Протонные пучки в Московском Политехе

Протонно-лучевая терапия позволяет уничтожать раковые опухоли, практически не повреждая соседние здоровые ткани. Но для этого нужно сгенерировать мощный и точно направленный пучок протонов.

Степан Андреев, завкафедрой «Математика» Московского Политеха, для «Научно-образовательной политики»:

«Сегодня для организации протонной терапии требуется наполнить дорогим оборудованием помещение размером с целый спортзал. Физики работают над тем, чтобы этот зал можно было уменьшить до размеров лабораторного стола. И это может быть осуществлено с помощью лазера.

Когда сверхинтенсивный лазерный импульс воздействует на мишень, то в ней происходят чрезвычайно интересные физические процессы, включая ядерные реакции. Я занимаюсь моделированием этих процессов, и в результате нашей работы может появиться сравнительно небольшой и недорогой аппарат для протонной терапии: лазер на столе посылает импульсы в определенную мишень, на которой формируется пучок протонов, с энергией необходимой для терапии энергией. Если такая технология появится, центры протонной терапии можно будет организовать в каждом госпитале.

«Горячие» электроны, создающие ускоряющее электростатическое поле на тыльной поверхности мишени, совершая колебательные движения и многократно проходя сквозь мишень и обратно, покрывают своими траекториями практически весь объем мишени, а не только область лазерного воздействия».

В новой работе Степан Андреев вычислял, что происходит при взаимодействии сверхинтенсивного лазерного импульса с алюминиевой мишенью, на тыльной поверхности которой находится слой протонов. Расчеты показали, что ускорение протонов происходит не только в области «пятна» лазерного импульса, но и на всей тыльной поверхности, длина которой в модели в шесть раз больше диаметра лазерного «пятна».

Большинство протонов двигаются перпендикулярно мишени и формируют пучок, угол разлета которого не превышает 15-20 градусов. Такой протонный пучок обладает высокой степенью ламинарности, то есть перемещается в пространстве без перемешивания. Он распространяется на относительно большие расстояния без изменений поперечного размера. По мнению Андреева, причиной такого поведения может являться квазинейтральность пучка, в котором кулоновские силы расталкивания положительно заряженных протонов компенсированы силами притяжения со стороны электронов, движущихся вместе с протонами.

⚡️ Внимание, форум!
 
Пандемия остро поставила вопрос «цифровых» компетенций у педагогов.

Ученые Российской академии образования провели мониторинг, который выявил, что педагогам с большим стажем образовательная «цифра» дается легче, чем молодым специалистам.

Результаты мониторинга показывают острую практическую необходимость в формировании и развитии цифровой компетентности как у работающих педагогов, так и будущих учителей – студентов вузов.

Педагогический опыт или новые гаджеты — что сложнее? Обе компетенции в равной степени важны для современного преподавателя.

Особыми возможностями для развития отечественной системы подготовки педагогов обладают российские классические университеты. Используя мощные ресурсы естественно-научных, гуманитарных и иных факультетов, практикуя междисциплинарные подходы, они могут готовить учителей с уникальными компетенциями.

Все эти темы окажутся в фокусе внимания участников форума «Педагогическое образование в российском классическом университете».

Модератором научно-практической конференции «Педагогический профессионализм: современное состояние и перспективы развития» выступит Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ «Научно-образовательная политика», ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ.

В конференции примут участие:
- Ольга Васильева, президент РАО;
- Дмитрий Афанасьев, заместитель министра науки и высшего образования РФ;
- Александр Федоров, ректор БФУ им. И.Канта;
- Андрей Король, ректор Белорусского государственного университета;
- Гани Бейсембаев, президент Национальной академии образования Казахстана и др.

Форум пройдёт 17-18 марта на базе РАО и при поддержке Минобрнауки России.

В рамках форума пройдёт также совещание руководства Минобрнауки России с ректорами вузов о перспективах педагогического образования.

Регистрация и программа форума: https://pedagog.rusacademedu.ru/

Объясняем молодёжи

Росмолодежь @rosmolodez и Объясняем.рф @obyasnayemrf запускают специальный информационный блок с онлайн-трансляциями для молодежи.

Ксения Разуваева @kseniarazuvaeva, руководитель Росмолодёжи, для «Научно-образовательной политики»:

Мы в Росмолодёжи не можем не реагировать на повестку и быстроменяющуюся картину мира.

Для нас в это кризисное время важно не только подробно разъяснять молодому человеку, какие меры поддержки предусмотрены для него в этих условиях, как правильно и эффективно ими воспользоваться, но и то, как реагировать на события, не поддаваясь панике и фейкам.

Поэтому мы оперативно запускаем спецпроект «Росмолодёжь объясняет» совместно платформой Объясняем.рф. Кризисное время - время не только вызовов, но и новых возможностей. Поговорим об этом на нашей новой площадке с ведущими экспертами, начиная с 14 марта.

https://yangx.top/youthpolicy/7897

Доверить ящику доверия

Накануне начала учебного года 2021-2022 Владимир Путин общался в формате видеоконференции с преподавателями, студентами, учащимися школ и их родителями. По итогам встречи он поручил разработать концепцию создания цифровой платформы, предназначенной для оказания психологической помощи школьникам и их родителям.

Пока концепция платформы в работе, а цифровой рынок замер в ожидании всех санкционных последствий, депутаты предлагают запустить психологическую помощь через анонимные ящики доверия. Инициатива предполагает, что вопрос или проблема, которые оказались в этом ящике, могут получить рекомендации специалиста в общешкольном чате или по видео.

Марина Подольская, руководитель психологической службы Волгоградского государственного университета, прокомментировала для «Научно-образовательной политики» инициативу депутатов:

При внедрении системы анонимных ящиков доверия необходимо обратить внимание на то, что он, во-первых, не является заочной формой консультирования и не даёт возможности перевести обращение в очную консультацию как раз из-за анонимности.

Во-вторых, не дает возможности психологу оказать адресную помощь.

В-третьих, публичный ответ на обращение позволит ребятам из класса сделать больно обратившемуся. Нельзя недооценивать информированность учеников о проблемах одноклассников.

В-четвёртых, никто не может гарантировать, что в ящик будет поступать только обращение с психологической проблематикой. Здесь есть риск обращения, например, за юридической помощью. И тогда нужен дополнительно сотрудник, который будет фильтровать информацию.

В-пятых, ящик не будет способствовать формированию высокой психологической культуры, так как обратившийся снимает с себя ответственность за будущую работу над своей проблемой.

Альтернативой ящику может стать размещение около стенда рядом с кабинетом психолога памяток, которые помогут разрешить типичные трудности различных возрастных категорий учеников. Кому необходимо, он сам возьмет нужную памятку.

И наконец, я убеждена, что обращение за очной консультацией поможет в разрешении трудных ситуаций конкретному ученику, а грамотно построенная психологом просветительская работа поможет сформировать высокий уровень доверия, психологической культуры, осуществить профилактику острых моментов.

Украинские астрономы пытались заканселлить российских учёных, работающих на МАС, но их петицию отклонили. «МАС был основан сразу после Первой мировой войны, чтобы объединить коллег, поэтому мы не хотим разлучать их, решая, кого поддерживать, основываясь на том, что делают их правительства» — написала президент МАС Дебора Элмегрин.

Также экспериментальный термоядерный реактор ИТЭР во Франции в настоящее время не планирует вытеснять Россию.

Хватит ли мировую науку на срок чуть больший, чем «Юникло» - это поглядим. Но как говорит нам Ошо, небо - одно.

🎓Отвечаем на важные вопросы про науку и образование:

🔹 Будет ли учебный процесс переведен на дистанционный формат?

🔹 Будет ли сейчас повышаться стоимость платного обучения в вузах?

🔹 Как текущая ситуация скажется на занятиях в вузах?

🔹 Какая сейчас обстановка в школах?

🔹 Куда обратиться ученым, которые столкнулись с несправедливым отношением?

🔹 Куда обратиться, если незаконно отчисляют из вуза?

🔹 Будут ли сокращения в государственных учреждениях?

🔹 Как теперь будут оценивать эффективность российских ученых?

Больше ответов на актуальные вопросы читайте в канале @obyasnayemrf

#объясняемрф

Алексей Комиссаров завёл личный Telegram-канал!

На лучшей коммуникационной площадке думающей элиты с каждым днём становится всё интереснее.

https://yangx.top/akomissarov2022/3

Антон Назаров, советник Министра просвещения РФ создал личный Telegram-канал.

Антон Назаров для "Научно-образовательной политики":

Одной из самых наполненных и насыщенных экспертных площадок был и остаётся Телеграм. Поэтому не осталось большого выбора, где общаться и обсуждать развитие коммуникаций и общественных проектов, а также развитие системы просвещения в целом. Буду рад совместным проектам внутри цифровой образовательной среды, продюсирования контента, проведения мероприятий и публичных дискуссий.

https://yangx.top/welldoners

Рефлексия о русской мягкой силе

С сайте Русской парижской Консерватории им.Сергея Рахманинова пропало слово "русская" в русскоязычном написании, оставшись во французском.

Русская парижская Консерватория считает себя продолжателем традиций Императорской Санкт-Петербургской (1862 год) и Императорской Московской консерваторий (1866 год), так как была основана в 1923 году профессорами именно Санкт-Петербургской и Московской консерваторий.
Почётным председателем консерватории был избран Сергей Рахманинов, среди преподавателей первых лет были Фёдор Шаляпин, Александр Глазунов, Александр Гречанинов.

В 1931—1932 годах консерватория перешла под управление Русского музыкального общества в Париже.

С 1983 года Русское музыкальное общество в Париже признано во Франции в качестве благотворительной общественной организации, а с 1990 года мэрия города Парижа регулярно субсидирует консерваторию.

Иными словами, как минимум последние десятилетия бюджет Парижа поддерживал и развивал бренд "Русская консерватория им.Сергея Рахманинова".

Ректор Парижской русской консерватории имени Сергея Рахманинова никто иной, как граф Пётр Шереметев. Почетный Председатель президиума Международного совета российских соотечественников, Председатель Российского музыкального общества в Париже.

Прямой потомок ближайшего сподвижника Петра Первого, гражданин Франции - он всю жизнь потратил на укрепление культурных связи между Россией и Францией. За что ноябре 2002 года указом Владимира Путина получил российское гражданство.

Замглавы Россотрудничества Наталья Поклонская @poklonskaya_nv справедливо негодует:

Русский балет, русская классическая музыка, русская литература — это и есть исторический вклад России в мировую культуру, а не медведь, водка и балалайка, которые хотят видеть на Западе.

Члены редакции НОП лично знакомы с ректором Русской парижской Консерватории Петром Шереметевым, который много лет подряд де-факто выполняет функционал Россотрудничества, своей фамилией и трудом являясь русской мягкой силой и русским культурным маяком для соотечественников, проживающих во Франции.

Значете, что он нам сказал с грустью? Что был бы очень рад, если российскую культуру, образование и искусство в работе Консерватории активнее поддержали бы профильные российские чиновники и его коллеги-российские ректоры.

Он не жаловался, не критиковал, не пенял. Но выразил аккуратное недоумение, почему спустя десятилетия работы главным его партнёром в популяризации русской культуры (в т.ч.финансовым) остаётся мэрия Парижа.

Возможно, если бы было как-то иначе, то и новости Русской консерватории им.Рахманинова и русских гимназий за рубежом руководство Россотрудничества узнавало бы не из звонков на горячую линию.

https://yangx.top/poklonskaya_nv/798

EUA в стиле АУЕ

Европейская ассоциация университетов (EUA) приостановила членство 12 российских университетов после подписания ректорами обращения от РСР:

Правление Европейской ассоциации университетов (EUA) приняло решение приостановить членство в тех университетах, руководители которых подписали это заявление, поскольку оно диаметрально противоречит европейским ценностям, которые они подтверждали при вступлении в EUA. Эти 12 университетов будут отстранены от участия в EUA до тех пор, пока они снова не будут соответствовать европейским ценностям.

EUA рекомендует университетам- членам в каждом конкретном случае обращать внимание, чтобы продолжение сотрудничества в области образования и научных исследований с российскими учеными оставалось целесообразным, используя для оценки политические рекомендации национального и европейского уровня, признавая, что многие партнерские отношения основаны на равноправных отношениях и что многие российские ученые высказались против этого вторжения, подвергаясь большому личному риску.

Хорошая возможность для российских вузов начать бороться не для "галочки" членства в ассоциациях, в которых их голос слабо слышен или вообще не слышан, а создавать реально-работающие международные консорциумы с вузами стран, десятилетиями отправляющих выпускников школ на обучение в российские (ранее советские) вузы.

Ректоры, не надо опускать руки в международной работе.

Развивайте и оживляйте свои коллаборации с великолепными университетами из Китая, наращивайте сотрудничество с учёными Индии, Сирии, Ирана, странами Азии, Африки и Латинской Америки, странами СНГ. Вспомните и о Сербии.

Так, эта повестка может стать ключевой уже в мае на Каспийском форуме в Астраханском государственном университете @asuinforms, при участии МИД РФ @MID_Russia и делегатов из стран прикаспийского региона.

"Научно-образовательная политика" выступит соорганизатором форума.

https://eua.eu/news/842:eua-suspends-membership-of-12-russian-universities-following-statement-by-university-leaders.html

Новые ориентиры подготовки специалистов в современных условиях

Принял участие в двух полезных сессиях.

1️⃣ На стратегической сессии НОП «ДПО: полная перезагрузка» мы обсудили вопросы развития дополнительного образования, его значимости для наращивания компетенций как у студентов, так и у преподавателей, и у специалистов, занятых на рынке труда, с учётом траектории их профессионального развития и с целью повышения их конкурентности.

В нашем университете предстоит работать по увеличению количества программ ДПО. Формирование таких программ предполагает два типа заказчиков.

1. Предприятия, вне зависимости от объема производства — крупные или мелкие, которые понимают, какой набор компетенций нужен их работникам. Например, так мы делаем с предприятием «Биохимик», когда обсуждаем недостающие компетенции и возможности наращивания компетенций за счёт программ ДПО.

2. Индивидуальные заказчики (физические лица, занятые на рынке труда), которые сами определяют нужный набор компетенций.

Считаю, что показателем успешности программ ДПО является готовность заказчика любого типа оплачивать обучение.

Стратегическая сессия «ДПО: полная перезагрузка» была организована @scienpolicy

2️⃣ На заседании клуба ректоров мы обсуждали, как будет выглядеть профиль «Инженера будущего», какой набор компетенций для него важен.

На мой взгляд, первое, что нужно инженеру — это умение формировать межотраслевые и междисциплинарные команды, умение работать в них.

Второе — это способность к реверсивному инжинирингу или реверсивной деятельности. Сегодня мы видим утрату большого перечня технологий, которые ушли в силу санкций. Нам придётся восстанавливать и самостоятельно обеспечивать производство комплектующих и расходных материалов для того оборудования иностранного производства, которое мы уже приобрели и установили.

P.S. Сама форма клуба ректоров очень интересна и эффективна. Мне кажется, что в дальнейшем, задавая тему обсуждения для заседания клуба ректоров, было бы здорово ещё и установить правило: в течение одной-двух минут нужно изложить свои тезисы по заявленной теме заседания клуба.

Тогда большое количество ректоров сможет высказаться, и мы сможем услышать мнение своих коллег по интересующей нас тематике.

Вижу, что за последние дни многие стали активнее пользоваться телеграм-каналами в альтернативу Фейсбуку. Хочу поделиться основными каналами, которые читаю в Телеграм.

Новостные ресурсы:
Российская газета @rgrunews
Раньше всех. Ну почти. @bbbreaking
РИА Новости @rian_ru
РБК @rbc_news

Официальные источники:
Правительство России @government_rus
Госдума @duma_gov_ru
Нацпроекты России @nationalprojectsru

Актуальные:
Объясняем.РФ @obyasnayemrf
Война с фейками @warfakes
Стопкоронавирус @stopcoronavirusrussia

Российская научно-образовательная повестка:
Минобрнауки @minobrnaukiofficial
Минпросвещения @minprosvetrf
Рособрнадзор @rosobrnadzor_official
РАН @rasofficial
Научно-образовательная политика @scienpolicy
НОП.Ректоры @nop_rectors
НОП - Молодежь и Система @youthpolicy
Научный руководитель экспертно-аналитического центра
"Научно - образовательная политика" @szhenov
Научная Россия @scientificrussia
Университет онлайн @go_university
Медиааналитка образования @edstats
УниверситетыРФ @russiauniversities

Партнёры:
Россия - страна возможностей @stranavozmojnostey
Алексей Комиссаров @akomissarov2022
АСИ @ASI_RU
Росмолодежь @rosmolodez
Российский союз молодежи @rsm_official_tg

Новости Волгоградской области:
Новости Волгограда @NovostiVLG
Волгоградская Правда @vpravdaru
V1.RU @newsv1
Колхозный сторож @kolhoznystoroj
НЕЩУКАРЬ @neshukar

Канал ВолГУ @volsu_official

ДПО - точка роста в период нестабильности 1/2

В текущей ситуации глобальной нестабильности сектор дополнительного профессионального образования в вузах может и должен стать точкой усиления университетов. Об этом сегодня говорили на стратегической сессии «Дополнительное профессиональное образование: полная перезагрузка», которая проходит 10-11 марта в Тюменском государственном университете при поддержке @scienpolicy

Участники стратсессии сформулировали ключевую проблематику ДПО и предложили варианты решений. По итогам мероприятия будет составлена резолюция с конкретными предложениями, которые направят в комитет по науке и высшему образованию ГосДумы России для обсуждения в части запуска соответствующих законодательных инициатив.

Евгений Сженов, научный руководитель экспертно-аналитического центр «Научно-образовательная политика»:

«Система ДПО встроена в мировой контекст, но сегодня часть игроков уходит с российского рынка. Появилась возможность проявить себя и укрепить свои позиции. ДПО – важный финансовый инструмент стабильности университетов».

Марина Боровская, президент Южного федерального университета:

«В Южном федеральном округе более 4,5 миллиона молодых людей, но только 9% из них включены в высшую школу. Это свободная ниша для вузовского ДПО. Сегодня каждый губернатор заявляет, что примерно 30% рабочих мест будет создаваться под предпринимательство. Туда тоже нужно идти. Поэтому мы сегодня делаем ставку на развитие компетенций самих преподавателей. Расширив наши компетенции, мы сможем успешнее конкурировать на рынке.

Системе ДПО нужна перезагрузка. Конечно, наши программы становятся не так интересны, мы видим проблемы. Но есть и ниши, которые можно занять. Единого рецепта улучшения ДПО для всех вузов нет. В каждом случае подходы нужно искать».

Сергей Вищипанов, генеральный директор, «Факультетус»:

«Нужно признать что ДПО на дне и от него надо оттолкнуться. Сделать связь с работодателями более тесной. Установить систему софинансирования с работодателями. Стимулировать университеты активнее развивать ДПО. Система вузовского ДПО может и должна играть важную социальную роль в экономике страны».

Ксения Горячева, первый зампред комитета по науке и высшему образованию Госдумы РФ:

«Мы видим большой запрос и от работодателей и от студентов на адаптивность к среде и мультипрофессиональность. Обновление технологий связано с обновлением навыков. Мир стал очень динамичным. ДПО должно отвечать современным реалиям. Давайте вместе искать, как поменять культурную среду в вузах так, что она стала в хорошем смысле конкурентной, нацеленной на улучшения. Конкретные рекомендации мы сможем обсудить в Госдуме».

Илья Коршунов, заместитель директор Института образования НИУ ВШЭ:

«Нас следует посмотреть на все проявления творческой активности вузовских преподавателей, как на события в сфере дополнительного профессионального образования. И в рамках такого всеобъемлющего подхода необходимо правильно настроить среду, в которую эта активность включена».

Иван Романчук, ректор ТюмГУ

«ДПО переживает мощный взрыв. Информационные технологии и технологии виртуальной реальности его улучшают. Появляется много секторов экономики, которые развивают короткие курсы, высшее образование им неинтересно. Но сегодня вузовское ДПО все еще недостаточно развито. А может и должно стать основным процессом в любом университете. Обучение людей в течение всей жизни - это важный тренд».

Антон Сериков, заместитель генерального директора АНО «РСВ»

«Спрос на ДПО действительно очень высок. Если раньше допобразование было ради сертификата, ради галочки, то теперь оно ради навыков. Очень востребована адаптивность, софтскиллс. Именно поэтому появились и развиваются Центры компетенций в вузах. Они - подспорье вузовскому допобразованию. Личность является заказчиком ДПО. Необходимо исходить из потребностей личности. Мы видим как большие учебные центры вырастают только на том, что работают с потребностями конкретных людей – заказчиков образовательного продукта».

ДПО - точка роста в период нестабильности 2/2

Константин Кайсин, WorldSkillsRussia:

«Выпускники университетов могут хорошо знать профессиональную область, но адаптивность у них низкая, переучиваться они, как правило, не хотят. Есть потребность в дополнительном обучении. Как решать нестандартные задачи, как работать в команде и так далее – это пул навыков, который критичен и с которым нужно через ДПО работать. Ещё один важный аспект – повышение квалификации преподавателей. Преподаватели должны больше работать с предприятиями, заказчиками, заниматься маркетингом».

Илья Воротынцев, и.о. ректора РХТУ:

«Давайте посмотрим на бюджет ДПО. Это мощная точка прибыльности университета. Это быстрая форма образования, в который люди голосуют ногами. Что касается нашего вуза, то химия нужна всем. Химики очень востребованы. Поэтому мы активно идём на предприятия, обсуждаем точки взаимодействия. Наше ДПО набирает обороты. У каждого вуза свои сильные стороны и свои сильные образовательные программы. Нам нужно сотрудничать. И больше заниматься маркетингом, продвижением».

Дмитрий Глушко, и.о. ректора МГУ им. Огарева

«Вузовское ДПО пока слабо учитывает конкретные потребности предприятий. Надо как можно более тесно взаимодействовать с заказчиком. Таким образом можно держать сектор ДПО в тонусе, обеспечивая его актуальность. Также необходимо серьезно заниматься маркетингом и продвижением образовательных программ».

Денис Чайковский, Томский политехнический университет

«ДПО должно получить статус песочницы и иметь право на ошибку. Программы ДПО должно рассматриваться иначе, чем большие образовательные программы. Должна быть кооперация между вузами в вопросах развития ДПО».

Александр Поздняков, Минобр Нижегородской области

«Безусловно, для продвижения образовательного продукта ДПО в медиа первостепенное значение имеет качество этого продукта. Но не надо недооценивать продвижение. Донести информацию о продукте до целевой аудитории тоже очень важно. А для этого преподавателям ДПО надо идти в новые медиа, в соцсети».