Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Второй день основной темой в образовательной повестке остаются обсуждения поступления в ВУЗы в этом году.
Как и предупреждал известный специалист в вопросах ВУЗовского образования, Александр Владимирович Иванов (Петрозаводск) еще в начале года, когда были озвучены правила приемной кампании, бардак с поступлением не сократился, а лишь усугубился.
Теперь звучат реплики от наших доморощенных либералов, мол "не надо ничего менять, пусть люди привыкнут и подстроятся и со временем все встанет на свои места!". Интересная идея. А как быть тем, кто в эти смутные годы должен будет поступать? "Лес рубят - щепки летят?".
Господа либералы, а где же ваш любимый лозунг про "слезу одного ребенка"? Вы либо крест снимите, либо помолчите уже. Тошно слушать.
А на вопрос "что же делать?" я бы ответил так: при существующих возможностях электронного учета финансов и практики применения казначейских "крашенных денег" (то есть платежей, которые невозможно направить на иные цели, кроме напрямую указанных в назначении бюджетного трансферта) я не вижу сложности организовать схему, по которой ВУЗам оплачиваются бюджетные места по фактической потребности.
Как это может выглядеть на практике?
Вот вам, друзья, гипотетическая (пока ещё сырая) схема, которую я предлагаю к обсуждению:
1. Группы ВУЗов (по специализации) устанавливают минимальные требования к абитуриентам, которых они в состоянии обучить соответствующим профессиям (проходной балл и/или иные требования). Эти требования заранее публикуются и являются едиными для ВСЕХ ВУЗов страны соответствующего профиля.
2. Вводится "академический коэффициент", применяемый к "базовому порогу", обеспечивающий балансировку нагрузки на ВУЗы и переток абитуриентов из региона в регион. Популярные ВУЗы или кафедры "облагаются" повышенным коэффициентом, иные используют проходные баллы по базовой величине).
Данные коэффициенты устанавливает Правительство (не Минобр!!! а именно Правительство, исходя из общего государственного и экономического планирования развития страны).
3. Отменяется (полностью!!!) возможность подавать сто-пятьсот заявлений на сто-пятьсот специальностей. На бюджетное место можно подать только ОДНО заявление на одну профессию в приемную комиссию ВУЗа в текущей приемной кампании.
4. Все абитуриенты, прошедшие "порог" автоматически зачисляются в ВУЗ и бюджет оплачивает ВСЕХ зачисленных учащихся. По факту! "Контрольные цифры приема" отменяются. Для оплаты применяется, соответственно, казначейские механизмы, о которых я сказал выше ("крашенные деньги").
5. Кто не дотянул до "порога" может учиться платно. Переводы между кафедрами и ВУЗами учитывают статус учащегося (перевестись с платного обучения можно только на платное же обучение, чтобы избежать "беготни" и дать новому ВУЗу или кафедре приглядеться к студенту)
6. По итогам аттестации за каждый год обучения (на любом этапе обучения!!) ВУЗ вправе отчислять неуспевающих студентов (или предлагать им перейти на платную форму) с автоматическим переводом на освобождающиеся бюджетные места тех, кто показывает достойные результаты из числа "внебюджетников". Этим механизмом мы стимулируем обучение на бюджете.
7. ГЛАВНОЕ: у абитуриента есть право только на одну попытку поступления на бюджет с первого раза. Если он был исключен за неуспеваемость, то в дальнейшем его обучение может быть только платным.
Если же абитуриент не поступил с первого раза - у него есть реальный шанс перейти на бюджет, если он показывает выдающиеся результаты в учебной работе.
Важное примечание: те, кто учится на бюджете по определяемым Правительством спискам профессий, по окончании ВУЗа подлежат механизму распределения (в первую очередь - отрасли обороны и безопасности, социальная сфера, критически важные отрасти промышленности и экономики).
И последнее: если вся эта "кровавая система" тебе, как абитуриенту не нравится, тогда платное обучение (в т.ч. за кредитные деньги или по схеме целевого набора) и отсутствие обязательств (распределения) остаются доступными.
Что скажете?
Как и предупреждал известный специалист в вопросах ВУЗовского образования, Александр Владимирович Иванов (Петрозаводск) еще в начале года, когда были озвучены правила приемной кампании, бардак с поступлением не сократился, а лишь усугубился.
Теперь звучат реплики от наших доморощенных либералов, мол "не надо ничего менять, пусть люди привыкнут и подстроятся и со временем все встанет на свои места!". Интересная идея. А как быть тем, кто в эти смутные годы должен будет поступать? "Лес рубят - щепки летят?".
Господа либералы, а где же ваш любимый лозунг про "слезу одного ребенка"? Вы либо крест снимите, либо помолчите уже. Тошно слушать.
А на вопрос "что же делать?" я бы ответил так: при существующих возможностях электронного учета финансов и практики применения казначейских "крашенных денег" (то есть платежей, которые невозможно направить на иные цели, кроме напрямую указанных в назначении бюджетного трансферта) я не вижу сложности организовать схему, по которой ВУЗам оплачиваются бюджетные места по фактической потребности.
Как это может выглядеть на практике?
Вот вам, друзья, гипотетическая (пока ещё сырая) схема, которую я предлагаю к обсуждению:
1. Группы ВУЗов (по специализации) устанавливают минимальные требования к абитуриентам, которых они в состоянии обучить соответствующим профессиям (проходной балл и/или иные требования). Эти требования заранее публикуются и являются едиными для ВСЕХ ВУЗов страны соответствующего профиля.
2. Вводится "академический коэффициент", применяемый к "базовому порогу", обеспечивающий балансировку нагрузки на ВУЗы и переток абитуриентов из региона в регион. Популярные ВУЗы или кафедры "облагаются" повышенным коэффициентом, иные используют проходные баллы по базовой величине).
Данные коэффициенты устанавливает Правительство (не Минобр!!! а именно Правительство, исходя из общего государственного и экономического планирования развития страны).
3. Отменяется (полностью!!!) возможность подавать сто-пятьсот заявлений на сто-пятьсот специальностей. На бюджетное место можно подать только ОДНО заявление на одну профессию в приемную комиссию ВУЗа в текущей приемной кампании.
4. Все абитуриенты, прошедшие "порог" автоматически зачисляются в ВУЗ и бюджет оплачивает ВСЕХ зачисленных учащихся. По факту! "Контрольные цифры приема" отменяются. Для оплаты применяется, соответственно, казначейские механизмы, о которых я сказал выше ("крашенные деньги").
5. Кто не дотянул до "порога" может учиться платно. Переводы между кафедрами и ВУЗами учитывают статус учащегося (перевестись с платного обучения можно только на платное же обучение, чтобы избежать "беготни" и дать новому ВУЗу или кафедре приглядеться к студенту)
6. По итогам аттестации за каждый год обучения (на любом этапе обучения!!) ВУЗ вправе отчислять неуспевающих студентов (или предлагать им перейти на платную форму) с автоматическим переводом на освобождающиеся бюджетные места тех, кто показывает достойные результаты из числа "внебюджетников". Этим механизмом мы стимулируем обучение на бюджете.
7. ГЛАВНОЕ: у абитуриента есть право только на одну попытку поступления на бюджет с первого раза. Если он был исключен за неуспеваемость, то в дальнейшем его обучение может быть только платным.
Если же абитуриент не поступил с первого раза - у него есть реальный шанс перейти на бюджет, если он показывает выдающиеся результаты в учебной работе.
Важное примечание: те, кто учится на бюджете по определяемым Правительством спискам профессий, по окончании ВУЗа подлежат механизму распределения (в первую очередь - отрасли обороны и безопасности, социальная сфера, критически важные отрасти промышленности и экономики).
И последнее: если вся эта "кровавая система" тебе, как абитуриенту не нравится, тогда платное обучение (в т.ч. за кредитные деньги или по схеме целевого набора) и отсутствие обязательств (распределения) остаются доступными.
Что скажете?
https://роднаяшкола.рф/doktrina-rodnaya-shkola/
Статья Алексея Савватеева, в которой раскрываются доктринальные подходы движения “Родная школа” к решению задач по возрождению массовой отечественной школы.
Статья Алексея Савватеева, в которой раскрываются доктринальные подходы движения “Родная школа” к решению задач по возрождению массовой отечественной школы.
РОДНАЯ ШКОЛА
Доктрина Родной Школы и срочные меры по её воплощению – РОДНАЯ ШКОЛА
Статья Алексея Савватеева, в которой раскрываются доктринальные подходы движения "Родная школа" к решению задач по возрождению массовой отечественной школы.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
Сергей Кравцов сегодня напомнил учителям, что в Министерстве ждут предложения и идеи того, как провести Год педагога и наставника.
Мое предложение (даже не только моё, но и нашего движения "Родная школа"):
1. Ввести ЕТС с минимальным окладом за одну ставку 65000 рублей. Сразу и повсеместно по стране. Без возможности на местах "откусить" что-то на сторону.
2. Вернуть школе администоативные полномочия (право оставлять на 2 год, конкурсный отбор в 10 класс), тем самым восстановив самостоятельный академический статус учителя и школы.
3. Отделить ЕГЭ (вступительные испытания в ВУЗ) от школы, вернув право на проведение собственных итоговых испытаний.
Слабо, Сергей Сергеевич?
Если слабо - пожалуйте в архив истории и дайте дорогу другим, кому это будет сделать не слабо.
И первое (исполнение этих заветов), и второе (признание своей неспособности сделать что-то реально нужное) - как раз таки и будет лучшим подарком всем, кто сегодня причастен к работе массовой школы в России.
Выбирайте.
А праздники можете не проводить. Потом попразднуем. После Победы над смутой в образовании.
Мое предложение (даже не только моё, но и нашего движения "Родная школа"):
1. Ввести ЕТС с минимальным окладом за одну ставку 65000 рублей. Сразу и повсеместно по стране. Без возможности на местах "откусить" что-то на сторону.
2. Вернуть школе администоативные полномочия (право оставлять на 2 год, конкурсный отбор в 10 класс), тем самым восстановив самостоятельный академический статус учителя и школы.
3. Отделить ЕГЭ (вступительные испытания в ВУЗ) от школы, вернув право на проведение собственных итоговых испытаний.
Слабо, Сергей Сергеевич?
Если слабо - пожалуйте в архив истории и дайте дорогу другим, кому это будет сделать не слабо.
И первое (исполнение этих заветов), и второе (признание своей неспособности сделать что-то реально нужное) - как раз таки и будет лучшим подарком всем, кто сегодня причастен к работе массовой школы в России.
Выбирайте.
А праздники можете не проводить. Потом попразднуем. После Победы над смутой в образовании.
О чате "Диалоги о "Родной школе".
К сожалению, всё чаще наш чат стал превращаться в место досужих споров и выяснений личных предпочтений или взглядов на темы, далекие от темы деятельности нашего Движения.
Вынуждены вводить более строгую модерацию.
Цели нашего чата - обсуждать начинания общественного движения "Родная школа", а так же того, как наши идеи и активности поддержать.
❗️Этот чат подчиняется сугубо практической задаче - вспомоществованию Движения "Родная школа" в продвижении наших проектов!
Обсуждения сторонних тем будут пресекаться.
Так же будут пресекаться действия, направленные на разжигание (сами понимаете, чего), провокации, флуд, спам, рекламу сторонних ресурсов - словом то, за что в любом, уважающем себя сообществе следует удаление соответствующего провокатора или бота.
Удаление за подобные действия будет применяться мгновенно, без предупреждений.
Переход на личности, неуважительные высказывания и прочие неприличные действия участников по отношению друг к другу так же будут наказываться баном, но с ОДНИМ предупреждением виновного.
Просим в дальнейшем учитывать правила чата!
К сожалению, всё чаще наш чат стал превращаться в место досужих споров и выяснений личных предпочтений или взглядов на темы, далекие от темы деятельности нашего Движения.
Вынуждены вводить более строгую модерацию.
Цели нашего чата - обсуждать начинания общественного движения "Родная школа", а так же того, как наши идеи и активности поддержать.
❗️Этот чат подчиняется сугубо практической задаче - вспомоществованию Движения "Родная школа" в продвижении наших проектов!
Обсуждения сторонних тем будут пресекаться.
Так же будут пресекаться действия, направленные на разжигание (сами понимаете, чего), провокации, флуд, спам, рекламу сторонних ресурсов - словом то, за что в любом, уважающем себя сообществе следует удаление соответствующего провокатора или бота.
Удаление за подобные действия будет применяться мгновенно, без предупреждений.
Переход на личности, неуважительные высказывания и прочие неприличные действия участников по отношению друг к другу так же будут наказываться баном, но с ОДНИМ предупреждением виновного.
Просим в дальнейшем учитывать правила чата!
Родная школа pinned «О чате "Диалоги о "Родной школе". К сожалению, всё чаще наш чат стал превращаться в место досужих споров и выяснений личных предпочтений или взглядов на темы, далекие от темы деятельности нашего Движения. Вынуждены вводить более строгую модерацию. Цели…»
Выступление Михаила Богданова на форуме "Армия 2022" 18.08.2022
В настоящее время отечественное образование переживает очередной кризисный период, которому предшествовал более чем 30-летний период практически безостановочных «реформ» в отрасли образования.
До самого последнего времени Россия стремилась подстроиться под лекала западных моделей организации образовательной сферы. Не случайно, что у нас и по сей день стратегической целью остается «вхождение в 10-ку сильнейших систем школьного образования в мире».
Все последние годы мы не создавали рабочих мест вне мегаполисов, не давали развивать собственную экономику в регионах и параллельно с этим - активно развивали механизмы «кадрового пылесоса» в виде ЕГЭ, олимпиадного движения и так называемой «системы поддержки талантов».
24.02.2022 мы оказались в новых реалиях. Цель «вхождения в 10-ку» перестала быть актуальной. Начинается реальная жизнь и требуется кардинальная смена образовательной политики. Она должна стать элементом мобилизационной экономики, направленной на возрождение страны. Нам нужен мобилизационный план - ответственный, прагматичный, исполнимый, жесткий.
В настоящий момент за образование ответственность несут регионы. Они же его и финансируют при «посильной» помощи федеральных властей. В итоге мы имеем «многовекторный бардак», в котором у семи нянек дитя - без глазу. Дети нормально не обучены в массе своей, учителя получают в разы различающуюся зарплату за одну и ту же работу в регионах, расположенных на расстоянии 500 км друг от друга.
Министерство просвещения фактически не управляет отраслью, регион не вправе покупать имущество своим школам, а директор школы не может решать текущие вопросы самостоятельно - даже заплатить из бюджета за разбитое мячом в спортзале стекло.
И это у нас называется «система образования»!
Сегодня я здесь выступаю не только от своего имени, но и от имени Движения «Родная школа», которое объединяет профессионалов отрасли. Мы понимаем, как и что надо делать, чтобы вернуться к качественному массовому школьному образованию в России.
Что мы предлагаем делать:
1. восстановить полноценную управляемую вертикально-подчиненную и ресурсно обеспеченную систему управления. Каждый ребенок в стране должен быть поставлен, если использовать мобилизационную терминологию, на «образовательное довольствие», которое должно предусматривать всё: наличие живого, не совмещающего должности, учителя по всем предметам, наличие в школе необходимого обслуживающего персонала - лаборантов, электриков, медиков и т.д. Все они должны получать достойную зарплату за свой труд.
Кабинеты должны быть оборудованы мебелью, техникой, расходными материалами и пособиями - по потребности. Текущее сопровождение, оплата расходных материалов - все это должно полностью покрываться из бюджета без проволочек. Органам надзора следует вменить в обязанности контроль исполнения на местах норм «образовательного довольствия», вместо проведения «контроля качества образования». За это пусть отвечают школы, с них известно как спросить за «качество».
2. Правительство должно утвердить 10-летний план возрождения отечественной массовой школы, в котором должны быть отражены конкретные мероприятия - от строительства и ремонта школ и учреждений СПО, до программ возвращения в школу профессионалов, послушавшихся неудачного предложения Дмитрия Медведева идти в бизнес.
В настоящее время отечественное образование переживает очередной кризисный период, которому предшествовал более чем 30-летний период практически безостановочных «реформ» в отрасли образования.
До самого последнего времени Россия стремилась подстроиться под лекала западных моделей организации образовательной сферы. Не случайно, что у нас и по сей день стратегической целью остается «вхождение в 10-ку сильнейших систем школьного образования в мире».
Все последние годы мы не создавали рабочих мест вне мегаполисов, не давали развивать собственную экономику в регионах и параллельно с этим - активно развивали механизмы «кадрового пылесоса» в виде ЕГЭ, олимпиадного движения и так называемой «системы поддержки талантов».
24.02.2022 мы оказались в новых реалиях. Цель «вхождения в 10-ку» перестала быть актуальной. Начинается реальная жизнь и требуется кардинальная смена образовательной политики. Она должна стать элементом мобилизационной экономики, направленной на возрождение страны. Нам нужен мобилизационный план - ответственный, прагматичный, исполнимый, жесткий.
В настоящий момент за образование ответственность несут регионы. Они же его и финансируют при «посильной» помощи федеральных властей. В итоге мы имеем «многовекторный бардак», в котором у семи нянек дитя - без глазу. Дети нормально не обучены в массе своей, учителя получают в разы различающуюся зарплату за одну и ту же работу в регионах, расположенных на расстоянии 500 км друг от друга.
Министерство просвещения фактически не управляет отраслью, регион не вправе покупать имущество своим школам, а директор школы не может решать текущие вопросы самостоятельно - даже заплатить из бюджета за разбитое мячом в спортзале стекло.
И это у нас называется «система образования»!
Сегодня я здесь выступаю не только от своего имени, но и от имени Движения «Родная школа», которое объединяет профессионалов отрасли. Мы понимаем, как и что надо делать, чтобы вернуться к качественному массовому школьному образованию в России.
Что мы предлагаем делать:
1. восстановить полноценную управляемую вертикально-подчиненную и ресурсно обеспеченную систему управления. Каждый ребенок в стране должен быть поставлен, если использовать мобилизационную терминологию, на «образовательное довольствие», которое должно предусматривать всё: наличие живого, не совмещающего должности, учителя по всем предметам, наличие в школе необходимого обслуживающего персонала - лаборантов, электриков, медиков и т.д. Все они должны получать достойную зарплату за свой труд.
Кабинеты должны быть оборудованы мебелью, техникой, расходными материалами и пособиями - по потребности. Текущее сопровождение, оплата расходных материалов - все это должно полностью покрываться из бюджета без проволочек. Органам надзора следует вменить в обязанности контроль исполнения на местах норм «образовательного довольствия», вместо проведения «контроля качества образования». За это пусть отвечают школы, с них известно как спросить за «качество».
2. Правительство должно утвердить 10-летний план возрождения отечественной массовой школы, в котором должны быть отражены конкретные мероприятия - от строительства и ремонта школ и учреждений СПО, до программ возвращения в школу профессионалов, послушавшихся неудачного предложения Дмитрия Медведева идти в бизнес.
(продолжение)
Но главное: должна быть установлена жесткая ответственность за исполнение плана возрождения школы в отношении всех участвующих в его реализации лиц, включая министра и его заместителей.
3. Надо вернуть сметное, контролируемое современными казначейскими механизмами, централизованное федеральное финансирование отрасли и начать, наконец, платить сотрудникам образования нормальные зарплаты по единой, установленным Правительством, тарифной сетке.
4. Нужно обновить цели школьного образования: мы должны воспитывать волевых, целеустремленных, желающих отстраивать и развивать свою Родину, гармонично развитых и грамотных людей, не ограниченных в возможностях выбора профессии. Все концепции про «неопределенность» будущего должны быть изгнаны из школы. Мы будем строить свое будущее сами, и тут нет места для «неопределенности».
5. Цифровые технологии в образовании должны быть поставлены в жесткие рамки: гаджеты и разного рода системы искусственного интеллекта должны быть запрещены в школе. Портфолио и цифровые следы учеников - полностью исключены.
Цифровизации могут быть подчинены только вопросы денежного учета, документооборота, учета имущества и пр. - то есть все то, что не касается личных данных детей.
При этом очень важно соотнести работу по восстановлению массовой школы с общим государственным планом восстановления промышленности и освоения территорий.
План должен быть системным и включать в себя не только хозяйственные и организационные вопросы, но и решение вопросов содержания учебных программ (мы должны, в конечном счете, вырастить кадры для региональной экономики), а так же вопросы дополнительного образования и профориентации.
Реализация концепции «Родной школы» возможна!
Только за последний месяц мы провели почти два десятка конференций с участием учителей, завучей и директоров школ - мы видим, что костяк профессионального учительского и управленческого корпуса в образовании, вопреки всему, еще сохранился! Мы видим заинтересованность и готовность профессионалов на местах вернуть отечественной массовой школе былую эффективность и успешность.
Напомню присутствующим, что в 1943 году, практически сразу после Сталинграда и Курска, когда стало понятно, что мы побеждаем, было принято решение об отзыве с передовой и отправке в тыл для восстановления школьного образования учителей, директоров школ и опытных управленцев от образования.
Ставка была сделана на профессионалов! Были в разы увеличены зарплаты и обеспечено довольствие работникам системы образования. А в 1944 году была учреждена Академия образования и началась активная хозяйственная работа по восстановлению сети школ в стране, начата подготовка кадров для возрождаемых школ.
Во время войны это означало одно: мы победили! Метафизический смысл такого шага был очевиден для всех.
Такого же сигнала люди ждут и сегодня. Десятки миллионов людей ждут с нетерпением. Это будет важно и для тех, кто сегодня находится на передовой, как это было в далеком, но близком 1943-м.
Если есть школа - значит, будет и жизнь. Есть за что биться, ради чего жить! Люди это четко понимают.
Как говорят военные моряки, у нас нет иного пути, кроме славного. У нас нет иной Родины и нет «запасных детей». Поэтому у нас нет иной задачи, кроме как начать наводить порядок в собственном доме! И в этом нас поддержат тысячи профессионалов от образования. И нам будет тогда чем ответить ребятам, которые вернутся домой с фронта с Победой!
Но главное: должна быть установлена жесткая ответственность за исполнение плана возрождения школы в отношении всех участвующих в его реализации лиц, включая министра и его заместителей.
3. Надо вернуть сметное, контролируемое современными казначейскими механизмами, централизованное федеральное финансирование отрасли и начать, наконец, платить сотрудникам образования нормальные зарплаты по единой, установленным Правительством, тарифной сетке.
4. Нужно обновить цели школьного образования: мы должны воспитывать волевых, целеустремленных, желающих отстраивать и развивать свою Родину, гармонично развитых и грамотных людей, не ограниченных в возможностях выбора профессии. Все концепции про «неопределенность» будущего должны быть изгнаны из школы. Мы будем строить свое будущее сами, и тут нет места для «неопределенности».
5. Цифровые технологии в образовании должны быть поставлены в жесткие рамки: гаджеты и разного рода системы искусственного интеллекта должны быть запрещены в школе. Портфолио и цифровые следы учеников - полностью исключены.
Цифровизации могут быть подчинены только вопросы денежного учета, документооборота, учета имущества и пр. - то есть все то, что не касается личных данных детей.
При этом очень важно соотнести работу по восстановлению массовой школы с общим государственным планом восстановления промышленности и освоения территорий.
План должен быть системным и включать в себя не только хозяйственные и организационные вопросы, но и решение вопросов содержания учебных программ (мы должны, в конечном счете, вырастить кадры для региональной экономики), а так же вопросы дополнительного образования и профориентации.
Реализация концепции «Родной школы» возможна!
Только за последний месяц мы провели почти два десятка конференций с участием учителей, завучей и директоров школ - мы видим, что костяк профессионального учительского и управленческого корпуса в образовании, вопреки всему, еще сохранился! Мы видим заинтересованность и готовность профессионалов на местах вернуть отечественной массовой школе былую эффективность и успешность.
Напомню присутствующим, что в 1943 году, практически сразу после Сталинграда и Курска, когда стало понятно, что мы побеждаем, было принято решение об отзыве с передовой и отправке в тыл для восстановления школьного образования учителей, директоров школ и опытных управленцев от образования.
Ставка была сделана на профессионалов! Были в разы увеличены зарплаты и обеспечено довольствие работникам системы образования. А в 1944 году была учреждена Академия образования и началась активная хозяйственная работа по восстановлению сети школ в стране, начата подготовка кадров для возрождаемых школ.
Во время войны это означало одно: мы победили! Метафизический смысл такого шага был очевиден для всех.
Такого же сигнала люди ждут и сегодня. Десятки миллионов людей ждут с нетерпением. Это будет важно и для тех, кто сегодня находится на передовой, как это было в далеком, но близком 1943-м.
Если есть школа - значит, будет и жизнь. Есть за что биться, ради чего жить! Люди это четко понимают.
Как говорят военные моряки, у нас нет иного пути, кроме славного. У нас нет иной Родины и нет «запасных детей». Поэтому у нас нет иной задачи, кроме как начать наводить порядок в собственном доме! И в этом нас поддержат тысячи профессионалов от образования. И нам будет тогда чем ответить ребятам, которые вернутся домой с фронта с Победой!
https://роднаяшкола.рф/bogdanov-forum-army2022/
❗️Задача на сегодня и ближайшие дни:
распространяем, друзья, эту ссылку с приглашением присоединиться к нашему проекту!
⚡️Максимальный репост!
❗️Задача на сегодня и ближайшие дни:
распространяем, друзья, эту ссылку с приглашением присоединиться к нашему проекту!
⚡️Максимальный репост!
РОДНАЯ ШКОЛА
Выступление Михаила Богданова на форуме «Армия 2022» – РОДНАЯ ШКОЛА
О системном подходе в отечественном образовании, об «образовательном довольствии» и об источниках финансирования; о функции школы, органов надзора и о распределении ответственности, о реальном плане действий на ближайшие 10 лет; о воспитании в образовательном…
О ВПР. Позиция "Родной школы"
Нам многократно задавали вопрос о Всероссийских Проверочных Работах" и о том, как родители могут противостоять принуждению к участию в них. Отвечаем.
С текущего года Рособрнадзор внес результаты ВПР в число "аккредитационных показателей", по которым будет подтверждаться аккредитация школы.
Сам механизм этой оценки еще не ясен, но, по факту, ВПР становятся обязательными для школы.
Правовая коллизия в этом случае очевидна: обязательность данных оценочных процедур для образовательной организации не является обязательностью для ученика, если ВПР не указаны в рабочей программе по предмету. При этом Закон об образовании в РФ запрещает навязывать учителю оценочные процедуры "извне". Единственные две законные процедуры оценки знаний включены в Государственную Итоговую Аттестацию (ОГЭ и ЕГЭ). Все остальные оценочные процедуры имеет право определять ТОЛЬКО школа и никто иной.
Запутанность ситуации добавляется действиями самого Рособрнадзора, который назначает ВПР когда придется, то отменяя их, то назначая по 2 раза в год. Это мешает их внесению в рабочие программы и создает неопределенность.
В итоге, на данный момент существует три стратегии для родителей:
1. отказ от участия в ВПР, если эти контрольные работы не включены в рабочую программу (сами рабочие программы обычно доступны на сайте школы или их можно запросить в школе для ознакомления). Основание отказа: Закон об образовании в РФ, который предусматривает обязанность ученика исполнять только те мероприятия, которые указаны в рабочей программе. Иные мониторинги, тестирования и проверочные для учащегося являются добровольными.
Отметим: если ВПР вписаны в рабочую программу - оказаться от участия в них на законных основаниях не получится.
2. Перевод ребенка на семейное обучение. Очевидно, что это радикальное решение и подойдет не всем. Но в этом случае участие в ВПР не может быть обязательным, так как эти работы проводятся как аккредитационный мониторинг школы, а не контроль успеваемости ученика.
Заметим, кстати, что по действующей версии Закона об образовании в РФ перевод на СО может быть осуществлен в любое время и на любой срок по решению родителя!
3. Добиваться отмены ВПР как незаконного по линии судебных инстанций. Путь тернистый и без очевидной судебной перспективы.
Отметим, что в целях "Родной школы" не стоит борьба против ВПР.
Однако мы считаем этот инструмент так называемого "мониторинга" избыточным и вредным для системы образования. В концепции "Родной школы" четко определена стратегия на отказ от этого, и прочих иных, сугубо чиновных механизмов "оценки качества".
В дальнейшем к теме текущей борьбы с ВПР мы возвращаться не планируем, у нас несколько иные задачи и цели.
Нам многократно задавали вопрос о Всероссийских Проверочных Работах" и о том, как родители могут противостоять принуждению к участию в них. Отвечаем.
С текущего года Рособрнадзор внес результаты ВПР в число "аккредитационных показателей", по которым будет подтверждаться аккредитация школы.
Сам механизм этой оценки еще не ясен, но, по факту, ВПР становятся обязательными для школы.
Правовая коллизия в этом случае очевидна: обязательность данных оценочных процедур для образовательной организации не является обязательностью для ученика, если ВПР не указаны в рабочей программе по предмету. При этом Закон об образовании в РФ запрещает навязывать учителю оценочные процедуры "извне". Единственные две законные процедуры оценки знаний включены в Государственную Итоговую Аттестацию (ОГЭ и ЕГЭ). Все остальные оценочные процедуры имеет право определять ТОЛЬКО школа и никто иной.
Запутанность ситуации добавляется действиями самого Рособрнадзора, который назначает ВПР когда придется, то отменяя их, то назначая по 2 раза в год. Это мешает их внесению в рабочие программы и создает неопределенность.
В итоге, на данный момент существует три стратегии для родителей:
1. отказ от участия в ВПР, если эти контрольные работы не включены в рабочую программу (сами рабочие программы обычно доступны на сайте школы или их можно запросить в школе для ознакомления). Основание отказа: Закон об образовании в РФ, который предусматривает обязанность ученика исполнять только те мероприятия, которые указаны в рабочей программе. Иные мониторинги, тестирования и проверочные для учащегося являются добровольными.
Отметим: если ВПР вписаны в рабочую программу - оказаться от участия в них на законных основаниях не получится.
2. Перевод ребенка на семейное обучение. Очевидно, что это радикальное решение и подойдет не всем. Но в этом случае участие в ВПР не может быть обязательным, так как эти работы проводятся как аккредитационный мониторинг школы, а не контроль успеваемости ученика.
Заметим, кстати, что по действующей версии Закона об образовании в РФ перевод на СО может быть осуществлен в любое время и на любой срок по решению родителя!
3. Добиваться отмены ВПР как незаконного по линии судебных инстанций. Путь тернистый и без очевидной судебной перспективы.
Отметим, что в целях "Родной школы" не стоит борьба против ВПР.
Однако мы считаем этот инструмент так называемого "мониторинга" избыточным и вредным для системы образования. В концепции "Родной школы" четко определена стратегия на отказ от этого, и прочих иных, сугубо чиновных механизмов "оценки качества".
В дальнейшем к теме текущей борьбы с ВПР мы возвращаться не планируем, у нас несколько иные задачи и цели.
О наших ближайших планах
(по результату совещания штаба "Родной школы", в качестве протокола встречи)
1. В свете вступления в силу ФГОС-2021 сформулировать и опубликовать позицию "Родной школы" по ключевым проблемам данного документа.
Срок - 10 сентября 2022 года.
2. В рамках инициативы по разработке и внедрению ФГОС "Родная школа" на базе сети экспериментальных школ из числа государственных и муниципальных учреждений, пожелавших войти в этот эксперимент:
- подготовить информационные материалы о проекте "Экспериментальная сеть образовательных учреждений "Родная школа"",
- провести серию конференций для потенциальных участников проекта (педагогических коллективов и коллективов родителей потенциальных школ - участников).
Срок - сентябрь - октябрь 2022
3. Подготовить аналитический доклад о состоянии дел в образовании с точки зрения педагогического сообщества. Для подготовки этого доклада провести опрос учителей, завучей и директоров школ силами волонтеров (из числа учителей и родителей).
Срок - сентябрь - октябрь 2022
На всех этапах указанной работы нами будут публиковаться содержательные инструкции и пояснения для наших друзей, подписчиков и соратников, которые будут готовы помочь с распространением наших материалов, проведением опросов или изъявят желание войти в число экспериментальных школ проекта "Родная школа".
Будьте на связи и привлекайте внимание друзей и близких к нашим инициативам и публикациям!
(по результату совещания штаба "Родной школы", в качестве протокола встречи)
1. В свете вступления в силу ФГОС-2021 сформулировать и опубликовать позицию "Родной школы" по ключевым проблемам данного документа.
Срок - 10 сентября 2022 года.
2. В рамках инициативы по разработке и внедрению ФГОС "Родная школа" на базе сети экспериментальных школ из числа государственных и муниципальных учреждений, пожелавших войти в этот эксперимент:
- подготовить информационные материалы о проекте "Экспериментальная сеть образовательных учреждений "Родная школа"",
- провести серию конференций для потенциальных участников проекта (педагогических коллективов и коллективов родителей потенциальных школ - участников).
Срок - сентябрь - октябрь 2022
3. Подготовить аналитический доклад о состоянии дел в образовании с точки зрения педагогического сообщества. Для подготовки этого доклада провести опрос учителей, завучей и директоров школ силами волонтеров (из числа учителей и родителей).
Срок - сентябрь - октябрь 2022
На всех этапах указанной работы нами будут публиковаться содержательные инструкции и пояснения для наших друзей, подписчиков и соратников, которые будут готовы помочь с распространением наших материалов, проведением опросов или изъявят желание войти в число экспериментальных школ проекта "Родная школа".
Будьте на связи и привлекайте внимание друзей и близких к нашим инициативам и публикациям!
Официальная позиция "Родной школы" о вводимом с 1 сентября 2022 года ФГОС.
Обращаемся к Президенту РФ с предложением ввести мораторий на введение этого "образовательного стандарта", так как он не отвечает суверенным целям и противоречит новым задачам России, проистекающим из сложившейся внешнеполитической и экономической обстановки. Считаем, что сегодня у нас нет необходимости равняться на тупиковые идеологемы наших западных оппонентов. Нам нужны новые ориентиры, нужно возвращать массовой школе её былую успешность и эффективность.
Мы предлагаем разработать и провести экспериментальную апробацию на базе сети государственных и муниципальных образовательных организаций нового ФГОС «Родная школа», создаваемого действующими учителями с учетом лучшего отечественного педагогического опыта, а также новых задач, стоящих перед Россией.
https://роднаяшкола.рф/pismo-fgos-putin/
‼️Просим всех наших соратников, друзей, коллег и просто неравнодушных людей поддержать это открытое письмо путем его распространением в своих социальных сетях, среди друзей, родных и коллег!
Остановим вместе разрушение отечественной массовой школы!!
Текст Открытого письма на нашей странице в ВК - для удобства распространения в этой социальной сети:
https://vk.com/rodnayashkola_od?w=wall-214410395_101
текст Открытого письма в телеграме:
https://yangx.top/rodnayashkola/123
Обращаемся к Президенту РФ с предложением ввести мораторий на введение этого "образовательного стандарта", так как он не отвечает суверенным целям и противоречит новым задачам России, проистекающим из сложившейся внешнеполитической и экономической обстановки. Считаем, что сегодня у нас нет необходимости равняться на тупиковые идеологемы наших западных оппонентов. Нам нужны новые ориентиры, нужно возвращать массовой школе её былую успешность и эффективность.
Мы предлагаем разработать и провести экспериментальную апробацию на базе сети государственных и муниципальных образовательных организаций нового ФГОС «Родная школа», создаваемого действующими учителями с учетом лучшего отечественного педагогического опыта, а также новых задач, стоящих перед Россией.
https://роднаяшкола.рф/pismo-fgos-putin/
‼️Просим всех наших соратников, друзей, коллег и просто неравнодушных людей поддержать это открытое письмо путем его распространением в своих социальных сетях, среди друзей, родных и коллег!
Остановим вместе разрушение отечественной массовой школы!!
Текст Открытого письма на нашей странице в ВК - для удобства распространения в этой социальной сети:
https://vk.com/rodnayashkola_od?w=wall-214410395_101
текст Открытого письма в телеграме:
https://yangx.top/rodnayashkola/123
РОДНАЯ ШКОЛА
Открытое письмо Президенту Российской Федерации В. В. Путину – РОДНАЯ ШКОЛА
Открытое письмо Президенту Российской Федерации В. В. Путину общественного движения «Родная Школа» с призывом наложить мораторий на введение в действие нового ФГОС для начальной и средней школы, вводимого Министерством Просвещения РФ с 1 сентября 2022 года.
Открытое письмо Президенту Российской Федерации В. В. Путину
Уважаемый господин Президент!
Искренне приветствуя и поддерживая Ваши многолетние титанические усилия по восстановлению военного, политического и экономического суверенитета России, обращаем Ваше внимание на то, что полноценное решение этих задач невозможно без восстановления её базового, а потому, увы, малозаметного и до сих пор недооцененного — образовательного суверенитета РФ.
Обращаем Ваше внимание на то, что, пользуясь сосредоточенностью граждан Страны и Вас лично на проведении Специальной Военной Операции и сопутствующих ей политических решениях, многочисленные деструктивные и вредительские силы в чиновно-бюрократическом аппарате Министерства Просвещения, ЦБ РФ и в связанных с ними структурах в ускоренном темпе реализуют в настоящее время разрушительные образовательные реформы, с целью подмены традиционных российских духовных, культурных и образовательных ценностей ценностями западной «культуры потребления», что несёт прямую угрозу самому будущему существованию России, ее национальной безопасности и территориальной целостности.
Речь идёт о вводимом с 1 сентября 2022 г. Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) для среднего образования. Этот низкокачественный, путающийся в понятиях документ, противоречащий статье 33 Закона РФ об образовании в РФ в толковании термина «обучающиеся», преследует на самом деле одну единственную цель. А именно, безудержную, ничем не ограниченную цифровизацию школьного образования с неизбежной отменой ведущей роли школьного учителя в обучении и воспитании школьников.
Под вывеской «всеобщей цифровизации» и убаюкивающие речи министра просвещения о важной роли учителя на самом деле ведется подготовка к затягиванию детей в сомнительные социальные сети и к организации «детского самообразования» по траекториям, выбирать которые будет не сам ребёнок или его родители, а некий искусственный интеллект по непрозрачному алгоритму, созданному неизвестными лицами с неизвестной целью. Такая практика означает неизбежное разрушение единого образовательного пространства Страны, якобы о сохранении которого цинично беспокоятся авторы документа.
Особенно грубым и беспардонным является введение в рамках этого ФГОС в учебную программу уже с 1-го класса без каких-либо (как и самого ФГОС) общественных обсуждений с педагогической общественностью, детскими психологами и родителями и без проведения тщательных независимых экспертиз нового, так называемого мета- предмета под названием «финансовая грамотность». Программа этого явно вредного и бессмысленного предмета содержит, в том числе, пункты, откровенно травмирующие неокрепшую детскую психику, внушая ребенку ложную картину окружающего мира и ложные, чуждые русским традициям ценностные ориентиры.
Автор этого новшества в лице банковского лобби и ЦБ РФ, уже не удовлетворяясь своим откровенно вышедшим за все законные рамки телефонным террором взрослых граждан РФ, пытается под прикрытием увещеваний о «необходимости формирования финансовой осознанности молодого поколения» нацелить силы школьных учителей на продвижение идей общества потребления, где подавляющее большинство граждан должны жить в кредит, а услуги страховых компаний должны обеспечивать «гарантии» социальных обязательств государства.
Мы видим в этом грубом вторжении банковского лобби в учебные программы массовой школы не просто едва прикрытую рекламу своих банковских продуктов, но стремление уже с младых ногтей начать приучать школьников к финансовым операциям, выращивая из наших детей будущих покорных рабов своего электронного банковского концлагеря.
Всё это предполагается делать в условиях, когда число учебных часов на математику в начальной школе кое-где и без того уменьшено до четырёх в неделю (в 1941 году их было семь), и когда в школе среднего звена число часов на математику также существенно уменьшено в процессе бесконечных и разрушительных реформ образования.
Уважаемый господин Президент!
Искренне приветствуя и поддерживая Ваши многолетние титанические усилия по восстановлению военного, политического и экономического суверенитета России, обращаем Ваше внимание на то, что полноценное решение этих задач невозможно без восстановления её базового, а потому, увы, малозаметного и до сих пор недооцененного — образовательного суверенитета РФ.
Обращаем Ваше внимание на то, что, пользуясь сосредоточенностью граждан Страны и Вас лично на проведении Специальной Военной Операции и сопутствующих ей политических решениях, многочисленные деструктивные и вредительские силы в чиновно-бюрократическом аппарате Министерства Просвещения, ЦБ РФ и в связанных с ними структурах в ускоренном темпе реализуют в настоящее время разрушительные образовательные реформы, с целью подмены традиционных российских духовных, культурных и образовательных ценностей ценностями западной «культуры потребления», что несёт прямую угрозу самому будущему существованию России, ее национальной безопасности и территориальной целостности.
Речь идёт о вводимом с 1 сентября 2022 г. Федеральном Государственном Образовательном Стандарте (ФГОС) для среднего образования. Этот низкокачественный, путающийся в понятиях документ, противоречащий статье 33 Закона РФ об образовании в РФ в толковании термина «обучающиеся», преследует на самом деле одну единственную цель. А именно, безудержную, ничем не ограниченную цифровизацию школьного образования с неизбежной отменой ведущей роли школьного учителя в обучении и воспитании школьников.
Под вывеской «всеобщей цифровизации» и убаюкивающие речи министра просвещения о важной роли учителя на самом деле ведется подготовка к затягиванию детей в сомнительные социальные сети и к организации «детского самообразования» по траекториям, выбирать которые будет не сам ребёнок или его родители, а некий искусственный интеллект по непрозрачному алгоритму, созданному неизвестными лицами с неизвестной целью. Такая практика означает неизбежное разрушение единого образовательного пространства Страны, якобы о сохранении которого цинично беспокоятся авторы документа.
Особенно грубым и беспардонным является введение в рамках этого ФГОС в учебную программу уже с 1-го класса без каких-либо (как и самого ФГОС) общественных обсуждений с педагогической общественностью, детскими психологами и родителями и без проведения тщательных независимых экспертиз нового, так называемого мета- предмета под названием «финансовая грамотность». Программа этого явно вредного и бессмысленного предмета содержит, в том числе, пункты, откровенно травмирующие неокрепшую детскую психику, внушая ребенку ложную картину окружающего мира и ложные, чуждые русским традициям ценностные ориентиры.
Автор этого новшества в лице банковского лобби и ЦБ РФ, уже не удовлетворяясь своим откровенно вышедшим за все законные рамки телефонным террором взрослых граждан РФ, пытается под прикрытием увещеваний о «необходимости формирования финансовой осознанности молодого поколения» нацелить силы школьных учителей на продвижение идей общества потребления, где подавляющее большинство граждан должны жить в кредит, а услуги страховых компаний должны обеспечивать «гарантии» социальных обязательств государства.
Мы видим в этом грубом вторжении банковского лобби в учебные программы массовой школы не просто едва прикрытую рекламу своих банковских продуктов, но стремление уже с младых ногтей начать приучать школьников к финансовым операциям, выращивая из наших детей будущих покорных рабов своего электронного банковского концлагеря.
Всё это предполагается делать в условиях, когда число учебных часов на математику в начальной школе кое-где и без того уменьшено до четырёх в неделю (в 1941 году их было семь), и когда в школе среднего звена число часов на математику также существенно уменьшено в процессе бесконечных и разрушительных реформ образования.
Разумеется, это не единственный пример того, как вместо формирования систематизированных фундаментальных знаний и соответствующих умений предпринимается попытка формировать у учащихся лишь некие «грамотности» (финансовую, экологическую — вплоть до сексуальной) и/или мифические «мягкие» навыки. При такой практике школьного обучения государство и общество неизбежно обречены на полное усыхание базы хорошо подготовленных абитуриентов, способных освоить в дальнейшем необходимые Стране профессии.
Уважаемый господин Президент!
В связи с изложенным, просим Вас установить мораторий на введение в действие нового ФГОС для начальной и средней школы, вводимого Министерством Просвещения с 1 сентября 2022 года.
В целях защиты традиционных культурных ценностей РФ, просим Вас издать Указ, запрещающий введение любых новых (и мета-) предметов в сетку школьных часов без всенародного обсуждения, проведения их всесторонней экспертизы научной и педагогической общественностью и проверки в ходе соответствующего педагогического эксперимента.
Считаем, что вводимый ФГОС не отвечает суверенным целям и противоречит новым задачам России, проистекающим из сложившейся внешнеполитической и экономической обстановки, поскольку сегодня у нас уже нет необходимости равняться на тупиковые идеологемы наших западных оппонентов.
Просим Вас поддержать инициативу Общественного Движения «Родная школа» по разработке, организации и экспериментальной апробации на сети государственных и муниципальных образовательных организаций нового ФГОС «Родная школа», создаваемого действующими учителями с учетом новых задач, стоящих перед Россией.
С уважением,
А. В. Савватеев, М. Ю. Богданов, А.В. Шевкин, С. Э. Коренблит, С. В. Спасский.
Уважаемый господин Президент!
В связи с изложенным, просим Вас установить мораторий на введение в действие нового ФГОС для начальной и средней школы, вводимого Министерством Просвещения с 1 сентября 2022 года.
В целях защиты традиционных культурных ценностей РФ, просим Вас издать Указ, запрещающий введение любых новых (и мета-) предметов в сетку школьных часов без всенародного обсуждения, проведения их всесторонней экспертизы научной и педагогической общественностью и проверки в ходе соответствующего педагогического эксперимента.
Считаем, что вводимый ФГОС не отвечает суверенным целям и противоречит новым задачам России, проистекающим из сложившейся внешнеполитической и экономической обстановки, поскольку сегодня у нас уже нет необходимости равняться на тупиковые идеологемы наших западных оппонентов.
Просим Вас поддержать инициативу Общественного Движения «Родная школа» по разработке, организации и экспериментальной апробации на сети государственных и муниципальных образовательных организаций нового ФГОС «Родная школа», создаваемого действующими учителями с учетом новых задач, стоящих перед Россией.
С уважением,
А. В. Савватеев, М. Ю. Богданов, А.В. Шевкин, С. Э. Коренблит, С. В. Спасский.
Forwarded from Алексей Савватеев. Родная Школа
С ДНЁМ ЗНАНИЙ, БРАТЬЯ И СЁСТРЫ!!!!!!
Пускай в школу вернутся знания и их передача :-))!
В качестве подарка — ловите вот эту информацию:
ШКОЛКОВО ПРИГЛАШАЕТ!
Дорогие друзья!!
Я как советник Максима Коваля, руководителя проекта "Школково'',
сообщаю в этот прекрасный день, что Школково дарит всем учителям России доступ ко всем своим материалам! Школково - это как раз тот самый "цифровой проект нормального человека'', который поможет учителям готовиться к урокам, по-настоящему повышать квалификацию и так далее и тому подобное.
Разумеется, Школково - это коммерческий проект по обучению
высокомотивированных школьников, а не панацея для всей страны, но учителям этот материал действительно поможет; кроме того, я на Школково рассчитываю в будущем в том плане, что они выращивают будущих учителей для страны. И Максим, кстати, это прекрасно понимает.
Вот тут пост со всей информацией: https://vk.com/shkolkovo_ege?w=wall-118664176_63088
Телеграм канал для учителей https://yangx.top/Shkolkovo_teachers
Телеграм чат для учителей https://yangx.top/Shkolkovo_teachers_flood
Видео-анонс: https://youtu.be/lNmtakJD4WA
Нужны будут доказательства того, что человек - учитель в школе (а не репетитор, например, при всём уважении к последним :-)))).
А ещё, уже для всех вообще - открытая олимпиадная неделя от Школково!
https://vk.com/shkolkovo_ege?w=wall-118664176_63082
Пускай в школу вернутся знания и их передача :-))!
В качестве подарка — ловите вот эту информацию:
ШКОЛКОВО ПРИГЛАШАЕТ!
Дорогие друзья!!
Я как советник Максима Коваля, руководителя проекта "Школково'',
сообщаю в этот прекрасный день, что Школково дарит всем учителям России доступ ко всем своим материалам! Школково - это как раз тот самый "цифровой проект нормального человека'', который поможет учителям готовиться к урокам, по-настоящему повышать квалификацию и так далее и тому подобное.
Разумеется, Школково - это коммерческий проект по обучению
высокомотивированных школьников, а не панацея для всей страны, но учителям этот материал действительно поможет; кроме того, я на Школково рассчитываю в будущем в том плане, что они выращивают будущих учителей для страны. И Максим, кстати, это прекрасно понимает.
Вот тут пост со всей информацией: https://vk.com/shkolkovo_ege?w=wall-118664176_63088
Телеграм канал для учителей https://yangx.top/Shkolkovo_teachers
Телеграм чат для учителей https://yangx.top/Shkolkovo_teachers_flood
Видео-анонс: https://youtu.be/lNmtakJD4WA
Нужны будут доказательства того, что человек - учитель в школе (а не репетитор, например, при всём уважении к последним :-)))).
А ещё, уже для всех вообще - открытая олимпиадная неделя от Школково!
https://vk.com/shkolkovo_ege?w=wall-118664176_63082
VK
Школково | Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ и олимпиадам. Запись со стены.
🔔 Специальное предложение для учителей. БЕСПЛАТНЫЙ доступ к любому курсу подготовки к ЕГЭ или олимпи... Смотрите полностью ВКонтакте.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
https://www.youtube.com/watch?v=EmRKmtvcHVE
Поговорили с Александром Ивановичем Нотиным о проекте "Родная школа" и о том, как мы хотим его реализовывать...
В ближайшее время я расскажу, какие конкретные шаги нас ожидают по проекту в ближайшие недели: нам понадобится помощь широкой аудитории наших соратников!
Поговорили с Александром Ивановичем Нотиным о проекте "Родная школа" и о том, как мы хотим его реализовывать...
В ближайшее время я расскажу, какие конкретные шаги нас ожидают по проекту в ближайшие недели: нам понадобится помощь широкой аудитории наших соратников!
YouTube
"РОДНАЯ ШКОЛА" - ШАГ В БУДУЩЕЕ
Обстоятельный и подробный рассказ Михаила Богданова о проекте "Родная школа" и о том, как мы планируем его реализовывать..
поддержать нашу работу: https://spbroditeli.ru/donate/
Видео, не доступное для размещения на Youtube публикуется на Родительском…
поддержать нашу работу: https://spbroditeli.ru/donate/
Видео, не доступное для размещения на Youtube публикуется на Родительском…
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
А мы, меж тем, продолжаем работать.
В рамках проекта "Родная школа" готовим важный опрос (анкету) для работников школ (всех, не только учителей!) на основе которого будет сделан аналитический доклад о фактическом положении дел в отечественной школе.
Сейчас готовится техническая площадка для проведения этой работы.
Нам будут нужны помощники на местах (волонтеры), кто возьмет на себя роль организатора опроса среди школьных сотрудников.
Ничего особо сложного не потребуется от этих наших друзей: только разъяснительная работа и агитация к участию.
Обработку анкет (печатать их не потребуется) мы возьмем на себя. Важно будет только помочь на месте в работе с респондентами, обеспечивая чистоту выборки. Нам важно, что бы в опросе участвовали именно работники школ, так как основная задача будущего доклада - выявить реальную ситуацию в организации работы системы образования.
Мы хотим понять - почему чиновники все время озвучивают бравурные данные, которые, по субьективным оценкам многих учителей и родителей, не соответствуют реальности.
В ближайшее время мы анонсируем механизм привлечения волонтеров и организуем их обучение. Так что - ждите анонса! 😉
Кстати, вполне допускаю, что помимо опроса работников школ, будет и опрос родителей. Но уже "второй волной", после отработки механизма анкетирования.
В рамках проекта "Родная школа" готовим важный опрос (анкету) для работников школ (всех, не только учителей!) на основе которого будет сделан аналитический доклад о фактическом положении дел в отечественной школе.
Сейчас готовится техническая площадка для проведения этой работы.
Нам будут нужны помощники на местах (волонтеры), кто возьмет на себя роль организатора опроса среди школьных сотрудников.
Ничего особо сложного не потребуется от этих наших друзей: только разъяснительная работа и агитация к участию.
Обработку анкет (печатать их не потребуется) мы возьмем на себя. Важно будет только помочь на месте в работе с респондентами, обеспечивая чистоту выборки. Нам важно, что бы в опросе участвовали именно работники школ, так как основная задача будущего доклада - выявить реальную ситуацию в организации работы системы образования.
Мы хотим понять - почему чиновники все время озвучивают бравурные данные, которые, по субьективным оценкам многих учителей и родителей, не соответствуют реальности.
В ближайшее время мы анонсируем механизм привлечения волонтеров и организуем их обучение. Так что - ждите анонса! 😉
Кстати, вполне допускаю, что помимо опроса работников школ, будет и опрос родителей. Но уже "второй волной", после отработки механизма анкетирования.
Идеи "Родной школы" начинают реализовываться в жизни отечественной школы.
В Госдуму внесен законопроект, предусматривающий, в частности введение госзаказа на разработку учебников для школ, который будет осуществлять Минпросвещения РФ.
"Для реализации единых образовательных программ вводится новый порядок разработки учебников - государственный заказ на разработку учебников (в комплекте с учебными пособиями) будет осуществлять Минпросвещения России. Министерство будет утверждать авторский коллектив учебников. Исключительные права на учебники будут принадлежать Российской Федерации", - отмечается в пояснительных материалах к проекту.
Идея государственного заказа на учебную литературу для школы - ровно то, что мы обозначали как одно из "Правил "Родной школы".
Хороший знак. С почином!
Уверены, что и остальные наши "Правила" будут, в итоге, реализованы.
В Госдуму внесен законопроект, предусматривающий, в частности введение госзаказа на разработку учебников для школ, который будет осуществлять Минпросвещения РФ.
"Для реализации единых образовательных программ вводится новый порядок разработки учебников - государственный заказ на разработку учебников (в комплекте с учебными пособиями) будет осуществлять Минпросвещения России. Министерство будет утверждать авторский коллектив учебников. Исключительные права на учебники будут принадлежать Российской Федерации", - отмечается в пояснительных материалах к проекту.
Идея государственного заказа на учебную литературу для школы - ровно то, что мы обозначали как одно из "Правил "Родной школы".
Хороший знак. С почином!
Уверены, что и остальные наши "Правила" будут, в итоге, реализованы.
Forwarded from БогданоV. О школе и не только (Михаил Богданов)
С удивительной непонятной лично для меня быстротой сегодня Дума приняла во втором и третьем чтении (приняла окончательно) Закон о внесении изменений в ФЗ-273.
Сегодня же этот законопроект ушел на утверждение в Совфед и, как я понимаю, столь же молниеносно будет принят и подписан Президентом.
Разработчики утверждают в прессе, что в соответствии с принятым законом уже к 1 января 2023 года (через 3 месяца!!) будут написаны те самые единые для Российской Федерации федеральные основные общеобразовательные программы учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир» (для началки) и «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» для основной и старшей школы.
А также федеральная рабочая программа воспитания и федеральный календарный план воспитательной работы.
Скажу сразу: я ЗА единую программу. Кроме того, мы в движении "Родная школа" именно этот принцип единства программ закладываем в основу построения системы школьного обучения.
Но у меня и многих моих коллег возникает вопрос: а кто будет разработчиком этих программ, как будет осуществляться их экспертиза и пилотная апробация?
В объявляемые сроки (до 1 января 2023 года) провести нормальную работу по подготовке качественных, обновленных программ не представляется возможным, и уж тем более невозможно говорить про апробацию и педагогический аудит этих программ.
Не получается ли так, что под благовидным предлогом, во "исполнение воли трудящихся", заинтересованные лица руками депутатов запустили процесс цементирования имеющихся подходов в обучении? 😳
В частности, меня лично очень интересует вопрос "эльконинского" фонематического обучения русскому языку в началке, "ужаса всех родителей и учителей " - "окружающего мира" с его обрывками бессистемных сведений "обо всеи и не о чём".
Интересно также почему нет в ФООПах началки математики, технологии?
Почему не упоминается ни один из предметов естественно-научного цикла в средней и старшей школе? Куда делась информатика и алгебра с геометрией?
Все эти предметы предлагается оставить как было, то есть "кто в лес, кто по дрова"?
Почему такое решение принято, с чем это связано?
❗️Но главное:
Зачем такая спешка? Куда мы торопимся?
И кто и как будет проверять эти ФООПы на педагогическую адекватность, проводя экспериментальное применение в школе?
У меня складывается устойчивое ощущение, что чиновники опять начинают ломать школу через коленку, игнорируя главный педагогический принцип: в школе массово можно начинать применять программы только в случае их отработки на экспериментальных группах детей и обучив учителей работать с этими программами.
Иное - бег впереди паровоза.
Не понимаю, зачем перед ним бежать. Кто куда гонит бегунов - депутатов?
Хотелось бы услышать объяснения от авторов инициативы. Зачем спешка?
Сегодня же этот законопроект ушел на утверждение в Совфед и, как я понимаю, столь же молниеносно будет принят и подписан Президентом.
Разработчики утверждают в прессе, что в соответствии с принятым законом уже к 1 января 2023 года (через 3 месяца!!) будут написаны те самые единые для Российской Федерации федеральные основные общеобразовательные программы учебных предметов: «Русский язык», «Литературное чтение» и «Окружающий мир» (для началки) и «Русский язык», «Литература», «История», «Обществознание», «География» и «Основы безопасности жизнедеятельности» для основной и старшей школы.
А также федеральная рабочая программа воспитания и федеральный календарный план воспитательной работы.
Скажу сразу: я ЗА единую программу. Кроме того, мы в движении "Родная школа" именно этот принцип единства программ закладываем в основу построения системы школьного обучения.
Но у меня и многих моих коллег возникает вопрос: а кто будет разработчиком этих программ, как будет осуществляться их экспертиза и пилотная апробация?
В объявляемые сроки (до 1 января 2023 года) провести нормальную работу по подготовке качественных, обновленных программ не представляется возможным, и уж тем более невозможно говорить про апробацию и педагогический аудит этих программ.
Не получается ли так, что под благовидным предлогом, во "исполнение воли трудящихся", заинтересованные лица руками депутатов запустили процесс цементирования имеющихся подходов в обучении? 😳
В частности, меня лично очень интересует вопрос "эльконинского" фонематического обучения русскому языку в началке, "ужаса всех родителей и учителей " - "окружающего мира" с его обрывками бессистемных сведений "обо всеи и не о чём".
Интересно также почему нет в ФООПах началки математики, технологии?
Почему не упоминается ни один из предметов естественно-научного цикла в средней и старшей школе? Куда делась информатика и алгебра с геометрией?
Все эти предметы предлагается оставить как было, то есть "кто в лес, кто по дрова"?
Почему такое решение принято, с чем это связано?
❗️Но главное:
Зачем такая спешка? Куда мы торопимся?
И кто и как будет проверять эти ФООПы на педагогическую адекватность, проводя экспериментальное применение в школе?
У меня складывается устойчивое ощущение, что чиновники опять начинают ломать школу через коленку, игнорируя главный педагогический принцип: в школе массово можно начинать применять программы только в случае их отработки на экспериментальных группах детей и обучив учителей работать с этими программами.
Иное - бег впереди паровоза.
Не понимаю, зачем перед ним бежать. Кто куда гонит бегунов - депутатов?
Хотелось бы услышать объяснения от авторов инициативы. Зачем спешка?
sozd.duma.gov.ru
№192680-8 Законопроект :: Система обеспечения законодательной деятельности
Информационный ресурс Государственной Думы. Здесь собрана информация о рассмотрении законопроектов и проектов постановлений Государственной Думы
Еще один пример того, что идеи "Родной школы" становятся мейнстримом в государственной политике. Очень правильный опрос затеял задал руководитель Государственной Думы, Вячеслав Володин.
Мы именно об этом и говорим с коллегами: с раздробленностью сети школьного образования пора заканчивать.
Идею единых учебников утвердили. Единство сети обсуждаем..
Так, глядишь и к единой тарифной сетке доберемся, ибо это естественное следствие в логике единства школьного образования.
Мы именно об этом и говорим с коллегами: с раздробленностью сети школьного образования пора заканчивать.
Идею единых учебников утвердили. Единство сети обсуждаем..
Так, глядишь и к единой тарифной сетке доберемся, ибо это естественное следствие в логике единства школьного образования.
Telegram
Вячеслав Володин
О школах и проблемах.
Сегодня школы относятся к муниципальному уровню власти. Есть проблемы: нехватка учителей и состояние самих школ. Для решения этих задач ответственность за школы необходимо поднять на региональный уровень. Как Вы к этому относитесь?…
Сегодня школы относятся к муниципальному уровню власти. Есть проблемы: нехватка учителей и состояние самих школ. Для решения этих задач ответственность за школы необходимо поднять на региональный уровень. Как Вы к этому относитесь?…
⚡️Объявляем мобилизацию по восстановлению массовой школы в России! Нам нужны помощники!
Движение «Родная школа», возглавляемое членом-корреспондентом РАН, д. ф.-м. н., профессором Алексеем Владимировичем Савватеевым, приглашает всех неравнодушных и заинтересованных в реальном изменении образовательной политики в России людей оказать помощь в проведении исследования
«Российская массовая школа: реалии сегодняшнего дня».
Данное исследование проводится в целях сбора объективной и актуальной информации о школьном образовании в России.
Для проведения аудита системы образования России нам нужны помощники – волонтеры. Это люди, которые помогут организовать на местах опрос сотрудников образовательных организаций (пока именно их!) с помощью специальной анкеты, содержащей вопросы о том, как сегодня работает школа.
Мы приглашаем всех заинтересованных помочь в проведении этой важной работы стать нашими представителями – аудиторами «Родной школы»! Участвовать в этой работе могут как сотрудники образовательных организаций, так и родители, и любые иные лица.
Задача аудиторов – привлечение сотрудников образовательных организаций к участию в опросе и помощь им в прохождении анкетирования (консультирование и распределение между участниками ключей доступа к анкете).
Главная функция аудиторов – привлечь к участию в опросе как можно большее число работников системы школьного (только школьного!) образования.
Подробнее о проводимом исследовании и о том, как стать Аудитором "Родной школы" - в этой публикации на нашем сайте! Там же вы найдете и ссылку на страницу регистрации аудиторов.
👉Вопросы по организации работы аудиторов будет рассмотрены на специальном вебинаре, на который мы пригласим зарегистрировавшихся по адресу электронной почты, указанной при регистрации.
Присоединяйтесь к нашей работе!
Вместе мы сможем возродить в России по-настоящему достойную массовую школу!
Движение «Родная школа», возглавляемое членом-корреспондентом РАН, д. ф.-м. н., профессором Алексеем Владимировичем Савватеевым, приглашает всех неравнодушных и заинтересованных в реальном изменении образовательной политики в России людей оказать помощь в проведении исследования
«Российская массовая школа: реалии сегодняшнего дня».
Данное исследование проводится в целях сбора объективной и актуальной информации о школьном образовании в России.
Для проведения аудита системы образования России нам нужны помощники – волонтеры. Это люди, которые помогут организовать на местах опрос сотрудников образовательных организаций (пока именно их!) с помощью специальной анкеты, содержащей вопросы о том, как сегодня работает школа.
Мы приглашаем всех заинтересованных помочь в проведении этой важной работы стать нашими представителями – аудиторами «Родной школы»! Участвовать в этой работе могут как сотрудники образовательных организаций, так и родители, и любые иные лица.
Задача аудиторов – привлечение сотрудников образовательных организаций к участию в опросе и помощь им в прохождении анкетирования (консультирование и распределение между участниками ключей доступа к анкете).
Главная функция аудиторов – привлечь к участию в опросе как можно большее число работников системы школьного (только школьного!) образования.
Подробнее о проводимом исследовании и о том, как стать Аудитором "Родной школы" - в этой публикации на нашем сайте! Там же вы найдете и ссылку на страницу регистрации аудиторов.
👉Вопросы по организации работы аудиторов будет рассмотрены на специальном вебинаре, на который мы пригласим зарегистрировавшихся по адресу электронной почты, указанной при регистрации.
Присоединяйтесь к нашей работе!
Вместе мы сможем возродить в России по-настоящему достойную массовую школу!
Forwarded from Алексей Савватеев. Родная Школа
У нас катастрофа. Один из лучших учителей Москвы и всей России, который
набрал три математических класса в школе 444, уехал из страны. В связи с этим я хочу объяснить власть предержащим, что если для них хоть немного важно наше будущее, они должны не только ПЛАНИРОВАТЬ не брать учителей, но и дать учителям ПОЛНУЮ БРОНЬ, броню, стопроцентные гарантии неучастия в военных действиях. Иначе те, не будучи уверенными в своём будущем, уедут.
Этому учит теория игр: учитывай не те решения, которые ты ждёшь от людей,
а те,которые сами люди будут принимать, и пытайся их предвосхитить. И так в
стране аховая ситуация с учителями, и почти нет мужчин, так вы ещё их всех
сейчас подставите под страх пойти под ружьё. У вас голова на плечах есть?
PS Насчёт опроса. Мы всё настроим, дайте время!!!!
набрал три математических класса в школе 444, уехал из страны. В связи с этим я хочу объяснить власть предержащим, что если для них хоть немного важно наше будущее, они должны не только ПЛАНИРОВАТЬ не брать учителей, но и дать учителям ПОЛНУЮ БРОНЬ, броню, стопроцентные гарантии неучастия в военных действиях. Иначе те, не будучи уверенными в своём будущем, уедут.
Этому учит теория игр: учитывай не те решения, которые ты ждёшь от людей,
а те,которые сами люди будут принимать, и пытайся их предвосхитить. И так в
стране аховая ситуация с учителями, и почти нет мужчин, так вы ещё их всех
сейчас подставите под страх пойти под ружьё. У вас голова на плечах есть?
PS Насчёт опроса. Мы всё настроим, дайте время!!!!