ПОВЕСТКА ДНЯ
заседания Комитета Государственной Думы по образованию и науке
на 16 июня 2020 года
 
Место проведения: Охотный ряд, д.1, зал 706 (в режиме видеоконференцсвязи)
Время проведения: 10.00
  
1. О проекте федерального закона "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся". Внесен Президентом Российской Федерации 21.05.2020 (первое чтение)
Докладчик: официальный представитель Президента Российской Федерации, Министр просвещения Российской Федерации Кравцов Сергей Сергеевич

Содокладчик: председатель Комитета Государственной Думы по образованию и науке Никонов Вячеслав Алексеевич

Минпросвещения планирует создать базовые школы при педагогических вузах.

В основе их функционирования, что очевидно, будут использованы наработки совместного проекта «базовых школ РАН» Министерства и Российской академии наук.

Также очевидна необходимость привлечения Российской академии образования.

Очевидно, что при подготовке учителей-предметников также нужно взаимодействие с ведущими профильными университетами. Та же логика относится к базовым школам при педагогических вузах.

https://yangx.top/bpshkola/3459

Ув-ИИ-деть коронавирус

Группа красноярских учёных проводит исследование с привлечением методов искусственного интеллекта и компьютерного зрения для обработки и анализа снимков рентгенограмм и компьютерной томографии грудной клетки, чтобы оперативно диагностировать поражения, вызванные Covid-19, а также дифференцировать виды этих поражений с оценкой степени их тяжести для пациента.

В настоящее время учёные создают вычислительный инструментарий, помогающий по совокупности специфических маркеров, обнаруженных на медицинских снимках, определить, какие именно изменения фиксируются в ткани лёгких, их дислокацию, насколько объёмным является поражение, вызванное вирусной пневмонией и, следовательно, каков прогноз состояния пациента. Работа ведётся на базе Федерального Сибирского научно-клинического центра Федерального медико-биологического агентства России и Института вычислительного моделирования СО РАН.

На сегодняшний день одним из ключевых элементов ранней диагностики коронавируса является выполнение компьютерной томографии лёгких. Основная цель диагностического исследования — выявление и визуализация патологических изменений на ранних стадиях развития пневмонии от Covid-19. В этой связи особенно востребован анализ и интерпретация изображений с максимально точной оценкой соответствующих показателей.

«При анализе компьютерных томограмм важно до начала описания получить клиническую информацию об истории заболевания и состояния пациента от лечащего врача. В рентгенологическом заключении приводится вероятностная оценка связи выявленных изменений с Covid-19, согласно международным рекомендациям, и фиксируется объём поражения лёгких — именно для получения этого показателя проводится наше исследование. В сущности, у нас появилась возможность не только оценить площадь поражения лёгких, но и прогнозировать исход. В дальнейшем, при расширении и улучшении процессов обработки изображений, можно будет существенно ускорить процесс диагностики по медицинским снимкам, сделать его более точным и объективным благодаря разработанному программному и информационному обеспечению», — рассказала соавтор исследования, магистрант Сибирского федерального университета, сотрудник рентгенодиагностического отделения ФСНКЦ ФМБА России Анжелика Кенц.

Учёный отметила, что этой темой красноярские специалисты начали заниматься в начале марта 2020 года, когда в городе появились первые больные с признаками Covid-19: «Мы активно включились в работу по расчётам и интерпретации полученных результатов на основе обработки реальных изображений патологий лёгких, связанных с Covid-19. Отмечу, что мне очень помогла стажировка в Москве у главного специалиста по лучевой диагностике Минздрава РФ профессора Игоря Евгеньевича Тюрина — удалось в краткие сроки освоить анализ и интерпретацию МСКТ-изображений, в том числе с Covid-19».

Важной частью ведущихся исследований стала современная компьютерная технология обработки изображений — радиомика. На фундаментальной основе этой технологии выполняется текстурный (геометрический) анализ медицинских снимков с применением разработанной авторами методики спектральной декомпозиции, в результате которой изображения преобразуются и становятся более контрастными с помощью цветового кодирования, чтобы наиболее чётко были визуализированы изменения в лёгких.

«Анализируя и интерпретируя изображения с вирусной пневмонией, мы делаем акцент на такие изменения, как уплотнение лёгочной ткани по типу «матового стекла», консолидацию и ретикулярные изменения, а также оцениваем процентное вовлечение паренхимы лёгкого, от размеров которого зависит степень тяжести патологических изменений. Сейчас мы в самом начале пути, вычислительная технология анализа и интерпретации снимков при помощи методов компьютерного зрения будет совершенствоваться, и, надеюсь, существенно поможет медикам — особенно рентгенологам», — заверил научный руководитель исследования, профессор кафедры прикладной математики и компьютерной безопасности ИКИТ СФУ, ведущий сотрудник ИВМ СО РАН Константин Симонов.

16 июня (во вторник) Институт образования НИУ ВШЭ проведет два мероприятия, которые будут интересны для экспертного сообщества.

1. «Как системы школьного образования должны подготовиться к жизни в новых реалиях (пост-Covid-19)» — вебинар из цикла «Образование при COVID-19: проблемы, решения, перспективы, исследования» ВШЭ и Всемирного банка

Дата: 16 июня
Время: 14:30 - 16:00
Рабочий язык: английский

Площадка: WebEx
Meeting number: 160 088 0879
Meeting password: NwacwUAA449

https://events.webinar.ru/1116217/2664349

СПИКЕР:
Эшли Бернер — доктор, заместитель директора Института образовательной политики имени Джона Хопкинса, автор книги «Возвращение: как должны лидеры образования подготовиться к повторному вступлению и после?» (Май 2020 г.), совместный релиз Института Джона Хопкинса с НКО Chiefs for Change

Как системы школьного образования могут подготовиться ситуации, разительно отличающейся от обычной? Чему COVID-19 научил нас о разрыве между обеспеченными и малообеспеченными детьми? Наконец, какие изменения должны осуществить системы школьного образования сейчас, чтобы ускорить обучение школьников и позаботиться о социальном и эмоциональном благополучии семей и учителей в будущем?

2. «Уроки пандемии: новые риски и возможности для образования».

Дата: 16 июня
Время: 16:00 - 18:00

https://ioe.hse.ru/announcements/371964208.html

Участники дискуссии: представители Министерства науки и высшего образования РФ, Министерства просвещения РФ, World Skills, университетов, эксперты Института образования НИУ ВШЭ.

Пандемия стала потрясением и большим уроком для системы образования. Институт образования НИУ ВШЭ подведет итоги масштабного «погружения в дистант», чтобы учесть ошибки и найти точки роста.

В рамках дискуссии предлагается обсудить уроки, которые преподала пандемия для системы высшего и среднего профессионального образования. Будут представлены результаты нескольких эмпирических исследований, проведенных во время кризиса, а также раскрыт опыт действий конкретных университетов и колледжей в новых условиях.

МОДЕРАТОР ДИСКУССИЙ:
Исак Фрумин — профессор, научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ

Специалисты РАНХиГС станут наставниками конкурса «Учитель будущего» и оценят проекты конкурсантов

АНО «Россия – страна возможностей» и Российская академия народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ (РАНХиГС) заключили соглашение о сотрудничестве.

Будем вместе развивать систему наставничества и реализовывать образовательные программы для победителей и финалистов конкурса «Учитель будущего».

Узнать больше

Экспертное сообщество об обновленном рейтинге QS World University Rankings 2020/2021 (1/2)

На прошедшей неделе вышла обновленная русскоязычная версия мирового рейтинга QS World University Rankings 2020/2021. На площадке МИА «Россия сегодня» (@pressmia) вчера в онлайн-формате эксперты обсудили результаты рейтинга.

Директор по глобальным партнерствам компании QS Ltd. Зоя Зайцева представила актуальные данные. В этом году в рейтинг вошли 28 российских университетов. Россия вошла в ТОП-3 стран, показавших наибольшую динамику на национальном уровне. Методология осталась прежней: 50% репутационной оценки, 50% количественные методы. Увеличилось количество респондентов, в том числе российских. Работодателей в опросе стало больше, но по этому показателю Россия провалилась, единственный российский вуз, показавший хорошие результаты– РУДН. Что касается исследовательских метрик в части индекса цитирования, то среднемировое улучшение составляет 9,2%. России и всему постсоветскому пространству важно отслеживать распространение хищнических журналов и коммерческие предложения по оказанию неэтических услуг для его повышения. Если университет хочет показывать динамику по исследовательским составляющим, стоит ориентировать на мировую динамику. Наивысших показателей достигли молодые университеты до 10 лет. Чем старше и больше университет, тем ниже динамика. С точки зрения международности преподавательского состава, мировые оценки показывают рост 3,6%. У России неплохой прогресс, но распределен он нестандартно в этом году: первые места занимают МИФИ и СФУ. Мировой рост доли иностранных студентов составил 5,6% до пандемии. Однако сейчас происходят существенные изменения, университеты переходят на иные формы обучения. Общий уровень российского образования показывает высокие результаты среди развивающихся стран. На финальный этап аудита прошли 75 вузов из России, 28 из которых вошли в рейтинг.

Основная часть университетов, которые попали в рейтинг, является участниками проекта 5-100. В ТОП-500 рейтинга с соответствующим местом вошли:
МГУ – 74,
СПбГУ – 225,
НГУ – 228,
ТГУ – 250,
МФТИ – 281,
МГТУ им. Баумана – 282,
НИУ ВШЭ – 298,
МИФИ – 314,
РУДН – 326,
УрФУ – 331,
МГИМО – 348,
ИТМО – 360,
К(П)ФУ – 370,
СПбПУ – 401,
ТПУ – 401,
МИСИС – 428,
ДВФУ – 493.

Все вузы, представленные в рейтинге показали рост, кроме ТПУ. Динамика показывает успешность шагов, которые предпринимает и министерство, и программа 5-100. В совокупности проведена эффективная системная комплексная работа. Самый большой рост за год продемонстрировали ИТМО и РУДН, они же показывают наибольший рост по академической репутации. Кроме того, 19 место по соотношению студентов и преподавателей занимает МГТУ им. Баумана, единственный вуз, вошедший в ТОП-200 по одному из показателей. По вхождению в рейтинг по числу вузов лидирует Восточная Европа.

Доклад Зои Зайцевой дополнил региональный директор компании QS Quacquarelli Symonds по России, Восточной Европе и Средней Азии Сергей Христолюбов. Он отметил, что исследуемые наукометрические показатели отражают рост количества публикаций. В разрезе нацпроектов «Наука» и «Образование» предстоит еще многое сделать для повышения уровня цитирования.

Ректор МГУ Виктор Садовничий подчеркнул, что системная работа в рамках рейтинга QS помогает университетам в улучшении качества. Российская система образования демонстрирует положительную производную. В настоящее время рассматривается программа развития университетов. Ведущие университеты уже сейчас формируют собственные программы, куда необходимо заложить тренды образования, которые делают систему образования сильнее. Фундаментальность системы российского образования послужила базой тех успехов, которые были сделаны. Оно должно базироваться на достигнутых научных данных. Проблема вовлеченности работодателей прямо пропорционально зависит от качества кадров, которых готовят вузы. Улучшение работы вузов приведет к повышению их мест в рейтингах, что является одной из задач.

Источник. http://pressmia.ru/pressclub/20200611/952779471.html

Экспертное сообщество об обновленном рейтинге QS World University Rankings 2020/2021 (2/2)

Заместитель председателя Совета программы повышения конкурентоспобосности ведущих российских университетов Андрей Волков считает, что сейчас роль рейтингов в академическом сообществе занимает более низкое значение по отношению к прошедшим периодам. Рейтинг – это один из приборов, который отражает достигнутые результаты. Регулярно проводится оценка выделенного ресурса на программу 5-100. Последние годы анализ показывает, что относительная доля при общем росте объема не такая динамичная, как хотели бы видеть эксперты. Если Россия хочет двигаться как научная держава, а российские университеты как исследовательские, то необходимо больше вкладывать в этот сектор. 5-100 было лабораторией новых подходов и инструментов, его лучшие практики были включены в основу новой программы. Проект 5-100 сделал идеологический переворот, после которого на образовательные организации стали смотреть в разрезе исследований, а не подготовки кадров. Конструкция рейтингов заставляет смотреть на вузы как на интеллектуальную корпорацию, которая производит новое знание. Однако рейтинги не очень точно умеют отслеживать, какое практическое влияние имеют вузы на региональное развитие, на технологическую политику и другие процессы своими разработками. И это необходимый важный компонент новой программы развития.

Ректор НИУ ВШЭ Ярослав Кузьминов убежден, что России гораздо легче продвигаться в мировых предметных рейтингах. У РФ традиционно хорошее соотношение «преподаватель-студент», это всегда приводило к повышению мест в рейтингах, однако этот фактор не рос, а иногда и убавлялся в QS. Улучшение позиций в последний годы происходит за счет фактора роста академической репутации. Россия большая страна, поэтому иностранные работодатели взаимодействуют с меньшей долей российских вузов, в связи с чем этот показатель будет продолжать стагнировать. Растет доля иностранных студентов и преподавателей и в этом есть вызов: из-за быстрой цифровизации происходит трансформация образования - многие рассматривают вариант начала обучения онлайн. Его качество не падает, а обеспечивается большая концентрация внимания, как показал коронавирус. Эти факторы служат основанием для изменения методологии QS и включения онлайн-образования в ряд измеряемых показателей. Россия отстает по узнаваемости, много статей, которые просто не поступают в мировые библиотеки. Нужна национальная платформа, которая смогла бы поддерживать научные журналы, издаваемые в России, продвигала бы их на международный уровень.

Ректор Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Андрей Рудской отметил, что низкая цитируемость российских публикаций связана с тем, что российские ученые делают некачественные переводы на иностранный язык, либо играет роль политический фактор: при попадании работ российского происхождения в Великобританию, США или Канаду они отбраковываются. В остальных случаях публикации стоят слишком дорого для российского академического сообщества, такую стоимость, как отметил Андрей Рудской, может позволить себе только Курчатовский НИЦ во главе с Михаилом Ковальчуком. Еще одно важное замечание коснулось того, что вузы формируют социально-экономический и культурно-интеллигентный образ государства, поэтому 17 целей в области устойчивого развития ООН необходимо в обязательном порядке принимать во внимание при составлении рейтингов.

Ректор УрФУ Виктор Кокшаров подчеркнул усиление влияния региональных российских вузов в рейтинге: из 28 университетов 14 являются региональными.

Таким образом, Россия показывает стабильную положительную динамику в мировых рейтингах вузов, что отвечает целям и задачам нацпроектов «Наука» и «Образование». Экспертное сообщество при этом остается единым во мнении, что драйвером роста выступают программы развития университетов, преимущественно 5-100, однако высокие места в рейтинге должны выступать показателем эффективности, но никак не являться целью.

РУДН - в TOP-10

Примечательно, что Российский университет дружбы народов в рейтинге
QS World University Rankings 2020/2021 поднялся за год на 66 позиций, с 392 на 326 (из 1002 университетов по всему миру).
Теперь среди 28 российских вузов, представленных в данном рейтинге РУДН занимает 9-ое место (против 13-ого в прошлом году).

Рейтинг QS состоит из нескольких показателей, среди которых академическая репутация, репутация у работодателей, соотношение численности НПР и студентов, доля иностранных студентов и ряд других. По итогам соотношения показателей формируется место в итоговом рейтинге. РУДН является безусловным лидером в России по доле иностранных студентов. Помимо этого по показателю «Репутация у работодателей» РУДН оказался рекордсменом, продвинувшись на 112 позиций.

В целом по сравнению с прошлым годом российские университеты показали положительную динамику, 17 из 28 улучшили свои показатели.

Дорогие друзья!
В четверг,18 июня, вас ждёт почти целый день ON AIR с НОП.
Три прямых эфира с интересными спикерами- каждый об образовании, но с трёх различных ракурсов.

Цифровая экосистема вуза: запустить нельзя медлить.

Сегодня у всех вузов появилась цифровая экосреда. А что дальше? Как и для чего ее развивать?

Какие задачи после пандемии в системе высшей школы будут решаться за счет технологий?

О смысле и задачах цифры в вузе после пандемии поговорим с Андреем Яковлевым, Врио Ректора Томского политехнического университета и Василием Третьяковым, генеральным директором Университета 20.35.

Модератор:
Евгений Сжёнов,
Научный руководитель ЭАЦ "НОП", ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ.

Прямой эфир 18.06 в 9:00

Трансляция пройдёт эксклюзивно ВКонтакте:

https://vk.com/videos-193461053?z=video-193461053_456239133%2Fclub193461053%2Fpl_-193461053_-2

Выступая в прошлом году на
«Территории Смыслов»,
Сергей Кириенко назвал «Сенеж» уникальной площадкой, предоставляющей больше возможностей для «Территории смыслов» и развития социальных лифтов в целом. Тогда он рассказал, что «Сенеж» развивается как всесезонный образовательный центр, объединяющий масштабные молодежные проекты с обучением государственных служащих высшего звена:

«Мы постарались создать для вас пространство, где можно начать работать, но дальше мы хотим, чтобы эта территория работала круглогодично. Мы собираемся увеличивать количество образовательных программ.Это очень правильно: в течение года – центр обучения для руководителей, а летом разворачивается молодежный форум».

Зачем учить успешных людей? Какие запросы на новые знания есть у «Лидеров России»?
Как меняются требования к руководителям?

Как управленцам получить объективной оценку ситуации в своём регионе и стране в целом в стремительном потоке новостей, когда одна информация противоречит другой и растет количество фейков, что делать, чтобы не попасть в «ментальную ловушку», как научится критически мыслить и отличать правдивую информацию от ложной?

Форум «Территория смыслов»: как изменится формат в этом году, как будет встречать Мастерская управления «Сенеж» участников форума?

Об этих и многих других темах я побеседую в Экспертном разговоре
с Марией Афониной, проректором по образовательной деятельности Мастерской управления «Сенеж» президентской платформы «Россия - страна возможностей».

Прямой эфир 18 июня в 19:00.

Трансляция эксклюзивно ВКонтакте:

https://vk.com/video-183619859_456239068?list=5c71d9bc86bf7c34a6

Смыслы onair: насколько велика территория смыслов в режиме online?

Посткороновирусная молодёжная политика: новые песни о старом или уходим в прорыв?

Президентский вектор: какие преломления большой политики востребованны и актуальны в палитре смыслов прогрессивной молодежи?

Без темников и пафоса в вечернем экспертном разговоре с Матвеем Навдаевым, Программным директором Всероссийского образовательного форума "Территория смыслов" побеседует Евгений Сжёнов, научный руководитель ЭАЦ "НОП", ведущий эксперт Института образования НИУ ВШЭ.

Прямой эфир 18.06 в 19:45

Трансляция пройдёт эксклюзивно ВКонтакте:

https://vk.com/videos-89015898?z=video-89015898_456239605%2Fclub89015898%2Fpl_-89015898_-2

Валерий Фальков у Владимира Познера (1/7)

Гостем Владимира Познера 15 июня на «Первом» канале в программе «Познер» стал министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков. В ходе дискуссии Валерий Фальков рассказал об актуальных вопросах системы высшего образования в России.

Владимир Познер: Насчет выпускных экзаменов в этом году в вузах. Были предложения, чтобы их не было из-за коронавируса. Вы сказали, что не отменят экзамены, но они пройдут с рядом особенностей. То есть будет защита дипломных работ обязательно. Но в определенном количестве высших учебных заведений (23%) экзаменов в этом году не будет. Для этих 23% не снижается ли образ выпускника? Является ли это минусом?

Валерий Фальков: На мой взгляд, нет, потому что это позволяет закон и ФГОС, с одной стороны. С другой стороны, выпускника обычно оценивают по диплому того или иного вуза. Имеется ввиду, что репутация вуза оказывает решающее значение при трудоустройстве.

ВП: В этом году Вам понятно, какие наиболее популярные вузы? Куда хотят попасть? Какие профессии освоить? Куда стремятся молодые люди?

ВФ: Большинство стремится в ТОП-50 вузов, которые расположены в столицах, в Москве и Санкт-Петербурге. Часть вузов пользуется большой популярностью в региональных городах, например, Томск, Новосибирск. Если говорить о специальностях и направлениях, то традиционно большой интерес к IT, в последние годы большой спрос на педагогические специальности, рост фиксируется и по баллу ЕГЭ, и по количеству поступающих. Это подтверждает выборка по России. Я думаю, в этом году особый интерес будут вызывать медицинские направления подготовки, понятно почему. А также классические юристы и экономисты все еще пользуются популярностью. Периодическая профессия одна из самых популярных во все времена. Университеты начинались с того, что один из факультетов всегда был юридическим.

ВП: Прогнозируется, что на рынок труда в этом году выйдет 410 тысяч выпускников российских вузов. В 2019 году количество безработных выпускников составляло 13%. Учитывая влияние коронавируса, ожидается ли более высокий уровень безработных среди окончивших студентов в 2020 году?

ВФ: В этом году будут предприняты дополнительные усилия для того, чтобы их было не больше, а меньше. С этой целью запускаются дополнительные программы, которых раньше не было, в том числе программы по трудоустройству студентов старших курсов и выпускников для организации летнего отдыха детей. В специальных подразделениях университета эта работа с талантливыми детьми. Данные, о которых Вы сказали, надо внимательно смотреть. Это безработные, которые действительно не нашли работы на ту заработную плату, какую хотели. Почему? Потому что основной разрыв и проблема в завышенном ожидании выпускников по уровню заработной платы. Здесь возникают разногласия с работодателями.

ВП: Высшее учебное заведение несет ответственность за трудоустройство выпускника? как сегодня обстоит вопрос с распределением?

ВФ: Университеты несут и должны нести ответственность за тех, кого подготовили. Но, учитывая сложность ситуации этого года, надо смотреть шире. Было бы правильно не только на университеты или узы возложить такую обязанность, но и было бы правильно, если бы работодатели сделали шаг в сторону выпускников 2020 года. Что касается самих университетов, работа отлажена, но прямого распределения нет, только косвенное. В медицинских вузах значительная часть учится по договорам целевого обучения. В этом году больше 40 тысяч выпускников уже знают место своей работы, поскольку есть договоры целевого обучения либо они поступали на целевые места. При дополнительных организационных усилиях и участии министерства можно будет справиться с задачей и трудоустроить абсолютное большинство.

Источник: https://www.youtube.com/watch?v=kLx8j_byzNc