Начинаем публиковать доклады с нашей конференции 13-14 июня 2022 года.

Первый доклад: Алексей Владимирович Савватеев.
"Школа. Что не так и что будем делать с этим?"
https://www.youtube.com/watch?v=IxaCeUF0HcI

Доклад Павла Иванова на конференции общественного движения "Родная школа", в котором он подробно рассказывает об идейных корнях реформ образования последних десятилетий и об основных идеологах и акторах разрушительной реформы отечественной школы.

Рекомендуем!

https://youtu.be/JYRbWCFtoQc

https://www.youtube.com/watch?v=QDDi7IP9qrE

Мнение профессора МФТИ об учебной деятельности современных школьников на опыте своего ребенка. Выступление в рамках конференции общественного движения "Родная школа" 13 июня 2022 года.

Обсуждение возможных путей реформирования учебных программ начальной школы: Людмила Аполлоновна Ясюкова поделилась с нами результатами своих многолетних наблюдений и практического опыта работы... Интересный и очень содержательный разговор.

https://youtu.be/4AltOGIKPR4

БАРДАК С ПОНЯТИЙНЫМ АППАРАТОМ В ДЕЙСТВУЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ НОРМАТИВАХ

Выступление Заслуженного учителя России, к.п.н, автора учебников по математике, Александра Владимировича Шевкина на конференции общественного движения "Родная школа" 13 июня 2022 года.

https://www.youtube.com/watch?v=OVG07FSe25k

Аналитическая записка о состоянии и перспективах массовой школы в России

Автор - Алексей Савватеев, член-корреспондент Российской Академии Наук, главный популяризатор математики в нашей стране, ведущий канала ''Маткульт-привет''. Посетил с лекциями 2/3 регионов России, видел сотни самых разных учебных заведений и проводил в них уроки математики, знакомился с ситуацией в школах изнутри. Коротко излагая ситуацию, я вынужден констатировать:

Феномен величайшей Русской Школы исчезает навсегда из нашей культуры.

Почему? Ответ прост. В основе Русской Школы всегда стоял Учитель. Не экран, не инновационные программы, а именно русский учитель. Это он выиграл Вторую мировую войну и запустил в космос Ю. А. Гагарина, обеспечил стране в тяжелейших условиях XX века не только выживание в кольце врагов, но и впечатляющие, поразившие весь мир успехи и технологические прорывы.

Сегодня русский учитель вымирает как класс.

По всей стране наблюдается существенный дефицит учителей в школах, их низкий профессиональный уровень и тяжелое положение. Оно заключается в запредельно низкой зарплате (везде, за исключением столиц) и, как следствие, в вынужденной работе на 2-3 ставки, а также в непомерных, необоснованных и нелепых требованиях сверху. Отчётность, нескончаемые проверочные работы, навязывание участия в цифровых экспериментах сомнительного качества, дисциплинарное бессилие.

По инициативе Президента в стране начали строить современные укрупненные школы в расчете на обучение там в одну смену. Но учителя не идут работать в них из-за невозможности брать там две ставки (а на одну - физически не прожить).

В этих условиях навязывается путь замены живых уроков их суррогатом - а именно, многочисленными «цифровыми продуктами». Однако это не замена: путём цифровизации образования школу спасти нельзя - наоборот, таким путем ее можно только окончательно «добить»!

Цифровизаторы монополизируют создание общероссийской цифровой платформы для школы и решают личные финансовые дела за счет госбюджета! Уже 3-4 года всем игрокам «рынка образовательных услуг» ясно, что все их многомиллиардные вложения в интернет-курсы и платформы СГОРАЮТ: ожидания оказались завышены в десятки раз. Образование через интернет - не панацея. Оно способно принести пользу лишь нескольким процентам целеустремлённых людей.

Инвесторы этого пузыря убедили Михаила Владимировича Мишустина подписать "стратегию цифровой трансформации образования'', таким образом навязав всей стране эти бессмысленные, ненужные, сляпанные на коленке ''цифровые продукты''. Бессовестные личности вернут свои вложения, пожертвовав будущим нашей прекрасной и несчастной Родины.

Обращаюсь ко всем власть предержащим:

Наша страна не сможет выжить, если растеряет свой культурный потенциал. Нужно вернуть школе учителя! Учителя с большой буквы. Разверните всю школьную реформу лицом к народу! Остановите цифровое безумие, наложите мораторий на внедрение «цифровых продуктов» - а вместо этого в срочном, экстренном порядке решите проблему зарплат учителей и их статуса по всей стране!

Алексей Савватеев, член-корреспондент Российской Академии Наук, профессор МФТИ и Адыгейскеого государственного университета, ведущий научный сотрудник ЦЭМИ РАН

Таки-да, варианты КИМов по информатике с Дальнего Востока и Сибири, которые мы в понедельник изучали с ребятами в первый день проведения ЕГЭ по информатике, оказались очень похожи на то, что досталось им вчера на экзамене.

Замечу, что выглядели они не как переписанные от руки, а как сканы (или фото - я не разглядел) реального бланка КИМа.

Это к вопросу о "защищенности" экзаменационных работ в условиях проведения ЕГЭ в несколько дней.

На мой взгляд, этот экзамен невозможно сделать честным априори.

Всем кричащим о том, что "традиционный экзамен открывает дорогу коррупции" хочу сказать:

1️⃣ ЕГЭ не избавляет от коррупции.

В частности, у меня есть фактура ЭТОГО года, когда ребенок, не ходивший ни на один пробник и едва переведенный в 11 класс с натянутой "тройкой" по математике, получил на "профиле" 70+ баллов, при этом эксперты зачли все те "косяки" в работе в его пользу, за которые иным детям балл снижался. Я допускаю, что имел место особый, "щадащий" метод проверки в данном случае, ибо родители ребенка, по словам учителей - очень состоятельные и нагло ведущие себя по отношению к окружающим люди (способные, видимо, многие вопросы решать деньгами), а ребенок сам никогда ничего не решал - только списывал и выкручивался очень талантливо)...

Данный случай - повод для проверки, и мы, я думаю, её организуем, для очистки совести как учителям, так и, возможно, иным участникам событий. Ибо показательная история слишком.

2️⃣ Напомню защитникам ЕГЭ, что понятия "коррупция в ВУЗах при поступлении" в послевоенные, например, годы не существовало. Вовсе. И ЕГЭ тогда не было. Как-то же справлялись?

Так что я уверен - все аргументы в пользу ЕГЭ не состоятельны и альтернативой этому экзамену должны стать вступительные испытания в форматах, подходящих проверяемым знаниям или навыкам и умениям, которые будут нужны при обучении на выбранной специальности. Одной, без всяких там "свобод выбора траектории".

Единственное, что стоит оставить от ЕГЭ - это сдачу вступительного экзамена вне ВУЗа, поближе к месту проживания по единым КИМам для групп профессий. И да, центры приема экзаменов должны работать круглогодично с обеспечением соответствующей ротации сотрудников.

Но тема организации вступительной кампании - отдельная. Думаю, обсудим её как-нибудь на специальной конференции нашего движения "Родная школа". Присоединяйтесь, кстати!

Выступление д.б.н., психофизиолога О.Б. Гилевой на конференции общественного объединения "Родная школа" с рассказом о доказательной базе вреда, приносимого детям и подросткам электронными средствами "обучения" и коммуникации (смартфонами, планшетами и пр.).

https://www.youtube.com/watch?v=sjgBAk4xYso

Ого!

Петр Щедровицкий дал интервью Медузе (иноагенту, поэтому ссылку не даю - кто хочет сами ищите) и рассказал, что не работает уже с Кириенко и "не отвечает за него".. (видимо раньше - отвечал😂)

Обвиняет последнего последними словами. Называет, как водится, Земляным Червяком.

Настоящий. Искренний.
Как и все прочие, кого чиновники переврали и чьи идеи "извратили"... (Асмолов, Днепров, Филиппов - они о том же пели и поют)...

Словом, ушел от ответа, как говорил Жванецкий...😂🙈

Интересно, а не ответ ли это на доклад Павла Иванова на нашей конференции движения "Родная школа"?
Или просто совпало по срокам?🤔

Важная публикация. О нас.

https://octagon.media/istorii/roditeli_i_uchitelya_trebuyut_otlozhit_perexod_uchebnyx_zavedenij_na_novye_federalnye_standarty.html

Или так

Дайте дорогу движению Родная школа! Нет бездумной Цифровизации, да живому учителю. Нет перегрузке программ, да традиционным учебникам. Нет педологии и экспериментам над детьми, да знаниевому подходу с адекватной алапиацией для 21 века.

Целевой набор и распределение должны стать нормой для высшего образования, студент должен заранее понимать, где и кем ему предстоит работать. Никаких 2+2+2, только традиционные 5-6летние программы, ориентированые на потребности страны и экономики.

Знаете, что меня поразило? Казалось-бы: Украина, Донбасс и все такое...
И вдруг:

Удивительно, но все девочки в одинаковых бордовых платьях советского покроя, с фартуками.

– Это вы уже для последнего звонка всё-таки покупали?

– Как это «купили»? Это наша форма… А что, в России её специально покупают?..

Дети ходят в форме все дни недели, кроме одного – когда разрешается прийти в чём хочешь: этот день девочки любят покрасоваться, нарядиться во что-то особенное.

Ребята! Форму они не покупают и в платьях, о ужас, ОДИНАКОВЫХ (!!) ходят всю неделю, без проблем.. В 11 классе!

Что с нами не так?🙈

Задержан ректор РАНХиГС при Президенте, Владимир Мау.

Напомним, что под его прямым покровительством последние годы существует Александр Асмолов и многие проекты, связанные с "реформаторской" командой, правившей бал в образовании последние 30 лет.

Судя по всему, настает время "Родной школы".😉

Выступление Л. Желтышевой на конференции "Родная школа".
О реалиях рабочих будней сельского учителя.

https://www.youtube.com/watch?v=1gn0KO-7THs

Очень интересная дискуссия развернулась в комментариях к голосованию про цифровые аттестаты.

Я сознательно в анонсе не писал своего отношения к данному вопросу.
Теперь расскажу. Точнее, опишу мифологию, которая сопровождает все известные нам сегодня "цифровые" начинания в образовании.

Миф 1. Цифра (в данном случае - цифровой аттестат или диплом) дает удобство пользователю - не нужно бумаги таскать по приемным комиссиям и, в дальнейшем, на работу.

Контраргумент: если нет копии бумажной или иного способа доказательства достоверности данных на "Госуслугах" - все эти данные подвержены риску ошибки (в т.ч. невольной, технической). А доказать ошибку человеку будет уже существенно сложнее, чем сейчас.

Отдельная тема - хранение журналов школьных в архивах в течение 75 лет, которое предусмотрено Законом и делается именно для того, чтобы можно было восстановить данные в случае утери оригиналов документов об образовании. Это не только правовой вопрос. Дело в том, что бумага оказывается существенно более надежным инструментом хранения истории, за счет многофакторности способов хранения данных.. И отработанности процедур (в т.ч. криминалистических) по доказыванию правды.

Чего не скажешь про цифровые сервисы. О том, как именно будет реализовываться право человека на справедливость в случае подмены данных на "Госуслугах" мы (общество) не знаем НИЧЕГО. Зато хорошо знаем про "косяки" и сливы данных в информационных системах.

В этой ситуации, получается "цифровые аттестаты" просто увеличивают трудозатраты и повышают риски. Ведь создать систему, обеспечивающую аналогичный уровень защиты - это существенно дороже простого архивного хранения бумажных документов!

Миф 2. Цифровые сервисы существенно сокращают документооборот.

Это - вранье! Чистой воды вранье! Подмена понятий.

Документооборот сократить может только отказ от существенной части документооборота!

Вспомним, как разрослась отчетность и бумаготворчество, когда мы научились создавать электронные документы!
Пока они были бумажными и писались от руки или на машинке - современный бухучет, юридическая переписка или статистика были невозможны!

Бюрократия, разрастаясь и придумывая себе новые сферы и формы "деятельности" взяла на вооружение компьютер в качестве, с одной стороны, инструмента для создания видимости нужности и объемов порождаемой ими "работы" (мол, вон посмотрите, сколько бумаг мы вынуждены писать!!).
А с другой стороны - как средство шантажа и манипуляции мнением общества: "без цифровизации государство не выживет!"

Естественно, их в этом очень заинтересованно поддержали производители компьютерного "железа", "софта" и коммуникационщики. Вместе они стали выламывать руки чиновникам и вешать на уши лапшу обществу. Мол, без нас вы все умрете!

Миф 3. Цифровизация неизбежна, как неизбежен путь развития цивилизации!

Путь развития цивилизации определяют люди, а не какая-то там "неизбежность".
Мы сами вполне можем и, что особенно хочу отметить: просто обязаны сами определить свое будущее и определить границы применимости технологий.

Я думаю, что "оцифровывать" мы должны только то, что находится под нашим управлением - объекты неживой природы, финансовые потоки, логистику товаров и услуг... Человек же должен быть полностью выведен из-под "цифрового" управления и учета. Цифровая этика, думаю, должна ограничивать использование данных о людях в любых форматах, даже ради "святых" задач управления обществом.
Ибо уж больно желанным будет возможность поманипулировать людьми, обладая сакральными знаниями о том, как устроена и работает система учета человечества.

Тут уместно вспомнить и священные книги, к слову сказать. Цифровая этика должна быть им подчинена на метафизическом уровне. Иначе наверняка найдутся желающие воспользоваться возможностями этих технологий во вред человеку.

Напрашивается аналогия с атомной энергией. Цифровизацию, как и технологии расщепления атома, надо ставить на очень жесткий контроль в вопросах применения. Это соизмеримые по потенциальному вреду добытые человеком знания!