Синергия профориентации
Ранняя профориентация молодёжи стала одной из основных тем для обсуждения на ПМЭФ-2022. Согласно Росстату, около 40% работодателей нуждаются в квалифицированных работниках, при этом в прошлом году почти четверть выпускников наших вузов нашли работу не по выбранной профессии. При этом ВЦИОМ свидетельствует, что сегодня почти половина россиян не работает по специальности.
По данным Агентства развития профессионального мастерства («Ворлдскиллс Россия»), 74% школьников плохо осведомлены о рынке труда. Список востребованных профессий с учётом развития технологий стремительно обновляется, многие сегодняшние ученики в будущем будут работать по специальности, которой сегодня ещё не существует.
Методы профориентации уже сегодня надо корректировать, причём не только со стороны школ и вузов, но и со стороны работодателей.
Участники ПМЭФ-2022 сошлись на том, что образовательные организации, органы власти и представители бизнеса должны усилить совместную профориентационную работу со школьниками и студентами, помогать им с выбором по-настоящему востребованных профессий.
Так, в рамках программы «Профессионалитет» студенты получат возможность обучаться рабочим специальностям в партнёрстве с работодателями. При колледжах и техникумах заработают созданные вместе с предприятиями производственные кластеры, где акцент будут делать на практику студентов, а не на теорию. «Мы должны отказаться от пагубной практики, когда студенты колледжа доучиваются и переучиваются. Система среднего профессионального образования должна готовить специалиста под ключ», — заявил на ПМЭФ-2022 министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Один из эффективных способов снижения доли трудоспособных граждан, работающих не по освоенной специальности, заключается в развитии профориентационной системы. Ранняя профориентация позволяет школьникам понять свои сильные и слабые стороны, определить профессиональные склонности, а также особенности темперамента и мышления.
Профтестирование параллельно с изучением рынка труда и профессий помогает учащимся выбрать дальнейший образовательный маршрут. В результате сокращается число молодых людей, которые после получения диплома о высшем образовании не хотят либо не могут работать по специальности.
В свете этой проблемы Университет «Синергия» договорился с рядом регионов об использовании своей профориентационной платформы Synergy Start. Этот сервис помогает ученикам 8-11 классов выбрать профессию на основе своих интересов и сильных сторон, а также осознанно выстроить образовательную и карьерную траекторию.
Президент Корпорации «Синергия» Вадим Лобов на ПМЭФ, для «Научно-образовательной политики»:
«Платформа позволяет школьникам пройти тестирование и на его основе получить рекомендации по выбору сферы деятельности, познакомиться с соответствующими индустриями рынка труда, сформировать уникальный цифровой профиль интересов и гибких навыков.
Подобные сервисы позволяют модернизировать систему подготовки квалифицированных специалистов и максимально полно раскрыть потенциал нашей молодёжи. Опыт “Синергии” показывает, что работа в этом направлении приносит свои плоды. Около 80% выпускников нашего вуза трудоустраиваются в течение первого года после окончания обучения и работают по выбранной специальности».
«Ульяновская область не первый год ведёт работу по профессиональной ориентации школьников, — заявил губернатор Ульяновской области Алексей Русских, подписывая соглашение о сотрудничестве с «Синергией». — У нас есть огромный запрос от предприятий, нужны высококвалифицированные специалисты. Мы готовы их растить со школьной скамьи, поэтому нам интересны передовые практики и лучшие инструменты. Уверен, что сотрудничество с Университетом “Синергия” позволит нам вовлечь ещё больше ульяновских ребят в различные формы ранней профориентации, тем самым создав основу для выбора профессии, в которой наши дети смогут себя проявить и достичь высоких карьерных успехов».
#ПМЭФ2022
Ранняя профориентация молодёжи стала одной из основных тем для обсуждения на ПМЭФ-2022. Согласно Росстату, около 40% работодателей нуждаются в квалифицированных работниках, при этом в прошлом году почти четверть выпускников наших вузов нашли работу не по выбранной профессии. При этом ВЦИОМ свидетельствует, что сегодня почти половина россиян не работает по специальности.
По данным Агентства развития профессионального мастерства («Ворлдскиллс Россия»), 74% школьников плохо осведомлены о рынке труда. Список востребованных профессий с учётом развития технологий стремительно обновляется, многие сегодняшние ученики в будущем будут работать по специальности, которой сегодня ещё не существует.
Методы профориентации уже сегодня надо корректировать, причём не только со стороны школ и вузов, но и со стороны работодателей.
Участники ПМЭФ-2022 сошлись на том, что образовательные организации, органы власти и представители бизнеса должны усилить совместную профориентационную работу со школьниками и студентами, помогать им с выбором по-настоящему востребованных профессий.
Так, в рамках программы «Профессионалитет» студенты получат возможность обучаться рабочим специальностям в партнёрстве с работодателями. При колледжах и техникумах заработают созданные вместе с предприятиями производственные кластеры, где акцент будут делать на практику студентов, а не на теорию. «Мы должны отказаться от пагубной практики, когда студенты колледжа доучиваются и переучиваются. Система среднего профессионального образования должна готовить специалиста под ключ», — заявил на ПМЭФ-2022 министр просвещения РФ Сергей Кравцов.
Один из эффективных способов снижения доли трудоспособных граждан, работающих не по освоенной специальности, заключается в развитии профориентационной системы. Ранняя профориентация позволяет школьникам понять свои сильные и слабые стороны, определить профессиональные склонности, а также особенности темперамента и мышления.
Профтестирование параллельно с изучением рынка труда и профессий помогает учащимся выбрать дальнейший образовательный маршрут. В результате сокращается число молодых людей, которые после получения диплома о высшем образовании не хотят либо не могут работать по специальности.
В свете этой проблемы Университет «Синергия» договорился с рядом регионов об использовании своей профориентационной платформы Synergy Start. Этот сервис помогает ученикам 8-11 классов выбрать профессию на основе своих интересов и сильных сторон, а также осознанно выстроить образовательную и карьерную траекторию.
Президент Корпорации «Синергия» Вадим Лобов на ПМЭФ, для «Научно-образовательной политики»:
«Платформа позволяет школьникам пройти тестирование и на его основе получить рекомендации по выбору сферы деятельности, познакомиться с соответствующими индустриями рынка труда, сформировать уникальный цифровой профиль интересов и гибких навыков.
Подобные сервисы позволяют модернизировать систему подготовки квалифицированных специалистов и максимально полно раскрыть потенциал нашей молодёжи. Опыт “Синергии” показывает, что работа в этом направлении приносит свои плоды. Около 80% выпускников нашего вуза трудоустраиваются в течение первого года после окончания обучения и работают по выбранной специальности».
«Ульяновская область не первый год ведёт работу по профессиональной ориентации школьников, — заявил губернатор Ульяновской области Алексей Русских, подписывая соглашение о сотрудничестве с «Синергией». — У нас есть огромный запрос от предприятий, нужны высококвалифицированные специалисты. Мы готовы их растить со школьной скамьи, поэтому нам интересны передовые практики и лучшие инструменты. Уверен, что сотрудничество с Университетом “Синергия” позволит нам вовлечь ещё больше ульяновских ребят в различные формы ранней профориентации, тем самым создав основу для выбора профессии, в которой наши дети смогут себя проявить и достичь высоких карьерных успехов».
#ПМЭФ2022
Самая добрая сессия ПМЭФ
Главным событием последнего дня ПМЭФ стала торжественная и очень добрая церемония награждения победителей XIX Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей». В рамках мероприятия были названы имена 81 автора лучших молодежных проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий.
В самом большом сессионном зале ПМЭФ (D1) был полный аншлаг и ни одного свободного места.
Заместитель Руководителя Администрации Президента РФ, заместитель председателя оргкомитета по проведению Года культурного наследия народов России Магомедсалам Магомедов:
«Девиз экономического форума «Новый мир – новые возможности» прекрасным образом соотносится с духом конкурса «Моя страна – моя Россия», который ежегодно собирает десятки тысяч неравнодушных, активных и инициативных участников, педагогов, экспертов»
Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин:
«Всероссийский конкурс «Моя страна – моя Россия» зарекомендовал себя как серьёзное и востребованное состязание в сфере проектной деятельности, авторитетная площадка, объединяющая наиболее активных, неравнодушных и талантливых молодых людей из разных регионов страны»
Генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров @akomissarov2022:
«В нынешнем сезоне в финал Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» вышли 585 авторов лучших проектов из 75 регионов России, Казахстана и Донецкой Народной Республики»
Научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия», член-корреспондент РАО Лариса Пастухова:
«Дирекция Конкурса расширяет круг мероприятий постконкурсного сопровождения наших финалистов и победителей. После выявления активных молодых людей из регионов – лидеров местных сообществ, педагогов-новаторов и молодых ученых, мы проводим комплексную методическую, информационную и организационную работу по их дальнейшему профессиональному развитию, поддержке их инициатив и проектов»
Евгений Сжёнов @szhenov, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
«Друзья, я поздравляю вас с триумфом, и главная заслуга в этом у идеолога - Ларисы Пастуховой. Посмотрите вокруг себя, здесь огромное количество счастливых глаз, счастливых лиц со всей страны. Это значит, что этот финал, и этот проект не просто правильные. Это в самом лучшем смысле духовная и коммуникационная скрепа, которая скрепляет проекты со всех уголков страны, а наша страна сильна малыми родинами. Очень приятно, что проект из года в год укрепляется сотрудничеством с университетами, и прямо сейчам в зале много ректоров университетов».
В награждении победителей также приняли участие Министр РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики Алексей Чекунков, Председатель правления, директор Фонда Росконгресс Александр Стуглев, Руководитель Федеральной службы по интеллектуальной собственности Юрий Зубов, Председатель Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова, Ректор РЭУ им.Плеханова Иван Лобанов и другие.
Главным событием последнего дня ПМЭФ стала торжественная и очень добрая церемония награждения победителей XIX Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» президентской платформы «Россия – страна возможностей». В рамках мероприятия были названы имена 81 автора лучших молодежных проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий.
В самом большом сессионном зале ПМЭФ (D1) был полный аншлаг и ни одного свободного места.
Заместитель Руководителя Администрации Президента РФ, заместитель председателя оргкомитета по проведению Года культурного наследия народов России Магомедсалам Магомедов:
«Девиз экономического форума «Новый мир – новые возможности» прекрасным образом соотносится с духом конкурса «Моя страна – моя Россия», который ежегодно собирает десятки тысяч неравнодушных, активных и инициативных участников, педагогов, экспертов»
Председатель Российского исторического общества Сергей Нарышкин:
«Всероссийский конкурс «Моя страна – моя Россия» зарекомендовал себя как серьёзное и востребованное состязание в сфере проектной деятельности, авторитетная площадка, объединяющая наиболее активных, неравнодушных и талантливых молодых людей из разных регионов страны»
Генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров @akomissarov2022:
«В нынешнем сезоне в финал Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия» вышли 585 авторов лучших проектов из 75 регионов России, Казахстана и Донецкой Народной Республики»
Научный руководитель Всероссийского конкурса «Моя страна – моя Россия», член-корреспондент РАО Лариса Пастухова:
«Дирекция Конкурса расширяет круг мероприятий постконкурсного сопровождения наших финалистов и победителей. После выявления активных молодых людей из регионов – лидеров местных сообществ, педагогов-новаторов и молодых ученых, мы проводим комплексную методическую, информационную и организационную работу по их дальнейшему профессиональному развитию, поддержке их инициатив и проектов»
Евгений Сжёнов @szhenov, научный руководитель экспертно-аналитического центра «Научно-образовательная политика»:
«Друзья, я поздравляю вас с триумфом, и главная заслуга в этом у идеолога - Ларисы Пастуховой. Посмотрите вокруг себя, здесь огромное количество счастливых глаз, счастливых лиц со всей страны. Это значит, что этот финал, и этот проект не просто правильные. Это в самом лучшем смысле духовная и коммуникационная скрепа, которая скрепляет проекты со всех уголков страны, а наша страна сильна малыми родинами. Очень приятно, что проект из года в год укрепляется сотрудничеством с университетами, и прямо сейчам в зале много ректоров университетов».
В награждении победителей также приняли участие Министр РФ по развитию Дальнего Востока и Арктики Алексей Чекунков, Председатель правления, директор Фонда Росконгресс Александр Стуглев, Руководитель Федеральной службы по интеллектуальной собственности Юрий Зубов, Председатель Комитета Совета Федерации по науке, образованию и культуре Лилия Гумерова, Ректор РЭУ им.Плеханова Иван Лобанов и другие.
⚡️ Ирина Карих назначена Директором департамента управления проектами Российского общества "Знание". В новом статусе Ирина будет отвечать за ключевые проекты и мероприятия: просветительский марафон, Премия "Знание", Лига лекторов, Умное кино, Лига знаний.
Кроме этого Ирина Карих будет формировать форумную повестку, в т.ч. участие "Знания" в ПМЭФ, ВЭФ , ВК-фест, всероссийской форумной кампании, мероприятиях команды НОП.
Желаем нашей коллеге и другу успехов и новых творческих побед, а также добрых и партнёрских отношений с родной для неё командой АНО "Россия–страна возможностей".
Фото ВК, Алексей Комиссаров
#ЭксклюзивНОП
@scienpolicy @youthpolicy
Кроме этого Ирина Карих будет формировать форумную повестку, в т.ч. участие "Знания" в ПМЭФ, ВЭФ , ВК-фест, всероссийской форумной кампании, мероприятиях команды НОП.
Желаем нашей коллеге и другу успехов и новых творческих побед, а также добрых и партнёрских отношений с родной для неё командой АНО "Россия–страна возможностей".
Фото ВК, Алексей Комиссаров
#ЭксклюзивНОП
@scienpolicy @youthpolicy
Мегагранты – IX издание
Подведены итоги девятой волны конкурса на мегагранты. Официально это звучит как создание лабораторий под руководством ведущих ученых. В 2022 году конкурс проходил на фоне целого спектра системных процессов и трансформаций.
В феврале президент поручил запустить перезагрузку программы мегагрантов – расширить сроки реализации проектов, увеличить сумму. Срок исполнения этого поручения обозначен как 1 сентября 2022 года. Девятая волна прошла еще по «классическому» формату – 90 млн на 3 года. Конкурс в этом году составил плюс-минус 10 претендентов на 1 грант.
С начала Специальной военной операции коллективный Запад начал пытаться опустить «железный занавес», «отменив» российскую науку. В этих условиях приезд иностранцев (а даже и соотечественников из зарубежных стран) может оказаться проблематичным. Вследствие этого Совет по грантам упростил процедуру замены ведущих ученых, хотя, как признаются сами его члены, им бы очень не хотелось приводить ее в исполнение.
Более традиционное обстоятельство – квотирование. В принципе в конкурсных отборах, особенно на значительные по объему гранты всегда существуют формальные или непубличные квоты. Например – не больше 1 гранта в одни руки, не больше 2 на один регион и т.п.
Мегагранты в своей официальной части квотированы по областям наук. Классификатор используется гибридный. В лидерах – по три гранта: Технология материалов; Физика и астрономия; Электротехника, электронная техника. В рамках траектории гуманитаризации науки и высшего образования обратим внимания на гуманитарные и общественные науки. На Историю и археологию, а также Психологию и педагогику выделено по 1 гранту. По Социологии и экономике – два. Языки и литература интересным образом претендовали на 1 грантовое место в соперничестве с Экологией.
Среди университетов гранты получили: СПбГУ (3), ЮФУ (2), ЮУрГУ (2), МГУ, НИТУ МИСиС, ТГУ, МИРЭА-РТУ, ИТМО, МФТИ, СПбГУТ Бонч-Бруевича, СФУ, МГМСУ им. Евдокимова, УрФУ, Южно-Российский политех им. Платова, СКФУ, Крымский федеральный университет, Севастопольский госуниверситет, РУДН,
Научные институты: Тихоокеанский океанологический институт ДвО РАН, «Всероссийский государственный центр качества и стандартизации лекарственных средств для животных и кормов», Сибирский ФНЦ агробиотехнологий РАН, Казанский научный центр РАН, Институт проблем химической физики РАН, Институт проблем экологии и эволюции РАН, Институт русского языка им. Пушкина.
Региональная картина университетов-победителей достаточно бледная (что, конечно, не умаляет высокого научного уровня участников или их заявок). Победителями стали два «особых» вуза (МГУ и СПбГУ), федеральные университеты, бывшие участники 5-100, московские и питерские вузы, а также Крым. Из всей этой картины выбиваются только Стомат (МГМСУ) как представитель Минздрава и Южно-Российский политех.
Отдельный интерес вызывают ситуации получения нескольких мегагрантов одним университетом. СПбГУ станет обладателем трех лабораторий, Южный федеральный университет и ЮУрГУ – каждый получит по две. На пространстве всего лишь 30 победителей получение одним вузом сразу нескольких мегагрантов выглядит, мягко говоря, странно.
В любом случае стоит поздравить победителей, а также пожелать им успехов и терпения – закупка оборудования для лабораторий мирового уровня в настоящее время может превратиться в очень сложный квест с совершенно непонятным исходом.
Впереди этап заключения договоров, где как раз могут в негативную сторону сыграть политические обстоятельства.
Протокол.
Подведены итоги девятой волны конкурса на мегагранты. Официально это звучит как создание лабораторий под руководством ведущих ученых. В 2022 году конкурс проходил на фоне целого спектра системных процессов и трансформаций.
В феврале президент поручил запустить перезагрузку программы мегагрантов – расширить сроки реализации проектов, увеличить сумму. Срок исполнения этого поручения обозначен как 1 сентября 2022 года. Девятая волна прошла еще по «классическому» формату – 90 млн на 3 года. Конкурс в этом году составил плюс-минус 10 претендентов на 1 грант.
С начала Специальной военной операции коллективный Запад начал пытаться опустить «железный занавес», «отменив» российскую науку. В этих условиях приезд иностранцев (а даже и соотечественников из зарубежных стран) может оказаться проблематичным. Вследствие этого Совет по грантам упростил процедуру замены ведущих ученых, хотя, как признаются сами его члены, им бы очень не хотелось приводить ее в исполнение.
Более традиционное обстоятельство – квотирование. В принципе в конкурсных отборах, особенно на значительные по объему гранты всегда существуют формальные или непубличные квоты. Например – не больше 1 гранта в одни руки, не больше 2 на один регион и т.п.
Мегагранты в своей официальной части квотированы по областям наук. Классификатор используется гибридный. В лидерах – по три гранта: Технология материалов; Физика и астрономия; Электротехника, электронная техника. В рамках траектории гуманитаризации науки и высшего образования обратим внимания на гуманитарные и общественные науки. На Историю и археологию, а также Психологию и педагогику выделено по 1 гранту. По Социологии и экономике – два. Языки и литература интересным образом претендовали на 1 грантовое место в соперничестве с Экологией.
Среди университетов гранты получили: СПбГУ (3), ЮФУ (2), ЮУрГУ (2), МГУ, НИТУ МИСиС, ТГУ, МИРЭА-РТУ, ИТМО, МФТИ, СПбГУТ Бонч-Бруевича, СФУ, МГМСУ им. Евдокимова, УрФУ, Южно-Российский политех им. Платова, СКФУ, Крымский федеральный университет, Севастопольский госуниверситет, РУДН,
Научные институты: Тихоокеанский океанологический институт ДвО РАН, «Всероссийский государственный центр качества и стандартизации лекарственных средств для животных и кормов», Сибирский ФНЦ агробиотехнологий РАН, Казанский научный центр РАН, Институт проблем химической физики РАН, Институт проблем экологии и эволюции РАН, Институт русского языка им. Пушкина.
Региональная картина университетов-победителей достаточно бледная (что, конечно, не умаляет высокого научного уровня участников или их заявок). Победителями стали два «особых» вуза (МГУ и СПбГУ), федеральные университеты, бывшие участники 5-100, московские и питерские вузы, а также Крым. Из всей этой картины выбиваются только Стомат (МГМСУ) как представитель Минздрава и Южно-Российский политех.
Отдельный интерес вызывают ситуации получения нескольких мегагрантов одним университетом. СПбГУ станет обладателем трех лабораторий, Южный федеральный университет и ЮУрГУ – каждый получит по две. На пространстве всего лишь 30 победителей получение одним вузом сразу нескольких мегагрантов выглядит, мягко говоря, странно.
В любом случае стоит поздравить победителей, а также пожелать им успехов и терпения – закупка оборудования для лабораторий мирового уровня в настоящее время может превратиться в очень сложный квест с совершенно непонятным исходом.
Впереди этап заключения договоров, где как раз могут в негативную сторону сыграть политические обстоятельства.
Протокол.
minobrnauki.gov.ru
Объявлены 30 победителей девятого конкурса программы мегагрантов
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации осуществляет функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, а также функции по нормативно-правовому регулированию и…
Болонская система – искажения восприятия
Фонд «Общественное мнение» представил результаты социологического опроса по крайне злободневной теме – «выход» России из Болонской системы. Результаты явно корректируют некоторые заявления политиков о едином анти-Болонском порыве россиян.
Осведомлены о том, что такое Болонская система всего 29% россиян. Примечательно, что менее всего – люди в возрасте 18-30 и особенно 31-45 лет, то есть те, чье образование как раз попало на периоды переходов и трансформаций. Для них, судя по всему, не существовало никакой проблемы «отказов», «переходов», «трансформаций». Ситуация в высшем образованием была нормальностью для этих респондентов. Не менее логично, что о Болонской системе более всего осведомлены люди с высшим образованием.
Те самые 29 процентов, что-то слышавших о Болонской системе, продемонстрировали достаточно адекватную картину понимания, что это такое. 7% рассказали о двухуровневой модели, 4% о приближении к западным стандартам и признании российских дипломов за рубежом, еще в сумме 2% ответили про мобильность. Традиционно часть граждан сваливает в одну кучу Болонский процесс и ЕГЭ.
О планах по отказу от Болонской системы осведомлены 39% респондентов (в полтора раза больше, чем знающих, хотя бы примерно, что это такое). Картина в разрезе возрастов и уровня образования примерно та же, что и в первом блоке вопросов.
Самое интересное – это личные оценки респондентов. Вопрос был сформулирован следующим образом: «А лично вам отказ от Болонской системы в России кажется скорее правильным или скорее неправильным?».
46% считают «скорее правильным», 12% скорее неправильным, 43% затруднились ответить.
Здесь уже видна проблема: о Болонской системе что-то знают 29%, о планах по отказу от нее осведомлены 39%, а свое отношение смогли сформулировать уже 58%.
Ожидаемо, чем старше – тем больше люди за отказ от всего плохого (Болонской системы) ради всего хорошего (судя по всему собственной ностальгии). В возрастной группе 18-30 лет (то есть те, кто в отличие от остальных сам прошел «Болонизированное» образование) мнения разделились: 31% за отмену, 26% против.
Интересна аргументация в пользу отказа от Болонской системы. Опрашивались лишь те 46%, что так считают. 15% из них продемонстрировали жесткую ностальгию по воображаемому «золотому веку» советской высшей школы. Почти в два раза меньше (8% респондентов) продемонстрировали более взвешенную позицию о том, что у России должен быть свой путь.
Примечательно, что лишь 5% (плюс-минус, но все же) мотивировали свою позицию именно в терминах отказа от двухуровневой системы бакалавриат-магистратура.
За сохранение Болонской системы высказались всего 12% опрошенных. Среди них в основном доминирует мнение о гибкости и мобильности этой модели.
Стоит отметить, что базовые соотношения позиций достаточно независимы от изменения социальных групп или регионов. В обществе сформировалось достаточно устойчивое разделение мнений.
Вместе с тем, реально осведомлены о содержании Болонской системы значительно меньше людей, чем тех, кто поддерживает выход из нее. В принципе сама тема избыточно медиатизирована – ей уделяется очень много внимания в СМИ и интернете. При этом значительная доля россиян не имеет ни собственного опыта (хотя бы обучения в двухуровневой системе), ни квалификации для того, чтобы выносить взвешенное суждение о плюсах и минусах тех или иных моделей.
Опрос был смоделирован так, что у респондентов не было возможности проголосовать за «гибридную модель», которую и будут строить в России. При наличии этого пункта в вопросах – мы бы скорее всего получили достаточно однородное пространство поддерживающих это начинание.
Подробнее: https://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/14736/
Фонд «Общественное мнение» представил результаты социологического опроса по крайне злободневной теме – «выход» России из Болонской системы. Результаты явно корректируют некоторые заявления политиков о едином анти-Болонском порыве россиян.
Осведомлены о том, что такое Болонская система всего 29% россиян. Примечательно, что менее всего – люди в возрасте 18-30 и особенно 31-45 лет, то есть те, чье образование как раз попало на периоды переходов и трансформаций. Для них, судя по всему, не существовало никакой проблемы «отказов», «переходов», «трансформаций». Ситуация в высшем образованием была нормальностью для этих респондентов. Не менее логично, что о Болонской системе более всего осведомлены люди с высшим образованием.
Те самые 29 процентов, что-то слышавших о Болонской системе, продемонстрировали достаточно адекватную картину понимания, что это такое. 7% рассказали о двухуровневой модели, 4% о приближении к западным стандартам и признании российских дипломов за рубежом, еще в сумме 2% ответили про мобильность. Традиционно часть граждан сваливает в одну кучу Болонский процесс и ЕГЭ.
О планах по отказу от Болонской системы осведомлены 39% респондентов (в полтора раза больше, чем знающих, хотя бы примерно, что это такое). Картина в разрезе возрастов и уровня образования примерно та же, что и в первом блоке вопросов.
Самое интересное – это личные оценки респондентов. Вопрос был сформулирован следующим образом: «А лично вам отказ от Болонской системы в России кажется скорее правильным или скорее неправильным?».
46% считают «скорее правильным», 12% скорее неправильным, 43% затруднились ответить.
Здесь уже видна проблема: о Болонской системе что-то знают 29%, о планах по отказу от нее осведомлены 39%, а свое отношение смогли сформулировать уже 58%.
Ожидаемо, чем старше – тем больше люди за отказ от всего плохого (Болонской системы) ради всего хорошего (судя по всему собственной ностальгии). В возрастной группе 18-30 лет (то есть те, кто в отличие от остальных сам прошел «Болонизированное» образование) мнения разделились: 31% за отмену, 26% против.
Интересна аргументация в пользу отказа от Болонской системы. Опрашивались лишь те 46%, что так считают. 15% из них продемонстрировали жесткую ностальгию по воображаемому «золотому веку» советской высшей школы. Почти в два раза меньше (8% респондентов) продемонстрировали более взвешенную позицию о том, что у России должен быть свой путь.
Примечательно, что лишь 5% (плюс-минус, но все же) мотивировали свою позицию именно в терминах отказа от двухуровневой системы бакалавриат-магистратура.
За сохранение Болонской системы высказались всего 12% опрошенных. Среди них в основном доминирует мнение о гибкости и мобильности этой модели.
Стоит отметить, что базовые соотношения позиций достаточно независимы от изменения социальных групп или регионов. В обществе сформировалось достаточно устойчивое разделение мнений.
Вместе с тем, реально осведомлены о содержании Болонской системы значительно меньше людей, чем тех, кто поддерживает выход из нее. В принципе сама тема избыточно медиатизирована – ей уделяется очень много внимания в СМИ и интернете. При этом значительная доля россиян не имеет ни собственного опыта (хотя бы обучения в двухуровневой системе), ни квалификации для того, чтобы выносить взвешенное суждение о плюсах и минусах тех или иных моделей.
Опрос был смоделирован так, что у респондентов не было возможности проголосовать за «гибридную модель», которую и будут строить в России. При наличии этого пункта в вопросах – мы бы скорее всего получили достаточно однородное пространство поддерживающих это начинание.
Подробнее: https://fom.ru/Nauka-i-obrazovanie/14736/
fom.ru
Болонская система образования / ФОМ
Представления о Болонской системе. Отношение к отказу от нее в России. Одобряющие отказ от Болонской системы (46% россиян) чаще всего руководствуются следующими доводами: «в советское время вузы выпускали настоящих специалистов, а сейчас –
Битвы за историю: РИО – 10 лет на фронте
Российскому историческому обществу в его перезагруженном виде исполнилось 10 лет. Вместе с РИО история – как наука и область просвещения – прошла сложный путь от контрпродуктивной многоголосицы до интегрированной суверенной системы. В настоящих обстоятельствах стоит говорить не только о научно-технологическом, но и об историческом суверенитете.
История стала главным инструментом выстраивания государственно-патриотической идеи, воспитательной работы в системе образования, упорядочивания системы духовно-нравственных ценностей, построения идентичности России.
Основные постулаты цельной исторической политики, заданной президентом Владимиром Путиным, озвучил председатель РИО Сергей Нарышкин.
2022-й год (помимо уже широко отпразднованного юбилея Петра I) является юбилейным для двух значимых дат – окончания Гражданской войны и создания СССР. Гражданская война – одна из «Смут» в истории Государства Российского, но при этом она помещена в более общие рамки «примирения патриотов».
Вековой юбилей создания Советского Союза уже стал перенасыщенным актуальными политическими смыслами. Современная Россия выступает как интегратор всех традиций и духовно-нравственных ценностей – от Крещения Руси до СССР. Равным образом речь идет о «собирании Русского мира» - идеологически, культурно, но также и территориально.
Сергей Нарышкин выстроил простую логическую цепочку: турбуленция Первой мировой и Гражданской войны – появление национализма на окраинах Российской Империи – неонацистский всплеск на Украине. Вывод делается однозначный: «Считаю, что окончательная интеграция народных республик в наше единое историко-культурное пространство, равно как и сохранение памяти о текущих событиях в Донецкой и Луганской Народных Республиках и на Украине, являются для Российского исторического общества приоритетами на обозримую перспективу».
Один из важнейших фронтов в битвах за историю – школьный. Здесь переплетаются самые различные измерения: количественные (расширение исторической компоненты в младшей школе), качественные (пересборка истории в 10-11 классе), методические (ревизия содержания учебников и их экспертиза).
Стержнем преподавания истории в школе является Историко-культурный стандарт. Именно он будет стыковаться с аналогичными системными характеристиками единого модуля по истории для неисторических направлений подготовки в университетах.
В вопросах улучшения учебников (для школ в разрешительном режиме, для вузов – в рекомендательном) РИО выступает одним из центров содержательной экспертизы. Учитывая серьезный идеологический заряд истории, как отметил Сергей Нарышкин, в учебники нужно включить не только информацию о событиях 2014 года (воссоединение Крыма с Россией), но и о войне Украины против Донбасса и Специальной военной операции.
Новый единый модуль по истории для вузов, совместное распределение бюджетных мест, восстановление исторических кафедр и факультетов, экспертиза учебников – все это является традиционным полем эффективного взаимодействия РИО и Минобрнауки.
Сергей Нарышкин подчеркнул важность сотрудничества с научными институтами. Здесь произошло знаковое событие – ИРИ РАН перешла к финальной стадии работы над двадцатитомной «Историей России», а чуть ранее ИВИ РАН подготовил шеститомную «Всеобщую историю».
Среди конкретики проектов: цифровизация исторического знания (например, проект Digital Пётр вместе со Сбером) и архивов, развитие и поддержка археологии (с особым фокусом на Крым), просветительская работа (где ожидаем более тесного взаимодействия РИО с обществом «Знание»).
В выступлениях далее было много примечательных высказываний. Одно из основных – переосмысление имперской компоненты в истории России. Вместе с годовщиной создания СССР это подтверждает великодержавную перезагрузку самосознания страны и россиян.
Подробнее: речь Сергея Нарышкина и видео-запись.
Российскому историческому обществу в его перезагруженном виде исполнилось 10 лет. Вместе с РИО история – как наука и область просвещения – прошла сложный путь от контрпродуктивной многоголосицы до интегрированной суверенной системы. В настоящих обстоятельствах стоит говорить не только о научно-технологическом, но и об историческом суверенитете.
История стала главным инструментом выстраивания государственно-патриотической идеи, воспитательной работы в системе образования, упорядочивания системы духовно-нравственных ценностей, построения идентичности России.
Основные постулаты цельной исторической политики, заданной президентом Владимиром Путиным, озвучил председатель РИО Сергей Нарышкин.
2022-й год (помимо уже широко отпразднованного юбилея Петра I) является юбилейным для двух значимых дат – окончания Гражданской войны и создания СССР. Гражданская война – одна из «Смут» в истории Государства Российского, но при этом она помещена в более общие рамки «примирения патриотов».
Вековой юбилей создания Советского Союза уже стал перенасыщенным актуальными политическими смыслами. Современная Россия выступает как интегратор всех традиций и духовно-нравственных ценностей – от Крещения Руси до СССР. Равным образом речь идет о «собирании Русского мира» - идеологически, культурно, но также и территориально.
Сергей Нарышкин выстроил простую логическую цепочку: турбуленция Первой мировой и Гражданской войны – появление национализма на окраинах Российской Империи – неонацистский всплеск на Украине. Вывод делается однозначный: «Считаю, что окончательная интеграция народных республик в наше единое историко-культурное пространство, равно как и сохранение памяти о текущих событиях в Донецкой и Луганской Народных Республиках и на Украине, являются для Российского исторического общества приоритетами на обозримую перспективу».
Один из важнейших фронтов в битвах за историю – школьный. Здесь переплетаются самые различные измерения: количественные (расширение исторической компоненты в младшей школе), качественные (пересборка истории в 10-11 классе), методические (ревизия содержания учебников и их экспертиза).
Стержнем преподавания истории в школе является Историко-культурный стандарт. Именно он будет стыковаться с аналогичными системными характеристиками единого модуля по истории для неисторических направлений подготовки в университетах.
В вопросах улучшения учебников (для школ в разрешительном режиме, для вузов – в рекомендательном) РИО выступает одним из центров содержательной экспертизы. Учитывая серьезный идеологический заряд истории, как отметил Сергей Нарышкин, в учебники нужно включить не только информацию о событиях 2014 года (воссоединение Крыма с Россией), но и о войне Украины против Донбасса и Специальной военной операции.
Новый единый модуль по истории для вузов, совместное распределение бюджетных мест, восстановление исторических кафедр и факультетов, экспертиза учебников – все это является традиционным полем эффективного взаимодействия РИО и Минобрнауки.
Сергей Нарышкин подчеркнул важность сотрудничества с научными институтами. Здесь произошло знаковое событие – ИРИ РАН перешла к финальной стадии работы над двадцатитомной «Историей России», а чуть ранее ИВИ РАН подготовил шеститомную «Всеобщую историю».
Среди конкретики проектов: цифровизация исторического знания (например, проект Digital Пётр вместе со Сбером) и архивов, развитие и поддержка археологии (с особым фокусом на Крым), просветительская работа (где ожидаем более тесного взаимодействия РИО с обществом «Знание»).
В выступлениях далее было много примечательных высказываний. Одно из основных – переосмысление имперской компоненты в истории России. Вместе с годовщиной создания СССР это подтверждает великодержавную перезагрузку самосознания страны и россиян.
Подробнее: речь Сергея Нарышкина и видео-запись.
Telegram
Научно-образовательная политика
Примирение патриотов
В День народного единства (4 ноября), открывая памятник в Севастополе, президент Владимир Путин официально обозначил ключевые параметры дискурса Системы о наиболее травматичных эпизодах прошлого. В первую очередь – о Гражданской войне:…
В День народного единства (4 ноября), открывая памятник в Севастополе, президент Владимир Путин официально обозначил ключевые параметры дискурса Системы о наиболее травматичных эпизодах прошлого. В первую очередь – о Гражданской войне:…
4 трека «Профессионалитета»
Недавно стартовавшая на базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей» программы подготовки управленческих команд регионов для реализации федпроекта «Профессионалитет» будет включать в себя 4 трека — «Лидерство», «Развитие команды», «Управление процессами и проектами» и «Методология реализации проекта «Профессионалитет».
Программа реализуется Мастерской управления «Сенеж» совместно с Минпросфещения и Институтом развития профобразования.
Наталия Золотарева, руководитель Института развития профессионального образования:
«Одна из ключевых задач проекта «Профессионалитет» — обеспечить более тонкую настройку системы среднего профессионального образования на требования работодателя с точки зрения подготовки кадров. Формат кластера позволяет решить эту задачу и объединить в управленческие команды директоров колледжей и руководителей предприятий. Именно команда является основой новой модели управления, когда работодатели могут непосредственно влиять на процессы образования и содержание подготовки специалистов. А наш Институт как федеральный оператор проекта будет содействовать развитию управленческих команд и содержательному наполнению работы кластеров Профессионалитета».
Недавно стартовавшая на базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей» программы подготовки управленческих команд регионов для реализации федпроекта «Профессионалитет» будет включать в себя 4 трека — «Лидерство», «Развитие команды», «Управление процессами и проектами» и «Методология реализации проекта «Профессионалитет».
Программа реализуется Мастерской управления «Сенеж» совместно с Минпросфещения и Институтом развития профобразования.
Наталия Золотарева, руководитель Института развития профессионального образования:
«Одна из ключевых задач проекта «Профессионалитет» — обеспечить более тонкую настройку системы среднего профессионального образования на требования работодателя с точки зрения подготовки кадров. Формат кластера позволяет решить эту задачу и объединить в управленческие команды директоров колледжей и руководителей предприятий. Именно команда является основой новой модели управления, когда работодатели могут непосредственно влиять на процессы образования и содержание подготовки специалистов. А наш Институт как федеральный оператор проекта будет содействовать развитию управленческих команд и содержательному наполнению работы кластеров Профессионалитета».
На базе Мастерской управления «Сенеж» @senezh_rsv президентской платформы «Россия — страна возможностей» стартовала программа подготовки управленческих команд регионов для реализации федпрофекта «Профессионалитет».
Руководитель образовательной программы Юлия Гребеникова прокомментировала этапы и особенности программы для @scienpolicy и @youthpolicy:
«На программе учится 70 управленческих команд, каждая команда состоит из 7 человек — 1 представитель РОИВ (министр или замминистра в сфере образования), 1 представитель предприятия-работодателя и 5 представителей колледжа, преимущественно это руководители образовательных организаций и их заместители. В 2022 году в проекте Представлено 42 региона и 11 отраслей промышленности.
Образовательная программа модульная и реализуется в гибридном формате (онлайн и офлайн), старт обучения был дан 15 мая в онлайн-формате.
На этой неделе состоялся первый очный модуль обучения, который был посвящен лидерству и командообразованию.
Формирование видения глобальных целей кластера — основной фокус первого модуля. В сопровождении трекеров участники занимались синхронизацией целей, их понимания и выравнивания с точки зрения формулирования стратегических задач кластеров в рамках федпроекта «Профессионалитет», а также обсудили вопросы методологии реализации федпроекта совместно с коллегами из Минпросвещения РФ и Институтом развития профобразования.
Во втором модуле участники будут работать над механизмами реализации поставленных целей, в том числе мы затронем вопросы маркетинговой стратегии, трудоустройства выпускников и другие изменения, предусмотренные федпроектом «Профессионалитет», а также продолжим осваивать современные инструменты управления и формирования команды.
Программа завершится в сентябре, где команды представят итоговый образовательный продукт в виде проекта дорожной карты развития кластера».
Руководитель образовательной программы Юлия Гребеникова прокомментировала этапы и особенности программы для @scienpolicy и @youthpolicy:
«На программе учится 70 управленческих команд, каждая команда состоит из 7 человек — 1 представитель РОИВ (министр или замминистра в сфере образования), 1 представитель предприятия-работодателя и 5 представителей колледжа, преимущественно это руководители образовательных организаций и их заместители. В 2022 году в проекте Представлено 42 региона и 11 отраслей промышленности.
Образовательная программа модульная и реализуется в гибридном формате (онлайн и офлайн), старт обучения был дан 15 мая в онлайн-формате.
На этой неделе состоялся первый очный модуль обучения, который был посвящен лидерству и командообразованию.
Формирование видения глобальных целей кластера — основной фокус первого модуля. В сопровождении трекеров участники занимались синхронизацией целей, их понимания и выравнивания с точки зрения формулирования стратегических задач кластеров в рамках федпроекта «Профессионалитет», а также обсудили вопросы методологии реализации федпроекта совместно с коллегами из Минпросвещения РФ и Институтом развития профобразования.
Во втором модуле участники будут работать над механизмами реализации поставленных целей, в том числе мы затронем вопросы маркетинговой стратегии, трудоустройства выпускников и другие изменения, предусмотренные федпроектом «Профессионалитет», а также продолжим осваивать современные инструменты управления и формирования команды.
Программа завершится в сентябре, где команды представят итоговый образовательный продукт в виде проекта дорожной карты развития кластера».