Главная ценность государства — это люди, а работа социальных лифтов напрямую влияет на экономический успех страны

Генеральный директор АНО «Россия — страна возможностей» Алексей Комиссаров на дискуссии «Оценка как основа новой экономики» в рамках Гайдаровского форума рассказал:

▪️как меняется позиция России в Глобальном рейтинге конкурентоспособности талантов и на что он влияет;

▪️как проекты президентской платформы «Россия — страна возможностей» способствуют развитию социальных лифтов;

▪️зачем открываются Центры компетенций, в которых оценивают надпрофессиональные навыки студентов.

@stranavozmojnostey

НА ГАЙДАРОВСКОМ ФОРУМЕ-2022 ОБСУДИЛИ СОТРУДНИЧЕСТВО ЧАСТНОГО И ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СФЕРЕ EDTECH.

Образование стало сферой жизни, принявшей наиболее сильный удар коронавирусной пандемии. Школам и университетам из-за карантинных ограничений пришлось уходить в онлайн, и не все учебные заведения оказались к этому готовы. При этом тотальная цифровизация делает возможными новые форматы обучения. О том, что ждет EdTech в России – шла речь на сессии «Возможно ли гармоничное развитие частного и государственного образования в современных условиях?» второго дня Гайдаровского форума-2022 в РАНХиГС.

https://youtu.be/nWtJvhDtRfA

Экспертиза и наука

На «Гайдаровском форуме-2022» прошла одна из самых политически насыщенных сессий: «Экспертиза в России: между консультированием и публичной политикой». Об этом рассуждали: Михаил Ковальчук (президент Курчатовского института), Ярослав Кузьминов (научный руководитель НИУ ВШЭ и председатель Экспертного совета при Правительстве РФ), Александр Шохин (РСПП), Владимир Мау (РАНХиГС) и Михаил Осеевский (Ростелеком).

Спикеры вместе искали ответ на многие вопросы, в частности: как гарантировать объективность экспертной оценки.

Александр Шохин отстаивал важность площадок, где лоббистские мнения могут сталкиваться с иными экспертными оценками – а затем формируется институциональное экспертное заключение всей площадки. Именно так сегодня действует РСПП, подобным образом стремится вести себя РАН.

Михаил Ковальчук предложил выстроить единую модель ступенчатой экспертизы с обязательным выходом на междисциплинарный и межведомственный, а затем и на надведомственный уровень.

Основной темой в обсуждении оказалась именно научно-техническая экспертиза.

В этих вопросах ключевое требование (в формулировке Михаила Ковальчука) – наличие системы координат:

«Первая [часть] – стратегия развития, определенного государством, например, Стратегия НТР. Вторые координаты – это приоритеты выбранные в тех или иных направлениях, зафиксированные соответствующими документами».

Есть и три необходимые ступени в экспертизе: Совет по науке и образование при Президенте (с Президиумом), Комиссия по научно-технологическому развитию при Правительстве РФ и Экспертный совет при нем же. Именно по этой траектории должны, по мнению Михаила Ковальчука, приниматься наукоемкие решения во всех областях развития, а также самые бюджетоемкие из научно-исследовательских.

Президент Курчатовского института также указал на один кардинальный изъян нынешней модели организации экспертизы ключевых решений. Основной экспертный потенциал сосредоточен в научных институтах [добавим – и университетах], которые не входят в структуру РАН, но подчинены Минобрнауки. При анализе масштабных программ эксперты академического пула в нынешней рыночной модели часто оказываются в ситуации, когда заказчиком выступает их же работодатель (институт или, в конечном счете, государство).

Решение этой дилеммы Михаил Ковальчук видит в разделении экспертизы на два потока по уровню решений: тактические и стратегические. Первые пойдут многоступенчатым маршрутом для минимизации субъективности. Для вторых должна быть одна и только одна четко обозначенная траектория – еще более строгая и многоступенчатая. В частности, при Экспертном совете предлагается создать особую группу научного анализа. Она стала бы связующим звеном с Комиссией по НТР, а особенно – с ее консультативной группой по научно-технологическому развитию. И далее – с Советом по науке.

Напомним: масштабные проекты уже и ранжированы между Советом по науке (важнейшие инновационные проекты государственного значения и ФНТП) и Комиссией по НТР (КНТП).

Здесь слышны отголоски известного предложения Михаила Ковальчука о формировании пяти «обществ», самое мощное в научном плане из которых – во главе с Курчатовским институтом – будет отвечать и за мирную, и за оборонную науку, получая прямое и исчерпывающее финансирование со стороны государства.

Высказал президент Курчатовского института еще одну принципиально важную вещь – в нынешней рыночной ситуации стремительного развития науки и технологий нужно изучить пространство исполнителей. А далее – в различных интеграционных форматах выделять деньги лишь одной группе. Причина – внутренняя конкуренция, которая приводит к нерациональному расходованию средств. Одним из вариантов, что очевидно, являются консорциумы (по формату НОЦ и «Приоритета-2030»), второй путь – (ре)интеграция по модели Курчатовского института.

И хотя Владимир Мау против передачи всех средств в одни руки, но и Михаил Ковальчук, и Ярослав Кузьминов оказались солидарны – ученых нужно понуждать к общению. Как раз с целью формирования единых структур и решений.

Подробнее.

Привет!

Это официальный канал стартап-центра СамГМУ. В первом посте — ответы на ключевые вопросы.

Что ценного в канале?

а) Мы будем писать про MedTech-стартапы и стартаперов СамГМУ (да, такие существуют)
б) информировать о событиях стартап-центра
в) делиться опытом стартапирования и общения с инвесторами (да, такой есть)

Что такое стартапы?

Стартап — это промежуточная стадия между инновационной идеей и компанией с воспроизводимой и масштабируемой бизнес-моделью.

Стартаперы — люди, которые пытаются создать компанию и зарабатывать свои миллиончики $.

Реально ли сделать стартап и миллиончики без "связей"?

Да, если вы умеете общаться с людьми. Если не умеете — наУчитесь.

Что будет делать Стартап-центр СамГМУ?

1) Помогать раскручивать ваши идеи до стартапа
2) Рассказывать о ваших стартапах партнерам и инвесторам.
3) Помогать регулировать отношения внутри команды и помогать их создавать
Подробнее — на мероприятиях

Могу ли я принимать участие в активностях стартап-центра?

Да, вне зависимости от того, студент вы или профессор, или инвестор, или кто-то-ещё.

По всем вопросам — @krasnov_post, @ilyaxdze

В 2022 году больше вузов проведут приемную кампанию через сервис «Поступление в вуз онлайн»

❔В 2021 году 537 вузов провели приемную кампанию дистанционно, а в 2022 году их количество возрастет до 800.

«Абитуриентам должно быть предельно понятно, как получить услугу. Перед стартом приемной кампании, не позднее мая 2022 года, Минобрнауки необходимо протестировать суперсервис, предварительно направив в вузы технические требования по организации работы и постоянно взаимодействовать с ними», – подчеркнул вице-премьер Дмитрий Чернышенко.

🌐 Также готовится к запуску домен «Наука» на единой цифровой платформе «Гостех». На нем будет собрана вся информация о российских исследованиях и технологиях, ученых и научных коллективах. Сейчас разрабатывается комплексная система информационной безопасности домена, идет перевод всех компонентов и подсистем на платформу «Гостех».

#цифровизация

Редакция НОП фиксирует особую заразность омикрон-штамма Covid-19. До сих пор не было такого, чтобы параллельно болели десятки наших близких коллег. А сейчас именно так. Не будем называть фамилий, но есть целый ФОИВ, чьё руководство почти в полном составе болеет Covid-19.
Болеют коллеги и в соседних ведомствах, университетах.
Много - в руководстве наукой, образованием и молодёжной политикой на уровне регионов.

Здоровья нам всем, берегите себя!

«Научно-образовательная политика» преодолела рубеж в 30 000 подписчиков. Мы все разные, но каждый, уверены, патриот России, ее науки и образования.

Хотим поблагодарить наших друзей, коллег и единомышленников!

Федеральная повестка: @russica2, @russicatop, @kaktovottak, @karaulny, @SolovievLive, @rt_russian, @tass_agency,
@dimsmirnov175, @bbbreaking, @boilerroomchannel, @pdmnews, @kpotupchik, @ru_global, @politjoystic, @staraya, @SergeyKolyasnikov, @politburo2, @glavmedia

Власть: @government_rus, @dbelyakov, @gumerova, @artemmetelev

Регионы: @Gubery, @sidpolit, @caparctic, @terrupr, @gate24rus, @sevmorput, @northm, @ykt2100, @kolhoznystoroj, @produman_TMB

Партии: @er_molnia, @nechaev_official

Молодежь: @youthpolicy, @dedushkaOleg, @youthpolicychat

Культура: @zakuliska, @real_cultras, @krispotupchik

Силовой блок: @kbrvdvkr, @operdrain

Церковь и Вера: @vladimirlegoyda, @kartezianec

Наука и образование – официально: @minobrnaukiofficial, @bpshkola, @rasofficial, @priority_2030, @npnauka

Наука и образование – практика: @nop_rectors, @go_university, @ispras, @zemtsov_tg, @laboratoria2030, @skolkovoleaks, @rectorsofrussia, @EngineerUp

Большой Атом: @rosatominfo, @StranaRosatom, @atomnyegoroda, @youthrosatom, @Nuclear_Energy_Russia

НОЦы: @noc52_news, @noctulatech, @enginethefuture, @eurasian_noc, @Carbon_Bourbon, @tyumen_science

Наука и образование – мнения и позиции: @szhenov, @scientificrussia, @privet_podved, @insciencenews, @zanauku, @scienceultras, @students_record_book, @ranepa_expertise, @OlgaPetrovaNN

Экосистема прорыва: @stranavozmojnostey, @russianleaders, @senezh_rsv, @nti2035media, @ASI_RU, @ano_dialog

Цифра: @drussia, @TotalDigitalization, @blockchainRF, @Alferovayulya, @successrockets

https://yangx.top/scienpolicy/22905

Спасибо, коллеги. Пользуясь вашей терминологией, скажу, что считаю "Церковь и наука" совершенно необходимым треком.

Глобальная трансформация медицинского образования

В рамках участия в государственной программе “Приоритет 2030” СамГМУ ждет глобальная трансформация образовательной сферы. Международная интеграция, персонификация, междисциплинарность - отталкиваться решили от этих трендов. Как это будет реализовано в рамках обучения будущих врачей, "Научно-образовательной политике" рассказал ректор СамГМУ, профессор РАН Александр Колсанов:

Во-первых, год начался с кадровых изменений в вузе. Введена должность проректора по образовательной деятельности. За ним стоят стратегические задачи: разработка принципиально новой 3D-архитектуры медицинского знания для дистанционного образования, создание новых образовательных программ. Текущая деятельность по обучению, проведение приемных кампаний возложена на зама проректора.

Во-вторых, в ближайшее время весь образовательных процесс подвергнется масштабному аудиту. Актуализировано будет содержание преподаваемых дисциплин: материалы лекций, практик, семинарских занятий изучат и дополнят самыми современными медицинскими знаниями. Тематику дисциплин расширят в соответствии с современными технологиями: телемедицина, работа с медицинскими информационными системами, работа с медицинскими изображениями, с умными цифровыми решениями. Усилят блок из базовых дисциплин, которые касаются формирования медицинской статистики как неотъемлемой части дизайна исследований. Это, помимо образовательного компонента, усилит и научную работу в вузе.

Далее - задача еще более нетривиальная. Усилить практическую подготовку. Будет создана сеть учебно-исследовательских лабораторий и центров свободных для доступа студентов. Там они будут знакомиться с передовыми научными знаниями и самостоятельно ставить эксперименты. Одной из первых в 2022 году создадут учебно-исследовательскую лабораторию молекулярной биологии, где будут проводиться исследования по изучению генома, генетических заболеваний. Фундаментальные знания, полученные от ведущих ученых университета, помноженные на самостоятельную работу на современном оборудовании позволят вывести образование на новый качественный уровень, считают в СамГМУ.

И еще одна составляющая — создание в университете Студенческого конструкторского бюро. Оснащенное современным оборудованием, бюро станет площадкой для проведения экспериментальных работ для начинающих медтех-предпринимателей на стыке медицины, инженерии, IT-технологий.

СамГМУ силен компетенциями междисциплинарного уровня. IT— медицина — это наша визитная карточка. Трансформация образовательной сферы также идет по пути цифровизации. А студенты, аспиранты, ординаторы должны иметь доступ ко всей инновационной инфраструктуре вуза.

О миграции ответственности

Проблема, к сожалению, ещё более глубока и системна, Владимир Романович.

Очевидно, что ситуация, описанная Мариной Ахмедовой @Marinaslovo довольно типична. Члены редакции НОП, проживающие за МКАД, регулярно лично наблюдают очень тревожные картины в школах и около них. Если говорить о московской агломерации, то в районах с относительно недорогой недвижимостью (Новая Москва, пригороды) проблемы этнического характера – это ежедневная реальность не просто каждой школы, а почти каждого класса.

Только ли миграционная политика виновата в том, что дети зачастую в прямом и переносном смысле говорят на разных языках, конфликтуют на этой почве, скатываясь даже к преступлениям?

Конечно, не только в ней проблема.

Работа с с многонациональным и многоконфессиональным контингентом учащихся российских школ с каждым годом всё больше становится важной приоритетной задачей не только для местных властей и органов образования/просвещения.

Редакции НОП представляется, что корень проблем и даже трагедий детской коммуникации в школе лежит в традиционном чиновничьем пороке - узковедомственном мышлении.

Классическая задача менеджмента из университетского курса - "обезьяна на плечах", которую чиновники и элиты разных лагерей перекидывают друг–другу.

На наш взгляд, хоть как–то приблизиться к решению проблемы можно лишь в очень дружном и ответственном взаимодействии местных властей, Минпросвещения РФ, Минспорта, Минкультуры, Росмолодёжи (для старших классов), Минцифры, РПЦ, акторов от российских мусульман, органов миграции, депутатов всех уровней и мастей, экспертами из РДШ и обновленного общества "Знание". Конечно же, такой конгломерат должен работать единой командой с лидерами мнения в среде школьников, начиная с топ-блогеров, с ПУЛами своих СМИ.

Конечно же, речь не о бесполезных в этом случае совещаниях "больших начальников" и прочих отчётно-коллегиальных заседаниях. А о полевой ежедневной работе властей не только там, где выявлены проблемы, но и там, где тонко и есть риск социального взрыва в будущем. Огромная роль тут школьных учителей, классных руководителей, школьных психологов, их диалога с родителями. Конечно же, глав регионов и даже Центров управления регионами (ЦУРы). Но такой реально функционирующей рабочей группы нет сегодня ни в одном субъекте РФ.

Зато есть родители, взывающие к школе. Есть школа, "кивающая" на органы миграции. Есть органы миграции и правоохранительные структуры, которым невдомёк масштаб проблемы, если он за рамками уголовно-правового поля. Есть местные власти, которые плачут про отсутствие полномочий и/или выделенного бюджета.

Нельзя говорить о прорыве в педагогике, создании идеальных школ или массовых "учителях будущего" в тех школах, где имеет место буллинг или унижение детей на этнической почте. Это всё – невыполненное коллективное домашнее задание разномастных властей. А таких школ – очень немало.

Это вызов, который перед нами уже поставлен зумерами из разных регионов России и стран СНГ. И времени на раскачку в решении проблемы уже нет.

https://yangx.top/vladimirlegoyda/5713

Поздравляем коллег @scienpolicy с новым рубежом в 30 тысяч подписчиков.

Желаем, чтобы вы продолжали развиваться не смотря на любые перепетии и препятствия, насыщая коммуникационное пространство новыми и новыми фактами и событиями.

Пермь: научно-образовательное развитие

Научно-образовательное развитие прочно закрепилось в качестве одного из KPI губернаторов и их команд. Подтверждение этому – регулярные встречи президента с главами регионов, где те уделяют обязательное внимание развитию науки и всех компонентов образовательной системы. Так было и при разговоре главы государства Владимира Путина с губернатором Пермского края Дмитрием Махониным.

Крупные проекты регионы, как правило, интегрируют в процессы подготовки к юбилеям и памятным датам. Здесь стоит вспомнить примеры Калининградской и Нижегородской областей. Аналогично и Пермь отметит свое 300-летие в 2023 году – под эту идею подверстываются многие мероприятия.

Пермский край был в первой пилотной пятерке создания НОЦ – и монорегиональный центр «Рациональное недропользование» действительно стал стимулом к системной пересборке регионального научно-образовательного пространства.

В регионе строятся школы, но особый акцент Дмитрий Махонин сделал на специализированной школе «Фотоника». Регион получил право на создание профильного центра компетенций по данной сквозной технологии, а профильное учебное заведение – это фундамент для сквозных образовательных траекторий с перспективой привлечения молодежи в сектор НИОКР. Важно, что этот вектор реализуется совместно с индустриальным партнером – Пермской научно-производственной приборостроительной компанией. Здесь есть важное сопряжение с темами обновления приборной базы и импортозамещения в этих вопросах.

Центральным проектом является кампус мирового уровня – он изначально планируется как международный, поскольку Пермь выступает как один из центров медицинского образования с солидным притоком иностранных студентов. Отсюда и важный медакцент будущего кампуса. Именно он стал главной идеей, которую продвигал губернатор Дмитрий Махонин на встрече с президентом. Пермский край очень хочет получить свой кампус мирового уровня в рамках следующей волны отбора.

Это же выражается и в большом количестве профильных медицинских классов. Открыто пять таких в общеобразовательных школах и в планах еще 10. Вообще Пермский край выбрал путь создания профильных школ – это означает профилизацию еще на школьном этапе и максимально рано. Напомним, что в регионе действуют 4 базовых школы РАН – с фокусом на научно-иследовательский профиль.

Дмитрий Махонин вполне уверенно чувствует себя в тематике прорыва – это видно, например, в его идее сделать центр подготовки медицинских кадров для союзников России. Крайне примечательна формула обоснования – лучше готовить медиков для других стран, чем рисковать жизнями российских специалистов.

Флагманом СПО Пермского края является Авиационный техникум им. А.Д. Швецова – планируется серьезное обновление и расширение организации. Установлены тесные связи с двигателестроительными подразделениями Ростеха, а значит – есть тесная связь между работодателем и техникумом. На этом примере видна важность сразу нескольких характеристик региональных образовательных систем: тесная связь с индустриальным партнером (ясные карьерные перспективы), оборудование, экосистема для жизни (кампусы, корпуса, общежития), конкуренция на входе (конкурс 10 человек на место), реальная отдача (созданные двигатели).

Важным компонентом образования стала работа с одаренными детьми – под это открывается музыкальная школа.

Многие из представленные планов – если не вообще все – напрямую сопряжены с флагманским проектом: кампусом мирового уровня.

Вообще тема экосистемы для жизни и образования не раз всплывала в разговоре Дмитрия Махонина с президентом. «Кампусы» прозвучали не только относительно проекта мирового уровня, но и в разрезе Авиационного техникума и музыкальной школы для одаренных детей.

Важным фактором регионального научно-образовательного развития является конкуренция. Хрестоматийный пример – Томск и Новосибирск. Для Перми главный соперник – Екатеринбург.

Подробнее: http://kremlin.ru/events/president/news/67591

Прямо сейчас на ЭКСПО-2020 в Дубае в рамках тематической недели «Высокие технологии для устойчивого будущего» госкорпорации «Росатом» заместитель директора Инженерной школы ядерных технологий ТПУ – руководитель международных ядерных образовательных программ Вера Верхотурова рассказывает он новом международном образовательном проекте NEST I-graphite.

Основная его цель – объединить университеты и предприятия атомной отрасли России и ряда стран Европы для качественного повышения квалификации специалистов, занимающихся выводом из эксплуатации ядерных установок.

NEST I-graphite инициирован Росатомом и Европейским атомным агентством (ENEA). От России он уже объединил университеты – МГУ, ТПУ, МИФИ и Росатом. Также к проекту уже присоединились CIRTEN – консорциум вузов Италии, занимающихся исследовательской деятельностью в области ядерной науки и технологий, итальянская государственная компания Sogin, которая занимается выводом из эксплуатации атомных станций и обращением с радиоактивными отходами. Стать участниками планируют CEA (Франция, Комиссариат по атомной и альтернативным видам энергии), EDF (крупнейшая государственная энергогенерирующая компания Франции и крупнейшая в мире компания-оператор атомных электростанций), Кельнский университет (Германия).

Заместитель директора Инженерной школы ядерных технологий ТПУ – руководитель международных ядерных образовательных программ Вера Верхотурова, для НОП:

«В чем уникальность инициативы? Существующие образовательные модели – подготовка только в вузе или подготовка в вузе и практиках на предприятиях атомной отрасли страны – уже не отвечают глобальным вызовам. При этом в этом проекты совместно с европейскими партнерами мы пилотируем новый образовательный инструмент, объединяющий российские и зарубежные университеты и отрасль. В этом случае обучающиеся смогут получить самые передовые фундаментальные знания в каждом вузе-участнике. Кроме того, студенты приобретают практические компетенции не только на национальных ядерных установках, но и на зарубежных.

Как результат, в выигрыше все: отрасль получает высококачественных молодых специалистов, знающих не только национальные технологии, но и зарубежные. А вузы-участники могут использовать такой проект как инструмент продвижения своих ядерных образовательных программ и привлечения талантливых абитуриентов.

Практикоориентированное обучение будет включать как теоретический курс по основным направлениям обращения с РАО, так и практические занятия на уникальной действующей ядерной установке.

Эта модель отвечает стратегии ТПУ по развитию «Нового инженерного образования» в рамках программы «Приоритет-2030».

Реализация курса стартует в 2022 году. Практические занятия планируется проводить на единственном в России действующем исследовательском ядерном реакторе ТПУ. Эта мегасайнс площадка позволяет не только вести фундаментальные и прикладные научные исследования, но и проводить подготовку студентов, в том числе и иностранных граждан.

Новая аккредитационная реальность

Правительство утвердило новые правила государственной аккредитации образовательных учреждений. Они касаются не только университетов (о чем было очень много разговоров в научно-образовательном сообществе), но также школ и системы СПО. Это означает переход к новой модели.

Ключевое – аккредитация будет проводиться один раз и станет бессрочной. Аккредитации которые действует до 1 марта 2022 года (даты вступления правил в силу) – автоматически становятся бессрочными.

Представленный правила являются основным и рамочным документом, а непосредственно университеты уже в курсе, какие требования будут предъявляться к ним. Эти показатели были утверждены ранее.

На «Гайдаровском форуме-2022» руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев детально рассказал о качественно новом подходе к процессу аккредитации:
1. Бессрочный характер.
2. Регулярный мониторинг.
3. Дебюрократизация – акцент на уже представленные в различных инфосистемах данные, уменьшение количества «бумаги».
4. Риск-ориентированный подход – от функции «карать» к «выявлять и предотвращать проблемы».
5. Де-факто закрепление «права на недоработки» и некоторого зазора времени для их исправления – молниеносного лишения аккредитации больше не будет.

Также Анзор Музаев еще раз подчеркнул – и правила, и конкретные показатели разрабатывались в тесной координации с университетским сообществом (как подчинения Минобрнауки, так и правительственного с отраслевым). Это означает, что новые требования – результат консенсуса.

Правила более не распространяются на аспирантуру, та, став подлинно научной, руководствуется федеральными государственными требованиями или собственными показателями, устанавливаемыми организациями, которые имеют право на самостоятельное присуждение степень (но и здесь они не могут быть ниже ФГТ).

У Правил есть несколько важных исключений. Первое – Сколково (а значит – Сколтех), второе – Сириус (во всем его многообразии). Также особый формат может быть предусмотрен в экосистемах технологических долин (ИНТЦ).

Аккредитация проводится по образовательным программам в отношении (по формуле «или»):
1. Уровня образования.
2. Профессии или специальности.
3. Укрупненной группы.
4. Области образования.
5. Области или вида профессиональной деятельности организации.

Для получения аккредитации по программам СПО или высшего образования теперь необходим люфт всего в один год. Это, с одной стороны, упрощает работу, с другой, при открытии новых направлений придется убеждать абитуриентов, что закончат они уже аккредитованную программу.

Первоначальная аккредитация будет выдаваться по итогам выездной экспертизы за исключением ряда специфических случаев (организация создана в соответствие с международным договором, расположена за границей, реализует исключительно программы в онлайн формате).

Аккредитация проводится не с чистого листа – в ней учитываются результаты мониторингов, иных форм профессионально-экспертной оценки работы организации.

В целом, новые Правила и конкретнее – аккредитационные показатели в высшей школе – нацелены на минимизацию стресса (управленческого, документационного, кадрового) при продлении аккредитации. Руководство Рособрнадзора обещает, что мониторинг будет в максимальной степени проводиться без непосредственного вмешательства в рабочие процессы организаций.

Вместе с тем, нужно понимать – новая модель требует апробации: ближайшие пару лет будет проводиться обкатка показателей, определения требуемого уровня их выполнения и прочих аспектов. В это время возможны некоторые сбои, но Рособрнадзор и Минобрнауки солидарно выступают с тем, что они будут ликвидироваться максимально быстро и в интересах вузов.

Подробнее: новость и сами Правила.

На Гайдаровском форуме прошла дискуссия «Как привлечь и удержать профессионалов на государственной службе: чиновники будущего», в которой принял участие Олег Николаев, глава Чувашской Республики.

«Научно-образовательная политика» попросила Олега Николаева, главу Чувашской Республики, рассказать о кадровом подходе в Республике.

[Как у вас в Республике выстраивается работа с управленческим потенциалом, заинтересовано ли руководство в развитии такого республиканского трека? Может, есть какие-то поправки именно с учетом республиканского характера. Ставится ли правительством республики такая задача перед системой образования?]

«С 2020 года в Чувашии ежегодно проводится два важных конкурса, где за основу были взяты практика и опыт проведения всероссийского конкурса управленцев «Лидеры России». Это республиканский конкурс «Управленческая команда», который нацелен на людей, имеющих опыт управления от трех лет и более, то есть тех, кто уже состоялся и готов дальше двигаться по пути самореализации. Второй конкурс – «Команда молодых лидеров», охватывающий молодых людей, не имеющих управленческого опыта, в том числе выпускников вузов и ссузов, которые ищут себя.

За 2 года в конкурсе «Управленческая команда» приняло участие 944 человека. В результате пять человек были включены в резерв управленческих кадров, четыре – назначены на управленческие должности (среди них трое – на должности заместителей министра, один стал главой администрации города, один – директором подведомственного учреждения).

В течение 2021 года в Чувашии централизованы функции по ведению кадровой работы в отношении гражданских служащих в органах исполнительной власти Чувашской Республики. Данные функции переданы в Администрацию Главы Чувашской Республики.

На централизованный аппарат по кадровому обеспечению возложена задача по развитию кадрового потенциала в республике. При этом мы не зацикливаемся только на потребностях органов исполнительной власти и Правительства Чувашской Республики. Мы скооперировались с ведущими корпорациями Чувашской Республики, бизнесом, который занимается рекрутингом, и создали Совет экспертов в области оценки и развития управленческих компетенций, куда входят представители этих крупных предприятий и руководители кадровых агентств.

Совет участвует в формировании и подготовке резерва управленческих кадров, конкурсных комиссиях на замещение руководящих должностей в подведомственных органам исполнительной власти организациях. Кроме того, члены Совета участвуют в оценке участников конкурсов «Управленческая команда» и «Команда молодых лидеров».
Так мы обеспечили формирование компетенций по такому роду мероприятий, а с другой стороны – дали дополнительный стимул участникам конкурса. Потому что они могут реализовать себя не только в органах исполнительной власти, но и на предприятиях, которые являются партнерами конкурса.

Сегодня мы нацелены на то, чтобы в течение 2022 года сформировать кадровый резерв для замещения высших должностей государственной и муниципальной службы. Работа по нему уже запущена. Определены четыре источника формирования резерва: это финалисты и полуфиналисты конкурса «Лидеры России», победители республиканского конкурса «Управленческая команда», лица, представившие свои кандидатуры для отбора в порядке самовыдвижения, а также лица, состоящие в кадровых резервах на замещение должностей руководителей подведомственных органам исполнительной власти организаций.

Мы планируем выйти на формирование кадрового резерва, прежде всего, для Правительства Чувашской Республики по определенным категориям должностей и, конечно же, глав администраций муниципальных образований. Хотелось бы, конечно, и их заместителей тоже охватить с тем, чтобы иметь хорошие резервы и возможности в случае необходимой ротации.

Это долгий процесс, за один день его не сделаешь. К тому же мы исходим из того, что кадровый резерв – это не просто список людей, это и постоянная работа с ними с точки зрения повышения их компетенций в случае, если они будут востребованы на той или иной позиции».

«Научно-образовательная политика» — сегодня один из главных источников новостей и аналитики развития высшего образования и науки в России. Уже 30 тысяч человек получают информацию об актуальных разработках, исследованиях и первыми читают эксклюзивные комментарии от ведущих экспертов отрасли. Подпишитесь и вы: @scienpolicy

Канал «Научно-образовательная политика» известен всем, кто интересуется экспертными мнениями о состоянии и развитии важнейших социальных институтов в стране.

Телеграм-канал @scienpolicy объединил ученых, преподавателей и организаторов науки и образования. Спасибо за новости и аналитику, возможность перенимать опыт, дискутировать, строить планы на будущее.

Поздравляем с 30-тысячником и желаем только благодарных подписчиков!

https://yangx.top/scienpolicy/22905