#полезное о бизнес-моделях в EdTech.
В посте с канала LX Notes перечислили разные бизнес-модели в EdTech, и нам это надо тоже знать

Эффективные бизнес-модели для EdTech

Интересно, что образовательный опыт в какой-то степени диктует выбранная бизнес-модель. Например, необходимость периодической сертификации формирует ожидания, что обучение практико-ориентированное в предмете, который меняется. Или то, что есть трудоустройство после обучения, фокусирует программу на требования рынка, а участников, на прикладные навыки.

Подслушала на EDCRUNCH про разные бизнес-модели, делюсь)

Популярные бизнес-модели (от ED2)
1. Онлайн-школы - продажа контента (единица контента или единица доступа по времени)
- Отчет РБК. Рейтинг EdTech - первая десятка компаний
2. Платформенные решения (iSpring, GetCoursе и т.п.)

Бизнес-модели в К-12, которых нет в России (от ЯКласс)
1. LMS для школы (цифровой учебник, тетради)
2. Удаленные репетиторы (интересные модели: on demand - разовые оплаты на конкретные задачи, 1-2-few - 1 препод и группа 4-5 человек)

Новые модели в бизнес-образовании для взрослых профессионалов (от https://coursalytics.com/)
1. Unbundling - разделение - например, купить знания, не покупая сертификаты; преподавать без университетов; купить маленький кусочек, не покупая всю программу
2. Сontinuous certification - сертификаты, которые нужно периодически подтверждать (например, PMI - работодатели любят такую формулу)

📌 нужно решение, которое позволило бы регулярно сертифицировать разных людей, которые закончили обучение
📌 дипломы устаревают и нужен способ подтверждать квалификацию

Бизнес-модели стартапов и в бизнес-образовании
Для стартапа самый главный вопрос - как монетизировать
1. В акселераторе - оплата обучения в доле компании с возможностью монетизировать через продажу долей
2. Revenew sharing - отложенные платежи за обучение, оплата из будущей зарплаты, продажа результатов труда - тренд на impact в бизнес. Компания делит ответственность за результат
3. Образование эффективно в среде, где люди будут работать - например, образование стартапов внутри стартапов = акселератор, обучение художников в среде галеристов
4. Коллаборации образовательных и HR проектов - пример: PitchMe подбор персонала для IT компаний. Компании присылают профиль, они оценивают скиллы кандидатов, предлагают курсы для повышения скиллов

Тренды по монетизации от Ed2
В России емкость рынка небольшая - нужно ориентироваться на реальное количество платежеспособных людей
- Кластризация образовании, образование по требованию (мне нужно сейчас), продажа маленькими юнитами, приземление образование нужно сейчас (несколько недель)
- Перевернутый класс и нон-стоп. Начало в любое время, тьютор отвечает на домашки

Интересные бизнес-модели от Ed2
- оплата если трудоустроился
- оплата от работодателя как онбординг (sales, IT) - выпускная работа = резюме
- donations - был стартап который заработал только донатами
- marketplace - будущее за коллаборациями и партнерствами, перевернутый marketplce - работа с потребностями клиента-ученика: помощь в постановки целей, рекомендация обучения.
📌 тренд на человеко-центричное обучение
📌 студенты хотят учиться в среде, у игроков рынка, не в университетах

Интересная бизнес-модель от UU
1. cost sharing - заранее фиксируют нужное кол-во учеников для групповой динамики и прибыли (условно, 30) а остальные участники уменьшают стоимость группы. Т.е. стоимость курса делится на всех, чем больше участников - тем меньше стоимость для каждого (UCLA)

В каком сегменте больше стартапов?
- в тех, которые меньше контролируются государством: дополнительное школьное образование, дополнительное профессиональное образование - когда человек платит сам за себя, профессии будущего

📌 Вывод:
Бизнес-модель - не только про монетизацию, самое важное в выборе модели - правильно найти проблему, под нее выбирать бизнес-модель

#edtech_Россия

Сооснователь EdTech -компании Otus.ru Дмитрий Волошин стал венчурным партнером Fort Ross Ventures
Арина Петрова

Управляющая компания Fort Ross Ventures объявила о присоединении к команде в качестве венчурного партнера фонда ранних стадий Дмитрия Волошина, сооснователя Otus.ru и CEO компании EdutechLab.


Дмитрий сосредоточится на поиске и развитии новых инвестиций в EdTech стартапы и управлении портфелем третьего по счету фонда под управлением Fort Ross Ventures, направленного на инвестиции в стартапы на ранних стадиях: Раунд А и посевная стадия.

https://m.hightech.plus/2021/01/19/soosnovatel-otusru-dmitrii-voloshin-stal-venchurnim-partnerom-fort-ross-ventures

Нашел недавно интересную статью от РБК о настоящем и будущем онлайн-образования. EdTech однозначно развивается семимильными шагами и выходит на новые уровни.

Некоторые актуальные тренды:

☝️Онлайн-обучение становится более качественным. Ведь из-за резко возросшего спроса на дистанционные образовательные продукты, а также из-за конкуренции, вырос и уровень зрелости индустрии.

☝️Университеты все активнее взаимодействуют с бизнесом.

☝️Цифровая трансформация высшего образования ускорится. Директор центра Корпоративных программ ИБДА РАНХиГС Андрей Коршунов сообщает, что набор на программы высшего образования все больше уходит в онлайн. Уже даже запущена государственная платформа для подачи документов через «Госуслуги».

☝️Персонализация - один из ключевых факторов развития индустрии. Эксперты говорят, что образовательные продукты будут персонализироваться под нужды как заказчика, так и пользователя.

https://trends.rbc.ru/trends/education/5fe220ec9a794723d9973062

#тренды
В Лас-Вегасе в этом году на выставке CES (главной ежегодной выставке технологий в мире) было непривычно много EdTech: 150 компаний показали фичи для образования.

Когда-то Нассим Талеб предсказал мировой экономический кризис 2008 года. Теперь он делает очередной актуальный прогноз: пандемия ускорит переход к онлайн-образованию, сделает его невероятно прибыльным, а обычные школы и университеты станут не нужны.

Действительно ли электронное обучение в будущем полностью вытеснит традиционный формат учебы? Как продавать онлайн-курсы в постковидной реальности?

Эксперты ответят нам на эти и другие вопросы. Например:

☝️В чем особенности маркетинга образовательных онлайн-услуг?

☝️Как оставаться в тренде?

☝️Куда движется рынок онлайн-образования?

Хотите знать больше про мир EdTech? Слушайте реальных предпринимателей, которые смогли достичь выручки более 150 млн рублей за год. В эфире как раз Александр Першин, Генеральный директор компании HTML Academy – крупнейшей онлайн-школы по веб-программированию и разработке.

Школа предлагает онлайн-курсы по HTML и CSS. На курсах за все время существования компании обучалось более 20.000 человек. В 2019 выручка компании составила 160 млн. К 2020 компания планирует вырасти на 50%.

О чем пойдет речь?

☝️Про то, почему так мало курсов которые реально готовят специалистов?

☝️Почему компания до сих пор работает без инвесторских вложений?

☝️Как трудоустраивать учеников после курсов, про спекуляцию на образовании?

Смотрите видео ниже

В Думе собираются принять Новый закон с ограничениями в области edtech и образования, и Уважаемый Максим Спиридонов призывает одуматься и сделать отзыв по ссылке:

Снова про политику. Сорри 😖

В ноябре 2020 г. в Госдуму был представлен пакет поправок в закон об образовании. Несмотря на критику проекта со стороны известных ученых, популяризаторов, научных журналистов, документ прошел первое чтение в Думе. Принятие поправок откроет путь ряду ограничительных мер, которые негативно скажутся на популяризаторской деятельности в нашей стране — https://www.kommersant.ru/doc/4606281

Многие просветительские проекты, основанные в первую очередь на энтузиазме их участников, могут оказаться под угрозой исчезновения из-за появления бюрократических требований, необходимости лицензирования, согласования содержания каждой лекции и т.п.

До 21 января еще можно повлиять на ситуацию и отозвать поправки к закону. Подписал петицию на этот счёт https://clck.ru/SobnY
Ребята, очень рекомендую подписать тоже и пошарить.

#edtech_Россия

Основатель Нетологии Максим Спиридонов опубликовал у себя в канале пост, означающий что он покидает Нетологию, и дальше компанией будет управлять акционер из Северстали.

Истинные причины не ясны. Будем следить за компанией и проектами Максима дальше.

10 лет назад мы с Юлей начали то, что постепенно доросло до сегодняшней Нетологии-групп. Это было тяжёлое, интересное, развивающее время.
Мы окрепли, изменились, превратились в довольно большой бизнес.

Наш акционер, Севергрупп, считает целесообразным объединить проекты в области образования и HR в единую группу под собственным руководством.

Вместе со мной уходит проект “Digital Dolina“. Таким образом, я останусь в сфере образования — продолжу обучать предпринимателей.

В ближайшие недели закончу передачу дел, отдохну и подумаю про будущее. А сегодня, кстати, пойду на митинг.

Stay tuned.

О прошлом и будущем EdTech из уст экс-директора по исследованиям "Яндекс. Образования". Или что поможет совершить квантовый скачок в образовании?
Разговоры о технологиях в образовании шли c 60-x годов, первые компьютеры в советских школах появились в 80-x. C тех пор в России и мире прошло N волн цифровизации, но сколько ни покупали компьютеров, сколько ни вешали досок, массовым явлением такой способ обучения не стал и никаких ощутимых результатов не принес.
Ситуация изменилась, когда в 2012 г. взлетела Coursera, куда десятки миллионов голодных умов ринулись в попытках заглянуть за неприступные стены лучших университетов мира. А параллельно, с развитием социальных сетей, цифровых медиа, рекомендательных и игровых механик в интернет-сервисах, появились новые мечты о том, как EdTech изменит мир.
На дворе 2021 год. Нейросети шагают по планете, любая технология готова и доступна для школ и университетов, но образование не изменилось, почему же?
Об этом и многом другом рассказывает руководитель проекта для подростков @NormalSchool, экс-директор по исследованиям "Яндекс. Образования" Наташа Чеботарь.

ТОП-10 самых капитализированных финансовых активов на планете.

Положу этот пост тут для истории и последующих сравнений. Вдруг лет через 10-20 какой-либо edtech проект тоже сюда доберется.
Правда, у него тогда должно будет быть около 2 млрд человек пользователей 🙈
Интересно даже, возможно ли такое в принципе 😏

10 самых крупных активов по капитализации.

Apple уступает только золоту. Вот, что значит успех.

#цитаты
Ирина Шашкина — SEO City Business School отмечает, что во всем мире большинство технологических проектов появляется в детском (школьном) образовании.

В России же технологические решения развиваются в первую очередь в сфере образования взрослых. И эта тенденция, судя по всему, будет продолжаться и дальше.

Цитата по Исследованию Академии Интерфакса

​📈В 2020 году к своему концу подошел проект 5-100. А вы знаете для чего он был разработан? Пять российских ВУЗов должны были попасть в сотню лучших университетов мира.

К сожалению, полностью осуществить цель проекта не удалось. Тем не менее инициатива передового опыта принесла ряд положительных изменений в обучающий процесс в 21 выбранном университете и повлекла преобразования нескольких ведущих учреждениях.

На сегодня система высшего образования объединяет 877 вузов, в которых обучается более 4 000 000 студентов. Можно сказать, что создание исследовательских университетов мирового уровня было национальной задачей. Выделяемые средства, составляющие в среднем около 9% годовых бюджетов университетов, были значительными, даже если не избыточными, и были выделены на основе конкретных планов академического развития, что нарушило традицию нечеткого и нереалистичного планирования университетов. За выполнением программы внимательно следили, на основании чего наиболее успешные университеты получали дополнительное финансирование, а другие - меньше.

Регулярные семинары в помощь руководителям университетов и другому ключевому академическому персоналу помогли улучшить свое управление, усилить интернационализацию и генерировать новые идеи. Эти форумы для обсуждения общих проблем создали атмосферу дружеского соревнования.

Недавние исследования подтверждают, что усилия и инвестиции окупаются. Лучшие университеты, возможно, не выполнили преувеличенную цель войти в топ 100 лучших в мире, но выросшие показатели помогли подняться в рейтинге, открывая возможность пополнить ряды ведущих исследовательских институтов мира. Более того, результаты показывают, что все больше и больше разработок проводится не только в Вузах программы 5-100, но и в учебных заведениях, которые стремятся повысить свой престиж и развить исследовательский профиль, стремясь догнать коллег.

Тем не менее, прогресс был не таким как ожидалось - линейный рост продемонстрировали примерно треть ВУЗов из проекта 5-100, при этом некоторые пытались представить искусственно завышенные результаты, вместо того чтобы проводить реальные мероприятия. Часть университетов успешно взаимодействовали с РАН, но накопившиеся проблемы оставшиеся после советского прошлого дали о себе знать.

К сожалению, большая часть разросшейся университетской системы России остается довольно низкого качества, особенно это прослеживается за пределами Москвы и Санкт-Петербурга

Все вышеперечисленное не означает, что стремления к улучшению качества обучения не являются жизненно важным приоритетом. Если Россия хочет внести значительный вклад в научные исследования и образование людей для развития экономики, следует держаться выбранного курса. Программа 5-100 стала хорошим началом в этом направлении. При тщательном осмыслении и наличии соответствующих ресурсов его следующая итерация поможет России предпринять дальнейшие шаги по достижению ее амбициозных целей.

В соответствии с указом президента Российской Федерации на смену 5-100 была разработана программа стратегического академического лидерства "Приоритет-2030".

#государство

@edstats

Руководитель международных проектов в EdTech-компанию (Москва)

EdTech-компания приглашает в свою команду опытного Руководителя, который обеспечит запуск международных образовательных проектов, их эффективное операционное функционирование и вывод на самоокупаемость.

Подробнее по ссылке

#образование #middle #москва

#цитаты неизвестного мне автора

От университетских

В рассуждениях об образовании (которых до сих пор много) публика, как можно наблюдать, исходит в основном из того, что "надо хорошо учить". Тогда как на самом деле важно не КАК учить, а КОГО. Т.е. конечный результат зависит от качества не столько обучения, сколько - обучаемого материала.
Например, результаты международных олимпиад о качестве школьного преподавания ни в малейшей степени не свидетельствуют (мог бы только как раз средний уровень, который трудно измерим). Потому что на них выступает весьма специфический контингент: люди, всерьез и очень сильно увлеченные соответствующим предметом.

Образование есть, в сущности, совокупность знаний, которые остаются на всю жизнь, а не выплескиваются после сданного экзамена и которыми человек способен оперировать. Но способны их усвоить только те, кому это действительно интересно. Собственно образование (в отличие от документа о нем) абсолютному большинству людей вообще не нужно (высшее - не более 20% тех, кто его получает, среднее – процентам 30-40). Специальность, т.е. овладение конкретным "ремеслом" – другое дело, но большинство специальностей вовсе не требует того образования, которое к ним "приписано".

Выпускники лучших вузов не потому такие "продвинутые" (те, кто действительно "продвинутые"), что их так хорошо учат (хотя и учат неплохо), а потому, что туда поступают уже сильно "продвинутые" люди. Эта самая "продвинутость", т.е. наличие человека, которого "можно научить", обеспечивается только двумя (хотя бы одним из них) факторами: либо собственным (откуда бы он ни взялся: иногда - "когда б вы знали, из какого сора…") подлинным и глубоким интересом к предмету, либо воспитание в высококультурной среде, предполагающее по крайней мере установку на добросовестную учебу.

Но нет более безнадежной задачи, чем обучать тех, кто учиться не может или не очень хочет. Самая лучшая профессура не способна сделать нечто себе подобное из дурака и бездельника. Поставленная в условия, когда лишена возможности ставить реальные оценки, она может выдать одинаковые дипломы и одним, и другим (чем и занимается почти сто лет), но "осталось собой насекомое, побывав в королевских кудрях".

Александр Горный сделал подробное описание EdTech единорога из Индии Byju’s: