⏺Как сделать презентацию максимально эффективной

Вы наверняка знаете правила создания красивой презентации. Ограниченный набор цветов, достаточное свободное пространство на слайде, качественные картинки.

Но чтобы презентация действительно помогала ребятам усвоить материал, ей мало быть просто красивой. Все слайды должны быть понятными и запоминающимися. В памятке делимся правилами визуализации, которые помогут сделать их именно такими.

Будем рады, если вы дополните наши рекомендации в комментариях.

#советы_просвещение

⏺Почему важно читать с ребёнком ещё до школы?

Умение получать информацию из книг — навык, который пригодится и в школе, и во взрослой жизни, а закладывается он ещё в дошкольном возрасте.

Привить любовь к чтению не всегда бывает просто. В программе «Утро России» эксперты «Просвещения» Оксана Скоролупова и Мария Шаталова делятся своими знаниями и советами по этой теме.

Источник видео: «Утро России»

#советы_просвещение

⏺«6–3–5» — метод мозгового штурма

Это одна из вариаций для занятий, когда ученикам нужно придумать решение нестандартной проблемы. Например, как отмерить нужное количество воды на кухне, если нет мерного стакана.

Схема проста: шесть участников, три раунда, по пять идей от каждого участника в раунде. Такой подход не позволяет кому-то «отсидеться», пока другие предлагают решения.

Сначала составляются группы из шести человек. Каждый берёт бумагу и ручку. За пять минут все участники записывают по пять идей для решения задачи. По завершении раунда ребята меняются листами.

Во втором раунде участники дорабатывают чужие идеи: дописывают новые аспекты и детали на листе соседа. Раунд длится три минуты. По его окончании ученики вновь меняются листами.

Третий раунд снова длится пять минут. Каждый участник выбирает с листа одну мысль, которая кажется самой эффективной, и дорабатывает её.

В завершение группа обсуждает итоговые идеи и решает, какие из них имеет смысл доработать и реализовать.

Хотели бы попробовать такой метод на своих уроках? А может быть, уже применяли его? Расскажите в комментариях.

#советы_просвещение

⏺Спокойные игры на перемене

В начальной школе бывает, что на переменах дети бегают по классу и коридору, рискуя получить травмы. Педагог старается следить за учениками, но ему же ещё надо успеть подготовиться к следующему уроку. На помощь приходят спокойные игры, которые помогают занять детей безопасным досугом.

Делимся несколькими идеями. Будем рады, если вы дополните их в комментариях.

🔹 Мини-баскетбол
На плотный лист картона наклейте бумажные стаканчики. Над каждым стаканчиком напишите количество очков, которые игрок получит за попадание. Разместите эту конструкцию на двери или стене и приготовьте «мячики» (смятые листы бумаги). Игра готова!

🔹 Пальчиковый твистер
Школьникам нужно ставить тот или иной палец на определённый участок игрового поля. По ссылке вы найдёте подробные правила и материалы для скачивания.

🔹 Магнитная рыбалка
Вы можете сначала привлечь ребят к её созданию: вырезать рыбок, прикрепить скрепки, сложить озеро, а потом предложить поиграть. Так процесс станет ещё интереснее.

🔹 Детское лото
Игра на внимание, которая в детском варианте ещё поможет развить речь и расширить кругозор.

🔹 Шестиугольное домино
Принцип домино известен всем. Но если вместо карточек с двумя сторонами использовать шестиугольники, игра станет более яркой и вариативной.

#советы_просвещение

⏺Рефлексия на уроке

Рефлексия — важный этап урока, который помогает школьникам сделать обучение более осознанным. А педагог, видя результаты рефлексии, начинает лучше понимать, как ученики усвоили материал, какие методы оказались более эффективными и т.п.

В зависимости от цели с помощью рефлексии можно анализировать:
🔹 Эмоции учеников: урок понравился/не понравился, было интересно/скучно.
🔹 Работу на уроке: задания были простыми/сложными, ученик с ними справился/не справился.
🔹 Содержание занятия: «Сегодня я узнал…», «Я научился…», «Я смог…», «Меня удивило…» и т.д.

В памятке собрали несколько вариантов рефлексии. Будем рады, если в комментариях вы поделитесь тем, как проводите рефлексию на своих уроках.

#советы_просвещение

⏺Интерливинг — нестандартный подход к изучению тем

В наших школах преобладает блочная система обучения, когда ребята последовательно изучают темы по блокам. Например, на одном уроке знакомятся с цилиндром, на следующем — с конусом, затем — с шаром. Схематично система выглядит так: ЦЦЦ-ККК-ШШШ.

Но есть и другой вариант обучения. На первом уроке можно рассказать о разных телах вращения, на втором — научить находить площади их поверхностей, а на третьем — объёмы. Тогда схема будет выглядеть так: ЦКШ-ЦКШ-ЦКШ.

Подход, при котором ученики одновременно осваивают несколько навыков или концепций, называют интерливингом, что в буквальном переводе означает «чередование».

Исследователи проверяли его эффективность в экспериментах и определили, в каких условиях интерливинг будет оправдан, а когда лучше использовать блочный метод.

1. Интерливинг не будет работать, если речь идёт о далёких темах. Изучать параллельно творчество разных художников — эффективно, а одновременно писать сочинения и решать задачи — бессмысленно.

2. Интерливинг — это не многозадачность. Метод предполагает чередование заданий из разных тем, но ученик не решает несколько задач одновременно.

3. Интерливинг малоэффективен на коротких дистанциях. Если нужно изучить материал за один-два дня, блочный метод окажется эффективнее.

А что вы думаете о таком подходе? Хотели бы попробовать использовать его на своих занятиях? Поделитесь своим мнением в комментариях.

#советы_просвещение

⏺Правила деловой переписки

Педагоги часто общаются с родителями учеников в мессенджерах или соцсетях. А ещё порой нам требуется обсудить вопрос с коллегами в переписке.

Как сделать такое общение максимально корректным и эффективным? Делимся правилами в памятке. Будем рады, если вы их дополните в комментариях.

#советы_просвещение

⏺Морфологический анализ — метод для развития воображения

Это один из приёмов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач). Иногда его ещё называют «морфологический ящик».

Суть метода состоит в том, что мы разделяем объект на несколько значимых частей и записываем их возможные варианты. Например, мы хотим сделать стул. Он состоит из ножек, сиденья и спинки. Ножки и сиденье могут быть с обивкой или без, иметь разную форму, ножки могут быть прямыми или изогнутыми, деревянными или металлическими и т.д. Все эти характеристики мы вносим в таблицу и далее, комбинируя между собой, получаем много вариантов разнообразных стульев.

Здесь как раз удобна аналогия с ящиком: мы берём разные детали, трясём ящик и на выходе получаем ту или иную комбинацию.

Детям поначалу можно давать готовую таблицу вариантов. А чуть позже предлагать только сами элементы, чтобы дети придумали и их вариации, и комбинации. На основе такого метода можно сочинять сказки (выбрать героя, злодея, место и т.п.) или придумывать фантастических животных (отлично подойдёт для урока, на котором изучают механизмы приспособления к окружающей среде).

А вы использовали метод морфологического анализа? Хотели бы попробовать его со своими учениками?

#советы_просвещение