⏺До 10 ноября приглашаем присоединиться к Всероссийскому конкурсу наставников технологических лидеров «ТехноФокус»

Принять участие могут сотрудники школ — участников Ассоциации образовательных организаций «Консорциум по развитию инженерно-технологического образования», учителя, педагоги дополнительного образования, руководители кружков, тематических клубов, наставники обучающихся, желающие заявить о своих лучших технологических практиках на всю страну.

Участие в конкурсе даёт возможность не только показать себя, но и присоединиться к сообществу профессионалов — наставников технологических лидеров. Мы уверены, что именно такие сообщества — опора и движущая сила в развитии образования и инноваций в России.

Конкурс проводится по нескольким трекам:

✅ Наставник лаборатории цифровых технологий.
✅ Наставник лаборатории роботизированных систем.
✅ Наставник лаборатории прикладных технологий.
✅ Наставник лаборатории технопредпринимательства.
✅ Одна специальная номинация.

II сезон конкурса «ТехноФокус» — это:
- лучшие практики в области технологического наставничества со всей России;
- сообщество единомышленников;
- четыре виртуальные лаборатории;
- одна специальная номинация для самых творческих наставников;
- возможность представить свой опыт на Петербургском международном образовательном форуме.

Регистрация доступна по ссылке.

Не упустите шанс внести свой вклад в развитие школьного инженерно-технологического образования России и стать частью передового педагогического сообщества! Будьте в «Фокусе»!

Подписывайтесь на официальную группу конкурса в ВК.

С порядком проведения конкурса, конкурсными испытаниями и сроками можно ознакомиться на сайте, в разделе «Документы» на главной странице сайта.

⏺На календаре ноябрь, а на сайте акции «Это семейное» — новые задания на месяц 👉 годсемьи2024.рф. Это последняя возможность присоединиться к проекту! В декабре новых заданий уже не будет, мы посвятим его подведению итогов и вручению подарков.

Выберите конверт «Для школы», если хотите поучаствовать в акции с учениками. Предложите ребятам сделать фото, иллюстрирующее произведение Льва Толстого, сразиться в битве на знание редких слов, написать письма о мире, равенстве и уважении, попробовать на практике здоровое питание, организовать заседание литературного клуба и провести акцию к самому тёплому празднику — Дню матери.

Выполните все эти задания, чтобы получить специальные призы от «Просвещения» и партнёров.

Как присоединиться?

1. Зарегистрируйтесь на сайте и выберите формат участия: дома с семьёй или в школе с учениками.
2. Выполняйте задания в конвертах.
3. Делитесь впечатлениями на своей странице ВКонтакте с хештегом #этосемейное_просвещение.

Вот несколько примеров, как другие участники акции выполняли предыдущие задания:
🔹 Путешествовали большой семьёй в страну Динозаврию
🔹 Сочиняли волшебную историю про необитаемый остров
🔹 Читали всей семьёй

Ждём таких постов и от вас! Присоединяйтесь! Все участники акции получат именные сертификаты.

#новости_просвещение

⏺Психологические приёмы, которые повышают эффективность урока

Наш мозг — удивительный и пока ещё малоизученный орган. Но некоторые его особенности уже известны, и их можно использовать в обучении, чтобы школьникам было проще усваивать новые темы.

Будем рады, если в комментариях вы поделитесь способами, которые помогают вашим ученикам.

#советы_просвещение

⏺Как помочь ученикам младших классов запомнить словарные слова

Для этого есть разные методы: от рифмовок до специальных словариков. В этом посте мы расскажем о работе над зрительным образом слова. Суть проста: чем чаще ученики будут видеть верное написание, тем лучше они его запомнят.

А чтобы такая работа не превратилась в скучное механическое чтение, можно использовать разные приёмы:
🔹 Многократное чтение словарного слова, которое записано разными цветами и шрифтами.
🔹 Поиск нового словарного слова среди других.
🔹 Написание слова учениками на доске. Хороший вариант — предложить написать его пальчиком на интерактивной доске.
🔹 Мнемонические приёмы для запоминания. Например, в слове «горох» вместо буквы «о» на карточке можно нарисовать горошину. Особенно наглядно будет, если это превращение сделать прямо на доске.
🔹 Ведение записей в ассоциативном словарике. Для этого нужно представить для каждого слова ассоциативный образ, который поможет запомнить правильное написание слова.
Например:
— берёза — по цвету белая (пишем словарное слово, слово-ассоциацию и рисуем соответствующую картинку);
— завод — труба;
— карандаш — бумага;
— собака — хвост;
— билет — фильм.
Очень важно не навязывать свои ассоциации, а дать свободу детскому творчеству.

А какие способы для запоминания словарных слов предлагаете вы своим ученикам? Расскажите в комментариях.

#советы_просвещение

⏺Расширяем словарный запас учеников начальной школы

В памятке собрали 15 приёмов, которые помогут обогатить речь ребят новой лексикой. Все их можно применять в игровом формате, используя персонажей, соревновательные моменты и награды за самые выдающиеся результаты. Будем рады, если в комментариях вы поделитесь своим опытом в этой теме.

#советы_просвещение

⏺Криптограммы для уроков

Криптограммы — это зашифрованные сообщения. И их можно использовать на уроках.

Выберите слово или фразу, которую хотите зашифровать. Например, криптограмма для урока химии: «Углерод — основа жизни». Каждой букве присваивается число. Интереснее, если числа будут идти не по порядку, а случайно: У — 8, Г — 12, А — 1 и т.д.

Когда фраза зашифрована, нужно подобрать ключевые слова для расшифровки. В нашем случае это «разложение», «гидроксид», «висмут». К каждому ключевому слову подбирается вопрос. В примере мы использовали определения, но вы можете придумать более интересные задания.

На уроке ученики получают криптограмму, как на картинке, только на месте букв ячейки пусты. Задача ребят — разгадать ключевые слова и таким образом расшифровать фразу.

А вы используете подобные приёмы для своих уроков? Поделитесь опытом в комментариях!

#нескучные_уроки_просвещение

⏺Неформальное общение учителя с учениками

Мы знаем, как разговаривать с учениками на уроках и переменах. А что делать вне стен школы? Надо ли вообще общаться с ребятами вне учебной обстановки? Делимся размышлениями на эту тему, будем рады, если в комментариях вы поделитесь своим мнением.

1. Учитель не должен быть инициатором неформального общения. Мы имеем в виду не экскурсии с классом, а именно общение, не связанное со школой.

2. Если школьник сам предложил общение вне школы, педагог может согласиться, когда это уместно. Например, ученик пригласил учителя на своё выступление.

3. В рамках неформального общения должна соблюдаться та же субординация, что и в школе: ученик называет учителя на «вы», по имени-отчеству и т.п.

4. Не стоит активно общаться вне школы с одним-двумя учениками. Это может дать повод записать их в любимчики. Если уж общаться, то либо со всеми или большей частью класса, либо ни с кем.

Отдельная тема — общение в соцсетях. Во вложении приготовили памятку с рекомендациями.

#советы_просвещение

⏺ Как бороться с умственной усталостью?

Даже если вы ни разу не слышали такой термин, всё равно наверняка знакомы с явлением: тело готово к работе, а голова отказывается думать.

У умственной усталости две основные причины. Мы либо слишком долго концентрируемся на одной задаче, либо распыляемся на множество проблем одновременно. И то и другое утомляет мозг. Что же делать, чтобы этого избегать? Рассказали в памятке.

Будем рады, если в комментариях вы поделитесь своими методами борьбы с умственной усталостью.

#советы_просвещение

⏺Эффект Пигмалиона в школьной среде

Вам встречались ситуации, когда учителя точно предсказывали будущее учеников? Например, говорили, что один добьётся больших успехов, а другому это не удастся, и потом их слова сбывались?

Конечно, жизненный опыт помогает делать прогнозы. Но что, если дело не только в нём? Что, если ожидания педагогов и остального окружения программируют результат?

Оказалось, так и есть. В 1960-х годах директор одной из американских начальных школ Ленор Джейкобсон и психолог Роберт Розенталь провели эксперимент. Они организовали для учеников тест на IQ, а затем назвали педагогам ребят, которые якобы получили самые высокие результаты (в реальности выборка была случайной). Спустя время исследователи повторили тестирование, и прогресс у названных учеников оказался выше, чем у их одноклассников.

Этот феномен Розенталь назвал «эффектом Пигмалиона». Его суть в том, что ожидания могут влиять на результат. Если учитель ожидает от школьника высоких показателей, ребёнок скорее их продемонстрирует. Наоборот, к сожалению, тоже бывает.

Конечно, нельзя всё сводить к этому эффекту. Успешность школьника зависит от старания, способностей и множества других причин. Но если есть небольшая возможность улучшить результат ребят, почему бы это не сделать? Подбодрить учеников перед контрольной, поддержать, если что-то не получается, вселить уверенность в свои силы и ни в коем случае не программировать на провал.

А что вы думаете об этом? Сталкивались с эффектом Пигмалиона в собственной практике? Поделитесь своими мыслями в комментариях.

#советы_просвещение