⚡️Активная, интересная и полезная суббота❗️
🔝Учащиеся 6 классов средней школы № 148 г.Минска посетили спектакль «Волшебные кольца Альманзора» в театре М.Горького.
✔️Приключения, превращения, похищения, принцессы, пираты… 🙌 Добрая, волшебная и очень зрелищная сказка понравилась и девочкам, и мальчикам, и их родителям.
#образование_советский
#sch148 #шестой_школьный_день
🔝Учащиеся 6 классов средней школы № 148 г.Минска посетили спектакль «Волшебные кольца Альманзора» в театре М.Горького.
✔️Приключения, превращения, похищения, принцессы, пираты… 🙌 Добрая, волшебная и очень зрелищная сказка понравилась и девочкам, и мальчикам, и их родителям.
#образование_советский
#sch148 #шестой_школьный_день
⚡️Активная, интересная и полезная суббота❗️
🔝Учащаяся 11 "А" класса Долбилова Мария приняла участие в районном этапе городского конкурса игротехников "Радуга 🌈 2023"
✔️На конкурсе была представлена разработанная Марией интеллектуальная игра "Битва эрудитов" 🧐
#образование_советский
#sch148 #шестой_школьный_день
🔝Учащаяся 11 "А" класса Долбилова Мария приняла участие в районном этапе городского конкурса игротехников "Радуга 🌈 2023"
✔️На конкурсе была представлена разработанная Марией интеллектуальная игра "Битва эрудитов" 🧐
#образование_советский
#sch148 #шестой_школьный_день
Forwarded from Образование.Советский.Минск
🇧🇾САВЕЦКАМУ РАЁНУ-85!🔝
✍️Сёння мы ПАЗНАЁМІМ ВАС з гісторыяй плошчы Якуба Коласа!
💠Фарміраванне Камароўскай плошчы пачалося ў 1️⃣9️⃣3️⃣0️⃣-х гадах з рэканструкцыяй так званых "Камароўскіх віл" (зліццё былых Барысаўскага і Лагойскага трактаў)🛣
💠У 1️⃣9️⃣3️⃣9️⃣ годзе архітэктарам М. Мураўёвым і ў 1️⃣9️⃣4️⃣0️⃣ годзе архітэктарам А. Клімавым былі прапанаваны праекты забудовы Камароўскай плошчы, якія не былі ўвасоблены ў жыццё праз пачатак Вялікай Айчыннай вайны🏛.
💠У 1️⃣9️⃣5️⃣2️⃣ годзе плошчу пачалі забудоўваць па праекце архітэктараў М. А. Баршча, Л. С. Аранаўскаса і Л. Мацкевіча, у якім былі ўлічаны і развіты прапановы даваенных праектаў⚒
💠У 1️⃣9️⃣5️⃣3️⃣ годзе праз плошчу прайшоў першы тралейбус!🚋
💠Пасля смерці пісьменніка Якуба Коласа ў 1️⃣9️⃣5️⃣6️⃣ годзе Камароўская плошча была перайменавана ў плошчу Якуба Коласа.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
✍️Сёння мы ПАЗНАЁМІМ ВАС з гісторыяй плошчы Якуба Коласа!
💠Фарміраванне Камароўскай плошчы пачалося ў 1️⃣9️⃣3️⃣0️⃣-х гадах з рэканструкцыяй так званых "Камароўскіх віл" (зліццё былых Барысаўскага і Лагойскага трактаў)🛣
💠У 1️⃣9️⃣3️⃣9️⃣ годзе архітэктарам М. Мураўёвым і ў 1️⃣9️⃣4️⃣0️⃣ годзе архітэктарам А. Клімавым былі прапанаваны праекты забудовы Камароўскай плошчы, якія не былі ўвасоблены ў жыццё праз пачатак Вялікай Айчыннай вайны🏛.
💠У 1️⃣9️⃣5️⃣2️⃣ годзе плошчу пачалі забудоўваць па праекце архітэктараў М. А. Баршча, Л. С. Аранаўскаса і Л. Мацкевіча, у якім былі ўлічаны і развіты прапановы даваенных праектаў⚒
💠У 1️⃣9️⃣5️⃣3️⃣ годзе праз плошчу прайшоў першы тралейбус!🚋
💠Пасля смерці пісьменніка Якуба Коласа ў 1️⃣9️⃣5️⃣6️⃣ годзе Камароўская плошча была перайменавана ў плошчу Якуба Коласа.
⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️⬇️
Forwarded from Образование.Советский.Минск
💠 У 1️⃣9️⃣7️⃣2️⃣ годзе на плошчы быў устаноўлены помнік пісьменніку, які ўяўляе сабой скульптуру Коласа, які сядзіць на валуне, глядзіць удалечыню і як быццам жадае штосьці паведаміць нашчадкам, падзяліцца мудрасцю жыцця. 🌄
❗️Каменная постаць беларускага песняра - 8️⃣ метраў. Уражвае! 🪩
Па абодва бакі ад помніка размешчаны дзве скульптурныя групы: "Сымон-музыка" і "Дзед Талаш" - літаратурныя героі Якуба Коласа 📖.
💠Аўтар кампазіцыі беларускі скульптар Заір Азгур.
У 1️⃣9️⃣7️⃣6️⃣ годзе на плошчы пачаліся першыя работы па будаўніцтве метро🚊.
У 1️⃣9️⃣8️⃣4️⃣адкрылася станцыя метро "Плошча Якуба Коласа".🕰
❤️Гісторыя, сапраўды, насычаная фактамі і падзеямі.
#советскийрайон
#юбилейрайона
❗️Каменная постаць беларускага песняра - 8️⃣ метраў. Уражвае! 🪩
Па абодва бакі ад помніка размешчаны дзве скульптурныя групы: "Сымон-музыка" і "Дзед Талаш" - літаратурныя героі Якуба Коласа 📖.
💠Аўтар кампазіцыі беларускі скульптар Заір Азгур.
У 1️⃣9️⃣7️⃣6️⃣ годзе на плошчы пачаліся першыя работы па будаўніцтве метро🚊.
У 1️⃣9️⃣8️⃣4️⃣адкрылася станцыя метро "Плошча Якуба Коласа".🕰
❤️Гісторыя, сапраўды, насычаная фактамі і падзеямі.
#советскийрайон
#юбилейрайона
Forwarded from Образование.Советский.Минск
👧🏻🧑🏻ПроКЛАСС | КЛАССные советы для КЛАССных😉
✒️🗒 Проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия, в силу их наименьшей защищенности, не теряет актуальности.
📎 Алгоритм информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних.
Читайте в нашем материале ⤵️⤵️⤵️
✒️🗒 Проблема защиты детей от жестокого обращения и насилия, в силу их наименьшей защищенности, не теряет актуальности.
📎 Алгоритм информирования педагогическими работниками родителей, опекунов, попечителей обучающихся и (или) сотрудников органов внутренних дел о наличии признаков насилия в отношении несовершеннолетних.
Читайте в нашем материале ⤵️⤵️⤵️
Forwarded from Образование.Советский.Минск
📎 Выявление несовершеннолетних, ставших жертвой насилия, наряду с сотрудниками территориальных органов внутренних дел, осуществляется педагогическими работниками учреждений образования.
✒️🗒️ Насилие – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля над другим человеком.
➡️ Выделяют несколько основных форм насилия:
▪️физическое,
▪️сексуальное,
▪️психическое.
✒️🗒️ Педагогическим работникам – в ходе образовательного процесса, изучения особенностей семейного воспитания учащихся, при проведении бесед с учащимися и их законными представителями необходимо обращать внимание на:
➡️ признаки физического насилия:
▪️ множественные синяки, царапины и рубцы, ожоги, ссадины, различного рода травмы;
➡️ признаки психического насилия:
▪️ открытое неприятие и критика ребенка, оскорбление и унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия, преднамеренная физическая или социальная изоляция;
➡️ особенности физического состояния и поведения ребенка: ▪️ сексуализированное поведение, заниженная самооценка, отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности, несвойственные ранее ребенку непристойные выражения, суицидальные разговоры и попытки;
➡️ особенности взаимоотношений в семье, если наблюдаются:
▪️ неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями;
▪️ противоречивые, путаные объяснения законных представителей о причинах возникновения травмы у ребенка.
✒️🗒️ Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, что в отношении ребенка имело место насилие, они могут быть обусловлены другими причинами. ☝️Тем не менее, такие «знаки» должны привлечь внимание педагогического работника.
✒️🗒️ При выявлении признаков (фактов) насилия над ребенком, при получении информации от третьих лиц:
1️⃣ Педагогические работники незамедлительно (в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня):
➡️ информируют (в устной форме) об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
2️⃣ Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках (факте) насилия:
➡️ незамедлительно сообщает по телефону в управление по образованию и ОВД для принятия мер реагирования,
➡️ в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня направляет письменную информацию в указанные государственные органы;
➡️ поручает педагогу-психологу учреждения образования провести консультацию (беседу) с несовершеннолетним, ставшим жертвой насилия, в целях устанавливания причин травм у ребенка и оказания ему психологической помощи;
➡️ незамедлительно информирует родителей, опекунов, попечителей о признаках (факте) насилия в отношении несовершеннолетнего, в случае если насилие в отношении ребенка совершено со стороны третьих лиц.
3️⃣ Сотрудники ОВД при получении информации от руководителя учреждения образования:
➡️ осуществляют изучение и анализ поступившей информации;
➡️ в установленном порядке проводят проверку по представленной информации.
☝️ В случае, если стало известно о факте насилия, совершенном законным представителем, руководитель учреждения не информирует последнего.
➡️ В таком случае необходимо организовать работу в соответствии с Методическими рекомендациями по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации, утвержденными 14.12.2017 Министром образования Республики Беларусь, и принять меры, направленные на защиту жизни и здоровья ребенка.
✒️🗒️ Для использования в работе:
📎 телефоны помощи
📎 алгоритм действий в полной редакции
📎 схема алгоритма действий
📎 информационная карта
https://clck.ru/33aHFH
✒️🗒️ Насилие – любая форма взаимоотношений, направленная на установление или удержание контроля над другим человеком.
➡️ Выделяют несколько основных форм насилия:
▪️физическое,
▪️сексуальное,
▪️психическое.
✒️🗒️ Педагогическим работникам – в ходе образовательного процесса, изучения особенностей семейного воспитания учащихся, при проведении бесед с учащимися и их законными представителями необходимо обращать внимание на:
➡️ признаки физического насилия:
▪️ множественные синяки, царапины и рубцы, ожоги, ссадины, различного рода травмы;
➡️ признаки психического насилия:
▪️ открытое неприятие и критика ребенка, оскорбление и унижение его достоинства, угрозы, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия, преднамеренная физическая или социальная изоляция;
➡️ особенности физического состояния и поведения ребенка: ▪️ сексуализированное поведение, заниженная самооценка, отвращение, стыд, вина, недоверие, чувство собственной испорченности, несвойственные ранее ребенку непристойные выражения, суицидальные разговоры и попытки;
➡️ особенности взаимоотношений в семье, если наблюдаются:
▪️ неоднократное обращение за медицинской помощью в связи с повреждениями;
▪️ противоречивые, путаные объяснения законных представителей о причинах возникновения травмы у ребенка.
✒️🗒️ Перечисленные признаки еще не свидетельствуют о том, что в отношении ребенка имело место насилие, они могут быть обусловлены другими причинами. ☝️Тем не менее, такие «знаки» должны привлечь внимание педагогического работника.
✒️🗒️ При выявлении признаков (фактов) насилия над ребенком, при получении информации от третьих лиц:
1️⃣ Педагогические работники незамедлительно (в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня):
➡️ информируют (в устной форме) об этом своего руководителя и специалиста социально-педагогической и психологической службы учреждения образования.
2️⃣ Руководитель учреждения образования после того, как ему стало известно о признаках (факте) насилия:
➡️ незамедлительно сообщает по телефону в управление по образованию и ОВД для принятия мер реагирования,
➡️ в тот же рабочий день либо не позднее следующего рабочего дня направляет письменную информацию в указанные государственные органы;
➡️ поручает педагогу-психологу учреждения образования провести консультацию (беседу) с несовершеннолетним, ставшим жертвой насилия, в целях устанавливания причин травм у ребенка и оказания ему психологической помощи;
➡️ незамедлительно информирует родителей, опекунов, попечителей о признаках (факте) насилия в отношении несовершеннолетнего, в случае если насилие в отношении ребенка совершено со стороны третьих лиц.
3️⃣ Сотрудники ОВД при получении информации от руководителя учреждения образования:
➡️ осуществляют изучение и анализ поступившей информации;
➡️ в установленном порядке проводят проверку по представленной информации.
☝️ В случае, если стало известно о факте насилия, совершенном законным представителем, руководитель учреждения не информирует последнего.
➡️ В таком случае необходимо организовать работу в соответствии с Методическими рекомендациями по межведомственному взаимодействию субъектов профилактики в вопросах выявления детей, оказавшихся в неблагополучной ситуации, утвержденными 14.12.2017 Министром образования Республики Беларусь, и принять меры, направленные на защиту жизни и здоровья ребенка.
✒️🗒️ Для использования в работе:
📎 телефоны помощи
📎 алгоритм действий в полной редакции
📎 схема алгоритма действий
📎 информационная карта
https://clck.ru/33aHFH
Forwarded from Образование.Советский.Минск
Forwarded from Образование.Советский.Минск
📜МЕТОДИЧЕСКИЕ БУДНИ
1⃣6⃣.0⃣2⃣.2⃣0⃣2⃣3⃣ на базе ГУО "Средняя школа №148 г. Минска" состоялось заседание городской диалоговой площадки
"Уроки мастера"
для учителей истории и обществоведения
🔖по теме
«Современный урок: цели, задачи, этапы урока».
🎓Занятие провела
Руцкая Л.А., учитель - методист.
🎯Цель:
сформировать представления учителей о формах работы на уроках.
🔷 В рамках семинара участники:
🔹применили на практике существующие способы постановки цели на урок
🔹обсудили структуру урока, способы вовлечения в работу учащихся на разных этап урока
🔹апробировали различные методические приемы, которые помогают достичь результативности урока.
‼️Педагоги учатся непрерывно🌟
#советскийрайон
#методическиебудни
#средняяшкола_148
1⃣6⃣.0⃣2⃣.2⃣0⃣2⃣3⃣ на базе ГУО "Средняя школа №148 г. Минска" состоялось заседание городской диалоговой площадки
"Уроки мастера"
для учителей истории и обществоведения
🔖по теме
«Современный урок: цели, задачи, этапы урока».
🎓Занятие провела
Руцкая Л.А., учитель - методист.
🎯Цель:
сформировать представления учителей о формах работы на уроках.
🔷 В рамках семинара участники:
🔹применили на практике существующие способы постановки цели на урок
🔹обсудили структуру урока, способы вовлечения в работу учащихся на разных этап урока
🔹апробировали различные методические приемы, которые помогают достичь результативности урока.
‼️Педагоги учатся непрерывно🌟
#советскийрайон
#методическиебудни
#средняяшкола_148