Forwarded from Бажитов N.V.
Машук. Новая реальность создаёт и новые возможности.
На Машуке говорили о том, как меняется образование и молодёжная политика, каким может быть образ молодёжного форума. Новую цифровую реальность дискуссии воплощал своим примером модератора Евгений Сжёнов :)
У меня самого не получилось успеть, поэтому попросил коллег-спикеров свести краткие тезисы (назовём их коллективными), по которым серьёзных споров не возникло, тут спасибо всем и главное Максу Михайлову.
О современном образовании
1. Настоящее дистанционное образование – это, в большинстве случаев, не то, что было весной. Это хорошая новость. Вторая хорошая новость: дистант точно станет частью любой образовательной программы (и университетской, и внеучебной, и, вполне возможно, и школьной).
2. Образовательная траектория студента точно выходит за рамки вуза/ссуза/школы. В каких-то случаях это возможность восполнить дефицит компетенций студента. Например, конкурс «Управляй», чемпионаты WorldSkills и т.п. С другой стороны, это возможность примерить на себя иные образовательные стандарты и технологии, погрузиться в новую образовательную среду, сравнить себя с более широким кругом. В результате (надеемся) – рост осознанности, адекватности и амбиций 😊
3. «Учитель будущего» собирается специально вовлекать в конкурс студенческие команды, это позволит ускорить инновации в образовании, повысить готовность к реальности как пространству улучшений.
О молодежной политике и форумах:
1. Молодёжная политика сейчас – это политика личного взаимодействия и контактов на основе доверия. Темы общения: от образовательной траектории до «стало скучно». Поэтому крайне важен локальный уровень политики – на уровне вуза/ссуза, тусовки.
2. Мы получили сильный сигнал к заботе о своём здоровье и к ответственности за здоровье других - это пока «непереварено» с тз последствий.
3. Молодёжь всё ещё не использует форумы на полную мощность. Например, проектные треки. Цель ведь не грант. Цель – раскрытие потенциала команды и проекта, вывод его на новый уровень.
4. Форум может вынести за свои рамки все активности, которые не требуют прямого человеческого общения – длинные доклады, дополнительные материалы, сбор мнений и идей (как на форуме АСИ). А сам форум становится площадкой для общения, коммуникации, создания команд, взаимной акселерации, дружеского общения – всего того, что безусловно в онлайне проигрывает оффлайну.
5. Форум вполне может быть круглогодичным. Например, для того, чтобы реализовать жизненный цикл проекта. 1-2 недели работы над проектом превращают его в тренажёр. Если же получится поддерживать проектную работу на протяжении всего года, то эффект будет реальным.
6. Если форум переходит на круглогодичный режим, то необходима специализация – выбор какой-то темы, которая становится главной для форума, выходит на федеральный или глобальный уровень (не исключая локальность проектов).
7. И о глобальном: если форум в дистанте, то это потенциально форум миллионов – у него нет географических границ. А, значит, вопросы любого региона могут свободно обсуждать и, например, ребята из Дагестана, из Тывы, из Калининграда, Чили и даже с острова Мадагаскар. Такой подход радикально меняет принципы проектирования и коммуникации форума. Но это как раз та возможность, которая кажется абсолютно реальной, к ней мир стал готов благодаря пандемии.
И отдельно о командах.
Команда – основа деятельности. Конкурс «Учитель будущего», как и большинство предпринимательских, управленческих (Управляй!) и инженерных состязаний и тхакатонов, сразу имеет дело с командой. С одной стороны, каждый преподаватель ведёт урок в одиночку. Но если мы посмотрим на образование глазами школьника/студента, то у него всё складывается в непрерывный поток. И качественные изменения этого потока возможны только при согласовании, интеграции, междисциплинарности. При настоящей командной работе.
Форум должен стать площадкой формирования команд, построения доверия между участниками. Будет доверие – получится и последующая дистантная или очная командная работа.
На Машуке говорили о том, как меняется образование и молодёжная политика, каким может быть образ молодёжного форума. Новую цифровую реальность дискуссии воплощал своим примером модератора Евгений Сжёнов :)
У меня самого не получилось успеть, поэтому попросил коллег-спикеров свести краткие тезисы (назовём их коллективными), по которым серьёзных споров не возникло, тут спасибо всем и главное Максу Михайлову.
О современном образовании
1. Настоящее дистанционное образование – это, в большинстве случаев, не то, что было весной. Это хорошая новость. Вторая хорошая новость: дистант точно станет частью любой образовательной программы (и университетской, и внеучебной, и, вполне возможно, и школьной).
2. Образовательная траектория студента точно выходит за рамки вуза/ссуза/школы. В каких-то случаях это возможность восполнить дефицит компетенций студента. Например, конкурс «Управляй», чемпионаты WorldSkills и т.п. С другой стороны, это возможность примерить на себя иные образовательные стандарты и технологии, погрузиться в новую образовательную среду, сравнить себя с более широким кругом. В результате (надеемся) – рост осознанности, адекватности и амбиций 😊
3. «Учитель будущего» собирается специально вовлекать в конкурс студенческие команды, это позволит ускорить инновации в образовании, повысить готовность к реальности как пространству улучшений.
О молодежной политике и форумах:
1. Молодёжная политика сейчас – это политика личного взаимодействия и контактов на основе доверия. Темы общения: от образовательной траектории до «стало скучно». Поэтому крайне важен локальный уровень политики – на уровне вуза/ссуза, тусовки.
2. Мы получили сильный сигнал к заботе о своём здоровье и к ответственности за здоровье других - это пока «непереварено» с тз последствий.
3. Молодёжь всё ещё не использует форумы на полную мощность. Например, проектные треки. Цель ведь не грант. Цель – раскрытие потенциала команды и проекта, вывод его на новый уровень.
4. Форум может вынести за свои рамки все активности, которые не требуют прямого человеческого общения – длинные доклады, дополнительные материалы, сбор мнений и идей (как на форуме АСИ). А сам форум становится площадкой для общения, коммуникации, создания команд, взаимной акселерации, дружеского общения – всего того, что безусловно в онлайне проигрывает оффлайну.
5. Форум вполне может быть круглогодичным. Например, для того, чтобы реализовать жизненный цикл проекта. 1-2 недели работы над проектом превращают его в тренажёр. Если же получится поддерживать проектную работу на протяжении всего года, то эффект будет реальным.
6. Если форум переходит на круглогодичный режим, то необходима специализация – выбор какой-то темы, которая становится главной для форума, выходит на федеральный или глобальный уровень (не исключая локальность проектов).
7. И о глобальном: если форум в дистанте, то это потенциально форум миллионов – у него нет географических границ. А, значит, вопросы любого региона могут свободно обсуждать и, например, ребята из Дагестана, из Тывы, из Калининграда, Чили и даже с острова Мадагаскар. Такой подход радикально меняет принципы проектирования и коммуникации форума. Но это как раз та возможность, которая кажется абсолютно реальной, к ней мир стал готов благодаря пандемии.
И отдельно о командах.
Команда – основа деятельности. Конкурс «Учитель будущего», как и большинство предпринимательских, управленческих (Управляй!) и инженерных состязаний и тхакатонов, сразу имеет дело с командой. С одной стороны, каждый преподаватель ведёт урок в одиночку. Но если мы посмотрим на образование глазами школьника/студента, то у него всё складывается в непрерывный поток. И качественные изменения этого потока возможны только при согласовании, интеграции, междисциплинарности. При настоящей командной работе.
Форум должен стать площадкой формирования команд, построения доверия между участниками. Будет доверие – получится и последующая дистантная или очная командная работа.
Telegram
НОП. Научно-образовательная политика
Официальный канал Экспертно–аналитического центра "Научно–образовательная политика"
Наука, образование, молодёжная политика, цифра
Заявление РКН № 5321305162
Связь и сотрудничество - @szhenovNOPbot
Наука, образование, молодёжная политика, цифра
Заявление РКН № 5321305162
Связь и сотрудничество - @szhenovNOPbot
Нацпроектные финансы: наука и образование
Портал «Будущее России. Национальные проекты», оператором которого выступает ТАСС, проанализировал, как изменится финансирование национальных проектов в ближайшие три года.
Как и обещали представители всех задействованных в реализации двух нацпроектов – «Науки» и «Образования», сколь-нибудь серьезного секвестра не планируется.
Одним из самых «стабильных» оказался национальный проект «Наука». Бюджетные ассигнования на его обеспечение на 2021 год запланированы в объеме 54,893 млрд рублей, в 2022 году- 76,056 млрд рублей, в 2023 году - 97,610 млрд рублей. Всего в 2021-2023 гг. на нацпроект будет направлено 228,5 млрд руб. бюджетных средств. При этом предусмотренные в законопроекте объемы финансирования по сравнению с утвержденными ранее, в 2021 году уменьшены на 250,2 млн рублей, или 0,46%, в 2022 году - на 310 млн рублей (снижение на 0,41%), в 2023 году - на 195 млн рублей (снижение на 0,20%). Таким образом, суммарный объем финансирования нацпроекта в 2021-2023 годах сократился всего на 0,35% по сравнению с ранее утвержденными показателями бюджета.
При этом если судить цифрам, указанным в действующем паспорте национального проекта, финансирование сократилось на 2,1%.
На реализацию национального проекта «Образование» в 2021 году из бюджета планируется направить средства в объеме 172,9 млрд рублей – это почти на 39,6 млрд (или 30%) больше, чем предусматривалось на этот год в первоначальном паспорте нацпроекта «Образование» (в нем фигурирует сумма в 133,3 млрд рублей).
На 2022 год и 2023 год ситуация аналогичная – в проекте бюджета Минфина заложена сумма в 156, 9 млрд рублей (+31%) и 187,8 млрд рублей (+58%) соответственно. Таким образом, всего в течение следующих трех лет из федерального бюджета на нацпроект планируется выделить около 517 млрд рублей. В сравнении с финансированием, заложенным в действующем паспорте нацпроекта, расходы на образование в 2021-2023 в целом увеличены более чем на треть (39%) – с 370 млрд рублей (по нацпроекту) до 517 млрд рублей (в соответствии с текущим проектом бюджета).
При этом, если сравнивать с данными бюджета на предыдущую трехлетку, в 2021 и 2022 годах видно снижение финансирования, но небольшое – 4,6% и 3,7% соответственно.
В итоге никакого серьезного урезания финансирования сфер научно-технологического прорыва и человеческого капитала не произошло. Напротив, четко видна стратегия, вектор которой четко определил президент Владимир Путин – без развития не будет результата, а кадры решают всё.
Несмотря на сложные обстоятельства Правительство явно ориентируется на то, чтобы всеми силами сохранять финансовое обеспечение и «Образования» (а в него также входит серьезный блок мероприятий по социальным лифтам и профессиональным конкурсам президентской платформы «Россия – страна возможностей), и «Науки». Этот факт позволяет с уверенностью говорить о том, что будущий нацпроект «Наука и университеты» сохранит финансирование практически в полном объеме по всем мероприятиям, которые перейдут в него по вектору исследований и разработок, а также высшей школы.
Подробнее о финансировании всех нацпроектов.
Портал «Будущее России. Национальные проекты», оператором которого выступает ТАСС, проанализировал, как изменится финансирование национальных проектов в ближайшие три года.
Как и обещали представители всех задействованных в реализации двух нацпроектов – «Науки» и «Образования», сколь-нибудь серьезного секвестра не планируется.
Одним из самых «стабильных» оказался национальный проект «Наука». Бюджетные ассигнования на его обеспечение на 2021 год запланированы в объеме 54,893 млрд рублей, в 2022 году- 76,056 млрд рублей, в 2023 году - 97,610 млрд рублей. Всего в 2021-2023 гг. на нацпроект будет направлено 228,5 млрд руб. бюджетных средств. При этом предусмотренные в законопроекте объемы финансирования по сравнению с утвержденными ранее, в 2021 году уменьшены на 250,2 млн рублей, или 0,46%, в 2022 году - на 310 млн рублей (снижение на 0,41%), в 2023 году - на 195 млн рублей (снижение на 0,20%). Таким образом, суммарный объем финансирования нацпроекта в 2021-2023 годах сократился всего на 0,35% по сравнению с ранее утвержденными показателями бюджета.
При этом если судить цифрам, указанным в действующем паспорте национального проекта, финансирование сократилось на 2,1%.
На реализацию национального проекта «Образование» в 2021 году из бюджета планируется направить средства в объеме 172,9 млрд рублей – это почти на 39,6 млрд (или 30%) больше, чем предусматривалось на этот год в первоначальном паспорте нацпроекта «Образование» (в нем фигурирует сумма в 133,3 млрд рублей).
На 2022 год и 2023 год ситуация аналогичная – в проекте бюджета Минфина заложена сумма в 156, 9 млрд рублей (+31%) и 187,8 млрд рублей (+58%) соответственно. Таким образом, всего в течение следующих трех лет из федерального бюджета на нацпроект планируется выделить около 517 млрд рублей. В сравнении с финансированием, заложенным в действующем паспорте нацпроекта, расходы на образование в 2021-2023 в целом увеличены более чем на треть (39%) – с 370 млрд рублей (по нацпроекту) до 517 млрд рублей (в соответствии с текущим проектом бюджета).
При этом, если сравнивать с данными бюджета на предыдущую трехлетку, в 2021 и 2022 годах видно снижение финансирования, но небольшое – 4,6% и 3,7% соответственно.
В итоге никакого серьезного урезания финансирования сфер научно-технологического прорыва и человеческого капитала не произошло. Напротив, четко видна стратегия, вектор которой четко определил президент Владимир Путин – без развития не будет результата, а кадры решают всё.
Несмотря на сложные обстоятельства Правительство явно ориентируется на то, чтобы всеми силами сохранять финансовое обеспечение и «Образования» (а в него также входит серьезный блок мероприятий по социальным лифтам и профессиональным конкурсам президентской платформы «Россия – страна возможностей), и «Науки». Этот факт позволяет с уверенностью говорить о том, что будущий нацпроект «Наука и университеты» сохранит финансирование практически в полном объеме по всем мероприятиям, которые перейдут в него по вектору исследований и разработок, а также высшей школы.
Подробнее о финансировании всех нацпроектов.
Forwarded from Большая перемена РФ
Друзья, состоялось очень важное и содержательное обсуждение школьной жизни и сопутствующих ей вопросов, экспертами, в чьей компетентности не приходится сомневаться.
Особая благодарность Научному руководителю ЭАЦ НОП Евгению Сжёнову за предоставленную публикацию!
Рекомендуем посмотреть эфир - скучно не будет!
В рамках онлайн-конференции "100 вопросов от родителей" поговорили об адаптации через механизмы образования.
Вместе с нами в школьных проблемах разбирались представители Минпросвещения, в том числе Людмила Бокова, недавно сменившая должность замглавы Минцифры на директора Федерального института цифровой трансформации образования.
Важно, что спикеров организаторы дискуссии пригласили не только исходя из экспертной позиции, а как мам, пап, бабушек и дедушек.
Поэтому выступал в роли папы троих школьников и члена родительского комитета.
В числе прочих родителей, собеседниками стали экономист Яков Миркин, кроме финансовых прогнозов умеющий и детские сказки писать, а также Ирина Захарова, заслуженный деятель искусств РФ , в узких кругах известная также как мама Марии Захаровой.
Пандемия covid-19 добавила "жару" в каждую семью, где есть школьники. Один из вызовов в том, что родители на долгое время стали "домашними учителями". Причём - погружёнными в специфику онлайн - обучения детей/внуков.
Как именно такой "домашний учитель" могу сказать, что для семей с тремя и более детьми (как у меня) это даже не вызов, а прямо "вызовище".
И хорошо, что есть площадки, где можно обсудить такие проблемы и пути их решения.
@szhenov для @bpshkola
Трансляция эфира в ВК:
https://vk.com/videos-68080033?z=video-68080033_456239237%2Fclub68080033%2Fpl_-68080033_-2
Особая благодарность Научному руководителю ЭАЦ НОП Евгению Сжёнову за предоставленную публикацию!
Рекомендуем посмотреть эфир - скучно не будет!
В рамках онлайн-конференции "100 вопросов от родителей" поговорили об адаптации через механизмы образования.
Вместе с нами в школьных проблемах разбирались представители Минпросвещения, в том числе Людмила Бокова, недавно сменившая должность замглавы Минцифры на директора Федерального института цифровой трансформации образования.
Важно, что спикеров организаторы дискуссии пригласили не только исходя из экспертной позиции, а как мам, пап, бабушек и дедушек.
Поэтому выступал в роли папы троих школьников и члена родительского комитета.
В числе прочих родителей, собеседниками стали экономист Яков Миркин, кроме финансовых прогнозов умеющий и детские сказки писать, а также Ирина Захарова, заслуженный деятель искусств РФ , в узких кругах известная также как мама Марии Захаровой.
Пандемия covid-19 добавила "жару" в каждую семью, где есть школьники. Один из вызовов в том, что родители на долгое время стали "домашними учителями". Причём - погружёнными в специфику онлайн - обучения детей/внуков.
Как именно такой "домашний учитель" могу сказать, что для семей с тремя и более детьми (как у меня) это даже не вызов, а прямо "вызовище".
И хорошо, что есть площадки, где можно обсудить такие проблемы и пути их решения.
@szhenov для @bpshkola
Трансляция эфира в ВК:
https://vk.com/videos-68080033?z=video-68080033_456239237%2Fclub68080033%2Fpl_-68080033_-2
«Оборонный» локомотив прорыва
Перед профессиональным праздником всего оборонно-промышленного комплекса – Днем оружейника – президент Владимир Путин провел Заседание Военно-промышленной комиссии.
Еще раз глава государства зафиксировал основные приоритеты научно-технологической политики, которые являются универсальными – тем важнее, что оборонка, сохранив в общих чертах полноту инновационного цикла, способна и сама встроиться в инновационные процессы, и транслировать важные компетенции по реализации комплексных программ и проектов, в т.ч. по треку наставничества.
Кадры
Хочу пожелать всем, кто сегодня работает в отрасли, новых успехов на благо Родины, потому что именно труд, компетенции, талант рабочих, инженеров, специалистов – это основа развития оборонно-промышленного комплекса России.
Преемственность
Нынешнее поколение российских оружейников достойно продолжает дело своих предшественников, производит действительно уникальные образцы вооружения, которые сегодня опережают зарубежные аналоги, а в некоторых случаях наше оружие и не имеет никаких аналогов, по ряду характеристик это совершенно очевидно.
Привлечение молодежи
Будем и дальше укреплять кадровый потенциал оборонно-промышленного комплекса, в том числе создавать условия, чтобы талантливые управленцы, учёные, конструкторы – те, кому сегодня 30, 40 лет, – могли в полной мере проявить свои способности, использовать накопленный опыт, реализовать свои смелые идеи и в перспективе занять «командные высоты» на предприятиях отрасли, взять на себя ответственность за их будущее, а значит, за надёжное обеспечение современной техникой армии и флота России в предстоящие десятилетия.
В этой связи сегодня в рамках первого пункта повестки дня заседания комиссии обсудим, как идёт формирование федерального кадрового резерва в ОПК.
Социальные лифты и профессиональные конкурсы
Отмечу, что подобные форматы – президентский и федеральный резерв управленческих кадров, открытый конкурс «Лидеры России» и ряд других – активно развиваются и зарекомендовали себя с самой лучшей стороны. Специалисты, прошедшие такой строгий отбор, уже работают на разных уровнях власти.
С мая этого года такая работа началась и на предприятиях ОПК. Знаю, что по четырём направлениям идёт работа. Уже отобраны 55 перспективных профессионалов, действительно настоящих лидеров, которые сейчас учатся стратегическому планированию деятельности оборонных предприятий, организации работы крупных трудовых и научных коллективов, управлению портфелем заказов и финансами.
Управленцы новой формации
Подчеркну, важно готовить руководителей именно нового поколения, которым предстоит решать стоящие перед отраслью масштабные и нестандартные задачи. Таких специалистов нам нужны сотни, без всякого преувеличения. Речь идёт о многих сотнях специалистов самого высшего звена.
Диверсификация
Особый акцент президент сделал на диверсификацию ОПК – именно она является ключевым условием полноценного функционирования оборонки как локомотива научно-технологического прорыва.
Мы не раз говорили о том, что предприятиям ОПК следует шире использовать возможности, которые открывает реализация национальных проектов и федеральных программ. Активное участие в них позволит увеличить выпуск гражданской продукции и внедрить передовые технологии, освоить новые рынки сбыта, запустить инвестиционные циклы, ориентированные на среднесрочное и долгосрочное планирование, тем самым укрепить технологический суверенитет России, внести серьёзный вклад в её экономическое развитие.
Импортозамещение
Собственно говоря, с вашей подачи, с подачи Правительства был принят закон, вносящий некоторые изменения в контрактную систему. Теперь Правительство вправе устанавливать размер минимальной доли госзакупок и закупок компаний с госучастием, которые приходятся на отечественные товары и услуги. Проще говоря, из общего объёма закупок определённый установленный процент должен приходиться именно на нашу, отечественную продукцию. И это требование нельзя будет нарушать или пытаться обходить.
Стенограмма выступления Президента: http://kremlin.ru/events/president/news/64049
Перед профессиональным праздником всего оборонно-промышленного комплекса – Днем оружейника – президент Владимир Путин провел Заседание Военно-промышленной комиссии.
Еще раз глава государства зафиксировал основные приоритеты научно-технологической политики, которые являются универсальными – тем важнее, что оборонка, сохранив в общих чертах полноту инновационного цикла, способна и сама встроиться в инновационные процессы, и транслировать важные компетенции по реализации комплексных программ и проектов, в т.ч. по треку наставничества.
Кадры
Хочу пожелать всем, кто сегодня работает в отрасли, новых успехов на благо Родины, потому что именно труд, компетенции, талант рабочих, инженеров, специалистов – это основа развития оборонно-промышленного комплекса России.
Преемственность
Нынешнее поколение российских оружейников достойно продолжает дело своих предшественников, производит действительно уникальные образцы вооружения, которые сегодня опережают зарубежные аналоги, а в некоторых случаях наше оружие и не имеет никаких аналогов, по ряду характеристик это совершенно очевидно.
Привлечение молодежи
Будем и дальше укреплять кадровый потенциал оборонно-промышленного комплекса, в том числе создавать условия, чтобы талантливые управленцы, учёные, конструкторы – те, кому сегодня 30, 40 лет, – могли в полной мере проявить свои способности, использовать накопленный опыт, реализовать свои смелые идеи и в перспективе занять «командные высоты» на предприятиях отрасли, взять на себя ответственность за их будущее, а значит, за надёжное обеспечение современной техникой армии и флота России в предстоящие десятилетия.
В этой связи сегодня в рамках первого пункта повестки дня заседания комиссии обсудим, как идёт формирование федерального кадрового резерва в ОПК.
Социальные лифты и профессиональные конкурсы
Отмечу, что подобные форматы – президентский и федеральный резерв управленческих кадров, открытый конкурс «Лидеры России» и ряд других – активно развиваются и зарекомендовали себя с самой лучшей стороны. Специалисты, прошедшие такой строгий отбор, уже работают на разных уровнях власти.
С мая этого года такая работа началась и на предприятиях ОПК. Знаю, что по четырём направлениям идёт работа. Уже отобраны 55 перспективных профессионалов, действительно настоящих лидеров, которые сейчас учатся стратегическому планированию деятельности оборонных предприятий, организации работы крупных трудовых и научных коллективов, управлению портфелем заказов и финансами.
Управленцы новой формации
Подчеркну, важно готовить руководителей именно нового поколения, которым предстоит решать стоящие перед отраслью масштабные и нестандартные задачи. Таких специалистов нам нужны сотни, без всякого преувеличения. Речь идёт о многих сотнях специалистов самого высшего звена.
Диверсификация
Особый акцент президент сделал на диверсификацию ОПК – именно она является ключевым условием полноценного функционирования оборонки как локомотива научно-технологического прорыва.
Мы не раз говорили о том, что предприятиям ОПК следует шире использовать возможности, которые открывает реализация национальных проектов и федеральных программ. Активное участие в них позволит увеличить выпуск гражданской продукции и внедрить передовые технологии, освоить новые рынки сбыта, запустить инвестиционные циклы, ориентированные на среднесрочное и долгосрочное планирование, тем самым укрепить технологический суверенитет России, внести серьёзный вклад в её экономическое развитие.
Импортозамещение
Собственно говоря, с вашей подачи, с подачи Правительства был принят закон, вносящий некоторые изменения в контрактную систему. Теперь Правительство вправе устанавливать размер минимальной доли госзакупок и закупок компаний с госучастием, которые приходятся на отечественные товары и услуги. Проще говоря, из общего объёма закупок определённый установленный процент должен приходиться именно на нашу, отечественную продукцию. И это требование нельзя будет нарушать или пытаться обходить.
Стенограмма выступления Президента: http://kremlin.ru/events/president/news/64049
Президент России
Заседание Военно-промышленной комиссии
В преддверии Дня оружейника Владимир Путин в режиме видеоконференции провёл заседание Военно-промышленной комиссии Российской Федерации.
любил петро себя в науке
для этих целей каждый день
и методично и не в муке
петро набрасывало тень
в наукоёмком новосибе
и страшно пете и смешно
он видел нас и вас в ковиде
но для науки он - ...
#НОПирожки
для этих целей каждый день
и методично и не в муке
петро набрасывало тень
в наукоёмком новосибе
и страшно пете и смешно
он видел нас и вас в ковиде
но для науки он - ...
#НОПирожки
Оценка результатов в науке:
поддержать не стоит волноваться
Завтра, 21 сентября, в Минобрнауки РФ пройдёт заседание Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно- исследовательские,опытно -конструкторские и технологические работы гражданского назначения.
Мероприятие откроется вступительным словом заместителя Министра Медведева, после чего Комиссия заслушает три основных вопроса:
1. Об оценке результативности научной деятельности научных организаций и образовательных организаций ВО в 2020 году
2. О формировании в 2020 году объединённого экспертного совета по научным организациям и по образовательным организациям ВО (с утверждением состава и регламента работы совета)
3. О принятии к рассмотрению (по оценке результатов научной деятельности) сведений по научным направлениям, значимость которых для организаций не превышает 5%.
В последние дни в редакцию НОП поступило немало вопросов от руководителей научных организаций и проректоров по науке в вузах. Основной тон вопросов - ожидается ли жесткая критика?
Наш источник Минобрнауки так ответил на вопрос НОП:
Это же старая история, каждый год проводится оценка научных институтов и на ее основе происходит распределение по категориям. Все планово. Нет поводов для беспокойства.
От редакции НОП добавим, что в последнее время уровень эффективности личных коммуникаций между министром Валерием Фальковым и президентом РАН Александром Сергеевым продолжает расти.
В числе прочего, экспертное сообщество отметило сближение позиций РАН и Минобрнауки в вопросе научной экспертизы, а также оценило недавнее заявление академика Сергеева, в котором тот не поддержал призывы оппозиционно- настроенных учёных, предпринявших попытку "втянуть" РАН в обсуждение "белорусского трека" с позицией, резко отличной от государственной позиции РФ.
поддержать не стоит волноваться
Завтра, 21 сентября, в Минобрнауки РФ пройдёт заседание Комиссии по оценке результативности деятельности научных организаций, выполняющих научно- исследовательские,опытно -конструкторские и технологические работы гражданского назначения.
Мероприятие откроется вступительным словом заместителя Министра Медведева, после чего Комиссия заслушает три основных вопроса:
1. Об оценке результативности научной деятельности научных организаций и образовательных организаций ВО в 2020 году
2. О формировании в 2020 году объединённого экспертного совета по научным организациям и по образовательным организациям ВО (с утверждением состава и регламента работы совета)
3. О принятии к рассмотрению (по оценке результатов научной деятельности) сведений по научным направлениям, значимость которых для организаций не превышает 5%.
В последние дни в редакцию НОП поступило немало вопросов от руководителей научных организаций и проректоров по науке в вузах. Основной тон вопросов - ожидается ли жесткая критика?
Наш источник Минобрнауки так ответил на вопрос НОП:
Это же старая история, каждый год проводится оценка научных институтов и на ее основе происходит распределение по категориям. Все планово. Нет поводов для беспокойства.
От редакции НОП добавим, что в последнее время уровень эффективности личных коммуникаций между министром Валерием Фальковым и президентом РАН Александром Сергеевым продолжает расти.
В числе прочего, экспертное сообщество отметило сближение позиций РАН и Минобрнауки в вопросе научной экспертизы, а также оценило недавнее заявление академика Сергеева, в котором тот не поддержал призывы оппозиционно- настроенных учёных, предпринявших попытку "втянуть" РАН в обсуждение "белорусского трека" с позицией, резко отличной от государственной позиции РФ.
"Из уважения к ПалПалычу" причину дисквалификации Павла Красноруцкого (глава Российского союза молодежи) перед полуфиналом "Лидеров России" его коллеги не комментируют и не раздувают.
И мы не будем.
Но отметим, что среди всех молодежных лидеров, чья персона так или иначе притягивает критику читателей НОП, ПалПалыч вот уже много месяцев держит первое место.
https://yangx.top/rsmfamily/602
И мы не будем.
Но отметим, что среди всех молодежных лидеров, чья персона так или иначе притягивает критику читателей НОП, ПалПалыч вот уже много месяцев держит первое место.
https://yangx.top/rsmfamily/602
Telegram
Семья РСМ
ПРО СПРАВЕДЛИВОСТЬ
Мы неоднократно писали про конкурс Лидеры России Политика. Первая публикация тут, последняя была тут.
Организаторы конкурса дисквалифицировали Павла Красноруцкого перед началом полуфиналов конкурса, за нарушение правил участия в конкурсе.…
Мы неоднократно писали про конкурс Лидеры России Политика. Первая публикация тут, последняя была тут.
Организаторы конкурса дисквалифицировали Павла Красноруцкого перед началом полуфиналов конкурса, за нарушение правил участия в конкурсе.…
Воскресным вечером приходят шикарные новости из мира высшего образования. Не скучно люди живут. А вы говорите, дистант...
https://yangx.top/worldprotest/9038?single
https://yangx.top/worldprotest/9038?single
Telegram
Протесты в мире
В Индийском штате Керала полиция применила силу и водометы против демонстрантов.
Протестующие требуют отставки министра высшего образования. Его подозревают в причастности к контрабанде золота.
Протестующие требуют отставки министра высшего образования. Его подозревают в причастности к контрабанде золота.
Forwarded from ТПУ
Как Томскому политеху удалось стать лучшим российском вузом в рейтинге QS Engineering – Petroleum? Повлияло ли снижение цены на нефть на выбор абитуриентов? Может ли университет стать конкурентом для нефтегазовых компаний? Что готов предложить Томский политех компаниям, которые идут добывать нефть в Арктику?
Еще больше вопросов и ответы на них – в интервью врио ректора ТПУ Андрея Яковлева.
Еще больше вопросов и ответы на них – в интервью врио ректора ТПУ Андрея Яковлева.
www.interfax-russia.ru
"Планируем перенастройку всего нефтегазового образования" - Сибирь || Интерфакс Россия
Томский политехнический университет занял 26 место в предметном рейтинге QS Engineering - Petroleum, став лучшим российским вузом,... читать далее на "Интерфакс-Россия"
А в учебнике написано по-другому: социальная мобильность преткновения
Это именно так фраза, от которой часто сводит скулы у преподавателей в университетах – достаточно сложно бывает научить бывших школьников, воспринимавших учебник как истину в последней инстанции, столь важным для любой научно-исследовательской и проектной работы навыкам критического анализа и обоснованного сомнения.
Однако, это неизбежное следствие того, что школа должна дать фундаментальные знания – а как и основа любого дома он обязан быть крепким и устойчивым. Здесь авторитет учебника (как и учителя, кстати) не должен подвергаться сомнению.
Уже долгое время с переменным успехом идет поиск баланса между единством знаний и вариативностью учебных материалов. Создаются списки, присваиваются грифы – и казалось бы, это гарантия того, что при должном усердии школьник сможет однозначно ответить на любой вопрос Единого государственного экзамена.
Но и эта система иногда дает сбои. О примечательном случае повествует «Учительская газета». В кратком изложении история такова – выпускница из Воронежа получила за ЕГЭ по обществознанию 99 баллов из 100, а балл был снижен за неполное раскрытие понятия «социальная мобильность».
Но девушка не растерялась и на апелляции предоставила выдержку из учебника, на который она опиралась при подготовке. А тот был включен во все списки и имел необходимые грифы.
Апелляционная комиссия приняла решение в пользу ученицы – ей добавили 1 балл.
Эта история демонстрирует несколько очень важных трендов в области школьного образования. Несмотря на широкие возможности в рамках дополнительного образования, интеграции в научно-исследовательскую деятельность (например, через «Сириус» или опорные школы РАН), тем не менее у каждого школьника должно быть сформировано ядро знаний, которое не должно содержать изъянов или двусмысленностей.
В этом состоит твердость курса на единые стандарты доступности и качества образования – а они не могут быть обеспечены без унификации. Следовательно, действительно ситуация с учебниками будет развиваться по заданным рельсам – будет очень ограниченное количество базовых и некоторый набор для углубленного изучения (например, в профильных классах). Все остальное может привлекаться в рамках того небольшого набора вариативности, который допустим в школе, а также в рамках творческого подхода со стороны как учителя, так и учеников.
Решение в пользу выпускницы буквально означает, что государство в спорных ситуациях все больше не только ориентируется на интересы человека (вспомним человекоориентированность нацпроектов), но и берет на себя ответственность. Главный аргумент из «вы не научились» трансформируется в «мы не научили».
Выявленное расхождение между рекомендованным и одобренным учебником и заданием ЕГЭ означает, что будет усилен и контроль за содержанием, и еще больше затянуты гайки между ним и вопросами Единого государственного экзамена.
При этом, сам ЕГЭ становится все более творческим, однако, акцент сделан скорее на форме (развернутые ответы вместо тестовых заданий), чем на содержании (фактически любое эссе или задание в свободной форме должно содержать в себе перечень аксиом, усвоенных за школьные годы).
При этом требования программы окончательно принимают характер догм – в дополнение к ним возможны любые рассуждения и демонстрации знаний либо творческих способностей, но отсутствие необходимых слов однозначно станет предиктором снижения баллов. То есть подобная ситуация будет свидетельствовать о недостаточной подготовленности ученика.
Кстати говоря, примечательно, что камнем преткновения стало определение понятия «социальная мобильность». Предполагается, что выпускники школ должны знать, что она бывает не только вертикальной (на чем государство делает особый акцент и формирует соответствующие механизмы), но и горизонтальной – а здесь уже мы можем привести яркий пример из кадровой политики – когда управленцы высшего уровня набирают различные комптенции – по отраслям, форматам (госкорпорации, ФОИВы) и уровням (регионы).
Полная версия истории.
Это именно так фраза, от которой часто сводит скулы у преподавателей в университетах – достаточно сложно бывает научить бывших школьников, воспринимавших учебник как истину в последней инстанции, столь важным для любой научно-исследовательской и проектной работы навыкам критического анализа и обоснованного сомнения.
Однако, это неизбежное следствие того, что школа должна дать фундаментальные знания – а как и основа любого дома он обязан быть крепким и устойчивым. Здесь авторитет учебника (как и учителя, кстати) не должен подвергаться сомнению.
Уже долгое время с переменным успехом идет поиск баланса между единством знаний и вариативностью учебных материалов. Создаются списки, присваиваются грифы – и казалось бы, это гарантия того, что при должном усердии школьник сможет однозначно ответить на любой вопрос Единого государственного экзамена.
Но и эта система иногда дает сбои. О примечательном случае повествует «Учительская газета». В кратком изложении история такова – выпускница из Воронежа получила за ЕГЭ по обществознанию 99 баллов из 100, а балл был снижен за неполное раскрытие понятия «социальная мобильность».
Но девушка не растерялась и на апелляции предоставила выдержку из учебника, на который она опиралась при подготовке. А тот был включен во все списки и имел необходимые грифы.
Апелляционная комиссия приняла решение в пользу ученицы – ей добавили 1 балл.
Эта история демонстрирует несколько очень важных трендов в области школьного образования. Несмотря на широкие возможности в рамках дополнительного образования, интеграции в научно-исследовательскую деятельность (например, через «Сириус» или опорные школы РАН), тем не менее у каждого школьника должно быть сформировано ядро знаний, которое не должно содержать изъянов или двусмысленностей.
В этом состоит твердость курса на единые стандарты доступности и качества образования – а они не могут быть обеспечены без унификации. Следовательно, действительно ситуация с учебниками будет развиваться по заданным рельсам – будет очень ограниченное количество базовых и некоторый набор для углубленного изучения (например, в профильных классах). Все остальное может привлекаться в рамках того небольшого набора вариативности, который допустим в школе, а также в рамках творческого подхода со стороны как учителя, так и учеников.
Решение в пользу выпускницы буквально означает, что государство в спорных ситуациях все больше не только ориентируется на интересы человека (вспомним человекоориентированность нацпроектов), но и берет на себя ответственность. Главный аргумент из «вы не научились» трансформируется в «мы не научили».
Выявленное расхождение между рекомендованным и одобренным учебником и заданием ЕГЭ означает, что будет усилен и контроль за содержанием, и еще больше затянуты гайки между ним и вопросами Единого государственного экзамена.
При этом, сам ЕГЭ становится все более творческим, однако, акцент сделан скорее на форме (развернутые ответы вместо тестовых заданий), чем на содержании (фактически любое эссе или задание в свободной форме должно содержать в себе перечень аксиом, усвоенных за школьные годы).
При этом требования программы окончательно принимают характер догм – в дополнение к ним возможны любые рассуждения и демонстрации знаний либо творческих способностей, но отсутствие необходимых слов однозначно станет предиктором снижения баллов. То есть подобная ситуация будет свидетельствовать о недостаточной подготовленности ученика.
Кстати говоря, примечательно, что камнем преткновения стало определение понятия «социальная мобильность». Предполагается, что выпускники школ должны знать, что она бывает не только вертикальной (на чем государство делает особый акцент и формирует соответствующие механизмы), но и горизонтальной – а здесь уже мы можем привести яркий пример из кадровой политики – когда управленцы высшего уровня набирают различные комптенции – по отраслям, форматам (госкорпорации, ФОИВы) и уровням (регионы).
Полная версия истории.
Учительская газета
В Воронеже выпускница выиграла апелляцию ЕГЭ, доказав ошибку в учебнике – Учительская газета
Воронежской выпускнице удалось убедить апелляционную комиссию в своей правоте. Выяснилось, что определение, которое она использовала в своей работе, было подано некорректно в самом учебнике. За свою работу на ЕГЭ по обществознанию вчерашняя выпускница Дарья…
Марина Ракова, вице-президент Сбербанка, специально для НОП:
«Образование является важнейшим драйвером развития всех сфер общественной жизни, в том числе лидерского потенциала. Поддержка и развитие образования — важная часть корпоративной социальной ответственности Сбербанка. Мы предлагаем системные комплексные решения и создаем новые возможности для детей, родителей и учителей, направленные на освоение навыков XXI века и обучение по персонализированной модели образования».
Мария Афонина, проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» специально для НОП:
«Женское лидерство не просто общественно-политический и социокультурный феномен, но и предмет изучения и развития.
С одной стороны, очевидно, женщины в стране все активнее включаются во все процессы. Это говорит о возрастающей зрелости государственно-социальной и культурной системы в России, открытости ее институтов гендерному равноправию.
С другой стороны, очевидно, что женщины по-иному реализуют свой лидерский потенциал, чем мужчины. Недаром говорят, о «мягкой силе», особом виде управления, сложном и органичном, который доступен зачастую лишь женщинам.
Вместе с нашими участницами – женщинами, обладающими лидерским качествами, мы будет рассматривать женское лидерство через призму управленческих технологий. Мы попытаемся ответить на вопрос, что влияет на баланс разных жизненных сфер - личной и профессиональной, и как женщина может его поддерживать? Как руководит и управляет женщина и как создается ее авторитет? Все эти вопросы включены в повестку новой образовательной программы, которую открывает сегодня Мастерская управления «Сенеж».
Сегодня, 21 сентября в 15:00 в ТАСС в онлайн-формате состоится презентация новой образовательной программы Мастерской управления «Сенеж» платформы «Россия – страна возможностей» и Совета Евразийского женского форума.
В мероприятии примут участие:
🔹председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко,
🔹заместитель председателя Совета Федерации Галина Карелова,
🔹генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров,
🔹губернатор Ханты-Мансийского автономного округа - Югра Наталья Комарова,
🔹генеральный директор Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева,
🔹вице-президент Сбербанка Марина Ракова,
🔹проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» Мария Афонина,
🔹директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева.
https://yangx.top/stranavozmojnostey/2489
«Образование является важнейшим драйвером развития всех сфер общественной жизни, в том числе лидерского потенциала. Поддержка и развитие образования — важная часть корпоративной социальной ответственности Сбербанка. Мы предлагаем системные комплексные решения и создаем новые возможности для детей, родителей и учителей, направленные на освоение навыков XXI века и обучение по персонализированной модели образования».
Мария Афонина, проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия – страна возможностей» специально для НОП:
«Женское лидерство не просто общественно-политический и социокультурный феномен, но и предмет изучения и развития.
С одной стороны, очевидно, женщины в стране все активнее включаются во все процессы. Это говорит о возрастающей зрелости государственно-социальной и культурной системы в России, открытости ее институтов гендерному равноправию.
С другой стороны, очевидно, что женщины по-иному реализуют свой лидерский потенциал, чем мужчины. Недаром говорят, о «мягкой силе», особом виде управления, сложном и органичном, который доступен зачастую лишь женщинам.
Вместе с нашими участницами – женщинами, обладающими лидерским качествами, мы будет рассматривать женское лидерство через призму управленческих технологий. Мы попытаемся ответить на вопрос, что влияет на баланс разных жизненных сфер - личной и профессиональной, и как женщина может его поддерживать? Как руководит и управляет женщина и как создается ее авторитет? Все эти вопросы включены в повестку новой образовательной программы, которую открывает сегодня Мастерская управления «Сенеж».
Сегодня, 21 сентября в 15:00 в ТАСС в онлайн-формате состоится презентация новой образовательной программы Мастерской управления «Сенеж» платформы «Россия – страна возможностей» и Совета Евразийского женского форума.
В мероприятии примут участие:
🔹председатель Совета Федерации Валентина Матвиенко,
🔹заместитель председателя Совета Федерации Галина Карелова,
🔹генеральный директор АНО «Россия – страна возможностей» Алексей Комиссаров,
🔹губернатор Ханты-Мансийского автономного округа - Югра Наталья Комарова,
🔹генеральный директор Агентства стратегических инициатив Светлана Чупшева,
🔹вице-президент Сбербанка Марина Ракова,
🔹проректор по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» Мария Афонина,
🔹директор Роспатриотцентра Ксения Разуваева.
https://yangx.top/stranavozmojnostey/2489
Telegram
Россия – страна возможностей
21 сентября в 15:00 В ТАСС в онлайн-формате состоится презентация новой образовательной программы Мастерской управления «Сенеж» платформы «Россия – страна возможностей» и Совета Евразийского женского форума.
В мероприятии примут участие:
🔹председатель…
В мероприятии примут участие:
🔹председатель…
ФГОС vs развитие?
На излете проекта 5-100, преображающегося в Программу стратегического академического лидерства, состоялся один из последних семинаров-конференций. Одним из ключевых смысловых сгустков стал вопрос не столь очевидный – это федеральные государственные образовательные стандарты.
Они все больше и больше приобретают самоценный характер. Их смысл сакрализован со стороны контрольно-надзорных органов, а общая траектория – все большее ослабление гаек после прокрустова ложа первой версии третьего поколения.
ФГОСы действительно не содержат ответов на многие важные фундаментальные (и отчасти – философские) вопросы – за красивыми формулировками компетенций далеко не всегда проглядывают четкие карьерные траектории.
Функциональное поле высшего образования постепенно расширяется – «заходит» в школу, интегрирует различные форматы (пере)подготовки (с акцентом на ДПО), через исследовательскую деятельность и взаимодействие с научным сектором – переосмысливает аспирантуру в качестве научного, а не образовательного процесса.
Поставленная президентом Владимиром Путиным задача реализовать формат «2+2» означает, что высшее образование декомпозируется на более дробные фрагменты с последующей пересборкой, которая может объединять профильные классы, СПО, бакалавриат с двумя траекториями, магистратуру и аспирантуру.
За всеми этими изменениями ФГОСы поспеть никак не могут. А попытки регулярного их обновления делают только.
Еще в большей степени идею ФГОС торпедирует практика. Учебный процесс во многих аспектах продолжает строиться, исходя из формулы «а какой компетенции соответствует то, чему я учу студентов», а отнюдь не следуя модели адаптации дисциплин.
Важность soft skills также требует переосмысления формата обучения – преподаватели начинают акцентировать внимание на действительно нужных для студентов навыках, опять же мало заботясь о кодах и шифрах в учебных планах.
Есть большие сомнения что введение обязательного соответствия профстандартам способно радикально изменить ситуацию.
Особый вызов ФГОСам и прочим форматам стандартизации – «поколение снежинок», которое хочет развиваться и обучаться, причем в максимально интерактивном и свободном режиме, но само до конца не понимает, чему. Задача вузов становится не в том, чтобы создать жаркое «пламя» высшего образования, а очень чутко регулировать восходящие потоки приобретаемых студентом компетенций, чтобы не растопить, но поддержать полет подобных «снежинок».
Траектории развития университетов понятны и безальтернативны – в сторону интеграции с наукой («университет 2.0») и промышленностью («3.0»). Благодаря усилению «третьей миссии университета» и особенным акцентом на вузы как локомотивы регионально-отраслевого развития и пересборки соответствующих научно-образовательно-инновационных систем – возникает важный вектор в сторону условно называемого «университета 4.0», который должен быть центром, драйвером и ключевым стейкхолдером социально-экономического развития.
И здесь опять же встает вопрос о том, что важнее – буква ФГОСов или дух успешного обучения.
Эксперты в ходе семинара-конференции выразили уверенность, что однозначно выжить и преуспеть смогут только мегауниверситеты – громадные корпорации, которые развивают все возможные форматы и уровни обучения, взаимодействуют с наукой и реальным сектором экономики, активно интегрированы в федеральное, отраслевое и региональное развитие.
При этом, важнейшим вектором развития становится интеграция – как фактическое объединение образовательных учреждений между собой, а также с научными институтами, так и активное формирование сетевых коллабораций в формате консорциумов (наиболее яркий пример – создаваемые в рамках нацпроекта «Наука» научные и научно-образовательные центры мирового уровня).
И вся эта бурная река перемен и развития явно не может быть удержана никакими формальными рамками тех же ФГОС.
В итоге, вскоре предстоит непростое решение – важнее ли содержание формы и возможно ли закрывать глаза на явное их несоответствие друг другу во имя общего блага.
Подробнее.
На излете проекта 5-100, преображающегося в Программу стратегического академического лидерства, состоялся один из последних семинаров-конференций. Одним из ключевых смысловых сгустков стал вопрос не столь очевидный – это федеральные государственные образовательные стандарты.
Они все больше и больше приобретают самоценный характер. Их смысл сакрализован со стороны контрольно-надзорных органов, а общая траектория – все большее ослабление гаек после прокрустова ложа первой версии третьего поколения.
ФГОСы действительно не содержат ответов на многие важные фундаментальные (и отчасти – философские) вопросы – за красивыми формулировками компетенций далеко не всегда проглядывают четкие карьерные траектории.
Функциональное поле высшего образования постепенно расширяется – «заходит» в школу, интегрирует различные форматы (пере)подготовки (с акцентом на ДПО), через исследовательскую деятельность и взаимодействие с научным сектором – переосмысливает аспирантуру в качестве научного, а не образовательного процесса.
Поставленная президентом Владимиром Путиным задача реализовать формат «2+2» означает, что высшее образование декомпозируется на более дробные фрагменты с последующей пересборкой, которая может объединять профильные классы, СПО, бакалавриат с двумя траекториями, магистратуру и аспирантуру.
За всеми этими изменениями ФГОСы поспеть никак не могут. А попытки регулярного их обновления делают только.
Еще в большей степени идею ФГОС торпедирует практика. Учебный процесс во многих аспектах продолжает строиться, исходя из формулы «а какой компетенции соответствует то, чему я учу студентов», а отнюдь не следуя модели адаптации дисциплин.
Важность soft skills также требует переосмысления формата обучения – преподаватели начинают акцентировать внимание на действительно нужных для студентов навыках, опять же мало заботясь о кодах и шифрах в учебных планах.
Есть большие сомнения что введение обязательного соответствия профстандартам способно радикально изменить ситуацию.
Особый вызов ФГОСам и прочим форматам стандартизации – «поколение снежинок», которое хочет развиваться и обучаться, причем в максимально интерактивном и свободном режиме, но само до конца не понимает, чему. Задача вузов становится не в том, чтобы создать жаркое «пламя» высшего образования, а очень чутко регулировать восходящие потоки приобретаемых студентом компетенций, чтобы не растопить, но поддержать полет подобных «снежинок».
Траектории развития университетов понятны и безальтернативны – в сторону интеграции с наукой («университет 2.0») и промышленностью («3.0»). Благодаря усилению «третьей миссии университета» и особенным акцентом на вузы как локомотивы регионально-отраслевого развития и пересборки соответствующих научно-образовательно-инновационных систем – возникает важный вектор в сторону условно называемого «университета 4.0», который должен быть центром, драйвером и ключевым стейкхолдером социально-экономического развития.
И здесь опять же встает вопрос о том, что важнее – буква ФГОСов или дух успешного обучения.
Эксперты в ходе семинара-конференции выразили уверенность, что однозначно выжить и преуспеть смогут только мегауниверситеты – громадные корпорации, которые развивают все возможные форматы и уровни обучения, взаимодействуют с наукой и реальным сектором экономики, активно интегрированы в федеральное, отраслевое и региональное развитие.
При этом, важнейшим вектором развития становится интеграция – как фактическое объединение образовательных учреждений между собой, а также с научными институтами, так и активное формирование сетевых коллабораций в формате консорциумов (наиболее яркий пример – создаваемые в рамках нацпроекта «Наука» научные и научно-образовательные центры мирового уровня).
И вся эта бурная река перемен и развития явно не может быть удержана никакими формальными рамками тех же ФГОС.
В итоге, вскоре предстоит непростое решение – важнее ли содержание формы и возможно ли закрывать глаза на явное их несоответствие друг другу во имя общего блага.
Подробнее.
Forwarded from Минобрнауки России
Владимир Путин поручил проверить финансовое состояние вузов
Президент России Владимир Путин дал поручение правительству проверить финансовое состояние высших учебных заведений.
По итогам мониторинга будут предоставлены предложения по оказанию дополнительной помощи образовательным организациям, которые в ней нуждаются.
Напомним, что ранее Министр науки и высшего образования Валерий Фальков докладывал Президенту, что на поддержку вузов уже было направлено более 8 млрд рублей.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
Президент России Владимир Путин дал поручение правительству проверить финансовое состояние высших учебных заведений.
По итогам мониторинга будут предоставлены предложения по оказанию дополнительной помощи образовательным организациям, которые в ней нуждаются.
Напомним, что ранее Министр науки и высшего образования Валерий Фальков докладывал Президенту, что на поддержку вузов уже было направлено более 8 млрд рублей.
#МинобрнаукиРоссии #МинистрФальков
Президент России
Перечень поручений по итогам совещания с членами Правительства • Президент России
Новости, стенограммы, фото и видеозаписи, документы, подписанные Президентом России, информация о деятельности Администрации
На старт! Внимание! В «Сенеж»!
Сегодня состоялся торжественный старт полуфинала конкурса «Лидеры России. Политика». Участников церемонии приветствовали и поздравили заместители Председателя Государственной Думы РФ Петр Толстой и Ирина Яровая, специальный представитель Президента РФ по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой и генеральный директор АНО «Россия — страна возможностей» Алексей Комиссаров.
«Сегодня мы можем с уверенностью сказать, что система социальных лифтов в стране создана и работает. Конкурс "Лидеры России" стал одним из главных источников формирования кадрового управленческого резерва страны. За три года проведения конкурса состоялось более 200 назначений из числа участников конкурса. Сейчас же настало время определить финалистов, а затем и победителей проекта "Лидеры России. Политика". Этот конкурс создан с целью выявления перспективных лидеров, обладающих необходимыми знаниями, навыками и мотивацией для дальнейшей работы в органах представительной власти и законотворческой деятельности», — отметил Алексей Комиссаров.
Особую роль конкурса выделил Петр Толстой - это инструмент поиска квалифицированных и талантливых управленческих кадров для регионов.
Ирина Яровая обратилась к участникам со словами: «Политика есть прежде всего служение. Успех, благополучие России — это всегда самоотдача и ответственность за сохранение традиций и преемственность поколений, за настоящее и будущее России. Настоящий политический успех — в созидании и объединении, умении видеть перспективу и брать на себя ответственность за предлагаемые решения».
Михаил Швыдкой подчеркнул, что конкурс впервые оценивает не управленческие, а социальные компетенции.
По итогам 2 полуфиналов экспертное жюри определит финалистов, которые получат индивидуального наставника и возможность обучения по образовательной программе развития общественно-политических лидеров, реализуемой Мастерской управления «Сенеж» совместно с Высшей школой государственного управления (ВШГУ).
Еще со школьной скамьи нас обучали тому, что демократия - власть народа. Проекты «Лидеры России. Политика» является прямым подтверждением открытости и прозрачности процесса повышения по карьерной лестнице в области управления. Конкурса представляет собой пример не только эффективного социального лифта в рамках реализации нацпроекта «Образование», но и увеличивает уровень доверия к власти.
Конкурс проводится по поручению Президента РФ России Владимира Путина на платформе «Россия — страна возможностей» уже несколько лет и продолжает развиваться.
Сегодня состоялся торжественный старт полуфинала конкурса «Лидеры России. Политика». Участников церемонии приветствовали и поздравили заместители Председателя Государственной Думы РФ Петр Толстой и Ирина Яровая, специальный представитель Президента РФ по международному культурному сотрудничеству Михаил Швыдкой и генеральный директор АНО «Россия — страна возможностей» Алексей Комиссаров.
«Сегодня мы можем с уверенностью сказать, что система социальных лифтов в стране создана и работает. Конкурс "Лидеры России" стал одним из главных источников формирования кадрового управленческого резерва страны. За три года проведения конкурса состоялось более 200 назначений из числа участников конкурса. Сейчас же настало время определить финалистов, а затем и победителей проекта "Лидеры России. Политика". Этот конкурс создан с целью выявления перспективных лидеров, обладающих необходимыми знаниями, навыками и мотивацией для дальнейшей работы в органах представительной власти и законотворческой деятельности», — отметил Алексей Комиссаров.
Особую роль конкурса выделил Петр Толстой - это инструмент поиска квалифицированных и талантливых управленческих кадров для регионов.
Ирина Яровая обратилась к участникам со словами: «Политика есть прежде всего служение. Успех, благополучие России — это всегда самоотдача и ответственность за сохранение традиций и преемственность поколений, за настоящее и будущее России. Настоящий политический успех — в созидании и объединении, умении видеть перспективу и брать на себя ответственность за предлагаемые решения».
Михаил Швыдкой подчеркнул, что конкурс впервые оценивает не управленческие, а социальные компетенции.
По итогам 2 полуфиналов экспертное жюри определит финалистов, которые получат индивидуального наставника и возможность обучения по образовательной программе развития общественно-политических лидеров, реализуемой Мастерской управления «Сенеж» совместно с Высшей школой государственного управления (ВШГУ).
Еще со школьной скамьи нас обучали тому, что демократия - власть народа. Проекты «Лидеры России. Политика» является прямым подтверждением открытости и прозрачности процесса повышения по карьерной лестнице в области управления. Конкурса представляет собой пример не только эффективного социального лифта в рамках реализации нацпроекта «Образование», но и увеличивает уровень доверия к власти.
Конкурс проводится по поручению Президента РФ России Владимира Путина на платформе «Россия — страна возможностей» уже несколько лет и продолжает развиваться.
Научно-арктический совет
Вице-премьер, полпред президента в ДФО и председатель Госкомиссии по вопросам развития Арктики Юрий Трутнев провел совещание по организации научных исследований и разработок в Арктической зоне РФ.
«Мы собрались для того, чтобы обсудить научные исследования и разработки в Арктике, а также формирование научного арктического совета при Государственной комиссии по вопросам развития Арктики. Арктика по целому ряду направлений привлекает интересы ученых всего мира. Это вопросы в сфере геологии, водных биоресурсов, экологии, таяния вечной мерзлоты и глобального потепления, экономики и социума. По ряду вопросов российские ученые занимают передовые позиции в мировом научном сообществе. Цель нашей встречи определить, как сделать эту работу более эффективной, что нужно сделать Правительству для того, чтобы работа ученых была более успешной, чтобы их исследования во всех областях деятельности были максимально конкурентоспособны. У нас предстоит впереди большая программа, связанная с продолжением строительства ледокола. Есть учебные заведения, которые должны подготовить для Арктики специалистов. Мы решаем задачу, поставленную Президентом Российской Федерации по увеличению грузоперевозок по Северному морскому пути. Это требует развития связи, ледокольной группировки, более подробного изучения ледовой обстановки. Все эти вопросы надо решать», - заметил, открывая совещание, Юрий Трутнев.
Было отмечено, что в Российской Федерации научные исследования по арктической тематике ведут более 500 организаций, расположенные в 50 субъектах Российской Федерации. Это высшие учебные заведения, институты и отделения РАН, научно-исследовательские институты, являющиеся подведомственными организациями федеральных органов власти, корпоративные научные центры.
Обсуждался вопрос обеспечения системной работы в сфере развития науки и технологий в целях устойчивого освоения и развития Арктической зоны РФ в соответствии с документами стратегического планирования, определяющими направления социально-экономического развития Арктики.
Напомним, что освоение Арктики входит в приоритеты Стратегии научно-технологического развития, а также в мероприятия нацпроектов «Наука» и «Образование». В частности, в рамках функционирования Западно-Сибирского научно-образовательного центра мирового уровня (точка сборки – Тюменский госуниверситет) выделен отдельный арктический вектор.
Также президент России Владимир Путин дал четкое поручение создать один из НОЦ в Арктической зоне РФ. На данный статус претендуют два консорциума – «Российская Арктика» (на базе САФУ) и «Север – территория устойчивого развития» (точка сборки – Северо-Восточный федеральный университет). Причем векторы развития обоих центров скорее дополняют друг друга, чем конкурируют. При этом поощряется включение арктической проблематики в функционирование других научно-образовательных или научных центров мирового уровня. А подобные проекты и претензии есть у многих регионов – от Мурманской область до Санкт-Петербурга.
Еще одно интересное научно-политическое измерение вопроса – деятельность Росатома. Именно госкорпорация является оператором Северного морского пути, разумно сотрудничая по арктическим вопросам с Минобороны (одного из главных стейкхолдеров в делах Арктики). Росатом также является единственным оператором ледокольного флота.
Учитывая научную составляющую, также серьезным весом в данных вопросах обладают Министерство науки и высшего образования во главе с министром Валерием Фальковым и Российская академия наук со своим президентом Александром Сергеевым.
Важны два обстоятельства. Первое – научный совет будет претендовать на статус ключевого органа по координации всех исследований по Арктике, при этом подчиняясь Госкомиссии. Второе – он явно станет полем для самых разных явлений научной политики.
Подробнее: https://telegra.ph/Nauchno-arkticheskij-sovet-09-21
Вице-премьер, полпред президента в ДФО и председатель Госкомиссии по вопросам развития Арктики Юрий Трутнев провел совещание по организации научных исследований и разработок в Арктической зоне РФ.
«Мы собрались для того, чтобы обсудить научные исследования и разработки в Арктике, а также формирование научного арктического совета при Государственной комиссии по вопросам развития Арктики. Арктика по целому ряду направлений привлекает интересы ученых всего мира. Это вопросы в сфере геологии, водных биоресурсов, экологии, таяния вечной мерзлоты и глобального потепления, экономики и социума. По ряду вопросов российские ученые занимают передовые позиции в мировом научном сообществе. Цель нашей встречи определить, как сделать эту работу более эффективной, что нужно сделать Правительству для того, чтобы работа ученых была более успешной, чтобы их исследования во всех областях деятельности были максимально конкурентоспособны. У нас предстоит впереди большая программа, связанная с продолжением строительства ледокола. Есть учебные заведения, которые должны подготовить для Арктики специалистов. Мы решаем задачу, поставленную Президентом Российской Федерации по увеличению грузоперевозок по Северному морскому пути. Это требует развития связи, ледокольной группировки, более подробного изучения ледовой обстановки. Все эти вопросы надо решать», - заметил, открывая совещание, Юрий Трутнев.
Было отмечено, что в Российской Федерации научные исследования по арктической тематике ведут более 500 организаций, расположенные в 50 субъектах Российской Федерации. Это высшие учебные заведения, институты и отделения РАН, научно-исследовательские институты, являющиеся подведомственными организациями федеральных органов власти, корпоративные научные центры.
Обсуждался вопрос обеспечения системной работы в сфере развития науки и технологий в целях устойчивого освоения и развития Арктической зоны РФ в соответствии с документами стратегического планирования, определяющими направления социально-экономического развития Арктики.
Напомним, что освоение Арктики входит в приоритеты Стратегии научно-технологического развития, а также в мероприятия нацпроектов «Наука» и «Образование». В частности, в рамках функционирования Западно-Сибирского научно-образовательного центра мирового уровня (точка сборки – Тюменский госуниверситет) выделен отдельный арктический вектор.
Также президент России Владимир Путин дал четкое поручение создать один из НОЦ в Арктической зоне РФ. На данный статус претендуют два консорциума – «Российская Арктика» (на базе САФУ) и «Север – территория устойчивого развития» (точка сборки – Северо-Восточный федеральный университет). Причем векторы развития обоих центров скорее дополняют друг друга, чем конкурируют. При этом поощряется включение арктической проблематики в функционирование других научно-образовательных или научных центров мирового уровня. А подобные проекты и претензии есть у многих регионов – от Мурманской область до Санкт-Петербурга.
Еще одно интересное научно-политическое измерение вопроса – деятельность Росатома. Именно госкорпорация является оператором Северного морского пути, разумно сотрудничая по арктическим вопросам с Минобороны (одного из главных стейкхолдеров в делах Арктики). Росатом также является единственным оператором ледокольного флота.
Учитывая научную составляющую, также серьезным весом в данных вопросах обладают Министерство науки и высшего образования во главе с министром Валерием Фальковым и Российская академия наук со своим президентом Александром Сергеевым.
Важны два обстоятельства. Первое – научный совет будет претендовать на статус ключевого органа по координации всех исследований по Арктике, при этом подчиняясь Госкомиссии. Второе – он явно станет полем для самых разных явлений научной политики.
Подробнее: https://telegra.ph/Nauchno-arkticheskij-sovet-09-21
Telegraph
Научно-арктический совет
Арктика находится в центре внимания большого количества университетов и научных институтов. С 2008 по 2018 годы в РФ защищено 85 докторских и 404 кандидатских диссертаций. На базе Северного (Арктического) федерального университета в 2016 году была создана…