Дмитрий Азаров, губернатор Самарской области, для «Научно-образовательной политики» и «РДШ.Наука»:
[Как Вы оцениваете роль прессы в науке?]
Роль прессы в науке, на мой взгляд, должна быть гораздо больше. Потому что не хватает аналитической и популярной научной литературы. Есть замечательные примеры журналистов, писателей, учёных, которые являются настоящими популяризаторами научных знаний. Нам этого сегодня очень не хватает. Надеюсь, что пресса будет уделять этому внимание, а талантливые, умные, с хорошей научной базой журналисты будут появляться и на нашей Самарской земле. Успехов!
[Как Вы оцениваете роль прессы в науке?]
Роль прессы в науке, на мой взгляд, должна быть гораздо больше. Потому что не хватает аналитической и популярной научной литературы. Есть замечательные примеры журналистов, писателей, учёных, которые являются настоящими популяризаторами научных знаний. Нам этого сегодня очень не хватает. Надеюсь, что пресса будет уделять этому внимание, а талантливые, умные, с хорошей научной базой журналисты будут появляться и на нашей Самарской земле. Успехов!
Ты один нам поддержка и опора
Сегодня Пушкинский день в России, который стал и Днём русского языка. Александр Сергеевич сумел пробудить лирой любовь и уважение к родному языку, к русскому слову. Едва ли этот путь можно назвать легким, поэт гордился, что в «Сказке о царе Салтане и сыне его Гвидоне» ему удалось избежать использования иностранных слов почти полностью, оставив лишь «флот».
Сейчас, когда коллективный Запад борется с русской культурой, отменяет русских писателей, композиторов и исполнителей, мы можем иначе взглянуть на силу и значение русского языка. Каждый помнит французское вступление «Войны и мира», представляющее светскую жизнь в салоне Анны Павловны Шерер. Не каждому читателю удалось через него пробраться, чтобы узнать, что в Отечественную войну 1812 года светский мир стал учить родной язык, чтобы поддерживать русскую, родную культуру.
Поэтому так важно популяризировать русский язык среди наших соотечественников за рубежом. Одним из символов этой работы стал Русский диктант, который проходит в День русского языка.
Среди участников диктанта — свыше 600 человек ежегодно — школьники и студенты, обучающиеся православных гимназий, а также представители разных профессий, в частности преподаватели, переводчики, экономисты, журналисты — вне зависимости от места проживания и национальной принадлежности.
Жанна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, для «Научно-образовательной политики»:
«Русский диктант не только погружает его участников в многогранную, обогащающую среду русской лингвокультуры, но даёт им и превосходную возможность последующего построения профессионального трека, — отмечает ректор НГЛУ Жанна Никонова. — Все конкурсанты получают сертификаты, а «отличники» награждаются специальными дипломами и приобретают дополнительные баллы к оценке ЕГЭ по русскому языку при поступлении. Таким образом, наш университет продолжает федеральный курс экспорта образования, заданный Президентом России».
Сегодня Пушкинский день в России, который стал и Днём русского языка. Александр Сергеевич сумел пробудить лирой любовь и уважение к родному языку, к русскому слову. Едва ли этот путь можно назвать легким, поэт гордился, что в «Сказке о царе Салтане и сыне его Гвидоне» ему удалось избежать использования иностранных слов почти полностью, оставив лишь «флот».
Сейчас, когда коллективный Запад борется с русской культурой, отменяет русских писателей, композиторов и исполнителей, мы можем иначе взглянуть на силу и значение русского языка. Каждый помнит французское вступление «Войны и мира», представляющее светскую жизнь в салоне Анны Павловны Шерер. Не каждому читателю удалось через него пробраться, чтобы узнать, что в Отечественную войну 1812 года светский мир стал учить родной язык, чтобы поддерживать русскую, родную культуру.
Поэтому так важно популяризировать русский язык среди наших соотечественников за рубежом. Одним из символов этой работы стал Русский диктант, который проходит в День русского языка.
Среди участников диктанта — свыше 600 человек ежегодно — школьники и студенты, обучающиеся православных гимназий, а также представители разных профессий, в частности преподаватели, переводчики, экономисты, журналисты — вне зависимости от места проживания и национальной принадлежности.
Жанна Никонова, ректор Нижегородского государственного лингвистического университета им. Н.А. Добролюбова, для «Научно-образовательной политики»:
«Русский диктант не только погружает его участников в многогранную, обогащающую среду русской лингвокультуры, но даёт им и превосходную возможность последующего построения профессионального трека, — отмечает ректор НГЛУ Жанна Никонова. — Все конкурсанты получают сертификаты, а «отличники» награждаются специальными дипломами и приобретают дополнительные баллы к оценке ЕГЭ по русскому языку при поступлении. Таким образом, наш университет продолжает федеральный курс экспорта образования, заданный Президентом России».
Робот-компаньон в ТУСУР
В Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники начнут изучать сервисную робототехнику вместе с человекоподобным роботом от компании Промобот. Робот-компаньон Robo-C обладает мимикой человека, а его последняя модель способна не только жестикулировать, но и выполнять точные действия, двигая руками — осторожно захватывать предметы, наливать кофе и так далее.
Еще летом 2021 года университет подключился подключился к реализации первой в России магистерской онлайн-программы «Автономные сервисные роботы» с участием компании Promobot. В конце года в ТУСУР открылась лаборатория робототехнических манипуляторов. В рамках программы «Приоритет» вуз строит свою работу, развивая направление, связанное с робототехникой.
Лев Гембух, инженер ЭПУиЭМ кафедры КСУП ТУСУРа, рассказал «Научно-образовательной политике» о новом роботе:
«Он поможет студентам познакомиться с мехатроникой современных роботов, разобраться в особенностях программирования человекоподобных механизмов. Но главная задача, которую с его помощью предстоит решать, связана с популяризацией робототехники и связанных с ней дисциплин у абитуриентов университета.
Робота планируется использовать на мероприятиях ТУСУРа для школьников, во время которых они смогут задать ему все интересующие их вопросы о программах подготовки и других нюансах обучения в ТУСУРе. Кроме того, он может стать помощником преподавателей, поскольку может использоваться во время лекционных занятий и для ответов на вопросы студентов по изучаемой теме».
В перспективе не исключается вариант разработки импортозамещающих элементов робота, а также изучение возможностей программирования его движений.
В Томском государственном университете систем управления и радиоэлектроники начнут изучать сервисную робототехнику вместе с человекоподобным роботом от компании Промобот. Робот-компаньон Robo-C обладает мимикой человека, а его последняя модель способна не только жестикулировать, но и выполнять точные действия, двигая руками — осторожно захватывать предметы, наливать кофе и так далее.
Еще летом 2021 года университет подключился подключился к реализации первой в России магистерской онлайн-программы «Автономные сервисные роботы» с участием компании Promobot. В конце года в ТУСУР открылась лаборатория робототехнических манипуляторов. В рамках программы «Приоритет» вуз строит свою работу, развивая направление, связанное с робототехникой.
Лев Гембух, инженер ЭПУиЭМ кафедры КСУП ТУСУРа, рассказал «Научно-образовательной политике» о новом роботе:
«Он поможет студентам познакомиться с мехатроникой современных роботов, разобраться в особенностях программирования человекоподобных механизмов. Но главная задача, которую с его помощью предстоит решать, связана с популяризацией робототехники и связанных с ней дисциплин у абитуриентов университета.
Робота планируется использовать на мероприятиях ТУСУРа для школьников, во время которых они смогут задать ему все интересующие их вопросы о программах подготовки и других нюансах обучения в ТУСУРе. Кроме того, он может стать помощником преподавателей, поскольку может использоваться во время лекционных занятий и для ответов на вопросы студентов по изучаемой теме».
В перспективе не исключается вариант разработки импортозамещающих элементов робота, а также изучение возможностей программирования его движений.
Дмитрий Седнев, и.о. ректора Томского политехнического университета (ТПУ), об участии Университета в конкурсе проекта «Передовые инженерные школы», для «Научно-образовательной политики»:
Томский политех подал свою заявку для участия в отборе на поддержку Передовых инженерных школ. Наша тема — интеллектуальная цифровая энергетика. У нее будет две главные задачи — разработка технологий и решений для цифровой трансформации ТЭК России на базе отечественных продуктов и подготовка инженеров.
С точки зрения технологий специалисты школы будут искать цифровые решения, как повысить экономическую эффективность топливно-энергетического комплекса и уменьшить негативное воздействие на окружающую среду. ТЭК рассматривается в широком смысле — это нефтегазовая, электроэнергетическая, атомная и угольные отрасли.
Свою школу мы складываем не в проектной логике, а в программной. То есть для нас это игра в долгую. Мы расцениваем ПИШ как возможность сформировать новую сильную точку роста в университете и при наличии защищенного финансирования отработать эффективные модели, инструменты, которые затем будут встроены в работу всего университета.
Работая над ПИШ, мы выстраиваем долгосрочные отношения с Госкорпорацией «Росатом». И мы понимаем, что университет может быть как раз той самой точкой, которая объединяет в продуктах разные индустрии, особенно в цифровой энергетике. Поэтому мы сейчас планируем работу по ПИШ и с «Россетями», и «Газпромнефтью». Мы видим, что для них могут быть полезны синхронизированные технологические решения и компетенции выпускников ПИШ. Эта консолидированная работа внесёт большой вклад в развитие целой отрасли экономики.
Да, у Томского политеха и так сильные компетенции в энергетике во всех смыслах, но мы концентрируемся именно на новом, опираясь на базу. Я бы провел аналогию с селекцией растений, когда из исходного материала получается новое, другое растение. ПИШ позволит сложить новое фронтирное направление в ТПУ.
Только представьте, по итогам отбора в стране начнут складываться 30 ПИШ, это 30 новых фронтирных направлений в разных областях. Этот ответ на запрос общества, страны на технологии. А он огромен. Инженеры — это люди, который выполняют важную функцию — получение добавленной стоимости к высокотехнологичным продуктам.
Именно инженеры позволяют делать переход к высоким технологиям в ключевых отраслях экономики. Если совсем просто и коротко: там, где нужны высокие технологии, нужны инженеры. Они без них не создаются, не внедряются и не работают. ПИШ дадут стране высокие технологии по своим направлениям.
Томский политех подал свою заявку для участия в отборе на поддержку Передовых инженерных школ. Наша тема — интеллектуальная цифровая энергетика. У нее будет две главные задачи — разработка технологий и решений для цифровой трансформации ТЭК России на базе отечественных продуктов и подготовка инженеров.
С точки зрения технологий специалисты школы будут искать цифровые решения, как повысить экономическую эффективность топливно-энергетического комплекса и уменьшить негативное воздействие на окружающую среду. ТЭК рассматривается в широком смысле — это нефтегазовая, электроэнергетическая, атомная и угольные отрасли.
Свою школу мы складываем не в проектной логике, а в программной. То есть для нас это игра в долгую. Мы расцениваем ПИШ как возможность сформировать новую сильную точку роста в университете и при наличии защищенного финансирования отработать эффективные модели, инструменты, которые затем будут встроены в работу всего университета.
Работая над ПИШ, мы выстраиваем долгосрочные отношения с Госкорпорацией «Росатом». И мы понимаем, что университет может быть как раз той самой точкой, которая объединяет в продуктах разные индустрии, особенно в цифровой энергетике. Поэтому мы сейчас планируем работу по ПИШ и с «Россетями», и «Газпромнефтью». Мы видим, что для них могут быть полезны синхронизированные технологические решения и компетенции выпускников ПИШ. Эта консолидированная работа внесёт большой вклад в развитие целой отрасли экономики.
Да, у Томского политеха и так сильные компетенции в энергетике во всех смыслах, но мы концентрируемся именно на новом, опираясь на базу. Я бы провел аналогию с селекцией растений, когда из исходного материала получается новое, другое растение. ПИШ позволит сложить новое фронтирное направление в ТПУ.
Только представьте, по итогам отбора в стране начнут складываться 30 ПИШ, это 30 новых фронтирных направлений в разных областях. Этот ответ на запрос общества, страны на технологии. А он огромен. Инженеры — это люди, который выполняют важную функцию — получение добавленной стоимости к высокотехнологичным продуктам.
Именно инженеры позволяют делать переход к высоким технологиям в ключевых отраслях экономики. Если совсем просто и коротко: там, где нужны высокие технологии, нужны инженеры. Они без них не создаются, не внедряются и не работают. ПИШ дадут стране высокие технологии по своим направлениям.
Forwarded from Cogito ergo sum (канал архиепископа Саввы)
И ещё про школу.
Давеча Министерство просвещение постулировало, что "семья должна разделять те ценности, которые формирует система образования".
"Нынешняя ситуация показала острую необходимость в просветительской работе с родителями. Мы продолжаем работу в этом направлении, в настоящее время идет формирование всероссийского родительского совета при министерстве просвещения РФ. Работа с родителями, по сути, наш приоритет сегодня. Семья должна разделять те ценности, которые формирует система образования".
Всё бы, казалось, хорошо. Сам ведь только что писал о том, что идеалы и мировоззрение должны быть практической основой политической, правовой, культурной, общественной жизни нашего Отечества.
Однако для этого надо идеалы озвучить, мировоззрение — проговорить. Причём через сочетание народного консенсуса со здоровым патернализмом (только народный консенсус — это анархия; только патернализм — это диктатура).
А затем государству гарантировать неотменяемую причинно-следственную связь между словами и практикой.
Пока что увы (увы!) у наиболее здоровой части взрослого — в первую очередь религиозного родительского (независимо от религии) — сообщества отнюдь нет уверенности, что ценности, формируемые системой образования (а она их вообще формирует?) должны разделяться семьей.
И дело не в недоверии именно к Минпросу или конкретному чиновнику в Минпросе. Об авторе приведённой выше цитаты, кстати, слышал очень лестные отзывы (за что, впрочем, купил...).
Дело в том, что, несмотря на пробудившиеся (да, действительно пробудившиеся) у верных сынов и дщерей России надежды на идейное оздоровление общества, у них же возникают сомнения, будет ли государство на практике жёстко защищать "переданные предками идеалы" (ст. 67.1 Конституции), к примеру в столь близкой к образованию и воспитанию сфере культуры.
Откуда ж иначе возвращение на телевизионные и концертные площадки, обеспеченные бюджетными средствами, скоморохов и шутов, открыто плевавших в Отечество и русский народ (важное замечание по этому поводу ниже*)? Сохранение в телевизионном ящике и на сценах всё той же когорты сомнительных персонажей, хотя бы даже и не присоединившихся к собратьям по скоморошьему цеху в клеймении Отечества, но проповедующих прямо противоположное идеалам? Отсутствие государственных площадках верных Отечеству качественных авторов? Проблема ведь не в том, что читатель "голосует рублём", а потом, дескать, издатели делают соответствующий выбор, а в том, что самими издателями и сомнительными трендмейкерами монополизирован канал связи с читателем.
И ведь тут не требуется, собственно, цензура (о цензуре мы поговорим завтра). Тут требуется дать место новой крови и продвигать её не с меньшим энтузиазмом, чем до сего дня своих и себя продвигают "испугавшиеся" после 24 февраля "памятники сами себе".
Все эти вопросы, конечно, не к Министерству просвещения. Но государству, особенно в его идейно определяющих ведомствах, прежде, чем предложить семьям разделять те ценности, которые формирует система воспитания детей, стоило бы показать, что готово навести порядок во взрослом мире.
Да, а ещё, и это уже к Минпросу и не про идеалы: если ценности будут продвигаться посредством цифровизации школьного образования (см. упомянутое выше интервью А.В. Савватеева), то хорошего ничего не получится.
* Кажется, ни разу не проговаривал это, поэтому для ясности уточню. Знаю людей, которые внутренне не согласны с обращением и решениями Президента 21 и 24 февраля с.г., но не выступают публично или в рамках служебных полномочий против государства. Не высказываются против Отечества и не покидают его. Они остаются со своим народом, со своей страной и трудятся ради неё. Глубоко расходясь с таковыми во мнениях, считаю опасным попытки включить режим "охоты на ведьм" против таковых. А вот тем, кто открыто плюнули в страну, #намстыднобытьрусскими, не место в приличном обществе.
Давеча Министерство просвещение постулировало, что "семья должна разделять те ценности, которые формирует система образования".
"Нынешняя ситуация показала острую необходимость в просветительской работе с родителями. Мы продолжаем работу в этом направлении, в настоящее время идет формирование всероссийского родительского совета при министерстве просвещения РФ. Работа с родителями, по сути, наш приоритет сегодня. Семья должна разделять те ценности, которые формирует система образования".
Всё бы, казалось, хорошо. Сам ведь только что писал о том, что идеалы и мировоззрение должны быть практической основой политической, правовой, культурной, общественной жизни нашего Отечества.
Однако для этого надо идеалы озвучить, мировоззрение — проговорить. Причём через сочетание народного консенсуса со здоровым патернализмом (только народный консенсус — это анархия; только патернализм — это диктатура).
А затем государству гарантировать неотменяемую причинно-следственную связь между словами и практикой.
Пока что увы (увы!) у наиболее здоровой части взрослого — в первую очередь религиозного родительского (независимо от религии) — сообщества отнюдь нет уверенности, что ценности, формируемые системой образования (а она их вообще формирует?) должны разделяться семьей.
И дело не в недоверии именно к Минпросу или конкретному чиновнику в Минпросе. Об авторе приведённой выше цитаты, кстати, слышал очень лестные отзывы (за что, впрочем, купил...).
Дело в том, что, несмотря на пробудившиеся (да, действительно пробудившиеся) у верных сынов и дщерей России надежды на идейное оздоровление общества, у них же возникают сомнения, будет ли государство на практике жёстко защищать "переданные предками идеалы" (ст. 67.1 Конституции), к примеру в столь близкой к образованию и воспитанию сфере культуры.
Откуда ж иначе возвращение на телевизионные и концертные площадки, обеспеченные бюджетными средствами, скоморохов и шутов, открыто плевавших в Отечество и русский народ (важное замечание по этому поводу ниже*)? Сохранение в телевизионном ящике и на сценах всё той же когорты сомнительных персонажей, хотя бы даже и не присоединившихся к собратьям по скоморошьему цеху в клеймении Отечества, но проповедующих прямо противоположное идеалам? Отсутствие государственных площадках верных Отечеству качественных авторов? Проблема ведь не в том, что читатель "голосует рублём", а потом, дескать, издатели делают соответствующий выбор, а в том, что самими издателями и сомнительными трендмейкерами монополизирован канал связи с читателем.
И ведь тут не требуется, собственно, цензура (о цензуре мы поговорим завтра). Тут требуется дать место новой крови и продвигать её не с меньшим энтузиазмом, чем до сего дня своих и себя продвигают "испугавшиеся" после 24 февраля "памятники сами себе".
Все эти вопросы, конечно, не к Министерству просвещения. Но государству, особенно в его идейно определяющих ведомствах, прежде, чем предложить семьям разделять те ценности, которые формирует система воспитания детей, стоило бы показать, что готово навести порядок во взрослом мире.
Да, а ещё, и это уже к Минпросу и не про идеалы: если ценности будут продвигаться посредством цифровизации школьного образования (см. упомянутое выше интервью А.В. Савватеева), то хорошего ничего не получится.
* Кажется, ни разу не проговаривал это, поэтому для ясности уточню. Знаю людей, которые внутренне не согласны с обращением и решениями Президента 21 и 24 февраля с.г., но не выступают публично или в рамках служебных полномочий против государства. Не высказываются против Отечества и не покидают его. Они остаются со своим народом, со своей страной и трудятся ради неё. Глубоко расходясь с таковыми во мнениях, считаю опасным попытки включить режим "охоты на ведьм" против таковых. А вот тем, кто открыто плюнули в страну, #намстыднобытьрусскими, не место в приличном обществе.
Здравница для реабилитации
В России активно модернизируют системы медицинской реабилитации под индивидуальные потребности пациента. В прошлом году Владимир Путин поручил поручил правительству разработать и реализовать программу развития медицинской реабилитации на 2021-2026 гг. В этом году был запущен новый федеральный проект «Оптимальная для восстановления здоровья медицинская реабилитация», входящий в перечень стратегических инициатив Правительства РФ. Главная цель проекта – улучшить здоровье населения в субъектах РФ.
В Самарской области в течение трех дней проходил XXI Всероссийский форум-выставка «Здравница-2022», который стал важным событием для региона. Это один из крупнейших форумов в России, который демонстрирует достижения санаторно-курортной отрасли по многим важным направлениям, в том числе — внедрение передовых методик восстановительного лечения и инновационных технологий реабилитации в санаторных условиях. Активное участие в реализации мероприятия принял Самарский государственный медицинский университет. Совместно с оргкомитетом форума была согласована научная программа, в которую вошли доклады ведущих ученых и профильных специалистов.
Во время форума президент Национальной курортной ассоциации, академик РАН Александр Разумов ознакомился с деятельностью и достижениями Института инновационного развития СамГМУ, Центра прорывных технологий университета.
Александр Яшков заведующий кафедрой медицинской реабилитации, спортивной медицины, физиотерапии и курортологии СамГМУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Академик Разумов высоко оценил представленные на выставке информационные медицинские технологии СамГМУ, подчеркнув их уникальность, эффективность и высокую востребованность в санаторно-курортной отрасли, медицинской реабилитации, диагностическом и образовательном процессе, — говорит Александр Яшков. — Особое впечатление произвели научные разработки на основе виртуальной реальности, в том числе мультисенсорный тренажер пассивной реабилитации ReviVR, предназначенный для реабилитации пациентов с нарушениями двигательной функции нижних конечностей».
За разработку и внедрение в практику реабилитационных технологий вуз получил специальный приз форума «Здравница-2022».
В России активно модернизируют системы медицинской реабилитации под индивидуальные потребности пациента. В прошлом году Владимир Путин поручил поручил правительству разработать и реализовать программу развития медицинской реабилитации на 2021-2026 гг. В этом году был запущен новый федеральный проект «Оптимальная для восстановления здоровья медицинская реабилитация», входящий в перечень стратегических инициатив Правительства РФ. Главная цель проекта – улучшить здоровье населения в субъектах РФ.
В Самарской области в течение трех дней проходил XXI Всероссийский форум-выставка «Здравница-2022», который стал важным событием для региона. Это один из крупнейших форумов в России, который демонстрирует достижения санаторно-курортной отрасли по многим важным направлениям, в том числе — внедрение передовых методик восстановительного лечения и инновационных технологий реабилитации в санаторных условиях. Активное участие в реализации мероприятия принял Самарский государственный медицинский университет. Совместно с оргкомитетом форума была согласована научная программа, в которую вошли доклады ведущих ученых и профильных специалистов.
Во время форума президент Национальной курортной ассоциации, академик РАН Александр Разумов ознакомился с деятельностью и достижениями Института инновационного развития СамГМУ, Центра прорывных технологий университета.
Александр Яшков заведующий кафедрой медицинской реабилитации, спортивной медицины, физиотерапии и курортологии СамГМУ, для «Научно-образовательной политики»:
«Академик Разумов высоко оценил представленные на выставке информационные медицинские технологии СамГМУ, подчеркнув их уникальность, эффективность и высокую востребованность в санаторно-курортной отрасли, медицинской реабилитации, диагностическом и образовательном процессе, — говорит Александр Яшков. — Особое впечатление произвели научные разработки на основе виртуальной реальности, в том числе мультисенсорный тренажер пассивной реабилитации ReviVR, предназначенный для реабилитации пациентов с нарушениями двигательной функции нижних конечностей».
За разработку и внедрение в практику реабилитационных технологий вуз получил специальный приз форума «Здравница-2022».
Канал КАК-ТО ВОТ ТАК всё чаще затрагивает проблемы науки и образования, а совсем недавно коллеги направили для участия в одном из мероприятий по научно-образовательным вопросам целого сенатора Совфеда.
5 лет это круто. Жгите дальше!
https://yangx.top/kaktovottak/17212
5 лет это круто. Жгите дальше!
https://yangx.top/kaktovottak/17212
Telegram
КАК-ТО ВОТ ТАК
🎉5️⃣ Сегодня в жизни нашего канала важная дата — как сообщает TGstat, каналу «КАК-ТО ВОТ ТАК» стукнуло аж 5 лет!
Это был нелегий путь, но мы упорным трудом заняли своё место среди старожилов и лидеров политического Telegram-сегмента, чему очень рады, а также…
Это был нелегий путь, но мы упорным трудом заняли своё место среди старожилов и лидеров политического Telegram-сегмента, чему очень рады, а также…
Поддерживая международные нефтяные связи
Россия придерживается открытой позиции в отношении международного научно-технологического пространства. Подтверждает международный курс и Глава государства, Владимир Путин, в своем обращении к участникам Петербургского международного экономического форума: «Российская экономика будет во все большей степени опираться на частную инициативу и, разумеется, сохранит курс на открытость и широкое международное сотрудничество. В наших общих интересах – стимулировать торговлю и инвестиции, поощрять совместную разработку технологий, укреплять финансовые и фондовые рынки, увеличивать долю расчётов в национальных валютах».
Российские вузы давно работают с университетами стран СНГ, а сложившаяся геополитическая обстановка должна стать позитивным инструментом для научно-технологической интеграции.
Олег Баулин, ректор Уфимского государственного нефтяного технического университета, рассказал «Научно-образовательной политике» о работе вуза в международном направлении:
У Уфимского государственного нефтяного технического университета более 100 зарубежных партнёров. Представлены практически все континенты: Северная и Латинская Америка, Африка, Азия. Ведётся многолетнее сотрудничество с университетами стран бывшего СНГ.
В ходе последних событий мы получили письма от ряда европейских вузов, в которых они извинились и сообщили, что вынуждены приостановить с нами отношения. Это университеты Финляндии, Германии и Чехии.
Что касается вузов стран СНГ, отношения не просто поддерживаются, они развиваются и крепнут. Так, в ближайшее время планируется проведение очередного форума Вузов Ассоциации Российско-Азербайджанских университетов. Вузы, как с российской, так и с азербайджанской стороны уже подтвердили своё участие. Соответствующие решения в ближайшее время мы ожидаем от министерств двух стран. Но мы не пребываем просто в состоянии ожидания, а находимся в активной стадии международного сотрудничества.
Так, четыре университета-партнера УГНТУ приняли участие в Международной выставке-форуме «Газ. Нефть. Технологии». Это Сумгаитский госуниверситет, который, как и УГНТУ, является сопредседателем Ассоциации университетов Азербайджана и России, Западно-Казахстанский аграрно-технический университет, Донецкий государственный технический исследовательский университет и Атырауский институт нефти и газа. Активно развиваются отношения УГНТУ и с узбекскими партнёрами.
Приятно отметить, что сегодня мы взаимодействуем не только в университетской среде, но и в среде среднего школьного образования. Так, в апреле 2022 года в Узбекистане открылись 2 класса УГНТУ! Это брендированные аудитории, классные комнаты в школах городов Наманган и Чуст Наманганской области Республики Узбекистан. Несомненно, это даст новый толчок нашему сотрудничеству и увеличит число абитуриентов, желающих поступить именно в Уфимский нефтяной университет.
Россия придерживается открытой позиции в отношении международного научно-технологического пространства. Подтверждает международный курс и Глава государства, Владимир Путин, в своем обращении к участникам Петербургского международного экономического форума: «Российская экономика будет во все большей степени опираться на частную инициативу и, разумеется, сохранит курс на открытость и широкое международное сотрудничество. В наших общих интересах – стимулировать торговлю и инвестиции, поощрять совместную разработку технологий, укреплять финансовые и фондовые рынки, увеличивать долю расчётов в национальных валютах».
Российские вузы давно работают с университетами стран СНГ, а сложившаяся геополитическая обстановка должна стать позитивным инструментом для научно-технологической интеграции.
Олег Баулин, ректор Уфимского государственного нефтяного технического университета, рассказал «Научно-образовательной политике» о работе вуза в международном направлении:
У Уфимского государственного нефтяного технического университета более 100 зарубежных партнёров. Представлены практически все континенты: Северная и Латинская Америка, Африка, Азия. Ведётся многолетнее сотрудничество с университетами стран бывшего СНГ.
В ходе последних событий мы получили письма от ряда европейских вузов, в которых они извинились и сообщили, что вынуждены приостановить с нами отношения. Это университеты Финляндии, Германии и Чехии.
Что касается вузов стран СНГ, отношения не просто поддерживаются, они развиваются и крепнут. Так, в ближайшее время планируется проведение очередного форума Вузов Ассоциации Российско-Азербайджанских университетов. Вузы, как с российской, так и с азербайджанской стороны уже подтвердили своё участие. Соответствующие решения в ближайшее время мы ожидаем от министерств двух стран. Но мы не пребываем просто в состоянии ожидания, а находимся в активной стадии международного сотрудничества.
Так, четыре университета-партнера УГНТУ приняли участие в Международной выставке-форуме «Газ. Нефть. Технологии». Это Сумгаитский госуниверситет, который, как и УГНТУ, является сопредседателем Ассоциации университетов Азербайджана и России, Западно-Казахстанский аграрно-технический университет, Донецкий государственный технический исследовательский университет и Атырауский институт нефти и газа. Активно развиваются отношения УГНТУ и с узбекскими партнёрами.
Приятно отметить, что сегодня мы взаимодействуем не только в университетской среде, но и в среде среднего школьного образования. Так, в апреле 2022 года в Узбекистане открылись 2 класса УГНТУ! Это брендированные аудитории, классные комнаты в школах городов Наманган и Чуст Наманганской области Республики Узбекистан. Несомненно, это даст новый толчок нашему сотрудничеству и увеличит число абитуриентов, желающих поступить именно в Уфимский нефтяной университет.
Наставник как призвание (1/2)
Наставник — кто он? Учитель, ментор, друг, товарищ? Когда мы говорим о преемственности, особенно в научной сфере, то неизбежно появляется 2 стороны одной медали — сохранение накопленного опыта и его разрушение через прорывные открытия. Как соблюсти этот хрупкий баланс между передачей знаний от поколения к поколению, умением мотивировать творить и раздвигать границы и при этом привить любовь к делу жизни? — все это тонкий скрупулёзный труд наставника, который сложно очерчивать однозначными формальными или неформальными рамками.
Эту тему в рамках Х Съезда советов молодых ученых обсудили эксперты, каждый из которых по-своему и в своем является наставниками. В корпоративной культуре наставничества в работе с наставляемым выделяют такие алгоритмы, как наблюдение, объяснение, демонстрация. В этом же разрезе можно рассмотреть подход наставников [сессии] к наставничеству.
Наблюдение
Что мы можем наблюдать в текущем состоянии наставничества в науке и высшем образовании?
Тенденции 2 — есть спрос, но не выстроена эффективная система наставничества.
Заместитель директора департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки Александр Ведехин представил программу наставничества в системе высшего образования Министерства. По оценке Минобрнауки, среди актуальных проблем института наставничества:
- Отсутствие системы подготовки и сертификации наставников в университетах;
- Отсутсвие эффективного механизма обмена знаниями, опытом и ценностями между разными поколениями в университетах.
Исходя из наблюдения за проблемами наставничества, можно сформировать потребности:
- Уходить от директивного взаимодействия. «Наставник не должен оценивать. Он может давать обратную связь», — отмечает Екатерина Морозова, директор открытого университета Сколково.
- Совмещать качества ведущего ученого и администратора для руководства научными коллективами (по мнению Дмитрия Иванова, заведующего лабораторией инженерного материаловедения МГУ, наставника трека «Наука» конкурса «Лидеры России»);
- Использовать наставничество как эффективный инструмент профориентации;
- Не скатываться в формализм;
- Учитывать подход — наставничество — не про педагогику, оно про андрогогику — работу со взрослыми людьми (по оценке Дениса Фомина-Нилова, и.о.ректора ГАУГН).
2023 год объявлен Годом педагога и наставника в России. Тематика, которой посвящен год, дает новые возможности и новый толчок для развития.
Объяснение
Чем объясняется необходимость научно-образовательного наставничества?
«Мое определение наставника — это человек, который создает атмосферу успеха, помогает добиваться успеха своему наставляемому, своему ученику», — отметила Екатерина Харченко, заместитель председателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию.
Система уходит от необходимости простой передачи знаний. Возникает запрос на дальнейшую эффективную ретрансляцию этих знаний с последующей возможностью раскрыть потенциал каждого ученого, если мы говорим о науке, через призму конкретных открытий и достижений.
Частично университеты уже начали перестраивать свою работу, внедряя элементы наставничества. Что сигнализирует о запросе «снизу» от университетов о необходимости изменения подходов в передаче знаний.
Такие системные подвижки в пользу наставничества очевидно можно связать с явным переходом к индивидуализации образования. Точечная работа позволила переориентировать работу не на количество, а на качество — сохраняя индивидуальный подход, увеличивать приток на разных ступенях развития.
Другим важным запросом к наставничеству становится его сквозной характер — начиная от школьников, увлечённых наукой, о чем сказал руководитель направления «РДШ.Наука» Павел Степанов, и заканчивая мерилами науки. Есть потребность в преодолении «научной пропасти» поколений.
Наставник — кто он? Учитель, ментор, друг, товарищ? Когда мы говорим о преемственности, особенно в научной сфере, то неизбежно появляется 2 стороны одной медали — сохранение накопленного опыта и его разрушение через прорывные открытия. Как соблюсти этот хрупкий баланс между передачей знаний от поколения к поколению, умением мотивировать творить и раздвигать границы и при этом привить любовь к делу жизни? — все это тонкий скрупулёзный труд наставника, который сложно очерчивать однозначными формальными или неформальными рамками.
Эту тему в рамках Х Съезда советов молодых ученых обсудили эксперты, каждый из которых по-своему и в своем является наставниками. В корпоративной культуре наставничества в работе с наставляемым выделяют такие алгоритмы, как наблюдение, объяснение, демонстрация. В этом же разрезе можно рассмотреть подход наставников [сессии] к наставничеству.
Наблюдение
Что мы можем наблюдать в текущем состоянии наставничества в науке и высшем образовании?
Тенденции 2 — есть спрос, но не выстроена эффективная система наставничества.
Заместитель директора департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Минобрнауки Александр Ведехин представил программу наставничества в системе высшего образования Министерства. По оценке Минобрнауки, среди актуальных проблем института наставничества:
- Отсутствие системы подготовки и сертификации наставников в университетах;
- Отсутсвие эффективного механизма обмена знаниями, опытом и ценностями между разными поколениями в университетах.
Исходя из наблюдения за проблемами наставничества, можно сформировать потребности:
- Уходить от директивного взаимодействия. «Наставник не должен оценивать. Он может давать обратную связь», — отмечает Екатерина Морозова, директор открытого университета Сколково.
- Совмещать качества ведущего ученого и администратора для руководства научными коллективами (по мнению Дмитрия Иванова, заведующего лабораторией инженерного материаловедения МГУ, наставника трека «Наука» конкурса «Лидеры России»);
- Использовать наставничество как эффективный инструмент профориентации;
- Не скатываться в формализм;
- Учитывать подход — наставничество — не про педагогику, оно про андрогогику — работу со взрослыми людьми (по оценке Дениса Фомина-Нилова, и.о.ректора ГАУГН).
2023 год объявлен Годом педагога и наставника в России. Тематика, которой посвящен год, дает новые возможности и новый толчок для развития.
Объяснение
Чем объясняется необходимость научно-образовательного наставничества?
«Мое определение наставника — это человек, который создает атмосферу успеха, помогает добиваться успеха своему наставляемому, своему ученику», — отметила Екатерина Харченко, заместитель председателя Комитета Госдумы по науке и высшему образованию.
Система уходит от необходимости простой передачи знаний. Возникает запрос на дальнейшую эффективную ретрансляцию этих знаний с последующей возможностью раскрыть потенциал каждого ученого, если мы говорим о науке, через призму конкретных открытий и достижений.
Частично университеты уже начали перестраивать свою работу, внедряя элементы наставничества. Что сигнализирует о запросе «снизу» от университетов о необходимости изменения подходов в передаче знаний.
Такие системные подвижки в пользу наставничества очевидно можно связать с явным переходом к индивидуализации образования. Точечная работа позволила переориентировать работу не на количество, а на качество — сохраняя индивидуальный подход, увеличивать приток на разных ступенях развития.
Другим важным запросом к наставничеству становится его сквозной характер — начиная от школьников, увлечённых наукой, о чем сказал руководитель направления «РДШ.Наука» Павел Степанов, и заканчивая мерилами науки. Есть потребность в преодолении «научной пропасти» поколений.
Telegram
Научно-образовательная политика
Контуры Десятилетия (1/2)
Сегодня стартовал Х Всероссийский съезд Советов молодых ученых. Как было отмечено министром науки и высшего образования РФ Валерием Фальковым во вступительном слове — в плоскости обсуждения Съезда окажутся мероприятия, которые попадут…
Сегодня стартовал Х Всероссийский съезд Советов молодых ученых. Как было отмечено министром науки и высшего образования РФ Валерием Фальковым во вступительном слове — в плоскости обсуждения Съезда окажутся мероприятия, которые попадут…
Наставник как призвание (2/2)
Демонстрация
Какие у нас есть примеры, которые демонстрируют эффективные практики наставничества?
- Знак отличия за наставничество (учрежден указом Президента в 2018 году по инициативе ПАО «Аэрофлот»);
- Опыт технологических стартапов, в которых ментор делится с командой опытом и связями в обмен на долю в стартапе;
- Школа молодых ученых;
- Академия наставников;
- РДШ.Наука;
- Школа ключевых исследователей — руководитель центра инновационно-технологического развития ДГТУ Константин Тимольянов рассказал, что в практике Школы университета наставником всегда выступает многогранная личность, в задачи которой входят разные задачи, в том числе поддержание медийной составляющей проекта;
- Система физтеха — Игорь Позняк, начальник лаборатории плазмодинамики АО «ГНЦ РФ ТРИНИТИ» рассказал, что МФТИ реализует с 3 курса обучения участие студентов в работе лабораторий НИИ, что позволяет интегрировать их в науку еще со студенчества на равных с уже состоявшимися учеными;
- Конкурс «Лидеры России»;
- Университет Сириус. «Сириус — уникальное место, где можно наблюдать воочию все уровни наставничества», — отметил Дмитрий Иванов.
Выводы
Завершая мысль, заложенную в начале дискуссии модератором встречи Андреем Ворониным, директором Центра стратегических инициатив НИТУ «МИСиС», членом Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте по науке и образованию, в начале дискуссии — в чем ключевая особенность и отличие наставника — можно заключить, что наставничество бок о бок идет с такими понятиями, как мотивация и вдохновение. И здесь как никогда уместен девиз проекта «Большая перемена» — «Здесь не оценивают, а ценят!» Потому что наставник — тот человек, который закладывает в своего подопечного формулу успеха.
Демонстрация
Какие у нас есть примеры, которые демонстрируют эффективные практики наставничества?
- Знак отличия за наставничество (учрежден указом Президента в 2018 году по инициативе ПАО «Аэрофлот»);
- Опыт технологических стартапов, в которых ментор делится с командой опытом и связями в обмен на долю в стартапе;
- Школа молодых ученых;
- Академия наставников;
- РДШ.Наука;
- Школа ключевых исследователей — руководитель центра инновационно-технологического развития ДГТУ Константин Тимольянов рассказал, что в практике Школы университета наставником всегда выступает многогранная личность, в задачи которой входят разные задачи, в том числе поддержание медийной составляющей проекта;
- Система физтеха — Игорь Позняк, начальник лаборатории плазмодинамики АО «ГНЦ РФ ТРИНИТИ» рассказал, что МФТИ реализует с 3 курса обучения участие студентов в работе лабораторий НИИ, что позволяет интегрировать их в науку еще со студенчества на равных с уже состоявшимися учеными;
- Конкурс «Лидеры России»;
- Университет Сириус. «Сириус — уникальное место, где можно наблюдать воочию все уровни наставничества», — отметил Дмитрий Иванов.
Выводы
Завершая мысль, заложенную в начале дискуссии модератором встречи Андреем Ворониным, директором Центра стратегических инициатив НИТУ «МИСиС», членом Координационного совета по делам молодежи в научной и образовательной сферах Совета при Президенте по науке и образованию, в начале дискуссии — в чем ключевая особенность и отличие наставника — можно заключить, что наставничество бок о бок идет с такими понятиями, как мотивация и вдохновение. И здесь как никогда уместен девиз проекта «Большая перемена» — «Здесь не оценивают, а ценят!» Потому что наставник — тот человек, который закладывает в своего подопечного формулу успеха.
Telegram
Научно-образовательная политика
UP-равленцы в науке (1/2)
Возможности социальных лифтов и карьерного роста управленцев в науке имеют свою специфику — в данном контексте уместно говорить о том, что сапожник не может быть без сапог, как и руководитель в научной сфере не может не быть погружен…
Возможности социальных лифтов и карьерного роста управленцев в науке имеют свою специфику — в данном контексте уместно говорить о том, что сапожник не может быть без сапог, как и руководитель в научной сфере не может не быть погружен…
Ректорам, проректорам
В условиях роста неопределенности социальных и природных процессов, турбулентности международных отношений, актуальность приобретает проблема обеспечения территориальной связанности страны.
Это станет основной темой II форума «Университеты и развитие геостратегических территорий», который состоится 10-12 июня в Якутске на площадке Северо-Восточного федерального университета (СВФУ).
Алла Факторович, заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций, для «Научно-образовательной политики»:
«Форум – важная переговорная площадка, где встречаются работодатели, вузы, представители федеральных и региональных органов власти. Такие встречи дают возможность представить уже запущенные проекты, вовлечь в них новых участников и одновременно становятся триггером для новых, перспективных проектов. Думаю, этот форум также не станет исключением. Не буду раскрывать раньше времени темы предстоящих дискуссий, но могу с уверенностью сказать, что обсуждаться будут не только проблемы, но и прикладные, работающие решения, которые помогут университетам ответить на внешние вызовы».
Часть деловой программы Форума пройдёт на теплоходе на р.Лена.
Участие бесплатное.
Программа и регистрация на форум до 9 июня включительно:
https://svfu.mmco-expo.ru
В условиях роста неопределенности социальных и природных процессов, турбулентности международных отношений, актуальность приобретает проблема обеспечения территориальной связанности страны.
Это станет основной темой II форума «Университеты и развитие геостратегических территорий», который состоится 10-12 июня в Якутске на площадке Северо-Восточного федерального университета (СВФУ).
Алла Факторович, заместитель генерального директора Национального агентства развития квалификаций, для «Научно-образовательной политики»:
«Форум – важная переговорная площадка, где встречаются работодатели, вузы, представители федеральных и региональных органов власти. Такие встречи дают возможность представить уже запущенные проекты, вовлечь в них новых участников и одновременно становятся триггером для новых, перспективных проектов. Думаю, этот форум также не станет исключением. Не буду раскрывать раньше времени темы предстоящих дискуссий, но могу с уверенностью сказать, что обсуждаться будут не только проблемы, но и прикладные, работающие решения, которые помогут университетам ответить на внешние вызовы».
Часть деловой программы Форума пройдёт на теплоходе на р.Лена.
Участие бесплатное.
Программа и регистрация на форум до 9 июня включительно:
https://svfu.mmco-expo.ru
Сегодня в 11:00 (Мск) в эфире ТопБЛОГ состоится разговор о лучшей диалоговой площадке думающей элиты - о Telegram.
Трек "Telegram" в новом сезоне ТопБЛОГ президентской платформы @stranavozmojnostey является одним из самых популярных и востребованных среди блогеров и авторов новых медиа на ТГ-платформе.
Речь пойдёт, конечно же, и о "Научно-образовательной политике" @scienpolicy.
https://vk.com/topblog_rsv?w=wall-200218599_2668
Трек "Telegram" в новом сезоне ТопБЛОГ президентской платформы @stranavozmojnostey является одним из самых популярных и востребованных среди блогеров и авторов новых медиа на ТГ-платформе.
Речь пойдёт, конечно же, и о "Научно-образовательной политике" @scienpolicy.
https://vk.com/topblog_rsv?w=wall-200218599_2668
VK
ТопБЛОГ
О чем же будет наш следующий прямой эфир?
Уже завтра в 11:00 вместе с ведущим экспертом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Евгением Сжёновым поговорим про трек Telegram:
🔹 какие есть особенности создания контента…
Уже завтра в 11:00 вместе с ведущим экспертом Национального исследовательского университета «Высшая школа экономики» Евгением Сжёновым поговорим про трек Telegram:
🔹 какие есть особенности создания контента…
Без лишних бумаг
На этой неделе в Государственной Думе РФ рассмотрят поправки в закон «Об образовании», которые предлагают сократить излишнюю отчетность и документационную нагрузку педагогических работников школ и СПО. В пояснительной записке указано, что 67% опрошенных педагогических работников подтверждают, что высокая документационная нагрузка учителя остается нерешенной проблемой.
Авторы законопроекта предлагают ввести типовой перечень документации, которую должен вести педагог, и запретить возложение на него работы, не предусмотренной этим перечнем. Еще одной переменой в школьном образовании может возможность использования в школах электронного документооборота, которую предусматривает новый законопроект.
При этом высшая школа давно может похвастаться успехами в цифровой трансформации и внедрении электронного документооборота. Так, российский экономический университет имени Г.В. Плеханова в рамках стратегии цифровой трансформации объявил об отказе от бумажных версий зачеток.
Переход на электронные зачетки утвержден на Ученом совете РЭУ 31 мая 2022 года, и осенью 2022 года все студенты вуза получат доступ к своим оценкам в цифровом формате без использования бумажных зачетных книжек. Электронная система учета успеваемости обеспечивает оперативный мониторинг показателей.
Электронные зачетки - один из реализуемых сервисов цифровой экосистемы Университета, который поддержан Департаментом цифрового развития Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и активно используется в Университете. Электронные зачетки являются частью личного кабинета студента, который обеспечивает доступ не только к LMS, но и к другим сервисам Университета, таким как: документы, рейтинги, индивидуальные траектории обучения, портфолио, объявления о стажировках и карьерных возможностях, платформа поддержки научно-технологического предпринимательства HIVE.
Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Университет развивает цифровое управление на основе данных, ключевым проектом в рамках развития является цифровая система мониторинга, а средний балл студента - один из ключевых показателей для нашего Университета, так как обеспечение качественного, высокого уровня образования - основная задача Российского экономического университета».
На этой неделе в Государственной Думе РФ рассмотрят поправки в закон «Об образовании», которые предлагают сократить излишнюю отчетность и документационную нагрузку педагогических работников школ и СПО. В пояснительной записке указано, что 67% опрошенных педагогических работников подтверждают, что высокая документационная нагрузка учителя остается нерешенной проблемой.
Авторы законопроекта предлагают ввести типовой перечень документации, которую должен вести педагог, и запретить возложение на него работы, не предусмотренной этим перечнем. Еще одной переменой в школьном образовании может возможность использования в школах электронного документооборота, которую предусматривает новый законопроект.
При этом высшая школа давно может похвастаться успехами в цифровой трансформации и внедрении электронного документооборота. Так, российский экономический университет имени Г.В. Плеханова в рамках стратегии цифровой трансформации объявил об отказе от бумажных версий зачеток.
Переход на электронные зачетки утвержден на Ученом совете РЭУ 31 мая 2022 года, и осенью 2022 года все студенты вуза получат доступ к своим оценкам в цифровом формате без использования бумажных зачетных книжек. Электронная система учета успеваемости обеспечивает оперативный мониторинг показателей.
Электронные зачетки - один из реализуемых сервисов цифровой экосистемы Университета, который поддержан Департаментом цифрового развития Министерства науки и высшего образования Российской Федерации и активно используется в Университете. Электронные зачетки являются частью личного кабинета студента, который обеспечивает доступ не только к LMS, но и к другим сервисам Университета, таким как: документы, рейтинги, индивидуальные траектории обучения, портфолио, объявления о стажировках и карьерных возможностях, платформа поддержки научно-технологического предпринимательства HIVE.
Иван Лобанов, ректор РЭУ им. Г.В. Плеханова, для «Научно-образовательной политики»:
«Университет развивает цифровое управление на основе данных, ключевым проектом в рамках развития является цифровая система мониторинга, а средний балл студента - один из ключевых показателей для нашего Университета, так как обеспечение качественного, высокого уровня образования - основная задача Российского экономического университета».
sozd.duma.gov.ru
№105805-8 Законопроект :: Система обеспечения законодательной деятельности
Информационный ресурс Государственной Думы. Здесь собрана информация о рассмотрении законопроектов и проектов постановлений Государственной Думы
Научно-образовательная интеграция: Россия – Донбасс
Наука, образование, просвещение, культура, язык, вера – во многих смыслах отношения именно в этих сферах формируют культурно-цивилизационное единство, которое не зависит от формальных границ.
С тех пор как Сергей Кириенко стал куратором Донбасса и шире – освобожденных территорий Украины – одним из ведущих измерений взаимодействий стали именно образовательные сюжеты. Было оперативно запущено несколько проектов с акцентом на историю как фундамент единого культурного кода РФ, ЛНР, ДНР и других территорий. Активно развернута программа снабжения школ народных республик учебниками, а также переподготовки учителей и преподавателей (опять же преимущественно – по истории).
Ключевым событием на фоне выпуска и приемной кампании в вузы стал «Первый образовательный форум образовательных организаций России и ЛНР, ДНР», который был организован Минобрнауки и прошел с 3 по 5 июня на базе Южного федерального университета.
Основное содержание решений было понятно еще по приказу Минобрнауки о распределении кураторства среди ведущих вузов РФ над коллегами с Донбасса. Дополнительно векторы интеграции были закреплены в меморандумах о взаимопонимании глав профильных ведомство РФ, ЛНР, ДНР, а также в совместной резолюции.
Участники подчеркнули решительное намерение сформировать единое образовательное пространство, а для этого начать синхронизировать образовательные программы, в том числе – запустить программы двойных дипломов.
Основные направления на первом этапе: совместные программы; повышение квалификации преподавателей; учебно-методическое сопровождение; практики и стажировки; поддержка деятельности студенческих СМИ и медиацентров.
Стержнем взаимодействия стала именно история – именно восстановление исторической справедливости и единого культурного пространства является одной из гуманитарных задач Специальной военной операции. Сертификаты о повышении квалификации учителям истории из ЛНР и ДНР вручили 3 июня министр Валерий Фальков, президент РАО Ольга Васильева, председатель правления РИО Константин Могилевский, ректор ЮФУ Инна Шевченко.
Глава Минобрнауки сказал очень правильные слова: «Донбасские вузы теперь могут опереться на братское плечо российских коллег».
Впрочем, не меньше было сказано о цельной исторической политике, которая в настоящий момент все более тесно связана с воспитанием, патриотическим просвещением, формированием национальной идеи.
Президент РАО Ольга Васильева подчеркнула: «Та большая работа, которая начинается экспертным советом по развитию исторического образования при Минобрнауки России, я думаю, приведет нас к созданию выверенного учебника по Отечественной истории для непрофильных вузов».
Речь идет о бесшовной системе исторического образования и просвещения: школа – непрофильные направления подготовки в вузах. Для этой же цели проводится унификация модуля по «Истории России» – теперь во всех вузах страны на непрофильных направлениях он будет одинаковым по объему и минимальному количеству аудиторных часов.
В ходе форума не раз отмечалось, что с самого начала истории ЛНР и ДНР с вузами двух народных республик выстраивались тесные отношения – в основном они шли через университеты Ростовской области (ЮФУ, ДГТУ и ряд других).
В ходе дискуссии на Общем собрании РАН несколько выступавших озвучили предложение – сформировать «пары наставничества» российских НИИ с научными институтами ЛНР и ДНР.
А кураторы Донбасса и научно-образовательной политики уже начинают задумывать о том, как запустить интеграцию с Херсонской и Запорожской областями, формирование единого образовательного пространства России с которыми так же неизбежно, как и с ЛНР и ДНР.
Наука, образование, просвещение, культура, язык, вера – во многих смыслах отношения именно в этих сферах формируют культурно-цивилизационное единство, которое не зависит от формальных границ.
С тех пор как Сергей Кириенко стал куратором Донбасса и шире – освобожденных территорий Украины – одним из ведущих измерений взаимодействий стали именно образовательные сюжеты. Было оперативно запущено несколько проектов с акцентом на историю как фундамент единого культурного кода РФ, ЛНР, ДНР и других территорий. Активно развернута программа снабжения школ народных республик учебниками, а также переподготовки учителей и преподавателей (опять же преимущественно – по истории).
Ключевым событием на фоне выпуска и приемной кампании в вузы стал «Первый образовательный форум образовательных организаций России и ЛНР, ДНР», который был организован Минобрнауки и прошел с 3 по 5 июня на базе Южного федерального университета.
Основное содержание решений было понятно еще по приказу Минобрнауки о распределении кураторства среди ведущих вузов РФ над коллегами с Донбасса. Дополнительно векторы интеграции были закреплены в меморандумах о взаимопонимании глав профильных ведомство РФ, ЛНР, ДНР, а также в совместной резолюции.
Участники подчеркнули решительное намерение сформировать единое образовательное пространство, а для этого начать синхронизировать образовательные программы, в том числе – запустить программы двойных дипломов.
Основные направления на первом этапе: совместные программы; повышение квалификации преподавателей; учебно-методическое сопровождение; практики и стажировки; поддержка деятельности студенческих СМИ и медиацентров.
Стержнем взаимодействия стала именно история – именно восстановление исторической справедливости и единого культурного пространства является одной из гуманитарных задач Специальной военной операции. Сертификаты о повышении квалификации учителям истории из ЛНР и ДНР вручили 3 июня министр Валерий Фальков, президент РАО Ольга Васильева, председатель правления РИО Константин Могилевский, ректор ЮФУ Инна Шевченко.
Глава Минобрнауки сказал очень правильные слова: «Донбасские вузы теперь могут опереться на братское плечо российских коллег».
Впрочем, не меньше было сказано о цельной исторической политике, которая в настоящий момент все более тесно связана с воспитанием, патриотическим просвещением, формированием национальной идеи.
Президент РАО Ольга Васильева подчеркнула: «Та большая работа, которая начинается экспертным советом по развитию исторического образования при Минобрнауки России, я думаю, приведет нас к созданию выверенного учебника по Отечественной истории для непрофильных вузов».
Речь идет о бесшовной системе исторического образования и просвещения: школа – непрофильные направления подготовки в вузах. Для этой же цели проводится унификация модуля по «Истории России» – теперь во всех вузах страны на непрофильных направлениях он будет одинаковым по объему и минимальному количеству аудиторных часов.
В ходе форума не раз отмечалось, что с самого начала истории ЛНР и ДНР с вузами двух народных республик выстраивались тесные отношения – в основном они шли через университеты Ростовской области (ЮФУ, ДГТУ и ряд других).
В ходе дискуссии на Общем собрании РАН несколько выступавших озвучили предложение – сформировать «пары наставничества» российских НИИ с научными институтами ЛНР и ДНР.
А кураторы Донбасса и научно-образовательной политики уже начинают задумывать о том, как запустить интеграцию с Херсонской и Запорожской областями, формирование единого образовательного пространства России с которыми так же неизбежно, как и с ЛНР и ДНР.
Telegram
Научно-образовательная политика
Внутрь от приграничья: наука и образование
Первый замглавы администрации президента Сергей Кириенко, отвечающий за работу внутриполитического блока, стал куратором отношений с ЛНР и ДНР вместо Дмитрия Козака. Теперь две братские республики курирует УВП,…
Первый замглавы администрации президента Сергей Кириенко, отвечающий за работу внутриполитического блока, стал куратором отношений с ЛНР и ДНР вместо Дмитрия Козака. Теперь две братские республики курирует УВП,…
Во вторник, 07 июня, в 15:00 в пресс-центре агентства «Интерфакс» состоится пресс-конференция, посвященная итогам Всероссийского инженерного конкурса - 2022.
Финал конкурса прошел на ВДНХ с 31 мая по 2 июня. На конкурсе выявлялись лучшие индивидуальные инженерные проекты, инженерно-технические разработки и квалификационные работы учащихся российских вузов. Организатором конкурса выступало Министерство науки и высшего образования России, оператором – Национальный ядерный университет МИФИ. Конечная задача конкурса – повышение общего уровня инженерной подготовки в России, а также популяризации инженерных профессий и инженерного образования. "Научно-образовательная политика" партнёр ВИК. Вот уже два года как в рамках полуфинала конкурса (проходит на базе МИФИ) мы организуем Клуб ректоров, в рамках которого ректоры ведущих инженерных университетов России обсуждают будущее инженерного образования.
В пресс-конференции примут участие:
• Денис Аширов, директор Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования РФ
• Константин Михайлик, заместитель Министра строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ;
• Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ;
• Сергей Дмитриев, ректор НГТУ им. Р.Е. Алексеева;
• Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии
АНО «Россия – страна возможностей»;
• Павел Акимов, ректор НИУ МГСУ и другие.
Онлайн-трансляция пресс-конференции будет доступна на сайте агентства «Интерфакс».
Финал конкурса прошел на ВДНХ с 31 мая по 2 июня. На конкурсе выявлялись лучшие индивидуальные инженерные проекты, инженерно-технические разработки и квалификационные работы учащихся российских вузов. Организатором конкурса выступало Министерство науки и высшего образования России, оператором – Национальный ядерный университет МИФИ. Конечная задача конкурса – повышение общего уровня инженерной подготовки в России, а также популяризации инженерных профессий и инженерного образования. "Научно-образовательная политика" партнёр ВИК. Вот уже два года как в рамках полуфинала конкурса (проходит на базе МИФИ) мы организуем Клуб ректоров, в рамках которого ректоры ведущих инженерных университетов России обсуждают будущее инженерного образования.
В пресс-конференции примут участие:
• Денис Аширов, директор Департамента государственной молодежной политики и воспитательной деятельности Министерства науки и высшего образования РФ
• Константин Михайлик, заместитель Министра строительства и жилищно-коммунального хозяйства РФ;
• Владимир Шевченко, ректор НИЯУ МИФИ;
• Сергей Дмитриев, ректор НГТУ им. Р.Е. Алексеева;
• Дмитрий Гужеля, руководитель департамента оценки и методологии
АНО «Россия – страна возможностей»;
• Павел Акимов, ректор НИУ МГСУ и другие.
Онлайн-трансляция пресс-конференции будет доступна на сайте агентства «Интерфакс».
Страсти по журналам: позиции
Продолжает раскручиваться история вокруг англоязычных версий российских академических научных журналов.
Российская академия наук на своем новом сайте опубликовала комментарии председателя совета главных редакторов журналов Отделения физических наук РАН академика РАН Андрея Забродского:
«14 марта на сайте Pleiades Publishing появилась очень важная информация для нас для всех. “Сухой остаток” в том, что Pleiades Publishing приостанавливает действие лицензионных соглашений с учреждениями РФ, которые работают под государственным управлением – речь идет о наших институтах и университетах – и сосредотачивается на работе с физлицами. И второй очень важный момент: она продолжает публиковать свои англоязычные журналы. До этого у нее своих англоязычных журналов не было, а были наши журналы, переводимые на английский язык. И это заложено в договора по всем нашим учредителям по всем журналам – что они имеют базовую оригинальную русскоязычную и переводную англоязычные версии».
Это рейдерский захват российских научных изданий под предлогом санкций. «Плеяды» хотят оторвать английские версии от русскоязычных оригиналов и сделать их самостоятельными журналами, украв репутацию и сам бренд.
Pleiades зарегистрировала в патентном ведомстве США свои права на названия 200 российских журналов, в т.ч. 100 академических, которые переводит на английский язык.
Андрей Забродский продолжил:
«Параллельно они переформатировали форму договора авторского заказа, который ежегодно подписывает главный редактор и который определяет его взаимодействие с Pleiades Publishing. Документ переориентировали таким образом, что его главная задача – формирование англоязычного журнала, отличного от русскоязычной базовой версии».
Полтора года, по словам Андрея Забродского, журналы по физическим наукам сопротивлялись, но постепенно один за одним редакции сдавались. Эта информация вызвала недоумение и даже гнев у президента РАН Александра Сергеева – и он тут же захотел выяснить подробности.
Александр Смирнов, главред «Журнала экспериментальной и теоретической физики», заявил, что в его случае удалось силой продавить грамотные формулировки, которые сохраняли вторичность переводной версии относительно оригинала.
Также он ответил за широкий круг коллег – по его словам, они обращались в Редакционно-издательский совет РАН и лично к вице-президенту Алексею Хохлову, которые рекомендовали подписывать новые версии договоров.
Александр Забродский так резюмировал состояние «журнального фронта»:
«Сейчас сопротивление оказывает лишь Физико-технический институт им. А. Ф. Иоффе РАН в лице дирекции и пяти главных редакторов его журналов. Мы оспариваем в патентном ведомстве США эти действия Pleiades Publishing, и кстати, с надеждами на успех. Наши главные редакторы отказались подписывать эти кабальные договора и работают так, как мы работали до 2019 года. Физтех для себя решение принял, мы не собираемся отступать от заложенного в учредительских договорах статуса наших журналов – российские журналы, переводимые на английский язык. В ответ Pleiades Publishing перекрыла «краник» по оплате: с 2019 года мы не получаем от них денег – это полмиллиона долларов в год на все пять журналов».
Вице-президент РАН Алексей Хохлов прокомментировал ситуацию следующим образом:
«Когда возникает дилемма «шашечки или ехать», мы выбираем «ехать». Поэтому главные редакторы журналов РАН продолжают взаимодействовать с компанией Pleiades Publishing, которая издает большую часть этих журналов в рамках системы договоров, сложившихся около 30 лет назад.
<…>
Те же, кто подобно ФТИ им А.Ф.Иоффе выбрал «шашечки», находятся в гораздо более критической ситуации».
Решение в общем-то понятное – создание Академического издательского дома, то есть агрегатора всех ведущих научных журналов институтов. Эту идею последовательно продвигает Александр Сергеев. Но пока экспертное сообщество полагает, что ситуация развивается исключительно с выгодой для Pleaides Publishing.
Продолжает раскручиваться история вокруг англоязычных версий российских академических научных журналов.
Российская академия наук на своем новом сайте опубликовала комментарии председателя совета главных редакторов журналов Отделения физических наук РАН академика РАН Андрея Забродского:
«14 марта на сайте Pleiades Publishing появилась очень важная информация для нас для всех. “Сухой остаток” в том, что Pleiades Publishing приостанавливает действие лицензионных соглашений с учреждениями РФ, которые работают под государственным управлением – речь идет о наших институтах и университетах – и сосредотачивается на работе с физлицами. И второй очень важный момент: она продолжает публиковать свои англоязычные журналы. До этого у нее своих англоязычных журналов не было, а были наши журналы, переводимые на английский язык. И это заложено в договора по всем нашим учредителям по всем журналам – что они имеют базовую оригинальную русскоязычную и переводную англоязычные версии».
Это рейдерский захват российских научных изданий под предлогом санкций. «Плеяды» хотят оторвать английские версии от русскоязычных оригиналов и сделать их самостоятельными журналами, украв репутацию и сам бренд.
Pleiades зарегистрировала в патентном ведомстве США свои права на названия 200 российских журналов, в т.ч. 100 академических, которые переводит на английский язык.
Андрей Забродский продолжил:
«Параллельно они переформатировали форму договора авторского заказа, который ежегодно подписывает главный редактор и который определяет его взаимодействие с Pleiades Publishing. Документ переориентировали таким образом, что его главная задача – формирование англоязычного журнала, отличного от русскоязычной базовой версии».
Полтора года, по словам Андрея Забродского, журналы по физическим наукам сопротивлялись, но постепенно один за одним редакции сдавались. Эта информация вызвала недоумение и даже гнев у президента РАН Александра Сергеева – и он тут же захотел выяснить подробности.
Александр Смирнов, главред «Журнала экспериментальной и теоретической физики», заявил, что в его случае удалось силой продавить грамотные формулировки, которые сохраняли вторичность переводной версии относительно оригинала.
Также он ответил за широкий круг коллег – по его словам, они обращались в Редакционно-издательский совет РАН и лично к вице-президенту Алексею Хохлову, которые рекомендовали подписывать новые версии договоров.
Александр Забродский так резюмировал состояние «журнального фронта»:
«Сейчас сопротивление оказывает лишь Физико-технический институт им. А. Ф. Иоффе РАН в лице дирекции и пяти главных редакторов его журналов. Мы оспариваем в патентном ведомстве США эти действия Pleiades Publishing, и кстати, с надеждами на успех. Наши главные редакторы отказались подписывать эти кабальные договора и работают так, как мы работали до 2019 года. Физтех для себя решение принял, мы не собираемся отступать от заложенного в учредительских договорах статуса наших журналов – российские журналы, переводимые на английский язык. В ответ Pleiades Publishing перекрыла «краник» по оплате: с 2019 года мы не получаем от них денег – это полмиллиона долларов в год на все пять журналов».
Вице-президент РАН Алексей Хохлов прокомментировал ситуацию следующим образом:
«Когда возникает дилемма «шашечки или ехать», мы выбираем «ехать». Поэтому главные редакторы журналов РАН продолжают взаимодействовать с компанией Pleiades Publishing, которая издает большую часть этих журналов в рамках системы договоров, сложившихся около 30 лет назад.
<…>
Те же, кто подобно ФТИ им А.Ф.Иоффе выбрал «шашечки», находятся в гораздо более критической ситуации».
Решение в общем-то понятное – создание Академического издательского дома, то есть агрегатора всех ведущих научных журналов институтов. Эту идею последовательно продвигает Александр Сергеев. Но пока экспертное сообщество полагает, что ситуация развивается исключительно с выгодой для Pleaides Publishing.
Telegram
Научно-образовательная политика
Страсти по журналам
Демократические традиции, творческий характер научной работы, свободный доступ на трибуну – все это означает, что в ходе любого из Общих собраний РАН обязательно когда-то что-то «рванёт».
В этот раз самой горячей темой дискуссии стали…
Демократические традиции, творческий характер научной работы, свободный доступ на трибуну – все это означает, что в ходе любого из Общих собраний РАН обязательно когда-то что-то «рванёт».
В этот раз самой горячей темой дискуссии стали…