Молодые инженеры на старт!
В конце ноября на базе Центра технологической поддержки образования (ЦТПО) РХТУ им. Д.И. Менделеева пройдет отборочный этап конкурса научно-технических проектов школьников «Инженерный старт 2020». Ребята с 5 по 11 класс представят свои технологические проекты в трех номинациях конкурса, которые охватывают все современные «технологические тренды» - от цифрового производства до Art&Science.
«Ранняя профориентация школьников на инженерные и высокотехнологичные профессии важна для создания эффективной системы взаимодействия школа-вуз, содействию интеграции образования, науки и производства», - комментирует для НОП ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева Александр Мажуга. - «Конкурс «Инженерный старт» помогает найти и поддержать талантливую молодежь, которая интересуется новыми технологиями. В РХТУ мы формируем систему школа-вуз с помощью ЦТПО, детского технопарка «Менделеев Центр», региональной образовательной программы «Менделеевские классы» и через форматы популяризации науки и инженерного творчества».
Проекты, которые молодые инженеры представят на конкурс, могут быть сделаны на базе как сети ЦТПО, так и других образовательных центров, главное чтобы они отвечали требованиям конкурса. В номинации «Владение технологией» от школьников ждут проектов, выполненных на оборудовании цифрового производства (3D принтер, станки с ЧПУ, плоттер, конструктор и т.д.), а в рамках «Проектирования» участникам необходимо разработать проект на базе оригинальной технической идеи. Объединиться физики и лирики могут в проекте для номинации «Наука, технология, искусство», участники представят работы, которые должны передать чувство прекрасного через современные технологии.
«Важно, что такими конкурсами мы стимулируем не только школьников, но и вовлекаем специалистов вузов и инновационных предприятий в профориентационную работу, вместе развиваем научно-техническое творчества детей и молодежи», - отмечает директор детского технопарка «Менделеев Центр» Дарья Мартюхова. - Обмен опытом в подготовке школьников, выявление новых форм и направлений организации проектной деятельности, формирование горизонтальных связей в образовательной среде, - все это способствуют повышению качества подготовки педагогов дополнительного образования с учетом компетентностного запроса работодателей».
Выстраиваемая РХТУ система социальных лифтов и профессиональных конкурсов дает прямую отдачу в рамках отношений «школа-вуз». Развитие инженерного творчества тем важнее, что у вуза есть прекрасный полигон для реализации идей – ИНТЦ «Долина Менделева». Технологическая долина ориентирована именно на апробацию и обкатку новых идей и технологий. Таким образом, «Инженерный старт» всерьез стимулирует технологическое предпринимательство будущих студентов.
Финал конкурса пройдёт 28 ноября в дистанционном режиме на онлайн площадке ЦТПО. По итогам конкурса лучшие заявки получат возможность принять участие в акселераторе с привлечением специалистов ведущих российских предприятий и Госкорпораций, чтобы доработать проект и найти прямого заказчика, а возможно и спонсора работы.
Заявки можно подать на сайте ЦТПО РХТУ: https://mendeleeva.engineering-starts.ru/#rec247387464
В конце ноября на базе Центра технологической поддержки образования (ЦТПО) РХТУ им. Д.И. Менделеева пройдет отборочный этап конкурса научно-технических проектов школьников «Инженерный старт 2020». Ребята с 5 по 11 класс представят свои технологические проекты в трех номинациях конкурса, которые охватывают все современные «технологические тренды» - от цифрового производства до Art&Science.
«Ранняя профориентация школьников на инженерные и высокотехнологичные профессии важна для создания эффективной системы взаимодействия школа-вуз, содействию интеграции образования, науки и производства», - комментирует для НОП ректор РХТУ им. Д.И. Менделеева Александр Мажуга. - «Конкурс «Инженерный старт» помогает найти и поддержать талантливую молодежь, которая интересуется новыми технологиями. В РХТУ мы формируем систему школа-вуз с помощью ЦТПО, детского технопарка «Менделеев Центр», региональной образовательной программы «Менделеевские классы» и через форматы популяризации науки и инженерного творчества».
Проекты, которые молодые инженеры представят на конкурс, могут быть сделаны на базе как сети ЦТПО, так и других образовательных центров, главное чтобы они отвечали требованиям конкурса. В номинации «Владение технологией» от школьников ждут проектов, выполненных на оборудовании цифрового производства (3D принтер, станки с ЧПУ, плоттер, конструктор и т.д.), а в рамках «Проектирования» участникам необходимо разработать проект на базе оригинальной технической идеи. Объединиться физики и лирики могут в проекте для номинации «Наука, технология, искусство», участники представят работы, которые должны передать чувство прекрасного через современные технологии.
«Важно, что такими конкурсами мы стимулируем не только школьников, но и вовлекаем специалистов вузов и инновационных предприятий в профориентационную работу, вместе развиваем научно-техническое творчества детей и молодежи», - отмечает директор детского технопарка «Менделеев Центр» Дарья Мартюхова. - Обмен опытом в подготовке школьников, выявление новых форм и направлений организации проектной деятельности, формирование горизонтальных связей в образовательной среде, - все это способствуют повышению качества подготовки педагогов дополнительного образования с учетом компетентностного запроса работодателей».
Выстраиваемая РХТУ система социальных лифтов и профессиональных конкурсов дает прямую отдачу в рамках отношений «школа-вуз». Развитие инженерного творчества тем важнее, что у вуза есть прекрасный полигон для реализации идей – ИНТЦ «Долина Менделева». Технологическая долина ориентирована именно на апробацию и обкатку новых идей и технологий. Таким образом, «Инженерный старт» всерьез стимулирует технологическое предпринимательство будущих студентов.
Финал конкурса пройдёт 28 ноября в дистанционном режиме на онлайн площадке ЦТПО. По итогам конкурса лучшие заявки получат возможность принять участие в акселераторе с привлечением специалистов ведущих российских предприятий и Госкорпораций, чтобы доработать проект и найти прямого заказчика, а возможно и спонсора работы.
Заявки можно подать на сайте ЦТПО РХТУ: https://mendeleeva.engineering-starts.ru/#rec247387464
Дмитрий Песков:
На современные вызовы университеты не отвечают. В первую очередь потому, что университеты не отвечают на социальные дискурсы и дискурсы научно-технического развития.
Формальные индикаторы Проекта 5-100 приводили к тому, что все работали над достижением формальных показателей, не понимая, что формальные показатели – это следствие прорыва, а не его цель. Это была радикальная ошибка.
Я не знаю крупных научных инициатив, которые были поддержаны на глобальном уровне.
Невероятно важна роль университетов в формировании долгосрочной зелёной повестки. В формировании идей, которые должны помочь не провалить экономическую политику, с точки зрения экспортных пакетов. Нам сегодня навязывают стратегически проигрышную позицию автоматического следования политики углеродного следа. Отвечать на нее можно и нужно интеллектуально.
Чтобы отвечать этим вызовам, любые новые институты должны отвечать 3 качествам: сетевые, цифровые, глобальные.
С точки зрения цифровизации, цифровизация крайне поверхностная, и что самое главное, отсутствует в мышлении руководителей системы образования осознование системы образования как экосистемы, построенной на людях и на данных.
Ключевые инфраструктурные задачи, которые здесь стоят, не выполнены и не осознаны.
Свой цифровой переход современная система образования в России, пока даже не начинала.
Повестка развития должна перестать быть элитарной, сконцентрированной в 10-20 университетах. Мы обязаны достроить модель, чтобы у нас появились современные сети институтов развития, построенные в сетевой цифровой логике, построенные на учете данных и на энергии людей, которые это делают.
Не замечать часть системы ДПО больше невозможно. Я обращаюсь к университетам, к системе высшего образования, чтобы логика отнесения к ДПО как к чему-то второстепенному, ее нужно осознать и начать работать принципиально по-другому. Иначе мы останемся с жестрчайшим дефицитом кадров, с которыми невозможно решать стоящие перед страной задачи развития.
В бой идти не с кем.
Программа ПСАЛ, которая мне очень нравится, ее я горячо поддерживаю. Мне кажется, там не хватает одного следующего шага, который там можно сделать. Заявки университетов это очень интересный интеллектуальный продукт.
В заявках университетов есть амбции, но это большое количество конкурирующих за некоторое финансирование заявок. Если их воспринять как интеллектуальное сырье, то из них можно собрать общие сетевые инициативы, доработать их, и выйти с собственной повесткой. Посчитать эти заявки интеллектуальным капиталом, поработать с ними как с сырьем для формирования национальных инициатив следующего поколения. Возможно, собрать какой-то документ какой-то более высокого уровня, который эту работу будет поддерживать.
Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.
На современные вызовы университеты не отвечают. В первую очередь потому, что университеты не отвечают на социальные дискурсы и дискурсы научно-технического развития.
Формальные индикаторы Проекта 5-100 приводили к тому, что все работали над достижением формальных показателей, не понимая, что формальные показатели – это следствие прорыва, а не его цель. Это была радикальная ошибка.
Я не знаю крупных научных инициатив, которые были поддержаны на глобальном уровне.
Невероятно важна роль университетов в формировании долгосрочной зелёной повестки. В формировании идей, которые должны помочь не провалить экономическую политику, с точки зрения экспортных пакетов. Нам сегодня навязывают стратегически проигрышную позицию автоматического следования политики углеродного следа. Отвечать на нее можно и нужно интеллектуально.
Чтобы отвечать этим вызовам, любые новые институты должны отвечать 3 качествам: сетевые, цифровые, глобальные.
С точки зрения цифровизации, цифровизация крайне поверхностная, и что самое главное, отсутствует в мышлении руководителей системы образования осознование системы образования как экосистемы, построенной на людях и на данных.
Ключевые инфраструктурные задачи, которые здесь стоят, не выполнены и не осознаны.
Свой цифровой переход современная система образования в России, пока даже не начинала.
Повестка развития должна перестать быть элитарной, сконцентрированной в 10-20 университетах. Мы обязаны достроить модель, чтобы у нас появились современные сети институтов развития, построенные в сетевой цифровой логике, построенные на учете данных и на энергии людей, которые это делают.
Не замечать часть системы ДПО больше невозможно. Я обращаюсь к университетам, к системе высшего образования, чтобы логика отнесения к ДПО как к чему-то второстепенному, ее нужно осознать и начать работать принципиально по-другому. Иначе мы останемся с жестрчайшим дефицитом кадров, с которыми невозможно решать стоящие перед страной задачи развития.
В бой идти не с кем.
Программа ПСАЛ, которая мне очень нравится, ее я горячо поддерживаю. Мне кажется, там не хватает одного следующего шага, который там можно сделать. Заявки университетов это очень интересный интеллектуальный продукт.
В заявках университетов есть амбции, но это большое количество конкурирующих за некоторое финансирование заявок. Если их воспринять как интеллектуальное сырье, то из них можно собрать общие сетевые инициативы, доработать их, и выйти с собственной повесткой. Посчитать эти заявки интеллектуальным капиталом, поработать с ними как с сырьем для формирования национальных инициатив следующего поколения. Возможно, собрать какой-то документ какой-то более высокого уровня, который эту работу будет поддерживать.
Что делать тем вузам, которые в ПСАЛ не попадут?
Развивать любые уникальные программы, которые есть. В новой логике больше всего ценится уникальность. Любая вещь, которая достойна, чтобы попасть в сеть, а в сети на нее придут другие люди, является основой конкурентоспособности.
Идти в логику: вуз как институт развития, договариваться с региональными властями и корпорациями, преодолеть мышление себя как машинки выдачи дипломов, открыть свои двери и пространства для лидеров региональных инициатив. И развивать программы ДПО, зарабатывать на открытом рынке. Рынок оценивает честнее, чем любые государственные показатели.
Сильные идеи для нового времени от Пескова
1. Мы до сих пор не взяли ресурс диаспоры. Делайте онлайновую программу с успешным выпускником вуза, который работает за рубежом. Резко повышаете качество преподавания в своем региональном университете. Делаете совершенно другую модель, о которой будут говорить все.
2. Недавно принят закон об экспериментальных правовых режимах. Начинаете работать с министерством экономического развития, с технологическими компаниями на территории своих вузов. Под это делаете соответствующие лаборатории.
На этих двух вещах любой российский университет в регионе может выстрелить в ближайшие пять лет.
1. Мы до сих пор не взяли ресурс диаспоры. Делайте онлайновую программу с успешным выпускником вуза, который работает за рубежом. Резко повышаете качество преподавания в своем региональном университете. Делаете совершенно другую модель, о которой будут говорить все.
2. Недавно принят закон об экспериментальных правовых режимах. Начинаете работать с министерством экономического развития, с технологическими компаниями на территории своих вузов. Под это делаете соответствующие лаборатории.
На этих двух вещах любой российский университет в регионе может выстрелить в ближайшие пять лет.
Сильные идеи для нового времени от Кузьминова
1. Обучение через студенческие проекты. Человек приходит в исследовательский университет, чтобы решать задачи исследовательского характера, неучебные.
2. Выбор персональной образовательной программы каждого студента.
3. Общенациональная система цифровых ресурсов, подписки на цифровые ресурсы. Мы подписываемся сами, это дорого. Мы знаем, что 3/4 российских студентов лишены возможности таких подписок.
1. Обучение через студенческие проекты. Человек приходит в исследовательский университет, чтобы решать задачи исследовательского характера, неучебные.
2. Выбор персональной образовательной программы каждого студента.
3. Общенациональная система цифровых ресурсов, подписки на цифровые ресурсы. Мы подписываемся сами, это дорого. Мы знаем, что 3/4 российских студентов лишены возможности таких подписок.
Рецепт для любого вуза России от Ярослава Кузьминова:
1. Вы должны быть культурным, интеллектуальным хабом для своей территории. Университет – это культурное сосредоточие своего региона. Это и инновационное сосредоточие.
2. Быть университетом. В университете учебные курсы преподает тот, кто проводит исследования и делится результатами своих исследований, или руководит проектов. Курсов по чужим учебникам не должно быть.
3. Надо учиться зарабатывать. Вокруг любого вуза есть большое пространство для обучения взрослых и дополнительных курсов для школьников. Рынки только растут. Последний опрос населения показал большой сдвиг в массовом желании и готовности платить за образование и детей, и себя самих, почти во всех слоях населения. Это вещь, которую должны подхватить вузы.
1. Вы должны быть культурным, интеллектуальным хабом для своей территории. Университет – это культурное сосредоточие своего региона. Это и инновационное сосредоточие.
2. Быть университетом. В университете учебные курсы преподает тот, кто проводит исследования и делится результатами своих исследований, или руководит проектов. Курсов по чужим учебникам не должно быть.
3. Надо учиться зарабатывать. Вокруг любого вуза есть большое пространство для обучения взрослых и дополнительных курсов для школьников. Рынки только растут. Последний опрос населения показал большой сдвиг в массовом желании и готовности платить за образование и детей, и себя самих, почти во всех слоях населения. Это вещь, которую должны подхватить вузы.
Сильные идеи для нового времени от Рудского
Инклюзивность для всех возрастов и людей разных уровней подготовки. Политех постоянно решает серьезную проблему связки поколений. Нам необходимо все больше вовлекать молодёжь и интегрировать ее в науку, взаимодействовать с лидерами научных школ.
Университету необходимо разрабатывать новые механизмы и мотивационные форматы взаимодействия молодежи с представителями группы серебряного возраста.
Сильные идеи для нового времени от Черниковой
Совокупность проектов по разным направлениям может трансформировать нашу систему образования. Здесь, как в жизни, нет мелочей.
Инклюзивность для всех возрастов и людей разных уровней подготовки. Политех постоянно решает серьезную проблему связки поколений. Нам необходимо все больше вовлекать молодёжь и интегрировать ее в науку, взаимодействовать с лидерами научных школ.
Университету необходимо разрабатывать новые механизмы и мотивационные форматы взаимодействия молодежи с представителями группы серебряного возраста.
Сильные идеи для нового времени от Черниковой
Совокупность проектов по разным направлениям может трансформировать нашу систему образования. Здесь, как в жизни, нет мелочей.
Forwarded from АСИ
⚡️⚡️⚡️Председатель правительства РФ Михаил Мишустин подписал распоряжение о включении в состав наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив (АСИ) генерального директора автономной некоммерческой организации "Россия - страна возможностей" Алексея Комиссарова. Об этом говорится в документе, размещенном в четверг на официальном интернет-портале правовой информации.
@asi_ru @stranavozmojnostey
@asi_ru @stranavozmojnostey
ТАСС
Гендиректор АНО "Россия - страна возможностей" Алексей Комиссаров вошел в набсовет АСИ
Наблюдательный совет АСИ возглавляет президент России Владимир Путин
Forwarded from НОП. Научно-образовательная политика
В рамках форума "Сильные идеи для нового времени" прошла наша панельная дискуссия "Высшая школа: Ледниковый период". Ярослав Кузьминов, Дмитрий Песков, Андрей Рудской, Алевтина Черникова: мы с Димой Гужелей не прятали острых вопросов, а коллеги не уходили от прямых ответов. Поговорили о будущем российских университетов с огоньком: конкретные решения для тех кто в ПСАЛ и вне программы. По оценке коллег из АСИ и зрителей, был настоящий драйв🤟
Считанные минуты остаются до начала церемонии!
Сегодня в 18:00 начнётся трансляция церемонии награждения победителей и призёров Всероссийского конкурса образовательной журналистики «ПРО Образование 2020».
🏆 10 номинаций и 3 лидера в каждой из них!
❗️Подключайтесь к трансляции самого масштабного конкурса в сфере образовательной журналистики, которое проводит Минпросвещения России!
Трансляция:
https://vk.com/video-30558759_456240762?api_access_key=36ae4938b3c9ec62e2
Сегодня в 18:00 начнётся трансляция церемонии награждения победителей и призёров Всероссийского конкурса образовательной журналистики «ПРО Образование 2020».
🏆 10 номинаций и 3 лидера в каждой из них!
❗️Подключайтесь к трансляции самого масштабного конкурса в сфере образовательной журналистики, которое проводит Минпросвещения России!
Трансляция:
https://vk.com/video-30558759_456240762?api_access_key=36ae4938b3c9ec62e2
Сильные метаидеи для нового образования
Форум «Сильные идеи для нового времени», организованный Агентством стратегических инициатив и Фондом Росконгресс, проходит 11-13 ноября в Москве. За время подготовки было собрано около 15 тысяч идей для развития экономики, социальной и технологической сфер России. Авторы 100 лучших идей расскажут о них на форуме представителям федеральных органов власти и институтов развития.
Тема образования стала одной из ключевых – обсуждали, как сделать университеты точками роста и прорыва, придать ускорение «третьей миссии» вузов, интегрировать науку и образование.
Одной из метаидей всего форума является осмысление сложной комбинации магистральных потоков и их конкретных преломлений. А также – особой значимости и ответственности тех, кто модерирует эти двунаправленные процессы. К ним относятся – учителя, лидеры, университеты.
В рамках панели «Вузы как институты развития» много говорили о научно-образовательных центрах. Именно они должны помочь перезагрузить (макро)региональные социально-экономические пространства и состыковать их с макропроцессами на общефедеральном и мировом уровне. При этом у университетов есть важная миссия – «третья», социальная – быть драйвером трансформации городской среды и региональной экосистемы инноваций.
Из научно-политического: Мурманск объединился с Архангельском в рамках подачи заявки на «арктический НОЦ». Это практически гарантирует победу в отборе.
На самой «доброй» панели – «Добрый человек – не профессия. Профессионализация благотворительности» – также четко проявилась глокализация: сетевые взаимодействия нескольких лидеров (как правило – финалистов и победителей «Лидеров России»), которые «сшивают» в одно полотно разрозненные проекты либо адаптируют эффективные решения к конкретным региональным и муниципальным реалиям.
Ровно те же идеи звучали на первой панели – вузам нужно стать хабами (адаптерами и маршрутизаторами) между глобальными процессами и региональным развитием.
Идея об учителях как проводниках изменений была озвучена в рамках обсуждения «Дизайна будущего образования». Школьникам скорее всего предстоит работать в тех направлениях и областях, о которых мы сейчас толком не подозреваем. Тем важнее, чтобы и учителя, и ученики (а равно – образовательные программы и технологии обучения) позволяли сформировать фундаментальные компетенции в одной из достаточно широких областей, а также развить soft-skills для адаптации к меняющимся условиям.
Аналогичная ситуация и с обучением студентов – им нужно всё то же самое, а также умение и желание учиться. И в итоге – способность каждого выпускника ориентироваться на рынке не только труда, но и непрерывного образования, умение сконструировать свою индивидуальную и уникальную траекторию – как карьеры, так и образования.
Второй метаидеей является концепция lifelong (длинною в жизнь, непрерывное). Здесь речь шла и об образовании – как постоянном процессе приобретения дополнительных навыков и квалификаций. И также – об особой значимости университетов не только в доступности непрерывного образования для всех возрастов и категорий граждан, но и в рамках запуска проектов и программ полного инновационного цикла. Именно университеты должны стать хабами (концентраторами и интеграторами) образовательных, научных, общественных, инновационных и властных процессов.
Подробнее о трех панелях 11 ноября: https://telegra.ph/Silnye-metaidei-dlya-novogo-obrazovaniya-11-12
Форум «Сильные идеи для нового времени», организованный Агентством стратегических инициатив и Фондом Росконгресс, проходит 11-13 ноября в Москве. За время подготовки было собрано около 15 тысяч идей для развития экономики, социальной и технологической сфер России. Авторы 100 лучших идей расскажут о них на форуме представителям федеральных органов власти и институтов развития.
Тема образования стала одной из ключевых – обсуждали, как сделать университеты точками роста и прорыва, придать ускорение «третьей миссии» вузов, интегрировать науку и образование.
Одной из метаидей всего форума является осмысление сложной комбинации магистральных потоков и их конкретных преломлений. А также – особой значимости и ответственности тех, кто модерирует эти двунаправленные процессы. К ним относятся – учителя, лидеры, университеты.
В рамках панели «Вузы как институты развития» много говорили о научно-образовательных центрах. Именно они должны помочь перезагрузить (макро)региональные социально-экономические пространства и состыковать их с макропроцессами на общефедеральном и мировом уровне. При этом у университетов есть важная миссия – «третья», социальная – быть драйвером трансформации городской среды и региональной экосистемы инноваций.
Из научно-политического: Мурманск объединился с Архангельском в рамках подачи заявки на «арктический НОЦ». Это практически гарантирует победу в отборе.
На самой «доброй» панели – «Добрый человек – не профессия. Профессионализация благотворительности» – также четко проявилась глокализация: сетевые взаимодействия нескольких лидеров (как правило – финалистов и победителей «Лидеров России»), которые «сшивают» в одно полотно разрозненные проекты либо адаптируют эффективные решения к конкретным региональным и муниципальным реалиям.
Ровно те же идеи звучали на первой панели – вузам нужно стать хабами (адаптерами и маршрутизаторами) между глобальными процессами и региональным развитием.
Идея об учителях как проводниках изменений была озвучена в рамках обсуждения «Дизайна будущего образования». Школьникам скорее всего предстоит работать в тех направлениях и областях, о которых мы сейчас толком не подозреваем. Тем важнее, чтобы и учителя, и ученики (а равно – образовательные программы и технологии обучения) позволяли сформировать фундаментальные компетенции в одной из достаточно широких областей, а также развить soft-skills для адаптации к меняющимся условиям.
Аналогичная ситуация и с обучением студентов – им нужно всё то же самое, а также умение и желание учиться. И в итоге – способность каждого выпускника ориентироваться на рынке не только труда, но и непрерывного образования, умение сконструировать свою индивидуальную и уникальную траекторию – как карьеры, так и образования.
Второй метаидеей является концепция lifelong (длинною в жизнь, непрерывное). Здесь речь шла и об образовании – как постоянном процессе приобретения дополнительных навыков и квалификаций. И также – об особой значимости университетов не только в доступности непрерывного образования для всех возрастов и категорий граждан, но и в рамках запуска проектов и программ полного инновационного цикла. Именно университеты должны стать хабами (концентраторами и интеграторами) образовательных, научных, общественных, инновационных и властных процессов.
Подробнее о трех панелях 11 ноября: https://telegra.ph/Silnye-metaidei-dlya-novogo-obrazovaniya-11-12
Telegraph
Сильные метаидеи для нового образования
«Вузы как институты развития» 11 ноября победитель конкурса «Лидеры России», заместитель сетевого директора АСИ Александр Шепилов и проректор ВШЭ, руководителя олимпиады «Я – профессионал» Валерии Касамары выступили спикерами деловой программы форума АСИ…
Диплом в виде стартапа: опыт Томского политеха
На форуме «Сильные идеи для нового времени» Министр науки и высшего образования Валерий Фальков и генеральный директор АСИ Светлана Чупшева подписали соглашение л совместном развитии молодежного предпринимательства в России, в частности, программы «Стартап как диплом».
Одной из национальных целей Российской Федерации является увеличение численности занятых в сфере малого и среднего предпринимательства до 25 млн человек. В совокупности с целью ускорения технологического развития формируется и задача для университетов – особенно тех, где объединены инженерная и исследовательская деятельность.
При этом у университетов есть потенциал готовить своих выпускников не только к работе по найму, но и к созданию собственных компаний, более гибких и способных выводить disrupt-технологии на рынок.
Формат такой подготовки опробован в Томском политехническом университете.
ТПУ – один из первых вузов в России, где появилась практика защиты выпускных квалификационных работ в виде стартапа. Впервые в ТПУ защиты прошли в 2017 году. Это были несколько магистрантов программы «Предпринимательство в инновационной деятельности».
В 2020 году вышли на защиту уже 48 студентов разных направлений. Они представили свои бизнес-проекты: инкубатор для новорожденных, онлайн-кассу, производство ЗОЖ-водорослей, фильтр-стакан для очистки питьевой воды, робот-бармен и многое другое.
Всего с момента запуска программы в ТПУ ее участниками стали более 100 выпускников.
По данным мониторинга ТПУ, более 60 % проектов, прошедших защиту, продолжают существование на разных стадиях. Из разных источников в них привлечено порядка 50 млн руб. инвестиций.
«Еще первые защиты показали, что успешными становились проекты с высокой степенью бизнес-проработки. Мы скорректировали учебные планы и ввели сквозное преподавание курсов «Предприимчивость» и «Инженерное предпринимательство» для всех студентов ТПУ. В 2019 году была открыта университетская «Точка кипения», основной повесткой которой стало технологическое предпринимательство», – рассказал НОП врио ректора ТПУ Андрей Яковлев.
Подготовка к защитам 2021 года стартовала уже в сентябре. Предусмотрено промежуточное рассмотрение проектов с экспертами и инвесторами, трекинг силами действующих предпринимателей, формирование кросс-дисциплинарных команд в рамках университетского акселератора Startup Industry.
Университет также предлагает экосистему сервисов для студентов, желающих защитить диплом в виде стартапа. Например, проект может получить услуги по прототипированию в университетском Фаблаб, помощь в маркетинговых исследованиях, настройку будущих продаж по технологии Customer Development. Бизнес-партнеры как наставники сопровождают студентов в дополнение к классическому научному руководителю ВКР.
Результатами трех лет реализации программы в ТПУ стали не только более 100 реальных стартап-проектов, более 40 созданных выпускниками компаний, порядка 50 млн. руб. привлеченных инвестиций, но изменился и сам университет.
«Во-первых, мы показали студентам возможности предпринимательской траектории, включили предпринимательские дисциплины в учебные планы на первых курсах. Во-вторых, мы поняли, что можем предложить студентам попробовать силы в коммерциализации научных проектов ТПУ. Важно, что мы формируем сервисы для студентов с помощью партнеров. Это сделало университет более гибким и устойчивым к смене внешних трендов», – считает Андрей Яковлев.
Следующая цель – увеличивать не только количество стартап-проектов, но и сфокусироваться на качестве. Ставка сделана на партнеров в бизнесе и индустрии, которые могут быть потенциальными потребителями продукции стартапов, предложить инвестиции и дать лучшую экспертизу для студенческих проектов.
На форуме «Сильные идеи для нового времени» Министр науки и высшего образования Валерий Фальков и генеральный директор АСИ Светлана Чупшева подписали соглашение л совместном развитии молодежного предпринимательства в России, в частности, программы «Стартап как диплом».
Одной из национальных целей Российской Федерации является увеличение численности занятых в сфере малого и среднего предпринимательства до 25 млн человек. В совокупности с целью ускорения технологического развития формируется и задача для университетов – особенно тех, где объединены инженерная и исследовательская деятельность.
При этом у университетов есть потенциал готовить своих выпускников не только к работе по найму, но и к созданию собственных компаний, более гибких и способных выводить disrupt-технологии на рынок.
Формат такой подготовки опробован в Томском политехническом университете.
ТПУ – один из первых вузов в России, где появилась практика защиты выпускных квалификационных работ в виде стартапа. Впервые в ТПУ защиты прошли в 2017 году. Это были несколько магистрантов программы «Предпринимательство в инновационной деятельности».
В 2020 году вышли на защиту уже 48 студентов разных направлений. Они представили свои бизнес-проекты: инкубатор для новорожденных, онлайн-кассу, производство ЗОЖ-водорослей, фильтр-стакан для очистки питьевой воды, робот-бармен и многое другое.
Всего с момента запуска программы в ТПУ ее участниками стали более 100 выпускников.
По данным мониторинга ТПУ, более 60 % проектов, прошедших защиту, продолжают существование на разных стадиях. Из разных источников в них привлечено порядка 50 млн руб. инвестиций.
«Еще первые защиты показали, что успешными становились проекты с высокой степенью бизнес-проработки. Мы скорректировали учебные планы и ввели сквозное преподавание курсов «Предприимчивость» и «Инженерное предпринимательство» для всех студентов ТПУ. В 2019 году была открыта университетская «Точка кипения», основной повесткой которой стало технологическое предпринимательство», – рассказал НОП врио ректора ТПУ Андрей Яковлев.
Подготовка к защитам 2021 года стартовала уже в сентябре. Предусмотрено промежуточное рассмотрение проектов с экспертами и инвесторами, трекинг силами действующих предпринимателей, формирование кросс-дисциплинарных команд в рамках университетского акселератора Startup Industry.
Университет также предлагает экосистему сервисов для студентов, желающих защитить диплом в виде стартапа. Например, проект может получить услуги по прототипированию в университетском Фаблаб, помощь в маркетинговых исследованиях, настройку будущих продаж по технологии Customer Development. Бизнес-партнеры как наставники сопровождают студентов в дополнение к классическому научному руководителю ВКР.
Результатами трех лет реализации программы в ТПУ стали не только более 100 реальных стартап-проектов, более 40 созданных выпускниками компаний, порядка 50 млн. руб. привлеченных инвестиций, но изменился и сам университет.
«Во-первых, мы показали студентам возможности предпринимательской траектории, включили предпринимательские дисциплины в учебные планы на первых курсах. Во-вторых, мы поняли, что можем предложить студентам попробовать силы в коммерциализации научных проектов ТПУ. Важно, что мы формируем сервисы для студентов с помощью партнеров. Это сделало университет более гибким и устойчивым к смене внешних трендов», – считает Андрей Яковлев.
Следующая цель – увеличивать не только количество стартап-проектов, но и сфокусироваться на качестве. Ставка сделана на партнеров в бизнесе и индустрии, которые могут быть потенциальными потребителями продукции стартапов, предложить инвестиции и дать лучшую экспертизу для студенческих проектов.