​​Не догма, не индульгенция, а право

тюрьма, как нам известно благодаря Мишелю Фуко, грубо говоря, начинается со школы. одним из карательных инструментов в рамках пенитенциарной школьной системы является чтение. с возрастом оно либо перестаёт ассоциироваться с актом насилия над человеческим духом (если не переходит в совершенно иную категорию), либо вызывает зуд, жжение, скрежет зубовный и заикание. но это всё гротескная лирика, основанная на реальных фактах. когда невыученное наизусть стихотворение вызывает повышенное потоотделение и нервный тик, а суммарные полтора часа, отведённые урокам литературы, позволяют усвоить только лежащие на поверхности простейшие идеи, излагаемые Толстым в «Войне и мире» («И ради этого стоило мучиться?»).

чтение книжки Даниэля Пеннака «Как роман» [М.: Самокат, пер. Н. Шаховская, 2024] в этом плане становится душеспасительным для читателя любого возраста.

десять, казалось бы, простых, но порой трудно осуществимых на практике правил, цель которых освободить читателя от… него самого. от читателя, сформированного, вернее, деформированного, средой, догматами и предрассудками.
любовь не ведает ханжества, избирательности и насилия.

А речь ведь о любви к чтению, к литературе, правда же?

это роман по любви.
жанровая литература, литература для искушённых интеллектуалов, детские книжки во взрослых руках, потому что «нет, вы только взгляните на эти иллюстрации! в моём детстве таких не было» — все они равны.

приведу десять пунктов из декларации прав читателя (согласитесь, звучит гордо), которые имела радость читать и перечитывать в кабинете изучения французского в ЛИте все пять лет очки:

1. Право не читать
2. Право перескакивать
3. Право не дочитывать до конца
4. Право перечитывать
5. Право читать что попало
6. Право на боваризм
7. Право читать где попало
8. Право втыкаться
9. Право читать вслух
10. Право молчать о прочитанном

я читала эту книгу где попало, втыкалась в неё, восторгалась и ужасалась (второе применительно исключительно к сделанным в процессе выводам), читала её вслух. не перескакивала, не романтизировала, дочитала, наверняка перечитаю, и вот ещё — решила не молчать.

«Грамматика фантазии» – это книга Джанни Родари, в которой писатель рассказывает, как развивать детское воображение с помощью разных словесных игр. Вот три идеи из этой книжки!

Рассказы из газетных обрезков

Для этой игры вам нужно вырезать из газет много заголовков статей (длинные заголовки лучше раскромсать на несколько частей). Потом нужно перемешать все эти вырезки и перегруппировать их так, чтобы получились сообщения о нелепейших, сенсационных или просто забавных событиях. Сам Родари приводит такой пример:

Купол собора святого Петра,
Раненный ударом кинжала,
Ограбив кассу, сбежал в Швейцарию.
Серьезное столкновение на шоссе А-2
Между двумя танго
В честь Алессандро Мандзони

Как видите, могут получиться абсурдные поэтические миниатюры. Но сразу предупреждаем, будьте поаккуратнее с желтой прессой.

Записочки с вопросами и ответами

Эта игра подойдет для небольшой группы детей, которые уже умеют писать. Понадобится листок и ручка. Каждому из участников игры нужно будет ответить на один из следующих вопросов:

Кто это был?
Где находился?
Что делал? Что сказал?
Что сказали люди?
Чем кончилось?

При этом первый игрок отвечает на первый вопрос и, чтобы никто не мог прочесть его ответ, загибает край листа, а потом передает этот лист второму игроку. Второй участник игры отвечает на второй вопрос и делает новый загиб. И так, пока не кончаются вопросы. Затем ответы прочитываются вслух как слитный рассказ. Может выйти полная несуразица, а может наметиться зародыш комического рассказа.

Например:

Покойник
На Пизанской башне
Вязал чулок.
Он сказал: сколько будет трижды три?
Люди пели: «Услышь мою боль!»
Кончилось со счетом три — ноль.

Перевирание сказок

Как известно, дети в отношении сказок довольно долго остаются консерваторами. Им хочется, чтобы сказка рассказывалась один-в-один, теми же словами, что и в первый раз. И маленькие слушатели обязательно поправят вас, если вы решитесь на какую-то отсебятину. Детям приятно снова испытывать волнение, как и при первой встрече с героями, в том же порядке: удивление, страх, вознаграждение.

Поэтому вполне возможно, что поначалу игра в «перевирание» сказок будет ребенка раздражать, будоражить.

Но Родари пишет, что наступает момент, когда Красной Шапочке больше нечего сообщить ребенку. Вот тогда малыш соглашается, чтобы сказка превратилась в пародию, — отчасти потому, что пародия как бы облегчает расставание с этой сказкой. Вот пример такого перевирания:

— Жила-была девочка, которую звали Желтая Шапочка…
— Не Желтая, а Красная!
— Ах да, Красная. Так вот, позвал ее папа и…
— Да нет же, не папа, а мама.
— Правильно. Позвала ее мама и говорит сходи-ка к тете Розине и отнеси ей…
— К бабушке она ей велела сходить, а не к тете…
И так далее.

Сам Родари активно использовал этот прием в своих «Сказках по телефону» — кстати, если не читали, очень советуем!