НОП-рейтинг ректоров по количеству публикаций ТОП-25
1. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 406
2. Зарудницкий Владимир Борисович Военная академия Генерального штаба Вооруженных сил РФ 173
3. Цискаридзе Николай Максимович Академия русского балета им. А.Я. Вагановой 136
4. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 119
5. Мажуга Александр Георгиевич Российский химико-технологический университет им. Менделеева 115
6. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 114
7. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 103
8. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 78
9. Черникова Алевтина Анатольевна НИТУ МИСиС 66
10. Домащенко Денис Викторович заведующий научной лабораторией «Исследования денежно-кредитной системы и анализа финансовых рынков» РЭУ им. Г.В. Плеханова 62
11. Запесоцкий Александр Сергеевич Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов 58
12. Яныкина Нина Олеговна Университет 20.35 49
13. Александров Анатолий Александрович МГТУ им. Н. Э. Баумана 44
14. Блажеев Виктор Владимирович Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 37
15. Седнев Дмитрий Андреевич Томский политехнический университет 35
16. Эскиндаров Михаил Абдурахманович Финансовый университет при Правительстве РФ 32
17. Баулин Олег Александрович Уфимский государственный нефтяной технический университет 31
18. Ященко Иван Валериевич МЦНМО 29
19. Шевченко Владимир Игоревич МИФИ 28
20. Гафуров Ильшат Рафкатович Казанский федеральный университет 28
21. Данюк Никита Сергеевич Первый заместитель директора ИСИП РУДН 25
22. Русецкая Маргарита Николаевна Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина 23
23. Малышев Владимир Сергеевич Всероссийский государственный институт кинематографии имени С. А. Герасимова 22
24. Мау Владимир Александрович РАНХиГС 18
25. Безбородов Александр Борисович РГГУ 11
1. Садовничий Виктор Антонович МГУ им. Ломоносова 406
2. Зарудницкий Владимир Борисович Военная академия Генерального штаба Вооруженных сил РФ 173
3. Цискаридзе Николай Максимович Академия русского балета им. А.Я. Вагановой 136
4. Анисимов Никита Юрьевич НИУ ВШЭ 119
5. Мажуга Александр Георгиевич Российский химико-технологический университет им. Менделеева 115
6. Торкунов Анатолий Васильевич МГИМО 114
7. Ливанов Дмитрий Викторович МФТИ 103
8. Заславский Григорий Анатольевич ГИТИС 78
9. Черникова Алевтина Анатольевна НИТУ МИСиС 66
10. Домащенко Денис Викторович заведующий научной лабораторией «Исследования денежно-кредитной системы и анализа финансовых рынков» РЭУ им. Г.В. Плеханова 62
11. Запесоцкий Александр Сергеевич Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюзов 58
12. Яныкина Нина Олеговна Университет 20.35 49
13. Александров Анатолий Александрович МГТУ им. Н. Э. Баумана 44
14. Блажеев Виктор Владимирович Московский государственный юридический университет имени О.Е. Кутафина (МГЮА) 37
15. Седнев Дмитрий Андреевич Томский политехнический университет 35
16. Эскиндаров Михаил Абдурахманович Финансовый университет при Правительстве РФ 32
17. Баулин Олег Александрович Уфимский государственный нефтяной технический университет 31
18. Ященко Иван Валериевич МЦНМО 29
19. Шевченко Владимир Игоревич МИФИ 28
20. Гафуров Ильшат Рафкатович Казанский федеральный университет 28
21. Данюк Никита Сергеевич Первый заместитель директора ИСИП РУДН 25
22. Русецкая Маргарита Николаевна Государственный институт русского языка им. А. С. Пушкина 23
23. Малышев Владимир Сергеевич Всероссийский государственный институт кинематографии имени С. А. Герасимова 22
24. Мау Владимир Александрович РАНХиГС 18
25. Безбородов Александр Борисович РГГУ 11
Погружение в адаптацию
Адаптация первокурсников выражается во взаимодействии с макро- и микросредой для ощущения комфорта, безопасности и устойчивости внешних факторов как контекста для реализации тех или иных личностных целей, стратегии жизни в целом. Проблема готовности и адаптации студентов к обучению в вузе является на сегодняшний
день особенно актуальной, в вузы пришли ребята, которые из-за пандемии учились дистанционно в школе, утрачивая некоторые навыки, необходимые для академической и социальной адаптации. Одна из основных целей современного образования состоит в развитии у студентов потребности в самообразовании и самоизменении.
В НИТУ «МИСиС» делают особый упор на максимально быструю и комфортную адаптацию первокурсников, их вовлечение в университетскую жизнь. Одно из ключевых мероприятий, реализуемых в этом направлении, – проект «Погружение». В этом году, благодаря возможности провести все в смешанном формате, программа интенсива была значительно расширена и теперь у студентов есть возможность не только познакомиться со всеми направлениями деятельности университета, но и поучаствовать в тренингах, мастер-классах, лекториях приглашенных экспертов, например, в лектории «На острие науки» – флагманском проекте Года науки и технологий, который пройдет на площадке НИТУ «МИСиС». «Погружение» рассчитано в первую очередь на первокурсников, но присоединиться онлайн могут все студенты вуза.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС», специально для НОП:
«Каждый год все больше талантливых, целеустремленных молодых людей становятся частью МИРа МИСИС. Наша задача – создать студентам необходимые условия для получения качественного образования, погружения в научно-исследовательскую деятельность, раскрытия талантов и творческих способностей каждого. Для этого с 2017 года в НИТУ «МИСиС» реализуется уникальная адаптационная программа для первокурсников «Погружение». Ее цель – помочь молодым людям быстрее влиться в университетскую среду. Каждый год более 4 000 первокурсников принимают участие в этом масштабном проекте.
В ходе «Погружения-2021» первокурсники знакомятся с ректоратом, кураторами и наставниками, узнают об организации образовательного процесса, возможностях занятий наукой, творчеством, спортом. Для студентов организованы открытые студии: выступления ученых, бизнес-тренеров и популярных блогеров, встречи с известными выпускниками и представителями бизнес-партнеров вуза».
Адаптация первокурсников выражается во взаимодействии с макро- и микросредой для ощущения комфорта, безопасности и устойчивости внешних факторов как контекста для реализации тех или иных личностных целей, стратегии жизни в целом. Проблема готовности и адаптации студентов к обучению в вузе является на сегодняшний
день особенно актуальной, в вузы пришли ребята, которые из-за пандемии учились дистанционно в школе, утрачивая некоторые навыки, необходимые для академической и социальной адаптации. Одна из основных целей современного образования состоит в развитии у студентов потребности в самообразовании и самоизменении.
В НИТУ «МИСиС» делают особый упор на максимально быструю и комфортную адаптацию первокурсников, их вовлечение в университетскую жизнь. Одно из ключевых мероприятий, реализуемых в этом направлении, – проект «Погружение». В этом году, благодаря возможности провести все в смешанном формате, программа интенсива была значительно расширена и теперь у студентов есть возможность не только познакомиться со всеми направлениями деятельности университета, но и поучаствовать в тренингах, мастер-классах, лекториях приглашенных экспертов, например, в лектории «На острие науки» – флагманском проекте Года науки и технологий, который пройдет на площадке НИТУ «МИСиС». «Погружение» рассчитано в первую очередь на первокурсников, но присоединиться онлайн могут все студенты вуза.
Алевтина Черникова, ректор НИТУ «МИСиС», специально для НОП:
«Каждый год все больше талантливых, целеустремленных молодых людей становятся частью МИРа МИСИС. Наша задача – создать студентам необходимые условия для получения качественного образования, погружения в научно-исследовательскую деятельность, раскрытия талантов и творческих способностей каждого. Для этого с 2017 года в НИТУ «МИСиС» реализуется уникальная адаптационная программа для первокурсников «Погружение». Ее цель – помочь молодым людям быстрее влиться в университетскую среду. Каждый год более 4 000 первокурсников принимают участие в этом масштабном проекте.
В ходе «Погружения-2021» первокурсники знакомятся с ректоратом, кураторами и наставниками, узнают об организации образовательного процесса, возможностях занятий наукой, творчеством, спортом. Для студентов организованы открытые студии: выступления ученых, бизнес-тренеров и популярных блогеров, встречи с известными выпускниками и представителями бизнес-партнеров вуза».
Знание и перемены
Завершился – уже второй – масштабный марафон от общества «Знание». Совсем недавно оно пережило системную перезагрузку. И приобрело не менее системную роль.
Если смотреть только на поверхности, то «Знание» должно выступать навигатором – оно должно приводить любопытствующих в нужную экспертную гавань, популяризатором – распространять верифицированный контент, сепаратором – предлагать гражданам лишь проверенные сведения от ведущих экспертов.
Этот функционал крайне важен. Общество (особенно молодежь) начинают все больше интересоваться наукой – и взлет научпопа, который фиксируется, уже не первый год, тому свидетельство. С другой стороны, просветительство – это мощный инструмент воздействия на сознание отдельных групп общества. Причем эти группы, как правило, наиболее экономически и политически активны.
Именно поэтому «Знание» получило платформенный функционал – оно во многих смыслах будет выступать координатором всей просветительской деятельности в стране. Более того – демонстрирует прекрасный образец, следуя которому могут двигаться целые отрасли или отдельные вузы, регионы или научные институты.
Однако, осмелимся утверждать, главная роль «Знания» – отнюдь не в сфере научно-популярного просвещения. Особое внимание стоит уделить тому, что помимо выдающихся спортсменов, ученых и пр., в марафоне активно принимают участие спикеры самого высокого уровня. Это формирует особое ощущение близости и человечности власти. Молодежи особенно важно видеть в собеседнике личность со своими убежениями, достоинствами и недостатками, победами и страхами – именно так создается образ «человечной власти»: чиновники во главе с президентом не просто говорят, что в центре внимания всей политики – человек, но и сами являются людьми.
Следующий шаг – взаимодействие в формате диалога. Если на трибуне такой же человек, то с ним можно и нужно разговаривать, причем на равных. Символом этому стал Никанор Толстых, поправивший президента, который спутал Северную войну с Семилетней. Пожалуй, это тот случай, когда сама жизнь демонстрирует – все меняется.
Далее – если мы можем коммуницировать – не только с известными личностями, но и с чиновниками – то мы можем работать вместе. Именно эту логику закладывают подобные встречи.
«Я разговаривал с большинством просветителей, лекторов, наставников и спрашивал кто с большим эмоциональным воодушевлением выходит из зала: сами ребята или вы? Такой же вопрос задавал и ребятам. И все сходятся в одном – это совместный процесс. Ребята, которые слушают, – они соавторы того, что происходит», – рассказал Сергей Кириенко по итогам марафона.
«Марафон создает и распространяет модели поведения в современном обществе», - отлично подмечает коллега Сибиряк (@sidpolit).
То есть, основной месседж «Знания» – помимо историй успеха и мотивации – это формирование модели продуктивного взаимодействия с государством, совместной работы и более того – ответственности.
Конечно, это все не является большим сюрпризом. Волонтерство стало народным ответом на вызовы времени, «новая социалка» - разделенной ответственностью государства и неполитизированного гражданского общества (в виде добровольцев, НКО и т.п.) за решение ряда важных общественных проблем. Государство предоставляет широкие возможности для краудсорсинга идей, оценки своих возможностей и прокачки компетенций через президентскую платформу «Россия – страна возможностей». Однако, и здесь гражданину нужно проявить волевое усилие и ответственность – лишь тогда государство готово включаться по полной.
Всё это формирует общественно-государственные отношения России 2.0, более того – самоощущение гражданина в социуме. И общество «Знание» здесь выступает одним из проводников изменений. Важно, что преимущественно идет взаимодействие с молодежью. Это поколения, сознательное взросление которых прошло уже в 2000-х. Они хотят и могут менять мир – причем готовы делать это вместе с государством.
И, конечно, лишние знания при этом не повредят.
Завершился – уже второй – масштабный марафон от общества «Знание». Совсем недавно оно пережило системную перезагрузку. И приобрело не менее системную роль.
Если смотреть только на поверхности, то «Знание» должно выступать навигатором – оно должно приводить любопытствующих в нужную экспертную гавань, популяризатором – распространять верифицированный контент, сепаратором – предлагать гражданам лишь проверенные сведения от ведущих экспертов.
Этот функционал крайне важен. Общество (особенно молодежь) начинают все больше интересоваться наукой – и взлет научпопа, который фиксируется, уже не первый год, тому свидетельство. С другой стороны, просветительство – это мощный инструмент воздействия на сознание отдельных групп общества. Причем эти группы, как правило, наиболее экономически и политически активны.
Именно поэтому «Знание» получило платформенный функционал – оно во многих смыслах будет выступать координатором всей просветительской деятельности в стране. Более того – демонстрирует прекрасный образец, следуя которому могут двигаться целые отрасли или отдельные вузы, регионы или научные институты.
Однако, осмелимся утверждать, главная роль «Знания» – отнюдь не в сфере научно-популярного просвещения. Особое внимание стоит уделить тому, что помимо выдающихся спортсменов, ученых и пр., в марафоне активно принимают участие спикеры самого высокого уровня. Это формирует особое ощущение близости и человечности власти. Молодежи особенно важно видеть в собеседнике личность со своими убежениями, достоинствами и недостатками, победами и страхами – именно так создается образ «человечной власти»: чиновники во главе с президентом не просто говорят, что в центре внимания всей политики – человек, но и сами являются людьми.
Следующий шаг – взаимодействие в формате диалога. Если на трибуне такой же человек, то с ним можно и нужно разговаривать, причем на равных. Символом этому стал Никанор Толстых, поправивший президента, который спутал Северную войну с Семилетней. Пожалуй, это тот случай, когда сама жизнь демонстрирует – все меняется.
Далее – если мы можем коммуницировать – не только с известными личностями, но и с чиновниками – то мы можем работать вместе. Именно эту логику закладывают подобные встречи.
«Я разговаривал с большинством просветителей, лекторов, наставников и спрашивал кто с большим эмоциональным воодушевлением выходит из зала: сами ребята или вы? Такой же вопрос задавал и ребятам. И все сходятся в одном – это совместный процесс. Ребята, которые слушают, – они соавторы того, что происходит», – рассказал Сергей Кириенко по итогам марафона.
«Марафон создает и распространяет модели поведения в современном обществе», - отлично подмечает коллега Сибиряк (@sidpolit).
То есть, основной месседж «Знания» – помимо историй успеха и мотивации – это формирование модели продуктивного взаимодействия с государством, совместной работы и более того – ответственности.
Конечно, это все не является большим сюрпризом. Волонтерство стало народным ответом на вызовы времени, «новая социалка» - разделенной ответственностью государства и неполитизированного гражданского общества (в виде добровольцев, НКО и т.п.) за решение ряда важных общественных проблем. Государство предоставляет широкие возможности для краудсорсинга идей, оценки своих возможностей и прокачки компетенций через президентскую платформу «Россия – страна возможностей». Однако, и здесь гражданину нужно проявить волевое усилие и ответственность – лишь тогда государство готово включаться по полной.
Всё это формирует общественно-государственные отношения России 2.0, более того – самоощущение гражданина в социуме. И общество «Знание» здесь выступает одним из проводников изменений. Важно, что преимущественно идет взаимодействие с молодежью. Это поколения, сознательное взросление которых прошло уже в 2000-х. Они хотят и могут менять мир – причем готовы делать это вместе с государством.
И, конечно, лишние знания при этом не повредят.
Дума и ФОИВы: ждать ли консенсус? (1/2)
Артём Метелев поднял тему, гораздо более серьёзную, чем отдельный законодательный пробел.
Мы хотим в этой публикации обратить внимание на исторически слабую командную работу чиновников и парламентариев обеих палат. При том, что это - важнейшая часть научно-образовательной политики России. И дело совсем не в том, что кто-то может, а другим это не по силам.
Давно сложилось, что команды ФОИВ и профильных для науки и образования депутатов/сенаторов – это два разных мира. С зачастую разными взглядами на одних и тех же людей. Для первых это подведы и работающие в них, для вторых – электорат, избиратели.
В каждый предвыборный период вторые много обещают электорату, а первые после выборов пытаются воплотить эти обещания (часто популистские, невыполнимые), формализованные в законы.
Традиционно, на этапе экспертного обсуждения целей/задач/содержимого законопроектов два условных лагеря не то что не координируются, а часто держат в тайне друг от друга свою работу, либо даже доходят до публичных пикировок и споров.
Причин масса: от логики клановости и целей лоббистов до узковедомственного мышления в матрице «победитель должен быть один и это должны быть мы». Стоит ли упоминать, что в любой из таких вариаций избиратель или человек из подведа не всегда выигрывает? А часто низкий уровень кооперации ветвей власти прямо отражается на результатах выполнения нацпроектных задач, а то и наццелей.
НОП изучил состав аппаратов и экспертное окружение действующих депутатов Госдумы и сенаторов нашей сферы. При очевидном избытке списочного состава экспертов при комитетах Госдумы, мы почти не нашли не только ведущих специалистов с актуальным пониманием задач и проблем, но и в целом людей, способных делать экспертизу государственного масштаба.
Вы только вдумайтесь: при каждом из профильных комитетов Госдумы сформировано около 10 экспертных советов, зачастую дублирующих друг друга (они заточены под конкретного депутата, а не проблемы сферы).
В каждом из советов - по 20-30 «экспертов», которые в 80% вообще не имеют представления об актуальных задачах госполитики. Зато среди них полно лоббистов от профессиональных объединений, престарелых ректоров никому не известных частных вузов, бестолковых активистов-теоретиков и откровенных неудачников, для которых членство в экспертном совете это самоцель и ключевой пункт биографии. Многие из «экспертов» годами не участвуют в заседаниях своих советов и парламентских слушаниях.
Похожая картина и в работе аппаратов комитетов и отдельных депутатов.
Именно эти люди готовят материалы, которые потом иногда становятся законами, причём ключевыми для научно-образовательной политики.
См.напр.: https://yangx.top/artemmetelev/712
Артём Метелев поднял тему, гораздо более серьёзную, чем отдельный законодательный пробел.
Мы хотим в этой публикации обратить внимание на исторически слабую командную работу чиновников и парламентариев обеих палат. При том, что это - важнейшая часть научно-образовательной политики России. И дело совсем не в том, что кто-то может, а другим это не по силам.
Давно сложилось, что команды ФОИВ и профильных для науки и образования депутатов/сенаторов – это два разных мира. С зачастую разными взглядами на одних и тех же людей. Для первых это подведы и работающие в них, для вторых – электорат, избиратели.
В каждый предвыборный период вторые много обещают электорату, а первые после выборов пытаются воплотить эти обещания (часто популистские, невыполнимые), формализованные в законы.
Традиционно, на этапе экспертного обсуждения целей/задач/содержимого законопроектов два условных лагеря не то что не координируются, а часто держат в тайне друг от друга свою работу, либо даже доходят до публичных пикировок и споров.
Причин масса: от логики клановости и целей лоббистов до узковедомственного мышления в матрице «победитель должен быть один и это должны быть мы». Стоит ли упоминать, что в любой из таких вариаций избиратель или человек из подведа не всегда выигрывает? А часто низкий уровень кооперации ветвей власти прямо отражается на результатах выполнения нацпроектных задач, а то и наццелей.
НОП изучил состав аппаратов и экспертное окружение действующих депутатов Госдумы и сенаторов нашей сферы. При очевидном избытке списочного состава экспертов при комитетах Госдумы, мы почти не нашли не только ведущих специалистов с актуальным пониманием задач и проблем, но и в целом людей, способных делать экспертизу государственного масштаба.
Вы только вдумайтесь: при каждом из профильных комитетов Госдумы сформировано около 10 экспертных советов, зачастую дублирующих друг друга (они заточены под конкретного депутата, а не проблемы сферы).
В каждом из советов - по 20-30 «экспертов», которые в 80% вообще не имеют представления об актуальных задачах госполитики. Зато среди них полно лоббистов от профессиональных объединений, престарелых ректоров никому не известных частных вузов, бестолковых активистов-теоретиков и откровенных неудачников, для которых членство в экспертном совете это самоцель и ключевой пункт биографии. Многие из «экспертов» годами не участвуют в заседаниях своих советов и парламентских слушаниях.
Похожая картина и в работе аппаратов комитетов и отдельных депутатов.
Именно эти люди готовят материалы, которые потом иногда становятся законами, причём ключевыми для научно-образовательной политики.
См.напр.: https://yangx.top/artemmetelev/712
Telegram
Артем Метелев | Одобрено
Продолжаем работу над инициативой по профориентации. Обратил внимание министра просвещения России Сергея Кравцова на проблему: в законе «Об образовании» и ФГОС сказано, что школа должна вырастить «идеально профориентированного человека», это ее одна из основных…
Дума и ФОИВы: ждать ли консенсус? (2/2)
Стоит отметить, что профильные министерства/ведомства исторически никак не кооперируются с таким «экспертным сообществом», также обходясь своих кругом экспертов. Зачастую тоже с недостаточным учётом «голосов с земли», что с недавних пор отдельно мониторится в оценке работы исполнительной власти.
При этом, ни первые, ни вторые не решаются переступить через святой обычай взаимного игнорирования во благо конечного командного результата.
Исключения бывают в редких случаях, таких как известная отработка президентских поправок к Конституции РФ или совместная работа в период локдауна, когда чиновники и парламентарии действовали более слаженно.
Тут отметим, что в Совете Федерации в целом с координацией с ФОИВ и внешними экспертами нашей сферы дело обстоит гораздо лучше, чем в Госдуме.
Зачем мы об этом пишем сейчас? Да потому что очень скоро на Охотный ряд, 1 придёт много новых лиц, которые в свой «додумский период» отлично работали вместе как с ФОИВ, так и с экспертным сообществом, часто пересекаясь в общих проектах по линии АП, АНО «РСВ», АСИ и т.д.
Будет замечательно, если новоизбранные депутаты не потеряют в новой работе понимание важности вот этой межкомандной открытой коммуникации, в т.ч. используя инструменты социальных сетей и публичных дискуссионных площадок (тех же форумов).
Парламентарии должны понимать важность диалога и с чиновниками и с экспертами. Но ещё важнее системность и масштаб сохранения этой логики в работе обновленных (а может и совершенно иных) комитетов Государственной Думы очередного созыва.
Не менее важно достичь понимания этого и в министерствах/ведомствах. Тогда и «сказочных» депутатских инициатив будет меньше, и уровень экспертной проработки станет выше.
Это, кстати, имеет прямое отношение и к поднятой Артёмом Метелевым теме профориентации в школе.
Очевидно, что тут нужен разговор с бизнесом (им зачем школьники?), с главами регионов (им зачем профориентация, которая заберет лучших выпускников в столичные вузы?), с Минобрнауки и Минтруда (профориентация должна учитывать реалии рынка труда и политику КЦП), с Минцифры и АСИ (будущие кадры для цифровой экономики), с РАН (не надо за целями профориентации «размывать» идеалы школьников, видящих себя в будущем учеными).
И всё это – лишь вершина айсберга.
Стоит отметить, что профильные министерства/ведомства исторически никак не кооперируются с таким «экспертным сообществом», также обходясь своих кругом экспертов. Зачастую тоже с недостаточным учётом «голосов с земли», что с недавних пор отдельно мониторится в оценке работы исполнительной власти.
При этом, ни первые, ни вторые не решаются переступить через святой обычай взаимного игнорирования во благо конечного командного результата.
Исключения бывают в редких случаях, таких как известная отработка президентских поправок к Конституции РФ или совместная работа в период локдауна, когда чиновники и парламентарии действовали более слаженно.
Тут отметим, что в Совете Федерации в целом с координацией с ФОИВ и внешними экспертами нашей сферы дело обстоит гораздо лучше, чем в Госдуме.
Зачем мы об этом пишем сейчас? Да потому что очень скоро на Охотный ряд, 1 придёт много новых лиц, которые в свой «додумский период» отлично работали вместе как с ФОИВ, так и с экспертным сообществом, часто пересекаясь в общих проектах по линии АП, АНО «РСВ», АСИ и т.д.
Будет замечательно, если новоизбранные депутаты не потеряют в новой работе понимание важности вот этой межкомандной открытой коммуникации, в т.ч. используя инструменты социальных сетей и публичных дискуссионных площадок (тех же форумов).
Парламентарии должны понимать важность диалога и с чиновниками и с экспертами. Но ещё важнее системность и масштаб сохранения этой логики в работе обновленных (а может и совершенно иных) комитетов Государственной Думы очередного созыва.
Не менее важно достичь понимания этого и в министерствах/ведомствах. Тогда и «сказочных» депутатских инициатив будет меньше, и уровень экспертной проработки станет выше.
Это, кстати, имеет прямое отношение и к поднятой Артёмом Метелевым теме профориентации в школе.
Очевидно, что тут нужен разговор с бизнесом (им зачем школьники?), с главами регионов (им зачем профориентация, которая заберет лучших выпускников в столичные вузы?), с Минобрнауки и Минтруда (профориентация должна учитывать реалии рынка труда и политику КЦП), с Минцифры и АСИ (будущие кадры для цифровой экономики), с РАН (не надо за целями профориентации «размывать» идеалы школьников, видящих себя в будущем учеными).
И всё это – лишь вершина айсберга.
Кампусная ось
В августе вице-премьер Дмитрий Чернышенко озвучил список городов, в которых в ближайшие годы будут построены современные кампусы. Проект Министерства науки и высшего образования предполагает создание кампуса мирового уровня - что должно стать стержнем реализации «третьей миссии» университетов и стратегическим форматом взаимодействия вузов - городов (регионов) - местных сообществ.
На ВЭФ во время дискуссии «Сеть университетских кампусов – интеллектуальный пояс России» Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ, подчеркнул роль кампусов, которые должны становиться центром социального развития отдельных регионов и городов.
Фонд «Центр стратегических разработок» (ЦСР), госкорпорация развития ВЭБ.РФ и Университет 20.35 провели совместное исследование о роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства.
Осью работы стала кооперация вуз — город в реализации кампус – инфрастуктура, которая должна стать механизмом развития университетских городов. Анализ существующих проблем, прогнозирование и методы решения — это результат комплекса задач из трансформации системы образования, социальной и экономической политики государства, постковидной реабилитации общества. Изменения на рынке образования предполагают новые задачи и технологии, новые приоритеты и тренды, а значит и новых лидеров. Лидерство в изменениях — это вызов и шанс для России – объясняют авторы исследования, отмечая, что эволюция в сфере образования на ближайшие 10 лет сфокусирована на практикоориентированность и индивидуализацию учебного процесса.
Исследование анализирует несколько моделей кампусов на примере действительных кейсов и рассматривает возможные направления интеграции разных типов кампусов в городское пространство, а также требования к городам, которые планируют позиционироваться не только на российском, но и на мировом рынке образовательных услуг. Поэтому в оси вуз-город необходима координата развития инфраструктуры кампусов, причем это касается и столичных вузов, студенты которых считают, по результатам исследования, что для повышения качества жизни студенческого сообщества важную роль играют обеспечение безопасности и развитие озеленения города, в то время как от региональных кампусов ожидают развития велоинфраструктуры и транспортной мобильности, пешеходных зон и креативных пространств.
Михаил Алашкевич, управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ, на презентации совместного исследования отметил:
«Мы со своей стороны всегда подчеркивали, что городское развитие, городская повестка и вообще развитие городской экономики для ВЭБ является приоритетом, поэтому мы выступаем таким составом, локомотивом, который движется со стороны города к университету.
Мне кажется, наш доклад получился прелюдией к большому проекту, который будет реализовываться министерством науки и высшего образования, в него будут включены и все вузы страны, и все институты развития. Но более того сейчас можно видеть более серьезный замах, потому что к этой работе подключаются те игроки, те стейкхолдеры, которые не интересовались университетской повесткой: кредитные организации, потенциальные инвесторы, мы ожидаем привлечение частных инвестиций в этой тематике и в проекты создания университетских кампусов.
Вообще мы стоим на пороге совершенно нового прочтения понятия университетский кампус. Если до сих пор мы говорили о создании университетской инфраструктуры, в форме аудиторного фонда, каких-то научных лабораторий, то сегодня мы говорим о таком новом понятии, комплексе объектов, которые будут отвечать требованиям совершенно другого поколения людей».
В августе вице-премьер Дмитрий Чернышенко озвучил список городов, в которых в ближайшие годы будут построены современные кампусы. Проект Министерства науки и высшего образования предполагает создание кампуса мирового уровня - что должно стать стержнем реализации «третьей миссии» университетов и стратегическим форматом взаимодействия вузов - городов (регионов) - местных сообществ.
На ВЭФ во время дискуссии «Сеть университетских кампусов – интеллектуальный пояс России» Валерий Фальков, министр науки и высшего образования РФ, подчеркнул роль кампусов, которые должны становиться центром социального развития отдельных регионов и городов.
Фонд «Центр стратегических разработок» (ЦСР), госкорпорация развития ВЭБ.РФ и Университет 20.35 провели совместное исследование о роли российских университетских кампусов в повышении конкурентоспособности вузов, а также в развитии городского и регионального пространства.
Осью работы стала кооперация вуз — город в реализации кампус – инфрастуктура, которая должна стать механизмом развития университетских городов. Анализ существующих проблем, прогнозирование и методы решения — это результат комплекса задач из трансформации системы образования, социальной и экономической политики государства, постковидной реабилитации общества. Изменения на рынке образования предполагают новые задачи и технологии, новые приоритеты и тренды, а значит и новых лидеров. Лидерство в изменениях — это вызов и шанс для России – объясняют авторы исследования, отмечая, что эволюция в сфере образования на ближайшие 10 лет сфокусирована на практикоориентированность и индивидуализацию учебного процесса.
Исследование анализирует несколько моделей кампусов на примере действительных кейсов и рассматривает возможные направления интеграции разных типов кампусов в городское пространство, а также требования к городам, которые планируют позиционироваться не только на российском, но и на мировом рынке образовательных услуг. Поэтому в оси вуз-город необходима координата развития инфраструктуры кампусов, причем это касается и столичных вузов, студенты которых считают, по результатам исследования, что для повышения качества жизни студенческого сообщества важную роль играют обеспечение безопасности и развитие озеленения города, в то время как от региональных кампусов ожидают развития велоинфраструктуры и транспортной мобильности, пешеходных зон и креативных пространств.
Михаил Алашкевич, управляющий директор Блока агента правительства РФ госкорпорации ВЭБ.РФ, на презентации совместного исследования отметил:
«Мы со своей стороны всегда подчеркивали, что городское развитие, городская повестка и вообще развитие городской экономики для ВЭБ является приоритетом, поэтому мы выступаем таким составом, локомотивом, который движется со стороны города к университету.
Мне кажется, наш доклад получился прелюдией к большому проекту, который будет реализовываться министерством науки и высшего образования, в него будут включены и все вузы страны, и все институты развития. Но более того сейчас можно видеть более серьезный замах, потому что к этой работе подключаются те игроки, те стейкхолдеры, которые не интересовались университетской повесткой: кредитные организации, потенциальные инвесторы, мы ожидаем привлечение частных инвестиций в этой тематике и в проекты создания университетских кампусов.
Вообще мы стоим на пороге совершенно нового прочтения понятия университетский кампус. Если до сих пор мы говорили о создании университетской инфраструктуры, в форме аудиторного фонда, каких-то научных лабораторий, то сегодня мы говорим о таком новом понятии, комплексе объектов, которые будут отвечать требованиям совершенно другого поколения людей».
Telegram
Университет онлайн
Нина Яныкина, ректор Университета 20.35 специально для НОП @scienpolicy о результатах исследования «Университетские кампусы и город: кооперация ради конкурентоспособности»:
«В рамках исследования Университет 2035 провел опрос «Будущее образования». Какими будут университеты через 10 лет?». Мы спросили участников, что, по их мнению, навсегда исчезнет из системы образования через 10 лет.
Среди процессов и технологий, которые с высокой долей вероятности останутся в прошлом, были названы традиционные формы хранения данных в виде печатных и рукописных носителей. Это дает нам основание прогнозировать, что жизнь студента в кампусе, в новом пространстве развития кардинально изменится, во многом из-за процесса цифровизации, который мы наблюдаем уже сегодня.
Многие респонденты отмечали, что вузы будут делать ставку на практикоориентированность, на то, чтоб формировать образовательные, исследовательские программы под запрос экономики.
Также отмечались индивидуализация учебного процесса под задачи корпораций, бизнеса, экономики и городов, которые будут потом принимать кадры, вышедшие из университета.
Называлось использование технологий искусственного интеллекта для формирования оптимальной учебной траектории, которая способствовала бы гармоничному развитию специалиста.
И наконец для вузов лидерство во взаимодействии с субъектами научной, образовательной, инновационной деятельности в смешанной и онлайн-среде становится сверхазадачей. Все это было зафиксировано в нашем исследовании».
«В рамках исследования Университет 2035 провел опрос «Будущее образования». Какими будут университеты через 10 лет?». Мы спросили участников, что, по их мнению, навсегда исчезнет из системы образования через 10 лет.
Среди процессов и технологий, которые с высокой долей вероятности останутся в прошлом, были названы традиционные формы хранения данных в виде печатных и рукописных носителей. Это дает нам основание прогнозировать, что жизнь студента в кампусе, в новом пространстве развития кардинально изменится, во многом из-за процесса цифровизации, который мы наблюдаем уже сегодня.
Многие респонденты отмечали, что вузы будут делать ставку на практикоориентированность, на то, чтоб формировать образовательные, исследовательские программы под запрос экономики.
Также отмечались индивидуализация учебного процесса под задачи корпораций, бизнеса, экономики и городов, которые будут потом принимать кадры, вышедшие из университета.
Называлось использование технологий искусственного интеллекта для формирования оптимальной учебной траектории, которая способствовала бы гармоничному развитию специалиста.
И наконец для вузов лидерство во взаимодействии с субъектами научной, образовательной, инновационной деятельности в смешанной и онлайн-среде становится сверхазадачей. Все это было зафиксировано в нашем исследовании».
Media is too big
VIEW IN TELEGRAM
С 4 по 6 сентября в Мастерской управления «Сенеж» прошел финал трека «Здравохранение» конкурса «Лидеры России» - флагманского проекта президентской платформы «Россия - страна возможностей».
Владимир Стародубов, наставник конкурса «Лидеры России», доктор медицинских наук, заслуженный врач РФ, академик РАМН, академик РАН, экс-министр здравоохранения РФ
#ЭксклюзивНОП
Владимир Стародубов, наставник конкурса «Лидеры России», доктор медицинских наук, заслуженный врач РФ, академик РАМН, академик РАН, экс-министр здравоохранения РФ
#ЭксклюзивНОП
«Новые люди» - предложения по сути
Выборы в Думу приближаются – потому особое внимание сейчас вызывают те программы, с которыми основные политические силы вступают битву за депутатские мандаты.
В этом политическом сезоне очень много внимания приковано к «Новым людям». Поскольку председатель партии Алексей Нечаев вместе с коллегами только что представил журналистам предвыборную программу, мы решили изучить, с каким месседжем по научно-образовательным сюжетам выступают «Новые люди».
Образовательный блок презентовал Артём Соловейчик, главный редактор издательского дома «Первое сентября», председатель партийного комитета по образованию:
«Вместо того чтобы повысить зарплату педагогов за одну ставку, школы вынудили сократить количество учителей и дать каждому повышенную нагрузку. Теперь 65% учителей работают сверхурочно, 30% — на две ставки, что немыслимо, и только 5% — на одну. Нужно поднять зарплаты учителей и запретить принуждение к сверхнагрузке. Мы предлагаем ввести единый федеральный оклад в размере 75 тысяч рублей за одну ставку. А чтобы раскрепостить педагогов и освободить от лишней бюрократии, мы предлагаем упразднить Рособрнадзор».
Один из нервов образовательной среды «Новые люди» уловили очень четко – издержки реализации «майских указов», а также избыточная бюрократизация педагогов. Эти проблемы равным образом относятся и к высшей школе, и к научно-исследовательскому сектору.
Ситуацию с зарплатами после «кейса Проскуриной» взяли на контроль, но это только один из необходимых шагов к решению проблемы.
Предложение ввести единый федеральный оклад – это интересное предложение. Есть сомнения, что финансовый блок правительства с восторгом воспримет подобные инициативы, но даже в лучшем случае – «Новым людям» придется уже из думских кресел следить за тем, чтобы федеральный оклад опять не скатился к четвертушкам и осьмушкам ставок. Более того – нужно будет позаботиться и о том, чтобы молодые начинающие педагоги имели гарантии достойного дохода.
Очень чувствительная тема – бюрократия. С ней, надо сказать, уже воюет не первый состав профильных ведомств. Есть успехи, но до идеала в «бумажной работе» (хоть на листах, хоть в компьютере) очень далеко. Не только учителя жалуются на бюрократию – те же проблемы у преподавателей высшей школы и научных сотрудников
Самым радикальным предложением «Новых людей» является ликвидация Рособрнадзора. Конечно, много бумажной волокиты связано именно с контрольно-надзорными государственными функциями, которые реализует служба. Вместе с тем, стоит отметить – Рособрнадзор действительно постепенно внедряет риск-ориентированный подход. Подвижки в изменении системы аккредитации вузов также внушают оптимизм. Стоит ли ликвидировать ту структуру, что начинает работать все лучше и лучше?
Впрочем, предвыборная кампания диктует свои законы – потому мы и обратились к сутевым предложениям «Новых людей», которые здравы и своевременны. Конечно, ни одна предвыборная программа не бывает идеальной – например, хотелось бы видеть особый раздел, посвященный науке, ее организации, механизмам функционирования. Радует, что программа «Новых людей» - это живой организм, а Алексей Нечаев и его коллеги презентовали именно платформу, на базе которой партия, эксперты, практики, граждане страны смогут далее строить будущее.
Программа «Новых людей»: https://newpeople.ru/program_newpeople
Выборы в Думу приближаются – потому особое внимание сейчас вызывают те программы, с которыми основные политические силы вступают битву за депутатские мандаты.
В этом политическом сезоне очень много внимания приковано к «Новым людям». Поскольку председатель партии Алексей Нечаев вместе с коллегами только что представил журналистам предвыборную программу, мы решили изучить, с каким месседжем по научно-образовательным сюжетам выступают «Новые люди».
Образовательный блок презентовал Артём Соловейчик, главный редактор издательского дома «Первое сентября», председатель партийного комитета по образованию:
«Вместо того чтобы повысить зарплату педагогов за одну ставку, школы вынудили сократить количество учителей и дать каждому повышенную нагрузку. Теперь 65% учителей работают сверхурочно, 30% — на две ставки, что немыслимо, и только 5% — на одну. Нужно поднять зарплаты учителей и запретить принуждение к сверхнагрузке. Мы предлагаем ввести единый федеральный оклад в размере 75 тысяч рублей за одну ставку. А чтобы раскрепостить педагогов и освободить от лишней бюрократии, мы предлагаем упразднить Рособрнадзор».
Один из нервов образовательной среды «Новые люди» уловили очень четко – издержки реализации «майских указов», а также избыточная бюрократизация педагогов. Эти проблемы равным образом относятся и к высшей школе, и к научно-исследовательскому сектору.
Ситуацию с зарплатами после «кейса Проскуриной» взяли на контроль, но это только один из необходимых шагов к решению проблемы.
Предложение ввести единый федеральный оклад – это интересное предложение. Есть сомнения, что финансовый блок правительства с восторгом воспримет подобные инициативы, но даже в лучшем случае – «Новым людям» придется уже из думских кресел следить за тем, чтобы федеральный оклад опять не скатился к четвертушкам и осьмушкам ставок. Более того – нужно будет позаботиться и о том, чтобы молодые начинающие педагоги имели гарантии достойного дохода.
Очень чувствительная тема – бюрократия. С ней, надо сказать, уже воюет не первый состав профильных ведомств. Есть успехи, но до идеала в «бумажной работе» (хоть на листах, хоть в компьютере) очень далеко. Не только учителя жалуются на бюрократию – те же проблемы у преподавателей высшей школы и научных сотрудников
Самым радикальным предложением «Новых людей» является ликвидация Рособрнадзора. Конечно, много бумажной волокиты связано именно с контрольно-надзорными государственными функциями, которые реализует служба. Вместе с тем, стоит отметить – Рособрнадзор действительно постепенно внедряет риск-ориентированный подход. Подвижки в изменении системы аккредитации вузов также внушают оптимизм. Стоит ли ликвидировать ту структуру, что начинает работать все лучше и лучше?
Впрочем, предвыборная кампания диктует свои законы – потому мы и обратились к сутевым предложениям «Новых людей», которые здравы и своевременны. Конечно, ни одна предвыборная программа не бывает идеальной – например, хотелось бы видеть особый раздел, посвященный науке, ее организации, механизмам функционирования. Радует, что программа «Новых людей» - это живой организм, а Алексей Нечаев и его коллеги презентовали именно платформу, на базе которой партия, эксперты, практики, граждане страны смогут далее строить будущее.
Программа «Новых людей»: https://newpeople.ru/program_newpeople
Ядерная метрополия (1/2)
Владимир Шевченко, исполняющий обязанности ректора НИЯУ МИФИ, ответил на вопросы НОП сразу после заседания Совета ректоров вузов Калужской области, где его избрали председателем Совета :
[Какие у вас планы после вступления в должность председателя Совета ректоров вузов Калужской области?]
Первый пункт плана очень конкретный, мы обсуждали с губернатором, когда обходили территорию нашего обнинского филиала, вместе с представителем «Росатома», совместный план по развитию территорий около нашего институтского клуба. Мы обсуждали совместный проект превращения этой зоны в современный элемент инфраструктуры, совмещающий в себе какую-то кампусную часть обнинского филиала НИЯУ МИФИ и открытую парковую зону, доступную для горожан. Это важно сделать, поскольку сейчас эта территория явно не в лучшем виде.
Мы обсуждали каким образом нам объединить усилия с министерством науки и высшего образования – нашим учредителем, «Росатомом» - в рамках программы развития нашего университета, правительством Калужской области и муниципальными властями Обнинска, чтобы из этого сделать такую обнинскую конфетку. Это очень конкретная история, подъемная по деньгам, понятны ее плюсы для нас как для университета, для «Росатома» с точки зрения программы развития нашего же университета, учитывающей интересы госкорпорации «Росатом», и, конечно, для города, который заинтересован, чтобы территория в историческом центре развивалась.
У «Росатома» есть большие планы по развитию международной образовательной компоненты в Обнинске. Эта история, на наш взгляд, очень хорошо ложится в эту общую тему. Там нужно сделать ряд технических вещей, но на выходе, как мы надеемся, она даст в горизонте одного года, максимум, полутора, очень хороший элемент кампуса, интегрированного в городскую среду. Это, если хотите, одно из направлений нашей региональной политики.
[Не возникнут ли у вас затруднения в работе совета ректоров вузов Калужской области, ведь вы руководите московским вузом?]
Наш вуз недаром называется Национальным исследовательским ядерным университетом. Мы не чисто московский вуз, для нас очень важно, что у нас 15 филиалов. Да, московская площадка безусловно головная, там больше всего студентов, там основной объем исследовательской деятельности, но для нас стратегия развития филиалов очень важна. Мы придаём этому особенное значение, потому что наш основной партнер – «Росатом», крайне заинтересован в тех кадрах, которые дают госкорпорации наши филиалы.
И мы понимаем интерес «Росатома», со своей стороны, конечно, хотим помогать госкорпорации решать кадровые проблемы. Хотя и выпускники центральной площадки тоже идут в «Росатом», но в Москве кроме нас еще много других вузов, а в регионах, особенно в закрытых городах, часто филиал нашего университета – это единственный филиал федерального вуза, который там работает. В Калужской области это не так, но где-то так.
[Как вы работаете над развитием филиалов, если талантливая молодежь из регионов стремится в Москву?]
Это довольно болезненный вопрос, но, если говорить о филиалах уральского региона, которые я посещал в середине августа, там основная проблема конкуренции за абитуриентов не с Москвой, а с крупными региональными университетами: Уральским федеральным, Челябинским [ЮУрГУ], Томским проектом Большого Университета, который пока не создан, но движется в эту сторону.
Если наши филиалы и мы сами для себя не сформулируем понятную историю, почему нужно пойти в наш филиал, а не в тот крупный федеральный университет территориальной доступности, конечно, у нас не будет шансов.
В каких-то случаях мы должны быть готовы к тому, что где-то нам придется реструктурировать какие-то филиалы, увеличивать или уменьшать, возможно, присоединять, а возможно, увы, и закрывать. У нас менее 6 тысяч студентов на центральной площадке. В этом смысле у нас есть некая бутиковость, как и у Физтеха, у филиалов в каком-то смысле то же самое, они относительно небольшие. С этой точки зрения, у них другая модель функционирования, чем у крупных федеральных университетов.
Владимир Шевченко, исполняющий обязанности ректора НИЯУ МИФИ, ответил на вопросы НОП сразу после заседания Совета ректоров вузов Калужской области, где его избрали председателем Совета :
[Какие у вас планы после вступления в должность председателя Совета ректоров вузов Калужской области?]
Первый пункт плана очень конкретный, мы обсуждали с губернатором, когда обходили территорию нашего обнинского филиала, вместе с представителем «Росатома», совместный план по развитию территорий около нашего институтского клуба. Мы обсуждали совместный проект превращения этой зоны в современный элемент инфраструктуры, совмещающий в себе какую-то кампусную часть обнинского филиала НИЯУ МИФИ и открытую парковую зону, доступную для горожан. Это важно сделать, поскольку сейчас эта территория явно не в лучшем виде.
Мы обсуждали каким образом нам объединить усилия с министерством науки и высшего образования – нашим учредителем, «Росатомом» - в рамках программы развития нашего университета, правительством Калужской области и муниципальными властями Обнинска, чтобы из этого сделать такую обнинскую конфетку. Это очень конкретная история, подъемная по деньгам, понятны ее плюсы для нас как для университета, для «Росатома» с точки зрения программы развития нашего же университета, учитывающей интересы госкорпорации «Росатом», и, конечно, для города, который заинтересован, чтобы территория в историческом центре развивалась.
У «Росатома» есть большие планы по развитию международной образовательной компоненты в Обнинске. Эта история, на наш взгляд, очень хорошо ложится в эту общую тему. Там нужно сделать ряд технических вещей, но на выходе, как мы надеемся, она даст в горизонте одного года, максимум, полутора, очень хороший элемент кампуса, интегрированного в городскую среду. Это, если хотите, одно из направлений нашей региональной политики.
[Не возникнут ли у вас затруднения в работе совета ректоров вузов Калужской области, ведь вы руководите московским вузом?]
Наш вуз недаром называется Национальным исследовательским ядерным университетом. Мы не чисто московский вуз, для нас очень важно, что у нас 15 филиалов. Да, московская площадка безусловно головная, там больше всего студентов, там основной объем исследовательской деятельности, но для нас стратегия развития филиалов очень важна. Мы придаём этому особенное значение, потому что наш основной партнер – «Росатом», крайне заинтересован в тех кадрах, которые дают госкорпорации наши филиалы.
И мы понимаем интерес «Росатома», со своей стороны, конечно, хотим помогать госкорпорации решать кадровые проблемы. Хотя и выпускники центральной площадки тоже идут в «Росатом», но в Москве кроме нас еще много других вузов, а в регионах, особенно в закрытых городах, часто филиал нашего университета – это единственный филиал федерального вуза, который там работает. В Калужской области это не так, но где-то так.
[Как вы работаете над развитием филиалов, если талантливая молодежь из регионов стремится в Москву?]
Это довольно болезненный вопрос, но, если говорить о филиалах уральского региона, которые я посещал в середине августа, там основная проблема конкуренции за абитуриентов не с Москвой, а с крупными региональными университетами: Уральским федеральным, Челябинским [ЮУрГУ], Томским проектом Большого Университета, который пока не создан, но движется в эту сторону.
Если наши филиалы и мы сами для себя не сформулируем понятную историю, почему нужно пойти в наш филиал, а не в тот крупный федеральный университет территориальной доступности, конечно, у нас не будет шансов.
В каких-то случаях мы должны быть готовы к тому, что где-то нам придется реструктурировать какие-то филиалы, увеличивать или уменьшать, возможно, присоединять, а возможно, увы, и закрывать. У нас менее 6 тысяч студентов на центральной площадке. В этом смысле у нас есть некая бутиковость, как и у Физтеха, у филиалов в каком-то смысле то же самое, они относительно небольшие. С этой точки зрения, у них другая модель функционирования, чем у крупных федеральных университетов.
Ядерная метрополия (2/2)
Владимир Шевченко, исполняющий обязанности ректора НИЯУ МИФИ, ответил на вопросы НОП сразу после заседания Совета ректоров вузов Калужской области, где его избрали председателем Совета (2/2):
[Этим летом московскими вузами активно обсуждался вопрос абитуриентов-стобалльников, возникла ли у вашего вуза такая проблема?]
На московской площадке примерно половина абитуриентов поступает без вступительных испытаний, и также примерно половина имеет аттестаты с отличием. Средний балл на бюджет у нас 93,4 и ни по одному из направлений не ниже 90, нам грех жаловаться на набор в этом смысле. Но теперь наша задача не разочаровать абитуриентов, которые стали нашими студентами. Конечно, в филиалах структура набора другая. Когда есть даже небольшое количество сильных студентов, которые выбирают не ехать в Москву, очень важно понимать за каждой такой историей почему человек так решил: что им двигало, в чем состоял мотив так сделать. Я убежден, что из понимания таких глубинных струн у нас есть шанс усиливать наши региональные филиалы, в том числе наш крупнейший обнинский филиал на Калужской земле.
Например, у нас есть предуниверситарий, в который мы очень много вкладываем, очень ценим, это моя малая alma mater , я сам его окончил в 1990-м году. Но не все выпускники предуниверситария могут к нам поступить, потому что они выбиваются олимпиадниками и трехсотбалльниками, приехавшими из других регионов. У нас на московской площадке 73% поступивших – не москвичи, ребята со всей страны и из 70 зарубежных стран.
Мы предлагаем тем ребятам, у которых хороший балл, но недостаточный для московской площадки: поезжайте в Обнинск, где ваших баллов достаточно, поучитесь здесь, потом на московской площадке кто-то неизбежно будет отчислен, освободятся места, и вы переведетесь на московскую площадку. Но подчас оказывается, что проведя здесь, в ИАТЭ, 1-2 семестра, они уже не хотят переезжать в Москву. Они уже прижились здесь, включились в социальную историю, нашли преимущества жизни в Обнинске по сравнению с жизнью в Москве, а таковые есть.
У нас есть даже случаи, когда москвичи-школьники приезжают сюда, чтобы начать жить не с родителями с первого курса. Это тоже, оказывается, мотив. И они тоже не хотят возвращаться в Москву, даже получив такую возможность. Поэтому эта структура таких потоков достаточно сложная. Закрытые города – это одна история, Обнинск – это другая история, а крупные наши филиалы в станционных городах в Волгодонске, Балаково – это третья история. И никакого универсального рецепта нет, у каждого филиала будет своя стратегия развития.
[Планируете ли создавать сетевые программы с калужскими вузами?]
У нас много планов различных в этом направлении, но первое, чего мы хотим добиться, чтобы наша сеть из центральной площадки и филиалов действительно была сетью, чтобы каждый студент нашего филиала имел полноценный доступ ко всему образовательному контенту центральной площадки, чтобы у нас была более сильная миграция преподавателей, академическая мобильность хотя бы внутри нашей сетки.
Нынешнего уровня совершенно недостаточно. Поэтому мы стимулируем совместное участие сборных команд филиалов и центральной площадки в турнирах WorldSkills, где они общаются друг с другом. Мы устраиваем спартакиаду в нашем лагере «Волга» в Тверской области с командами центральной площадки и всех филиалов. Нам дорог каждый талант. Победа на AtomSkills студента нашего филиала в компетенции «Фрезерные станки с числовым программным управлением» нам столь же дорога и ценна, как победа трехсотбалльника с московской площадки в олимпиаде по компьютерной кибербезопасности. Это очень важная мысль, которую мы будем воплощать в практические решения.
Владимир Шевченко, исполняющий обязанности ректора НИЯУ МИФИ, ответил на вопросы НОП сразу после заседания Совета ректоров вузов Калужской области, где его избрали председателем Совета (2/2):
[Этим летом московскими вузами активно обсуждался вопрос абитуриентов-стобалльников, возникла ли у вашего вуза такая проблема?]
На московской площадке примерно половина абитуриентов поступает без вступительных испытаний, и также примерно половина имеет аттестаты с отличием. Средний балл на бюджет у нас 93,4 и ни по одному из направлений не ниже 90, нам грех жаловаться на набор в этом смысле. Но теперь наша задача не разочаровать абитуриентов, которые стали нашими студентами. Конечно, в филиалах структура набора другая. Когда есть даже небольшое количество сильных студентов, которые выбирают не ехать в Москву, очень важно понимать за каждой такой историей почему человек так решил: что им двигало, в чем состоял мотив так сделать. Я убежден, что из понимания таких глубинных струн у нас есть шанс усиливать наши региональные филиалы, в том числе наш крупнейший обнинский филиал на Калужской земле.
Например, у нас есть предуниверситарий, в который мы очень много вкладываем, очень ценим, это моя малая alma mater , я сам его окончил в 1990-м году. Но не все выпускники предуниверситария могут к нам поступить, потому что они выбиваются олимпиадниками и трехсотбалльниками, приехавшими из других регионов. У нас на московской площадке 73% поступивших – не москвичи, ребята со всей страны и из 70 зарубежных стран.
Мы предлагаем тем ребятам, у которых хороший балл, но недостаточный для московской площадки: поезжайте в Обнинск, где ваших баллов достаточно, поучитесь здесь, потом на московской площадке кто-то неизбежно будет отчислен, освободятся места, и вы переведетесь на московскую площадку. Но подчас оказывается, что проведя здесь, в ИАТЭ, 1-2 семестра, они уже не хотят переезжать в Москву. Они уже прижились здесь, включились в социальную историю, нашли преимущества жизни в Обнинске по сравнению с жизнью в Москве, а таковые есть.
У нас есть даже случаи, когда москвичи-школьники приезжают сюда, чтобы начать жить не с родителями с первого курса. Это тоже, оказывается, мотив. И они тоже не хотят возвращаться в Москву, даже получив такую возможность. Поэтому эта структура таких потоков достаточно сложная. Закрытые города – это одна история, Обнинск – это другая история, а крупные наши филиалы в станционных городах в Волгодонске, Балаково – это третья история. И никакого универсального рецепта нет, у каждого филиала будет своя стратегия развития.
[Планируете ли создавать сетевые программы с калужскими вузами?]
У нас много планов различных в этом направлении, но первое, чего мы хотим добиться, чтобы наша сеть из центральной площадки и филиалов действительно была сетью, чтобы каждый студент нашего филиала имел полноценный доступ ко всему образовательному контенту центральной площадки, чтобы у нас была более сильная миграция преподавателей, академическая мобильность хотя бы внутри нашей сетки.
Нынешнего уровня совершенно недостаточно. Поэтому мы стимулируем совместное участие сборных команд филиалов и центральной площадки в турнирах WorldSkills, где они общаются друг с другом. Мы устраиваем спартакиаду в нашем лагере «Волга» в Тверской области с командами центральной площадки и всех филиалов. Нам дорог каждый талант. Победа на AtomSkills студента нашего филиала в компетенции «Фрезерные станки с числовым программным управлением» нам столь же дорога и ценна, как победа трехсотбалльника с московской площадки в олимпиаде по компьютерной кибербезопасности. Это очень важная мысль, которую мы будем воплощать в практические решения.
Бережливые технологии смолоду
Национальный проект «Производительность труда» создает культуру высокой производительности и эффективности среди работников организаций в каждом регионе России, используя инструменты бережливого производства. Применение бережливых технологий - залог успеха любой организации, не только сферы промышленности.
«Производительность труда – это не про то, как много человек работает, а про то, как он мало делает ненужной работы. Это не про увеличение рабочего времени, а про высвобождение рабочего времени для реальной работы, для реального вклада» - объяснял на старте национального проекта Максим Орешкин.
Поэтому бережливые технологии становятся важным инструментом в российских вузах, по мнению исследователей, они дают возможность университету высвободить финансовые и временные ресурсы из административной деятельности, повышая тем самым ценность образовательной и научной работы. Применение бережливых инструментов должно развиваться и в социальной сфере, чтобы продолжить ее трансформацию в комфортную и клиенториентированную среду, а для этого необходимы современные специалисты, которые знакомы с этими технологиями.
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина начал готовить преподавателей нового уровня, внедрив бережливые технологии в рамках проекта «Эффективный университет». Накануне старта нового учебного года проект внедрения бережливых технологий оценил генеральный директор по развитию производственной системы «Росатома» Сергей Обозов, а ранее и Первый заместитель Руководителя Администрации Президента Сергей Кириенко.
Теперь наряду с предметами из своей профессиональной области будущие учителя будут изучать бережливые технологии, которые уже широко используются в производстве: концепция 5S, принцип Паретто, техника «Пять почему» как инструмент решения проблем, метод «Красных ярлыков» для исключения лишнего и не добавляющего ценности, технологии тайм-менеджмента. Благодаря этим методам современные педагоги будут обладать большим временем для работы с учениками и усовершенствования образовательного процесса.
Виктор Сдобняков, и.о. ректора Мининского университета, специально для НОП:
«Знание и применение технологии бережливой личности повышают качество работы и самого учителя, дают возможность увидеть потенциал своих учеников и дифференцировать процесс обучения в классе: кто-то лучше воспринимает информацию от лектора, другой - из книг. Таким образом, наши выпускники на выходе будут не только экспертами в своей предметной области, но и носителями знаний по бережливым технологиям, которые они будут транслировать дальше в школы и детские сады».
Национальный проект «Производительность труда» создает культуру высокой производительности и эффективности среди работников организаций в каждом регионе России, используя инструменты бережливого производства. Применение бережливых технологий - залог успеха любой организации, не только сферы промышленности.
«Производительность труда – это не про то, как много человек работает, а про то, как он мало делает ненужной работы. Это не про увеличение рабочего времени, а про высвобождение рабочего времени для реальной работы, для реального вклада» - объяснял на старте национального проекта Максим Орешкин.
Поэтому бережливые технологии становятся важным инструментом в российских вузах, по мнению исследователей, они дают возможность университету высвободить финансовые и временные ресурсы из административной деятельности, повышая тем самым ценность образовательной и научной работы. Применение бережливых инструментов должно развиваться и в социальной сфере, чтобы продолжить ее трансформацию в комфортную и клиенториентированную среду, а для этого необходимы современные специалисты, которые знакомы с этими технологиями.
Нижегородский государственный педагогический университет имени Козьмы Минина начал готовить преподавателей нового уровня, внедрив бережливые технологии в рамках проекта «Эффективный университет». Накануне старта нового учебного года проект внедрения бережливых технологий оценил генеральный директор по развитию производственной системы «Росатома» Сергей Обозов, а ранее и Первый заместитель Руководителя Администрации Президента Сергей Кириенко.
Теперь наряду с предметами из своей профессиональной области будущие учителя будут изучать бережливые технологии, которые уже широко используются в производстве: концепция 5S, принцип Паретто, техника «Пять почему» как инструмент решения проблем, метод «Красных ярлыков» для исключения лишнего и не добавляющего ценности, технологии тайм-менеджмента. Благодаря этим методам современные педагоги будут обладать большим временем для работы с учениками и усовершенствования образовательного процесса.
Виктор Сдобняков, и.о. ректора Мининского университета, специально для НОП:
«Знание и применение технологии бережливой личности повышают качество работы и самого учителя, дают возможность увидеть потенциал своих учеников и дифференцировать процесс обучения в классе: кто-то лучше воспринимает информацию от лектора, другой - из книг. Таким образом, наши выпускники на выходе будут не только экспертами в своей предметной области, но и носителями знаний по бережливым технологиям, которые они будут транслировать дальше в школы и детские сады».