Как и зачем готовят трекеров на интенсиве "Архипелаг 2022"
На проектно-образовательном интенсиве "Архипелаг 2022" с 5 по 20 июля в онлайн-формате проходит подготовительный курс для 1000 трекеров, которые будут консультировать стартапы по вопросам развития проектов, выявлять слабые места в работе над продуктами и направлять команды в поисках эффективных решений выявленных проблем.
Участники, которые успешно завершат обучение, получат статус "Трекер НТИ" и будут рекомендованы для работы в сети из 150 университетских акселераторов, направленных на сверхмассовую поддержку и развитие стартапов. Программа акселераторов стартует в этом году в рамках федерального проекта "Платформа университетского технологического предпринимательства".
Станислав Триерс, руководитель Центра сетевых акселерационных программ Платформы НТИ, для «Научно-образовательной политики»
"В рамках курса участники получают представление о профессии трекера, основных инструментах и методологиях работы, изучают ключевые понятия продуктовых инструментов и фреймворков, чтобы знать предметную область и терминологию современного предпринимательства, с которой они будут работать в качестве трекеров. Все лекторы курса являются действующими специалистами по развитию стартапов и наставниками трекеров. Поэтому занятия носят практикоориентированный характер – лекционная часть сопровождается примерами из реальной практики спикера, практические задания позволяют начать формировать навык использования того или иного инструмента, а вопросы помогают проверить усвоение материала".
Напомним, что на «Архипелаге 2022», который проводится в эти дни в Севастополе, интенсивную подготовку к участию в проекте «Платформа университетского технологического предпринимательства» проходят команды из 88 вузов.
Ключевой результат по федеральному проекту – подготовка к 2030 году 30 тысяч технологических предпринимателей-выходцев из университетов.
Для команд предусмотрена программа по двум трекам: «Школа акселерации: программа для организаторов» и «Проектирование сетевых продуктов и цифровых решений». Например, в рамках «Школы акселерации» команды узнали об организационно-функциональных моделях вузовского акселератора, овладели способами интеграции акселерационной программы с процессами вуза, провели работу над конкурсной документацией федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» и проработали «дорожные карты».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
На проектно-образовательном интенсиве "Архипелаг 2022" с 5 по 20 июля в онлайн-формате проходит подготовительный курс для 1000 трекеров, которые будут консультировать стартапы по вопросам развития проектов, выявлять слабые места в работе над продуктами и направлять команды в поисках эффективных решений выявленных проблем.
Участники, которые успешно завершат обучение, получат статус "Трекер НТИ" и будут рекомендованы для работы в сети из 150 университетских акселераторов, направленных на сверхмассовую поддержку и развитие стартапов. Программа акселераторов стартует в этом году в рамках федерального проекта "Платформа университетского технологического предпринимательства".
Станислав Триерс, руководитель Центра сетевых акселерационных программ Платформы НТИ, для «Научно-образовательной политики»
"В рамках курса участники получают представление о профессии трекера, основных инструментах и методологиях работы, изучают ключевые понятия продуктовых инструментов и фреймворков, чтобы знать предметную область и терминологию современного предпринимательства, с которой они будут работать в качестве трекеров. Все лекторы курса являются действующими специалистами по развитию стартапов и наставниками трекеров. Поэтому занятия носят практикоориентированный характер – лекционная часть сопровождается примерами из реальной практики спикера, практические задания позволяют начать формировать навык использования того или иного инструмента, а вопросы помогают проверить усвоение материала".
Напомним, что на «Архипелаге 2022», который проводится в эти дни в Севастополе, интенсивную подготовку к участию в проекте «Платформа университетского технологического предпринимательства» проходят команды из 88 вузов.
Ключевой результат по федеральному проекту – подготовка к 2030 году 30 тысяч технологических предпринимателей-выходцев из университетов.
Для команд предусмотрена программа по двум трекам: «Школа акселерации: программа для организаторов» и «Проектирование сетевых продуктов и цифровых решений». Например, в рамках «Школы акселерации» команды узнали об организационно-функциональных моделях вузовского акселератора, овладели способами интеграции акселерационной программы с процессами вуза, провели работу над конкурсной документацией федпроекта «Платформа университетского технологического предпринимательства» и проработали «дорожные карты».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Кадры для импортозамещения: инженеры
По данным сервиса по поиску работы hh.ru, на июль 2022 года только в Москве требуются более 14 тыс. инженеров. Уровень дохода зависит от сектора экономики и, в первую очередь, — квалификации специалиста и его знаний. В условиях импортозамещения индустрия особенно требует профессионалов, которые владеют современными технологиями и понимают отрасль.
На старте приемной кампании вице-премьер Дмитрий Чернышенко отмечал, что упор приема на бюджетной основе делается именно на инженерные специальности: «Российские вузы и их филиалы готовы к старту приемной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места. Причем 73% из них по поручению президента отдается региональным вузам. Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение».
Для восполнения нехватки специалистов на предприятиях автопрома в Московском Политехе создали Передовую инженерную школу. Открыт набор на новые образовательные программы - «Гоночный инжиниринг», «Инженерный дизайн», «Автомобильная мехатроника».
На новой территории Передовой инженерной школы Московского Политеха будут созданы учебные и производственные лаборатории. Их оснастят оборудованием для механообработки, работы с композитными материалами и электронными элементами, производства аккумуляторных батарей. Кроме этого, вуз сотрудничает с национальными лидерами в автомобильной промышленности России: «Камазом», разработчиком Ауруса – «НАМИ», крупнейшим автосборочным предприятием мира – «Автотором».
Владимир Миклушевский, ректор Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:
«Благодаря включению в преподавательский состав экспертов из ведущих компаний отечественного автопрома, обучение ориентировано на потребности современного рынка. Проектная деятельность в конструкторском бюро под руководством индустриальных партнеров позволит получить уникальный опыт разработки и производства современных высокотехнологичных транспортных средств».
Пабло Итурралде, директор Передовой инженерной школы Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:
«Студенты думают, что готовы к проектной работе, но практика показывает, что их надо переучивать непосредственно на предприятии. В ПИШ мы внедрим сотовое обучение, систему образовательных микроединиц, где по каждой теме студент получит нужные навыки. Двигаясь от соты к соте, он построит свой уникальный трек. Будем формировать многомодельное мышление – конструкторское, научное, дизайнерское, предпринимательское, чтобы будущие инженеры могли решать комплексные задачи».
По данным сервиса по поиску работы hh.ru, на июль 2022 года только в Москве требуются более 14 тыс. инженеров. Уровень дохода зависит от сектора экономики и, в первую очередь, — квалификации специалиста и его знаний. В условиях импортозамещения индустрия особенно требует профессионалов, которые владеют современными технологиями и понимают отрасль.
На старте приемной кампании вице-премьер Дмитрий Чернышенко отмечал, что упор приема на бюджетной основе делается именно на инженерные специальности: «Российские вузы и их филиалы готовы к старту приемной кампании. В этом году на бюджетные места смогут поступить более 64% выпускников школ. Для них выделено 588 044 места. Причем 73% из них по поручению президента отдается региональным вузам. Упор делается на инженерные специальности, что позволит обеспечить скорейшее импортозамещение».
Для восполнения нехватки специалистов на предприятиях автопрома в Московском Политехе создали Передовую инженерную школу. Открыт набор на новые образовательные программы - «Гоночный инжиниринг», «Инженерный дизайн», «Автомобильная мехатроника».
На новой территории Передовой инженерной школы Московского Политеха будут созданы учебные и производственные лаборатории. Их оснастят оборудованием для механообработки, работы с композитными материалами и электронными элементами, производства аккумуляторных батарей. Кроме этого, вуз сотрудничает с национальными лидерами в автомобильной промышленности России: «Камазом», разработчиком Ауруса – «НАМИ», крупнейшим автосборочным предприятием мира – «Автотором».
Владимир Миклушевский, ректор Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:
«Благодаря включению в преподавательский состав экспертов из ведущих компаний отечественного автопрома, обучение ориентировано на потребности современного рынка. Проектная деятельность в конструкторском бюро под руководством индустриальных партнеров позволит получить уникальный опыт разработки и производства современных высокотехнологичных транспортных средств».
Пабло Итурралде, директор Передовой инженерной школы Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:
«Студенты думают, что готовы к проектной работе, но практика показывает, что их надо переучивать непосредственно на предприятии. В ПИШ мы внедрим сотовое обучение, систему образовательных микроединиц, где по каждой теме студент получит нужные навыки. Двигаясь от соты к соте, он построит свой уникальный трек. Будем формировать многомодельное мышление – конструкторское, научное, дизайнерское, предпринимательское, чтобы будущие инженеры могли решать комплексные задачи».
Прямо сейчас на Архипелаге 2022 проходит встреча губернатора Севастополя Михаила Развожаева с ТОП-10 стартапов акселератора
Лингвисты на «Архипелаге 2022»
Команда Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова вошла в региональный пул участников проектно-образовательного интенсива «Архипелаг-2022». В этом году в мероприятия интенсива в онлайн- и офлайн-форматах включились более 5 300 человек из 85 регионов России. Основная очная сессия «Архипелага» проходит в Севастополе, на базе Севастопольского государственного университета и других культурно-образовательных площадок города-Героя.
НГЛУ на «Архипелаге-2022» представляют проректор по науке и международному сотрудничеству Анна Горохова, декан Высшей школы перевода Марина Лебедева и руководитель Пресс-центра, администратор «Точки кипения НГЛУ» Марина Булгакова. Цель команды на Архипелаге — прокачать ключевые скиллы в контуре акселерации студенческих стартапов, переупаковки ресурса «Точки кипения НГЛУ» в поле индустриализации и поиска новых смыслов для эффективного ответа на вызовы времени.
Образовательные модули, по которым работает команда НГЛУ: компетенции роста (growth hacking), цифровая готовность (трекинг цифрового следа, метрика и картирование процессов на основе больших данных), развитие мышления — в рамках треков «Школа акселерации: программа для организаторов», «Точки Кипения», Корпоративный трек (трек индустриальных партнёров).
Проректор по научной и международной деятельности университета Анна Горохова и декан Высшей школы перевода НГЛУ Марина Лебедева приняли участие в деловой игре «Школы акселерации», в рамках которой разработали проект «РусЭдуХаб: акселератор социокультурной адаптации иностранных граждан». Проект стал лидером акселератора по итогам экспресс-презентации перед экспертным сообществом, менторами и трекерами.
Проект «Бизнес-трэвел РФ»: деловой туризм через сеть «Точек кипения», разработанный руководителем Пресс-центра НГЛУ, администратором «Точки кипения НГЛУ» Мариной Булгаковой, прошел отбор для рассмотрения экспертами и инвесторами «Архипелага-2022». Проект собрал положительные отзывы как перспективный для восстановления разорванных в результате санкций бизнес-цепочек малого и среднего предпринимательства России драйвер регионального туризма и бизнес стартап-проектов, а также полигон для многопрофильной студенческой практики.
Кроме того, на платформе Университета 2035 командой НГЛУ продвинута кооперация по проекту #ГумNet: витрина возможностей в сфере лингвообразования, организовано сетевое взаимодействие в рамках инициативы с коллегами из других регионов. Обеспечена экспертиза проектов #ЭдуНет в рамках питчинг-сетов Корпоративного трека.
Жанна Никонова, ректор НГЛУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Для НГЛУ участие в интенсивах «Остров» и «Архипелаг» становится доброй традицией, и команда нашего университета при этом традиционно проявляет себя как одна из самых активных и продуктивных команд проекта. Сотрудничество с компаниями платформы НТИ, Агентством стратегических инициатив является приоритетным вектором работы НГЛУ, ведь каждый «Архипелаг» становится драйвером прорывных идей для инновационного развития нашей страны. НГЛУ, в свою очередь, предлагает решения для социально-экономического развития Нижегородского региона и России в целом, и что немаловажно — все проекты «Архипелага» мы воплощаем на практике».
Команда Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова вошла в региональный пул участников проектно-образовательного интенсива «Архипелаг-2022». В этом году в мероприятия интенсива в онлайн- и офлайн-форматах включились более 5 300 человек из 85 регионов России. Основная очная сессия «Архипелага» проходит в Севастополе, на базе Севастопольского государственного университета и других культурно-образовательных площадок города-Героя.
НГЛУ на «Архипелаге-2022» представляют проректор по науке и международному сотрудничеству Анна Горохова, декан Высшей школы перевода Марина Лебедева и руководитель Пресс-центра, администратор «Точки кипения НГЛУ» Марина Булгакова. Цель команды на Архипелаге — прокачать ключевые скиллы в контуре акселерации студенческих стартапов, переупаковки ресурса «Точки кипения НГЛУ» в поле индустриализации и поиска новых смыслов для эффективного ответа на вызовы времени.
Образовательные модули, по которым работает команда НГЛУ: компетенции роста (growth hacking), цифровая готовность (трекинг цифрового следа, метрика и картирование процессов на основе больших данных), развитие мышления — в рамках треков «Школа акселерации: программа для организаторов», «Точки Кипения», Корпоративный трек (трек индустриальных партнёров).
Проректор по научной и международной деятельности университета Анна Горохова и декан Высшей школы перевода НГЛУ Марина Лебедева приняли участие в деловой игре «Школы акселерации», в рамках которой разработали проект «РусЭдуХаб: акселератор социокультурной адаптации иностранных граждан». Проект стал лидером акселератора по итогам экспресс-презентации перед экспертным сообществом, менторами и трекерами.
Проект «Бизнес-трэвел РФ»: деловой туризм через сеть «Точек кипения», разработанный руководителем Пресс-центра НГЛУ, администратором «Точки кипения НГЛУ» Мариной Булгаковой, прошел отбор для рассмотрения экспертами и инвесторами «Архипелага-2022». Проект собрал положительные отзывы как перспективный для восстановления разорванных в результате санкций бизнес-цепочек малого и среднего предпринимательства России драйвер регионального туризма и бизнес стартап-проектов, а также полигон для многопрофильной студенческой практики.
Кроме того, на платформе Университета 2035 командой НГЛУ продвинута кооперация по проекту #ГумNet: витрина возможностей в сфере лингвообразования, организовано сетевое взаимодействие в рамках инициативы с коллегами из других регионов. Обеспечена экспертиза проектов #ЭдуНет в рамках питчинг-сетов Корпоративного трека.
Жанна Никонова, ректор НГЛУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Для НГЛУ участие в интенсивах «Остров» и «Архипелаг» становится доброй традицией, и команда нашего университета при этом традиционно проявляет себя как одна из самых активных и продуктивных команд проекта. Сотрудничество с компаниями платформы НТИ, Агентством стратегических инициатив является приоритетным вектором работы НГЛУ, ведь каждый «Архипелаг» становится драйвером прорывных идей для инновационного развития нашей страны. НГЛУ, в свою очередь, предлагает решения для социально-экономического развития Нижегородского региона и России в целом, и что немаловажно — все проекты «Архипелага» мы воплощаем на практике».
Вадим Медведев, генеральный директор Фонда НТИ, на «Архипелаг 2022» для «Научно-образовательной политики»:
Импортоопережение и проекты НТИ. Мы об этом часто размышляем, ведь технологии развиваются быстро, но не мгновенно. Должна быть готовность технологий и должен созреть рынок, чтобы он был способен платить за услуги, товары. И должны быть подготовлены кадры. Если они готовятся для высоких технологий, то это более 5 лет ожидания для перспективных, новаторских направлений.
Мы видим, как алмазный фонд проектов НТИ попадает в наши ожидания, становится востребованным для страны. Мы поддерживаем наших исследователей, разработчиков, команды, которые берутся за реализацию этих идей и компании, которые как юридические лица продвигают эти проекты.
На сегодняшний день мы берёмся за то, чтобы идти вместе с компаниями-лидерами НТИ, которые достигли зрелости в товарной продукции. Интерес к их разработкам всегда высокий. Что важно, это история не формальная, а про то, чтобы найти то, что действительно работает.
Поэтому импортозамещение, которое сейчас происходит это задача сохранить ассортимент, возможность работать с действующим производством. Мы работали на опережение. Поэтому НТИ укладывается в задачи по развитию суверенных технологий.
Мы с азартом участвуем в решении этой задачи по суверенным технологиям, это поддерживает цель НТИ, добиться результатов высоких технологий не локализуя, а поставляя свои. Они действительно отечественные, нам есть чем гордиться. Технология мирового уровня сама по себе абсолютно сопоставима в каких-то вещах, вопрос в том, сколько подключено пользователей. Нужно, чтобы она была всеобъемлющей. От этого зависят возможности для потребителя.
В стране существует большое разнообразие и мер поддержки предпринимательства, очень много действий и решений касаются малого и среднего бизнеса. НТИ, конечно, сильно отличается от того, что вокруг есть. Почему? Мы сейчас взяли на себя роль работы с людьми, которые как наставники могут заниматься по регионам с инициативными студентами. Прокачиваем на Архипелаге большое количество людей, которые в своём вузе будут заниматься продвижением проектов.
Я понимаю, что молодой человек сейчас готов воплощать в жизнь яркие идеи, и страна заинтересована в этом. Если у тебя есть потенциал что-то предложить, то, чтобы тебя услышали, ты можешь постараться это сделать.
Хорошая задача поддержать инициативу молодых. Мы понимаем свою ответственность помочь им, быть максимально полезными им, мы нацелены на результат, чтобы студенты в будущем могли продолжить свою бизнес-идею и после выпуска из вуза.
Фонд НТИ постарался реализовать это на Архипелаге в Севастополе. Мы пригласили руководство крупных компаний, чтобы посмотреть, кто из ребят с проектами лидирует. Попробовать поговорить, как можно было бы дальше вместе идти, поддержать заказом или чем-либо.
Посмотрим, какой будет рождаться опыт, мы как НТИ в состоянии его масштабировать, сделав и посмотрев работает или нет, и дальше его разнообразить. Дело в том, что крупному российскому бизнесу трудно работать со множеством маленьких. НТИ позволяет организовать работу молодых коллективов, кто может оказаться наиболее эффективным в реализации каких-либо решений.
Борьба идёт не просто за наличие технологий, а за их использование. В этом плане мы бы хотели, чтобы Россия была максимально современным государством, где ожидания современного общества были реализованы.
Импортоопережение и проекты НТИ. Мы об этом часто размышляем, ведь технологии развиваются быстро, но не мгновенно. Должна быть готовность технологий и должен созреть рынок, чтобы он был способен платить за услуги, товары. И должны быть подготовлены кадры. Если они готовятся для высоких технологий, то это более 5 лет ожидания для перспективных, новаторских направлений.
Мы видим, как алмазный фонд проектов НТИ попадает в наши ожидания, становится востребованным для страны. Мы поддерживаем наших исследователей, разработчиков, команды, которые берутся за реализацию этих идей и компании, которые как юридические лица продвигают эти проекты.
На сегодняшний день мы берёмся за то, чтобы идти вместе с компаниями-лидерами НТИ, которые достигли зрелости в товарной продукции. Интерес к их разработкам всегда высокий. Что важно, это история не формальная, а про то, чтобы найти то, что действительно работает.
Поэтому импортозамещение, которое сейчас происходит это задача сохранить ассортимент, возможность работать с действующим производством. Мы работали на опережение. Поэтому НТИ укладывается в задачи по развитию суверенных технологий.
Мы с азартом участвуем в решении этой задачи по суверенным технологиям, это поддерживает цель НТИ, добиться результатов высоких технологий не локализуя, а поставляя свои. Они действительно отечественные, нам есть чем гордиться. Технология мирового уровня сама по себе абсолютно сопоставима в каких-то вещах, вопрос в том, сколько подключено пользователей. Нужно, чтобы она была всеобъемлющей. От этого зависят возможности для потребителя.
В стране существует большое разнообразие и мер поддержки предпринимательства, очень много действий и решений касаются малого и среднего бизнеса. НТИ, конечно, сильно отличается от того, что вокруг есть. Почему? Мы сейчас взяли на себя роль работы с людьми, которые как наставники могут заниматься по регионам с инициативными студентами. Прокачиваем на Архипелаге большое количество людей, которые в своём вузе будут заниматься продвижением проектов.
Я понимаю, что молодой человек сейчас готов воплощать в жизнь яркие идеи, и страна заинтересована в этом. Если у тебя есть потенциал что-то предложить, то, чтобы тебя услышали, ты можешь постараться это сделать.
Хорошая задача поддержать инициативу молодых. Мы понимаем свою ответственность помочь им, быть максимально полезными им, мы нацелены на результат, чтобы студенты в будущем могли продолжить свою бизнес-идею и после выпуска из вуза.
Фонд НТИ постарался реализовать это на Архипелаге в Севастополе. Мы пригласили руководство крупных компаний, чтобы посмотреть, кто из ребят с проектами лидирует. Попробовать поговорить, как можно было бы дальше вместе идти, поддержать заказом или чем-либо.
Посмотрим, какой будет рождаться опыт, мы как НТИ в состоянии его масштабировать, сделав и посмотрев работает или нет, и дальше его разнообразить. Дело в том, что крупному российскому бизнесу трудно работать со множеством маленьких. НТИ позволяет организовать работу молодых коллективов, кто может оказаться наиболее эффективным в реализации каких-либо решений.
Борьба идёт не просто за наличие технологий, а за их использование. В этом плане мы бы хотели, чтобы Россия была максимально современным государством, где ожидания современного общества были реализованы.
⚙️Комфортная среда для изобретателей: какие задачи решали на практикуме по коммерциализации научных разработок и трансферу технологий
Для руководителей Центров трансфера технологий, стартапов, проректоров, отвечающих за инновационное развитие, руководителей промышленных предприятий и инвесторов, на «Архипелаге 2022» прошел практикум по коммерциализации интеллектуальной собственности и трансферу технологий.
🎙Эксперт модуля, генеральный директор Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР) Антон Ищенко рассказал о главных акцентах работы на практикуме:
«Для нас важно, чтобы в стране была сформирована комфортная среда для авторов изобретений и научно-технических решений. ВОИР предлагает вернуть внимание государства к роли и значимости изобретателя, и, следовательно, к необходимости поддержки изобретательства, как важнейшего фактора технологического и экономического развития страны. Я бы хотел поделиться нашими наработками, практикой последних нескольких лет. В портфеле ВОИР много успешных кейсов, демонстрирующих практики успешного внедрения, которые сегодня стало принято называть трансфером технологий.
Мы приветствуем создание современных центров коммерциализации научных знаний и трансфера технологий в ведущих вузах страны. Правда, их количество пока незначительное, такие центры должны появиться в каждом вузе, считаем необходимым создание отраслевых и региональных центров трансфера.
Важно, чтобы образовательные организации и академические институты не просто подавали заявки на регистрацию изобретений, а научились зарабатывать на своих компетенциях – как это делают уже по всему миру. ВОИР готов усилить проектные команды предпринимательскими кадрами, а также привлекать изобретательские и инженерные команды, работающие за периметром вузов.
Такой подход сделает инновационные решения более привлекательными для промышленных партнеров и коммерческих заказчиков. Только в этом случае мы сможем решить задачу и технологической независимости, и импортозамещения, и внебюджетного финансирования науки и изобретательства».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Для руководителей Центров трансфера технологий, стартапов, проректоров, отвечающих за инновационное развитие, руководителей промышленных предприятий и инвесторов, на «Архипелаге 2022» прошел практикум по коммерциализации интеллектуальной собственности и трансферу технологий.
🎙Эксперт модуля, генеральный директор Всероссийского общества изобретателей и рационализаторов (ВОИР) Антон Ищенко рассказал о главных акцентах работы на практикуме:
«Для нас важно, чтобы в стране была сформирована комфортная среда для авторов изобретений и научно-технических решений. ВОИР предлагает вернуть внимание государства к роли и значимости изобретателя, и, следовательно, к необходимости поддержки изобретательства, как важнейшего фактора технологического и экономического развития страны. Я бы хотел поделиться нашими наработками, практикой последних нескольких лет. В портфеле ВОИР много успешных кейсов, демонстрирующих практики успешного внедрения, которые сегодня стало принято называть трансфером технологий.
Мы приветствуем создание современных центров коммерциализации научных знаний и трансфера технологий в ведущих вузах страны. Правда, их количество пока незначительное, такие центры должны появиться в каждом вузе, считаем необходимым создание отраслевых и региональных центров трансфера.
Важно, чтобы образовательные организации и академические институты не просто подавали заявки на регистрацию изобретений, а научились зарабатывать на своих компетенциях – как это делают уже по всему миру. ВОИР готов усилить проектные команды предпринимательскими кадрами, а также привлекать изобретательские и инженерные команды, работающие за периметром вузов.
Такой подход сделает инновационные решения более привлекательными для промышленных партнеров и коммерческих заказчиков. Только в этом случае мы сможем решить задачу и технологической независимости, и импортозамещения, и внебюджетного финансирования науки и изобретательства».
НОП — официальный партнёр «Архипелаг 2022»
Консорциум «Аналитическое приборостроение»
На базе РЭУ им. Г.В. Плеханова при участии и инициативе Высшей школы Менеджмента и Высшей инженерной школы состоялось открытое совещание по вопросам импортозамещения в аналитическом приборостроении и цифровизации методов газовой хроматографии.
Лабораторные и потоковые хроматографы применяют для анализа углеводородов в газах и нефтепродуктах, фракционного состава топлив, концентрации серосодержащих соединений в газе, нефти и топливах, для контроля качества выпускаемой продукции и экологического контроля, определения примесей в воде, и во многих других областях. Для достоверного анализа требуется высокотехнологичное оборудование и жесткие нормативные требования по метрологическому контролю. Важно отметить, что импортонезависимость отрасли аналитического приборостроения напрямую связана с вопросами промышленной безопасности наших предприятий.
Выбор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова в качестве площадки не случаен, в условиях импортозамещения и усиления санкций в 2022 году требуется экономическое обоснование и оценка экономической эффективности принимаемых решений в области развития перспективных производственных технологий.
Индустриальным партнером для внедрения новых технологий выступило предприятие «ХРОМОС Инжиниринг», являющееся ведущим предприятием в области аналитического приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии. Было принято решение о создании Консорциума «Аналитическое приборостроение».
Это решение нашло поддержку у представителей ведущих отраслевых институтов – Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Института физической химии и электрохимии имени А. Н. Фрумкина РАН, Российского государственного университета нефти и газа (национального исследовательского университета) имени И. М. Губкина и Казанского национального исследовательского технологического университета.
Иван Лобанов, ректор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Выражаю уверенность, что поставленные цели будут достигнуты, и Консорциум внесет значимый вклад в развитие российского приборостроения. Кроме того, предстоит большая работа по созданию образовательных программ с целью повышения квалификации сотрудников отрасли приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии».
На базе РЭУ им. Г.В. Плеханова при участии и инициативе Высшей школы Менеджмента и Высшей инженерной школы состоялось открытое совещание по вопросам импортозамещения в аналитическом приборостроении и цифровизации методов газовой хроматографии.
Лабораторные и потоковые хроматографы применяют для анализа углеводородов в газах и нефтепродуктах, фракционного состава топлив, концентрации серосодержащих соединений в газе, нефти и топливах, для контроля качества выпускаемой продукции и экологического контроля, определения примесей в воде, и во многих других областях. Для достоверного анализа требуется высокотехнологичное оборудование и жесткие нормативные требования по метрологическому контролю. Важно отметить, что импортонезависимость отрасли аналитического приборостроения напрямую связана с вопросами промышленной безопасности наших предприятий.
Выбор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова в качестве площадки не случаен, в условиях импортозамещения и усиления санкций в 2022 году требуется экономическое обоснование и оценка экономической эффективности принимаемых решений в области развития перспективных производственных технологий.
Индустриальным партнером для внедрения новых технологий выступило предприятие «ХРОМОС Инжиниринг», являющееся ведущим предприятием в области аналитического приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии. Было принято решение о создании Консорциума «Аналитическое приборостроение».
Это решение нашло поддержку у представителей ведущих отраслевых институтов – Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Института физической химии и электрохимии имени А. Н. Фрумкина РАН, Российского государственного университета нефти и газа (национального исследовательского университета) имени И. М. Губкина и Казанского национального исследовательского технологического университета.
Иван Лобанов, ректор Российского экономического университета им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Выражаю уверенность, что поставленные цели будут достигнуты, и Консорциум внесет значимый вклад в развитие российского приборостроения. Кроме того, предстоит большая работа по созданию образовательных программ с целью повышения квалификации сотрудников отрасли приборостроения и цифровизации методов газовой хроматографии».
Андрей Комиссаров, руководитель дирекции сервисов Развития на основе данных Университета 2035, на «Архипелаг 2022» для «Научно-образовательной политики»:
На Архипелаге мы собираем достаточно много интересных данных, но самое главное в этом – зачем мы их собираем и как они друг с другом связаны.
Искусственный интеллект и всевозможные датоцентричные модели, очень "жадные" до данных, но собирать "все подряд" это неправильный сценарий в образовании.
Если рассмотреть какие вообще данные генерирует образование, в основном очень стандартные. Например, оценка, посещаемость, описание программ - в целом данных не много.
Архипелаг же - это большая лаборатория, большая площадка на которой мы можем показать как именно принести пользу с ромощью грамотного сбора и анализа дагных образовательного опыта. В том числе показать это вузам и продемонстрировать масштабируемые модели, подходящие для применения.
Если копнуть теорию, то есть концепция, которая появилась в 90-х годах. Называется «модель сообщества исследователей», которая говорит о том, что в любой образовательной среде у вас есть 3 компонента. И когда мы собираем данные, то собираем со всех трех.
Первый компонент – педагогический, в каком формате преподаётся материал. Может игру провели, дебаты, проектировочные сессии и есть ещё множество разных форматов. Следующий – когнитивный. То есть, насколько ваши обучащиеся способны всё это понять. Например, позволяет ли их уровень образования обучаться у вас. И третий очень важный компонент – социальный. Потому что наш мозг лучше всего направлен на то, чтобы распознавать эмоции на лицах, взаимоотношения между людьми. Например, мы очень хорошо распознаем, кто в группе доминантный лидер. Соответственно, все эти социальные моменты в образовании крайне важны. Потому что образование – это живая среда, среда совместного образовательного опыта.
Если мы хотим посмотреть, какие данные эффективнее всего собирать, то это будут данные двух типов.
Данные диагностики, собираемые про человека до того как он попадает в образовательную среду. Может быть и диагностика во время обучения. Например, мы диагностируем поведение, которое люди демонстрируют в ходе обучения. Это специфические данные, которые относятся не к тому, что человек знает, чему научился, а к тому какой он.
Второй тип данных – это данные цифрового следа образовательного опыта. Мы смотрим чем человек прирастает, приобретает ли он какие-то компетенций, как он реагирует на те или иные педагогические технологии, тематики. Всё это мы собираем из разных источников, кладём в цифровой профиль.
Искусственные интелекты, которые мы применяем – это как правило ансамбли из предобученных нейросетей. Цифровой след, обрабатываемый ими - это как правило текст, а это значит, чем лучше рубрикатор лежащий в основе обработки, тем лучше распознаётся ваш цифровой след. Сохдание и наполнение рубрикаторов образовательных результатов - крацне важный элнмент данного процесса..
У нас в команде много людей, которые обрабатывают цифровой след, у каждого из них своя специфика.
Например, образовательный датинженер работает со всеми данными: размечает, моделирует, собирает и анализируют данные в образованнии. Таких специалистов в стране почти нет, а они очень нужны. В их обучении помогат профстандарт, который мы выпустили в прошлом году. Там регламентируется всё, что связано с цифровым следом. У нас довольно быстро получилось сделать этот стандарт благодаря правительственному проекту разработки ноаых квалификаций. На его выпуск через все инстанции ушло меньше полутора лет вмесио оьычных 3х, отмечу, что это хороший результат.
Интересно, что этот профстандарт создавался в России не экспертно, как все профстандарты, а человеко-машинным взаимодействием. Как только он появился мы смогли сделать множество программ подготовок, которые и в этом году стартуют в вузах городов России.
На Архипелаге мы собираем достаточно много интересных данных, но самое главное в этом – зачем мы их собираем и как они друг с другом связаны.
Искусственный интеллект и всевозможные датоцентричные модели, очень "жадные" до данных, но собирать "все подряд" это неправильный сценарий в образовании.
Если рассмотреть какие вообще данные генерирует образование, в основном очень стандартные. Например, оценка, посещаемость, описание программ - в целом данных не много.
Архипелаг же - это большая лаборатория, большая площадка на которой мы можем показать как именно принести пользу с ромощью грамотного сбора и анализа дагных образовательного опыта. В том числе показать это вузам и продемонстрировать масштабируемые модели, подходящие для применения.
Если копнуть теорию, то есть концепция, которая появилась в 90-х годах. Называется «модель сообщества исследователей», которая говорит о том, что в любой образовательной среде у вас есть 3 компонента. И когда мы собираем данные, то собираем со всех трех.
Первый компонент – педагогический, в каком формате преподаётся материал. Может игру провели, дебаты, проектировочные сессии и есть ещё множество разных форматов. Следующий – когнитивный. То есть, насколько ваши обучащиеся способны всё это понять. Например, позволяет ли их уровень образования обучаться у вас. И третий очень важный компонент – социальный. Потому что наш мозг лучше всего направлен на то, чтобы распознавать эмоции на лицах, взаимоотношения между людьми. Например, мы очень хорошо распознаем, кто в группе доминантный лидер. Соответственно, все эти социальные моменты в образовании крайне важны. Потому что образование – это живая среда, среда совместного образовательного опыта.
Если мы хотим посмотреть, какие данные эффективнее всего собирать, то это будут данные двух типов.
Данные диагностики, собираемые про человека до того как он попадает в образовательную среду. Может быть и диагностика во время обучения. Например, мы диагностируем поведение, которое люди демонстрируют в ходе обучения. Это специфические данные, которые относятся не к тому, что человек знает, чему научился, а к тому какой он.
Второй тип данных – это данные цифрового следа образовательного опыта. Мы смотрим чем человек прирастает, приобретает ли он какие-то компетенций, как он реагирует на те или иные педагогические технологии, тематики. Всё это мы собираем из разных источников, кладём в цифровой профиль.
Искусственные интелекты, которые мы применяем – это как правило ансамбли из предобученных нейросетей. Цифровой след, обрабатываемый ими - это как правило текст, а это значит, чем лучше рубрикатор лежащий в основе обработки, тем лучше распознаётся ваш цифровой след. Сохдание и наполнение рубрикаторов образовательных результатов - крацне важный элнмент данного процесса..
У нас в команде много людей, которые обрабатывают цифровой след, у каждого из них своя специфика.
Например, образовательный датинженер работает со всеми данными: размечает, моделирует, собирает и анализируют данные в образованнии. Таких специалистов в стране почти нет, а они очень нужны. В их обучении помогат профстандарт, который мы выпустили в прошлом году. Там регламентируется всё, что связано с цифровым следом. У нас довольно быстро получилось сделать этот стандарт благодаря правительственному проекту разработки ноаых квалификаций. На его выпуск через все инстанции ушло меньше полутора лет вмесио оьычных 3х, отмечу, что это хороший результат.
Интересно, что этот профстандарт создавался в России не экспертно, как все профстандарты, а человеко-машинным взаимодействием. Как только он появился мы смогли сделать множество программ подготовок, которые и в этом году стартуют в вузах городов России.