Что даётся в содержании учебника?
На самом деле сама структура построения подтем и содержание весьма неплохие.
Авторы учебника предлагают следующую структуру:
1. Краткое описания исторических особенностей возникновения городов.
2. Отличие города от сельского поселения.
Вроде всё по факту, но именно в этом учебнике мне не нравится, что нет какой-то чёткой структуры и из такого размазанного текста детям сложно вычленить основную информацию (одна из причин, почему я не работаю с учебниками на уроках).
Здесь чётко даётся классическая версия, что основное отличие состоит в численности (что не так) и в доле занятости населения в с/х (что так).
Затем более размазано даётся понимание, что всё таки не в одной численности и занятости труда есть разница, а есть ещё представленность бизнесов, качество жизни (приятно удивило наличие акцента, что качество жизни для деревень и городов высокоразвитых стран отличается минимально, недели чем в остальных странах) и тип застройки.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
На самом деле сама структура построения подтем и содержание весьма неплохие.
Авторы учебника предлагают следующую структуру:
1. Краткое описания исторических особенностей возникновения городов.
2. Отличие города от сельского поселения.
Вроде всё по факту, но именно в этом учебнике мне не нравится, что нет какой-то чёткой структуры и из такого размазанного текста детям сложно вычленить основную информацию (одна из причин, почему я не работаю с учебниками на уроках).
Здесь чётко даётся классическая версия, что основное отличие состоит в численности (что не так) и в доле занятости населения в с/х (что так).
Затем более размазано даётся понимание, что всё таки не в одной численности и занятости труда есть разница, а есть ещё представленность бизнесов, качество жизни (приятно удивило наличие акцента, что качество жизни для деревень и городов высокоразвитых стран отличается минимально, недели чем в остальных странах) и тип застройки.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
3. Далее следует раздел про крупнейшие города и агломерации.
Порадовало, что даётся понимание того, что численность в крупных городах считать сложно.
Понятие агломерации (агломерации - любимая тема, ибо столько всяких противоречий в отечественной урбанистике по ним) дано в принципе более менее адекватное, но нет иерархии центральных и зависимых городов.
4. И в заключении даётся информация о типах городов в зависимости от их функций.
И тут меня устраивает практически всё, есть все необходимое функции.
Но не закладывается понимание того, что в городах могут быть сразу несколько и более функций - и это хорошо, а есть моногорода с одной функцией - и это не лучший случай.
Но очень порадовало что показана локальная специфика сельских поселений в разных странах, как уровень соц-эконом развития страны влияет на специализацию и быт деревень - это прям круто.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Порадовало, что даётся понимание того, что численность в крупных городах считать сложно.
Понятие агломерации (агломерации - любимая тема, ибо столько всяких противоречий в отечественной урбанистике по ним) дано в принципе более менее адекватное, но нет иерархии центральных и зависимых городов.
4. И в заключении даётся информация о типах городов в зависимости от их функций.
И тут меня устраивает практически всё, есть все необходимое функции.
Но не закладывается понимание того, что в городах могут быть сразу несколько и более функций - и это хорошо, а есть моногорода с одной функцией - и это не лучший случай.
Но очень порадовало что показана локальная специфика сельских поселений в разных странах, как уровень соц-эконом развития страны влияет на специализацию и быт деревень - это прям круто.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
И отдельно разберу страницу с заданиями. Я никогда не смотрю какие даются задания в конце параграфа (но теперь, видимо, буду), ибо обычно они очень примитивны - из разряда "прочитай и ответь на вопрос" и тут они есть в том числе.
Но 5-8 упражнения мне вполне понравились, они направлены на личный интерес, какую-то бытовую историю (я обычно сам пытаюсь заходить с этой стороны) при этом позволяют провести мини-исследование и лучше понять качественные характеристики городов с позиции горожанина через сравнение с другими городами.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Но 5-8 упражнения мне вполне понравились, они направлены на личный интерес, какую-то бытовую историю (я обычно сам пытаюсь заходить с этой стороны) при этом позволяют провести мини-исследование и лучше понять качественные характеристики городов с позиции горожанина через сравнение с другими городами.
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍2
Хочу узнать ваше мнение. Как вам такой формат разбора учебников по городской тематике? Если вам зашло - то подумаю о том, чтобы ввести это как новую рубрику.
Anonymous Poll
85%
Мне понравилось, хочу такую рубрику
15%
Мне интересно, но не как отдельная рубрика
0%
Не понравилось
Вот уже второе фото доски из 8 класса, которое наглядно иллюстрирует междисциплинарность географии.
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
Тут вам и демография, и экономика, и география, и даже немного про промышленность в городах и регионах в контексте того, как это всё влияет на долю трудоспособного населения в регионах России и уровень безработицы - обожаю такие темы.
#урбанистикавобразовании
#географиявшколе
👍7
А после с ребятами из 7-8 классов отправились бродить по центру в поисках граффити, разбитых машин и фаст-фуда.
Завидую им, что у них такая классная школа)
#урбанистикавобразовании
Завидую им, что у них такая классная школа)
#урбанистикавобразовании
🔥6👍4❤2
Недавно я делал пост с разбором темы из учебника географии за 7 класса "Города и сельские поселения". Сегодня же хочу поделиться методикой, которую разработал для этой темы на основе трёх принципов:
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
1. Принцип поэтапного обучения - это базовый принцип обучения, но тут я его поставил во главу всего. Я решил пойти от частных характеристик к общему, полному пониманию в конце.
А. Сначала узнаем про площадь и численность нас. пунктов - понимаем, что это условные, не основные признаки, по ним не всегда можно понять город это или село, ибо бывают случаи, когда в станицах проживает больше населения чем в малых городах, тоже самое и с площадью. (слайд 1-4).
Б. Затем переходим к плотности, от плотности приходим к выводу - что это точный показатель, по которому всегда можно определить город это или условное село. (+ учимся определять плотность населения).
#Урбанистикавобразовании #географиявшколе
❤2👍2
Плотность - как следствие застройки и фактор, влияющий на разнообразие среды и предложения товаров и услуг - еще одни факторы, которые являются определяющими для отнесения нас. пункта к городскому или сельскому. Анализируем карты плотности населения разных регионов мира. (слайд 5-7)
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
В. Обобщаем всё вышесказанное и формируем количественные и качественные показатели, по которым можно определить город перед нами или село. (слайд 8).
Г. Пытаемся сформулировать понятия города и сельского поселения (слайд 9) на основе всего вышеперечисленного.
Д. Изучаем структуру агломерации на примере Ростовской агломерации, приводим примеры из жизни маятниковых трудовых миграций с зависимых городов и иных соц-эконом связей периферии и ядра. (слайд 10-12)
#Урбанистикавобразовании
#географиявшколе
❤2👍1