👩🚀 если спросить любого человека: "развивается ли общество?" - то абсолютное большинство покрутят пальцем у виска, и не поймут вопроса.
Казалось бы, что прогресс настолько очевиден, что сомневаться в его существовании - удел ретроградов и совсем отбитых конспирологов. Ведь ты читаешь эту статью с экрана гаджета, который 30 лет назад казался фантастикой! Но ведь речь идёт о развитии общества, а не технологий, а вот развивается ли человек вместе с техническим прогрессом - это вопрос.
Смена индустриального общества на информационное, происходила на наших глазах, это было время восторга от прогресса, и тех возможностей, которые открывались перед человечеством. В начале нулевых у моего друга во дворе появилось "чудо чудное" - компьютер, у него даже не было интернета, но мы всем двором ходили к нему, что бы поиграть в nfs или хотя бы посмотреть как это делают другие. Причём наше детство проходило так же как у детей сотни лет назад - мы исследовали мир, учились с ним взаимодействовать и общаться между собой.
Прошло 15 лет, теперь у каждого есть смартфон, компьютер, и дальше по интересам. За это время сформировалась третья, виртуальная реальность. И если предыдущие поколения смутно представляют себе её значение, и используют опционально, то миллениалы создали в ней свой мир, в котором проходит их жизнь. Например, средний 18-ти летний европеец уже провёл в этом мире больше 4-х лет. А если он провёл эти годы в виртуальности, то он не провёл их в реале, и в своём социальном развитии соответствует четырнадцатилетнему подростку.
Из этого вытекает первое негативное следствие прогресса - инфантилизация населения. Если ребёнок с раннего детства живёт в сети, то его социальные навыки атрофируются, либо не развиваются вовсе, мне уже сейчас приходится встречать таких детей, и действительно помочь им уже не чем. А Сьюзен Гринфилд, занимающаяся подобными исследованиями говорит: "Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом" .
Но страдает не только социальная сфера человека, ущерб наносится и интеллектуальным способностям, например, то, что школьники середины 20-го века решали в 8-ом классе, сейчас пытаются "осилить" лишь в 11-ом. Более подробные исследования проводил Манфред Шпитцер, результаты которых показывают реальное снижение интеллектуальных способностей молодого поколения. Появился термин "цифровое слабоумие" его используют по отношению к детям и подросткам, страдающим от расстройства памяти, концентрации внимания и депрессии, а так же снижения самоконтроля и эмпатии, вызванных пребыванием в виртуальной среде. Ведь чем больше внешних стимулов в детстве, тем активнее развивается мозг, а однообразное пребывание за монитором этому совсем не способствует.
Страдают и творческие способности молодёжи, так, в 2010 году в Колледже Вильгельма и Марии в Виргинии (США) выполнили гигантское исследование — проанализировали результаты около 300 тысяч творческих испытаний (!), в которых участвовали американские дети в разные годы, начиная с 1970-го. Их творческие способности оценивали с помощью тестов Торренса, ребенку предлагают набор картинок, на которых стоят разные загогулинки, обрывки каких-то фигур. Задача ребенка — достроить эти обрывки, чтобы получить цельное изображение чего-то, любой его фантазии. И вот результат: начиная с 1990 года творческие способности американских детей пошли на убыль. Они менее способны производить уникальные и необычные идеи, у них слабее чувства юмора, хуже работают воображение и образное мышление.
Из всего сказанного, вполне видно, что технический прогресс, приводит человека к деградации, хотя заподозрить его в этом, может быть не просто. Прогресс убивает в людях то, что делает нас людьми. Интернет - невиданный доселе зверь, возводит технологии пропаганды и манипуляции общественным сознанием на новый уровень.
#цифровое_слабоумие, #цифровой_гулаг
#заметки
Казалось бы, что прогресс настолько очевиден, что сомневаться в его существовании - удел ретроградов и совсем отбитых конспирологов. Ведь ты читаешь эту статью с экрана гаджета, который 30 лет назад казался фантастикой! Но ведь речь идёт о развитии общества, а не технологий, а вот развивается ли человек вместе с техническим прогрессом - это вопрос.
Смена индустриального общества на информационное, происходила на наших глазах, это было время восторга от прогресса, и тех возможностей, которые открывались перед человечеством. В начале нулевых у моего друга во дворе появилось "чудо чудное" - компьютер, у него даже не было интернета, но мы всем двором ходили к нему, что бы поиграть в nfs или хотя бы посмотреть как это делают другие. Причём наше детство проходило так же как у детей сотни лет назад - мы исследовали мир, учились с ним взаимодействовать и общаться между собой.
Прошло 15 лет, теперь у каждого есть смартфон, компьютер, и дальше по интересам. За это время сформировалась третья, виртуальная реальность. И если предыдущие поколения смутно представляют себе её значение, и используют опционально, то миллениалы создали в ней свой мир, в котором проходит их жизнь. Например, средний 18-ти летний европеец уже провёл в этом мире больше 4-х лет. А если он провёл эти годы в виртуальности, то он не провёл их в реале, и в своём социальном развитии соответствует четырнадцатилетнему подростку.
Из этого вытекает первое негативное следствие прогресса - инфантилизация населения. Если ребёнок с раннего детства живёт в сети, то его социальные навыки атрофируются, либо не развиваются вовсе, мне уже сейчас приходится встречать таких детей, и действительно помочь им уже не чем. А Сьюзен Гринфилд, занимающаяся подобными исследованиями говорит: "Я опасаюсь, что цифровые технологии инфантилизируют мозг, превращая его в подобие мозга маленьких детей, которых привлекают жужжащие звуки и яркий свет, которые не могут концентрировать внимание и живут настоящим моментом" .
Но страдает не только социальная сфера человека, ущерб наносится и интеллектуальным способностям, например, то, что школьники середины 20-го века решали в 8-ом классе, сейчас пытаются "осилить" лишь в 11-ом. Более подробные исследования проводил Манфред Шпитцер, результаты которых показывают реальное снижение интеллектуальных способностей молодого поколения. Появился термин "цифровое слабоумие" его используют по отношению к детям и подросткам, страдающим от расстройства памяти, концентрации внимания и депрессии, а так же снижения самоконтроля и эмпатии, вызванных пребыванием в виртуальной среде. Ведь чем больше внешних стимулов в детстве, тем активнее развивается мозг, а однообразное пребывание за монитором этому совсем не способствует.
Страдают и творческие способности молодёжи, так, в 2010 году в Колледже Вильгельма и Марии в Виргинии (США) выполнили гигантское исследование — проанализировали результаты около 300 тысяч творческих испытаний (!), в которых участвовали американские дети в разные годы, начиная с 1970-го. Их творческие способности оценивали с помощью тестов Торренса, ребенку предлагают набор картинок, на которых стоят разные загогулинки, обрывки каких-то фигур. Задача ребенка — достроить эти обрывки, чтобы получить цельное изображение чего-то, любой его фантазии. И вот результат: начиная с 1990 года творческие способности американских детей пошли на убыль. Они менее способны производить уникальные и необычные идеи, у них слабее чувства юмора, хуже работают воображение и образное мышление.
Из всего сказанного, вполне видно, что технический прогресс, приводит человека к деградации, хотя заподозрить его в этом, может быть не просто. Прогресс убивает в людях то, что делает нас людьми. Интернет - невиданный доселе зверь, возводит технологии пропаганды и манипуляции общественным сознанием на новый уровень.
#цифровое_слабоумие, #цифровой_гулаг
#заметки