
#НОПдискуссия
Подробнее
На Московском международном салоне образования 2021 прошла дискуссия «Цифровая трансформация образования и науки: ИОТ-технологии и новый коммуникационный код»
Андрей Юрченко, врио директора Федерального исследовательского центра информационных и вычислительных технологий:
Цифровая трансформация науки: первое, что мы можем видеть, это движение в сторону создания цифрового профиля ученого, который так или иначе уже реализуется, преимущественно западными наукометрическими площадками. Для этого уже существуют различные информационные системы. Но когда мы говорим о цифровизации науки в целом, мы все равно должны прийти к какому-то новому пониманию. И это не просто новая платформа, база данных или база знаний, это инструментарий, который позволит ученым лавировать, оперировать данными, создавая интероперабельный цифровой продукт, а тем, кто работает с учеными, видеть, куда двигается ученый и использовать то движение, которое у ученого есть, чтобы его уловить и нативным образом применить для решения прикладных задач.
Цифровая наука – это движение науки к цифровому описанию знаний, цифровой модели, своеобразному "знаниеобороту" - свободному движению знаний между наукой и образованием. Преимущество такой модели в полноформатном цифровом следе. У ученых уже есть свой цифровой след, и он в настоящее время больше собирается и анализируется на западе. Все-таки должна быть похожая система и у нас. Нужно обозначить эти приоритеты изучения и использования цифрового следа через создание новых отечественных наукометрических систем. Наука сейчас – работа больших групп и коллективов, важно создать безбарьерную среду взаимодействия для учёных, стремиться к действительной академической мобильности.
Александр Ларьяновский, управляющий партнер Skyeng:
Если взять всех людей в России, отсортировать по убыванию мотивации к обучению, мы увидим некоторую вырождающуюся экспоненту. И все образование: школьное, вузовское, частное, детей и взрослых - оно умеет работать только около ноля - с мотивированными, а с остальными оно умеет как-то коммуницировать. Опережающий показатель нашей цифровой зрелости - это то, что длинный хвост, который сейчас тратит секунды в месяц на собственное развитие, начал думать, что это реально полезно и мы нашли интерфейсы и способы коммуникации, чтобы пробудить у них интерес к собственному развитию.
Екатерина Любимова, проректор по образованию Университет 20.35:
Цифровая зрелость это про изменение мышления студентов и преподавателей, все это – часть цифровой трансформации. И мы понимаем, что это изменяет и педдизайн, но мы должны понимать, что во главу угла становится работа с данными.
Трендом становится изменение финансовой модели, где студенты будут сами выбирать, куда им потратить деньги на обучение.
#НОПдискуссия
Подробнее
online.mmco-expo.ru
ММСО 2021
Границы новой реальности. Доверие. Диалог. Платформа.
От зрелости к индивидуальным траекториям (2/2)
Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS:
Мы не совсем ИТ-компания, процесс индивидуализации массового образования – это не тренд и не хайп. Это то, что делается, чтобы университеты сохранили свою актуальность. Сейчас главное - индивидуализация, ее университет прежде всего защищает [как стратегию развития]. Сейчас очень важно привести статистику, которую проявил Приоритет – 73 вуза показали свое стратегическое намерение по индивидуализации образования. У нас сейчас уже есть Консорциум, все его участники вошли в программу. Но мы видим, что не все 73 вуза готовы к внедрению индивидуальных образовательных программ.
Искандер Бариев, проректор Университета Иннополис:
Тема коллаборации и общения очень важная. Университет Иннополис является больше бутиковым. И индивидуальные образовательные траектории у нас получается выстраивать. Но при массовой истории получается, что индивидуальные траектории – это дорого, но дает результат. Средняя зарплата наших выпускников составляет 150 тысяч рублей.
Андрей Муханов, проректор МТУСИ:
Мы не сможем обойтись без понятия цифровой зрелости, потому что все в нее упирается. Старшее поколение еще помнит другую трансформацию - перестройку, где был использован современный инструментарий, а многие игроки остались в прошлом. Сейчас мы развиваемся. Цифровизация и ее зрелость, в первую очередь, это осознанность. Мы должны понимать, как мы работаем и с кем.
Современные студенты – поколение Z, называют цифровыми аборигенами. Почему студентам проще воспринимать молодого преподавателя? Потому что он говорит со студентами на одном языке.
Меняются традиционные роли преподавателей и студентов. Пандемия нам показала, что сложные времена сильных делают сильнее, а слабых – слабее.
Трендом должна стать унификация ученых степеней, увеличение количества молодых ученых – и это одна из главных наших задач.
#НОПдискуссия
Ирина Гордина, заместитель генерального директора IT-компании CUSTIS:
Мы не совсем ИТ-компания, процесс индивидуализации массового образования – это не тренд и не хайп. Это то, что делается, чтобы университеты сохранили свою актуальность. Сейчас главное - индивидуализация, ее университет прежде всего защищает [как стратегию развития]. Сейчас очень важно привести статистику, которую проявил Приоритет – 73 вуза показали свое стратегическое намерение по индивидуализации образования. У нас сейчас уже есть Консорциум, все его участники вошли в программу. Но мы видим, что не все 73 вуза готовы к внедрению индивидуальных образовательных программ.
Искандер Бариев, проректор Университета Иннополис:
Тема коллаборации и общения очень важная. Университет Иннополис является больше бутиковым. И индивидуальные образовательные траектории у нас получается выстраивать. Но при массовой истории получается, что индивидуальные траектории – это дорого, но дает результат. Средняя зарплата наших выпускников составляет 150 тысяч рублей.
Андрей Муханов, проректор МТУСИ:
Мы не сможем обойтись без понятия цифровой зрелости, потому что все в нее упирается. Старшее поколение еще помнит другую трансформацию - перестройку, где был использован современный инструментарий, а многие игроки остались в прошлом. Сейчас мы развиваемся. Цифровизация и ее зрелость, в первую очередь, это осознанность. Мы должны понимать, как мы работаем и с кем.
Современные студенты – поколение Z, называют цифровыми аборигенами. Почему студентам проще воспринимать молодого преподавателя? Потому что он говорит со студентами на одном языке.
Меняются традиционные роли преподавателей и студентов. Пандемия нам показала, что сложные времена сильных делают сильнее, а слабых – слабее.
Трендом должна стать унификация ученых степеней, увеличение количества молодых ученых – и это одна из главных наших задач.
#НОПдискуссия