🎓Вышел новый квартальный рейтинг крупнейших российских EdTech-проектов (по 2 кварталу 2021 года). И самым крупным стал ... барабанная дробь ... Like Центр Аяза Шабутдинова. Его выручка выросла на 491% за год — с 296 млн рублей до 1,75 млрд рублей за 2 квартале. Исследователи уверяют, что изучали их отчетность, CRM и так далее. И, по их словам, цифры честные. Но есть нюанс — в этом году SkyEng в рейтинге разделили на части. Так-то он суммарно больше 2 млрд рублей заработал. Любители теорий заговора, ваш выход! А вообще любо-дорого посмотреть на темпы роста крупнейших компаний. Хотел посмотреть результаты предыдущего квартала, но так и не нашел их на сайте.

Источник @TheEdinorogBlog

▫️В эпоху Ренессанса университеты становятся популярны, в них вкладываются огромные деньги, в основном церквями и меценатами. Их используют как орудия в религиозных войнах католиков и протестантов.

▫️В XVII–XVIII веках был первый кризис университета как организации. Во-первых, интеллектуальная стагнация, связанная с протекционистским ужесточением религиозной доктрины и запретом на перемещение между городами. Во-вторых, катаклизмы — войны, вспышки голода и чумы — забирают жизни, подрывают финансовую устойчивость, разъедают школы мысли. Университеты разрывают внутренние конфликты между студентами и преподавателями. У университетов появляются «соперники».

▫️«Соперников» условно можно разделить на три группы:
- Специализированные школы вроде технических, инженерных, кораблестроительных, которые предлагали конкретное ремесло.
- Школы религиозных орденов, где изучались предметы, которых не было в университетах: верховая езда, французский, танцы. Кстати, у иезуитов была своя преподавательская методология — игнатьевская. Ее принципы, сформированные в XVI веке, похожи на идеи, которые мы сейчас называем инновационными: необходимость понимать контекст и место нового знания в общей системе знаний, рефлексия, перевод в действие, регулярная оценка результатов обучения.
- Зарождаются ученые сообщества, которые нам известны как академии наук.

▫️До середины XX века образование оставалось доступным только для узких групп населения. Переход к массовому высшему образованию начался после Второй мировой войны.

▫️По классификации Троу, элитное высшее образование предполагает, что в вузах обучается менее 15% от возрастной группы, массовое — от 15 до 50%, а универсальное — от 50%. Сейчас в развитых странах, включая Россию, образование массовое. Массовизация привела к росту количества игроков на рынке и связанной с этим диверсификации университетов, образовательных предложений и опыта студентов, к изменению отношения к высшему образованию, которое все больше воспринимается как право и необходимость, а не привилегия.

▫️К концу XX века западные университеты настолько выросли в размере и оборотах, что правительства больше не могли их поддерживать. Возник тренд на предпринимательский университет. Термин принадлежит Бертону Кларку, который определял предпринимательство как способность университетов самостоятельно определять стратегию и тактику развития. Организационная самостоятельность предполагает финансовую независимость, поэтому университеты начали зарабатывать с помощью исследовательских контрактов, платы за обучение, аренды площадей, финансовых вложений.

Что происходит сейчас?
▫️Меняются отношения со стейкхолдерами, в первую очередь студентами и преподавателями, и партнерами. Университеты берут на себя больше ответственности, учитывают интересы разных групп и отчитываются по результатам взятых обязательств. Они играют роль партнера в программах развития городов, индустрий и стран.

▫️Массовизация создает новый запрос на элитное образование. Взлетает популярность парадигмы свободного образования. Студенты заинтересованы получить широкое образование, построить картину мира. Их привлекает интеллектуальная сложность и отношение к ним как к отдельным личностям с уникальным набором целей.

▫️Интернационализация высшего образования является одной из самых горячих тем в мировой дискуссии о высшем образовании. При этом локализация — это также тренд. Невозможно быть локальным, не будучи международным, иначе университет не сможет заимствовать лучшие практики из любой точки мира, а взамен критически осмыслять и «упаковывать» свои практики для пользования другими.

▫️Цифровая трансформация — это всего лишь еще одно измерение. Например, вы больше не можете воспринимать «кампус» как исключительно физическое пространство. Он гибриден: физический и цифровой. Невозможно не думать, как дидактика будет преломляться в онлайн-формате. При подготовке исследователей нельзя не учить пользоваться онлайн-базами данных, виртуальными лабораториями, инструментами для дистанционной работы и нетворкинга.

Источник: https://postnauka.ru/longreads/156177

Сделки M&A в EdTech:

Skyeng приобрел онлайн-школу программирования для детей «Кодиум»

Ее программы курсов и пособия адаптируют под интерактивную платформу Skysmart. Руководить направлением будет CEO «Кодиума» Максим Васильев.

«Кодиум» в 2018 году запустил химик-эколог из Татарстана Максим Васильев. Проект поначалу представлял собой офлайн-кружок — Васильев открыл в Казани несколько точек для занятий. В августе 2019 года «Кодиум» полностью сфокусировался на онлайн-формате

Школа обучает программированию детей от 6 до 15 лет. В Instagram-аккаунте Васильева указано, что они обучили 5 тыс. детей из 56 стран.

«Мы верим, что через несколько лет на рынке России и СНГ будет очень ограниченное количество ключевых игроков. С учетом этого, сделка является вполне логичной как для нас, так и для "Кодиума". Мы уверены, что опыт и ресурсы Skysmart существенно ускорят рост бизнеса "Кодиума"», — прокомментировали сделку в пресс-службе Skyeng.

Все клиенты «Кодиума» бесшовно интегрируются в Skysmart и продолжат свое обучение на этой платформе.

«Мне очень близка и вдохновляет миссия, ДНК и культура Skysmart, сильнейшие суперколлеги и подход к делу. Вижу не только для проекта, но и для себя кардинально новую ступень развития, и это очень сильный LevelUP», — отметил руководитель направления Skysmart Pro Максим Васильев.

#исследования
Нашел в сети Исследование Российского рынка онлайн-образования,
которое за 2020г. сделали коллеги из EdMarket и TalentTech.

Судя по оглавлению там 150 стр . - читать и изучать нам долго и внимательно )

#EdTech_США
Сегодня День знаний! Мои поздравления!

Сегодня я узнал что в июле 2021г. стартап изучения языков через приложение Duolingo вышел на IPO.

Оценка компании - $3,66 млрд. При IPO акции разобрали на 10% выше, чем были ожидания.

А в прошлом Ноябре 2020 при частном венчурном раунде - оценка была еще $2,44 млрд.
Кто-то заработал 1,5х за 9 месяцев )

Duolingo была основана в 2011 году (10 лет!), и за все время привлекла инвестиций $183млн. Было 8 раундов, но всего 12 инвесторов-фондов за все 10 лет. Они знали, что делают ) и мелких инвесторов не пускали.

https://techcrunch.com/2021/07/28/duolingos-ipo-pricing-is-great-news-for-edtech-startups/

​Китай заявил, что местные органы власти должны установить плату за внешкольные учебные заведения, которые предлагают обязательные учебные предметы, что является еще одним шагом в усилиях страны по перестройке частного сектора образования.

Местные органы власти должны установить базовые сборы и плавающие диапазоны и включить их в каталоги цен, согласно уведомлению Национальной комиссии по развитию и реформам. Рост цен по сравнению со стандартным уровнем будет ограничен 10%. Местные органы власти должны обнародовать свои стандартные цены на частных репетиторов и соответствующую политику к концу 2021 года.

В июле Пекин объявил о масштабной реорганизации своего частного сектора образования, запретив компаниям, которые преподают школьные программы, получать прибыль или привлекать внешний капитал. Он также запретил любые занятия по школьным предметам во время каникул.

Акции таких компаний, как TAL Education Group, New Oriental Education & Technology Group и Gaotu Techedu Inc., которые когда-то были любимцами фондового рынка, упали.

Другие ключевые моменты из уведомления:

Поставщики внеклассных занятий не должны тратить более 3% дохода, полученного от занятий, на рекламу

Классы должны быть разделены на три широких типа: те, в которых менее 10 учащихся, те, в которых от 10 до 35 человек, и те, в которых более 35

Стандартные занятия должны длиться 30 минут онлайн, физические уроки должны длиться 45 минут

Местные органы власти должны ужесточить надзор за соблюдением правил взимания платы за обучение

Классные брошюры, сертификаты учителей и отчеты о финансовых результатах должны ежегодно представляться на рассмотрение правительства

#исследования
на просторах интернета лежит сайт «ТОП-10 в Азии», где авторы выкладывают разные «десятки» азиатских лидеров.
Там же лежит страница про ТОП-10 южно-азиатских EdTech-стартапов.

Мельком пробежался по списку - и вижу мало знакомых имен. Нет ни одного единорога из списка HolonIQ.

Тем этот список и примечателен - нужно и на мелкие проекты смотреть и изучать чем они отличаются.
https://www.top10asia.org/rankings/top-10-southeast-asian-edtech-startups

#исследования
Динамика снижения безграмотности в мире.
Спрос на EdTech возможен лишь в тех странах, где уже есть грамостность почти 100% и где высокий уровень проникновения интернета.

И где уже есть спрос на продвинутое обучение себя и детей новым навыкам.

Развитый мир и Россия - уже давно в этой точке.
Но некоторым странам Азии, всей Африке - до этого еще далеко.
Например, в Афганистане - грамотны лишь у 38% населенния.
В Иране - 85%.
Про страны Африки - вообще молчу.

https://theworldonly.org/uroven-gramotnosti-v-mire/

#исследования
Прежде чем поговорим про дошкольный EdTech , давайте посмотрим на статистику дошкольников и оффлайн-услуг для них.
В России около 10 млн дошкольников.
И вот что мы про них можем узнать:

https://zen.yandex.ru/media/doshkolnik/doshkolnoe-obrazovanie-rossii-v-cifrah-oficialnaia-statistika-i-neoficialnye-voprosy-5eea235b1517ce1d5fa6063a

сегмент онлайн обучения дошкольников оказался мало известен широкой публике.
Мы часто слышим про Skyeng, Skillbox и други эдтехи для взрослых.
А много ли вы знаете стартапов, делающих онлайн обучение дошколят?

А я теперь знаю) И делюсь с вами:
https://n-e-n.ru/educationalplatforms/

Бег — одно из самых популярных хобби у предпринимателей. Но почему?

Чтобы разобраться, отправились на пробежку вместе с EdTech-предпринимателем Данилем Хасаншиным

vc.ru/promo/290833

#промо

Я осознанно не публиковал информацию 24го, когда появилась первая адекватная информация про новые "правила" о том, что школы обяжут использовать для онлайн-обучения только госсервисы

Есть пару мыслей:
1. Как всегда все написали очень не по-русски, хотя хотели сделать то, что давно делают - принцип одного окна для школы, чтобы было удобно (от государтства мало что удобно, кроме Госуслуг и МФЦ). Удобно всем, причем и самим производителям сторонних сервисов и контента

2. Боюсь, что за следующий год (а столько реально осталось), даже с предыдущим опытом и тем, что систему уже пишут и тестируют даже, успеть будет прямо нереально. Нет, конечно успеют, но будет плохо.

Ну и привет там знатокам со степенями про то, что образование в россии не имеет монополизма со стороны государства*. Хаха 🙃

Про что мы:
С 2023 года для онлайн-обучения по школьной программе и в рамках среднего профессионального образования можно будет использовать только государственные ресурсы и информсистемы. Это следует из опубликованных 24 сентября поручений президента по итогам заседания президиума Государственного совета. В документе подчеркнуто, что речь идет о технологиях онлайн-образования, «сопряженных с обработкой персональных данных обучающихся».

А теперь мысли опытных людей из отрасли:

Управляющий партнер Skyeng Александр Ларьяновский:
▪️эта система может стать барьером в работе частного бизнеса со школами.

Андрей Илингин, ex-CEO ЯКласс
▪️Скорее всего, в рамках поручения всем частным образовательным онлайн-сервисам предложат интегрироваться в ГИС «Моя школа» и стать поставщиками контента, в то время как работать с данными учеников будет именно ГИС,

Заставить компании интегрироваться они не могут, но могут запретить школам ими пользоваться и тратить бюджет.

В Москве уже пытались реализовать похожий проект в рамках Московской электронной школы (МЭШ). «Однако тогда «Учи.ру» и «ЯКласс» не согласились полностью перенести свой контент на платформу. Сейчас школы параллельно работают и на МЭШ, и на этих сервисах. Если частные компании посчитают невыгодным передачу контента в ГИС, а от министерств будет запрет на их использование, это лишит большинство школьников страны возможности учиться в смешанном и дистанционном формате

Дмитрий Волошин, венчурный партнер Fort Ross Ventures
▪️Реализация этого поручения, вероятно, приведет к исчезновению большей части EdTech-проектов либо, в мягком варианте, встраиванию их контента и сервисов в государственные системы.

Екатерина Рыжова, директор «ЯКласс» в России
▪️Также это потребует колоссального времени на обучение преподавателей. Мы на протяжении нескольких лет ежедневно проводим очные и онлайн-вебинары для учителей, чтобы обучить их пользоваться цифровым сервисом. И по результатам нашей работы видим, что впереди еще долгий и трудозатратный процесс

Подробнее в материале Forbes

* Анализ рынка образовательных экосистем в России: как это работает?

**
Хороший пост Алексея Половинкина из Фоксфорда

👍Crunchbase подсчитал объем глобальных венчурных инвестиций в 3 квартале 2021 года, и там опять рекорд — $160 млрд. В прошлом квартале было $159 млрд, в первом — $135 млрд. До 2021 года ни разу объем инвестиций за квартал не превышал $100 млрд. А вот по юникорнам просадка 142 против 145 в предыдущем квартале. Ай-яй-яй! Больше статистики и цифр по ссылке.

Ловите ссылку на 100 инстурментов для проведения пользовательских исследований.

Крутейшая табличка, где есть сервисы на все случа жизни: проведение интервью, расшифровка, планирование встреч, опросы и т.д.

А вот статья, которая рассказывает как и когда всем этим пользоваться.

P.S. Оказывается, я и 50% крутейших инструментов не знал...